八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第1節(jié)《生命的起源》名校探究教案 （新版）蘇科版

八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第1節(jié)《生命的起源》名校探究教案（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：生命的起源

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第23章第1節(jié)

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過探究生命的起源，讓學(xué)生建立對(duì)生命起源的基本認(rèn)識(shí)，形成生命科學(xué)的觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考問題、分析問題的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行科學(xué)論證。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、提出和解決能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生命的起源過程：學(xué)生需要掌握生命的起源過程，包括原始大氣、有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、原始生命等階段。

（2）化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系：學(xué)生需要理解化學(xué)進(jìn)化論和生物進(jìn)化論之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化是在化學(xué)進(jìn)化基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

（3）生物進(jìn)化的證據(jù)：學(xué)生需要了解生物進(jìn)化的各種證據(jù)，如化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等，并理解它們?cè)谏镞M(jìn)化研究中的作用。

（4）生物多樣性的意義：學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，了解生物多樣性的三個(gè)層次（遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）及其相互關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生命的起源過程：學(xué)生難以理解原始大氣如何產(chǎn)生有機(jī)小分子，以及有機(jī)小分子如何演變成有機(jī)大分子和原始生命。

（2）化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系：學(xué)生難以理解化學(xué)進(jìn)化如何為生物進(jìn)化提供基礎(chǔ)，以及生物進(jìn)化如何在化學(xué)進(jìn)化的基礎(chǔ)上發(fā)生。

（3）生物進(jìn)化的證據(jù)：學(xué)生難以理解各種進(jìn)化證據(jù)的本質(zhì)和作用，如化石證據(jù)的形成過程、比較解剖學(xué)證據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析方法、分子生物學(xué)證據(jù)的原理等。

（4）生物多樣性的意義：學(xué)生難以理解生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)功能、物種適應(yīng)性、人類活動(dòng)等方面的關(guān)聯(lián)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第23章第1節(jié)《生命的起源》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括生命的起源過程的圖解、化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系示意圖、生物進(jìn)化證據(jù)的示例圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如顯微鏡、生物模型、實(shí)驗(yàn)試劑等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、展示臺(tái)等，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)論文、教育網(wǎng)站、在線視頻等，以便于學(xué)生進(jìn)行深入研究和拓展學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備教學(xué)軟件或教學(xué)平臺(tái)，以便于進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、學(xué)生作業(yè)提交和評(píng)估等。

7.學(xué)生作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)題目，包括思考題、填空題、選擇題等，以便于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，以便于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張地球形成的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的起源問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師提出問題：“你們認(rèn)為生命是如何起源的？”讓學(xué)生分享自己的看法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題：《生命的起源》。

2.新課講授（20分鐘）

-教師講解生命的起源過程，包括原始大氣、有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、原始生命等階段。

-教師強(qiáng)調(diào)化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系，解釋生物進(jìn)化是在化學(xué)進(jìn)化基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

-教師介紹生物進(jìn)化的各種證據(jù)，如化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等，并解釋它們?cè)谏镞M(jìn)化研究中的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察有機(jī)小分子的形成過程，親身體驗(yàn)生命的起源過程。

-學(xué)生通過觀察不同物種的骨骼結(jié)構(gòu)，比較它們的相似性和差異性，理解比較解剖學(xué)證據(jù)在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用。

-學(xué)生使用分子生物學(xué)工具，進(jìn)行DNA序列分析，了解分子生物學(xué)證據(jù)在生物進(jìn)化研究中的重要性。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論生命的起源過程，分享自己的理解和疑問。

-學(xué)生通過討論，解釋化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行論證。

-學(xué)生探討生物進(jìn)化的證據(jù)在實(shí)際研究中的應(yīng)用，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括生命的起源過程、化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系、生物進(jìn)化的證據(jù)等。

-教師強(qiáng)調(diào)生物多樣性的重要性，并提醒學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入研究生命的起源和進(jìn)化，并提出自己的問題和思考。

總用時(shí)：40分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章：《生命的起源：化學(xué)進(jìn)化的證據(jù)與解釋》（Science雜志，2019年）

-書籍：《生命起源的秘密》（作者：詹姆斯·E·洛夫洛克）

-論文：比較解剖學(xué)在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用（PNAS，2018年）

