九年級英語上冊 Module 8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world第四課時教案（新版）外研版

九年級英語上冊Module8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld第四課時教案（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級英語上冊Module8Sportslife中的Unit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld第四課時。教學內(nèi)容圍繞運動生活，特別是聚焦于描述某位運動員被邀請到世界各地參加比賽的經(jīng)歷。本節(jié)課將重點復習一般過去時的被動語態(tài)，并對體育活動相關的詞匯進行拓展。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)在之前的課程中學習了被動語態(tài)的使用，并對一般過去時有了基本的掌握。此外，學生對體育活動的話題已有一定了解，通過本節(jié)課的學習，能夠將已學的語法知識應用到描述運動員經(jīng)歷的具體語境中，同時擴充相關詞匯，如“compete”,“invite”,“champion”等，使語言運用更加豐富和準確。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能運用一般過去時的被動語態(tài)，準確描述運動員的經(jīng)歷，并能運用新學的體育活動相關詞匯進行交流。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析與評價運動員成功因素的能力，激發(fā)學生對體育精神的思考。

3.文化意識：通過了解不同國家的體育競技活動，增強學生對國際體育文化的認識，提高跨文化交際能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使學生能夠運用所學知識探索更多體育話題，激發(fā)英語學習興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的被動語態(tài)的運用。

2.體育活動相關詞匯的掌握與運用。

難點：

1.被動語態(tài)中動詞過去式的正確形式。

2.描述運動員經(jīng)歷時的邏輯表達和連貫性。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中練習被動語態(tài)，教師及時糾正錯誤，提供反饋。

2.設計詞匯接龍游戲，幫助學生記憶和鞏固體育活動相關詞匯。

3.利用圖表或時間線等視覺輔助工具，幫助學生構建描述運動員經(jīng)歷時的邏輯框架，提高表達的連貫性。

4.分組討論，讓學生相互提問和解答，促進難點知識的內(nèi)化。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對被動語態(tài)和體育活動詞匯的教學，教師以簡潔明了的方式講解語法規(guī)則和詞匯用法，強調(diào)重點難點，為學生提供清晰的學習框架。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的體育比賽場景，讓學生在角色扮演中實際運用被動語態(tài)描述運動員經(jīng)歷，提高語言實踐能力。

3.任務型教學法：設計小組任務，如編寫運動員訪談或新聞報道，鼓勵學生合作探究，促進知識的深度理解和語言技能的綜合運用。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用多媒體設備展示運動員比賽的視頻剪輯，增強學生對體育活動的直觀感受，同時結合PPT展示語法和詞匯知識點，提高學習興趣。

2.教學軟件應用：使用互動式白板軟件，實現(xiàn)師生互動、生