-文章：分子生物學(xué)證據(jù)揭示生物進(jìn)化奧秘（Nature，2020年）

學(xué)生可以閱讀這些材料，進(jìn)一步了解生命的起源和進(jìn)化領(lǐng)域的最新研究成果，加深對(duì)生物進(jìn)化理論的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱關(guān)于生命起源和進(jìn)化的科普文章、教育視頻等，以多樣化的方式拓展知識(shí)。

-學(xué)生可參觀博物館、科技館等場(chǎng)所，觀察化石證據(jù)、生物模型等，直觀地了解生物進(jìn)化過程。

-學(xué)生可以進(jìn)行戶外觀察，記錄不同物種的特征和生態(tài)環(huán)境，分析生物多樣性的意義。

-學(xué)生可以參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如DNA提取、序列分析等，親身體驗(yàn)分子生物學(xué)證據(jù)在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)

-作業(yè)一：根據(jù)閱讀材料，總結(jié)生命的起源過程，并用自己的語言進(jìn)行闡述。

-作業(yè)二：分析比較解剖學(xué)證據(jù)在生物進(jìn)化研究中的作用，舉例說明。

-作業(yè)三：通過實(shí)驗(yàn)或戶外觀察，收集生物進(jìn)化的證據(jù)，并進(jìn)行分析。板書設(shè)計(jì)1.生命的起源過程：

-原始大氣

-有機(jī)小分子

-有機(jī)大分子

-原始生命

2.化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系：

-化學(xué)進(jìn)化：為生物進(jìn)化提供基礎(chǔ)

-生物進(jìn)化：在化學(xué)進(jìn)化的基礎(chǔ)上發(fā)生

用簡(jiǎn)明的箭頭圖表示化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系，幫助學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系。

3.生物進(jìn)化的證據(jù)：

-化石證據(jù)

-比較解剖學(xué)證據(jù)

-分子生物學(xué)證據(jù)

用不同形狀的圖標(biāo)表示化石、骨骼結(jié)構(gòu)、DNA分子等，讓學(xué)生直觀地了解生物進(jìn)化的各種證據(jù)。

4.生物多樣性的意義：

-生態(tài)系統(tǒng)功能

-物種適應(yīng)性

-人類活動(dòng)

用關(guān)鍵詞和連接線的形式展示生物多樣性的意義，幫助學(xué)生理解生物多樣性與各方面之間的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)今天講授生命的起源，我感到課程的進(jìn)展比預(yù)期的要順利。學(xué)生們對(duì)生命的起源過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，他們的參與度很高。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@意味著我的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也注意到在講解生物進(jìn)化的證據(jù)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于分子生物學(xué)證據(jù)的概念理解起來有些困難。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加深入地解釋這些概念，并尋找更多的實(shí)際案例來幫助學(xué)生理解。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些小組的討論比較熱烈，而另一些小組則顯得有些沉默。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論中。

基于這些反思，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在講解生物進(jìn)化的證據(jù)時(shí)，我會(huì)使用更多的實(shí)際案例和圖片來幫助學(xué)生理解分子生物學(xué)證據(jù)的概念。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，例如通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)來觀察DNA序列的變化，從而更深入地理解這些證據(jù)。

2.我將更加關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論中。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論和探索來解決問題。

3.我會(huì)尋找更多的互動(dòng)教學(xué)方法，例如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，例如通過完成課后作業(yè)、參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

今天我們一起探討了生命的起源，學(xué)生們對(duì)于生命的起源過程、化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系、生物進(jìn)化的證據(jù)以及生物多樣性的意義有了更深入的理解。在課堂上，學(xué)生們積極參與實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的科學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于課堂內(nèi)容的理解和掌握，我設(shè)計(jì)了一份當(dāng)堂檢測(cè)題目，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。題目?jī)?nèi)容涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如生命的起源過程、化學(xué)進(jìn)化論與生物進(jìn)化論的關(guān)系、生物進(jìn)化的證據(jù)等。

選擇題：

1.生命的起源過程中，有機(jī)小分子形成的階段是_____。

A.原始大氣

B.有機(jī)大分子

C.原始生命

D.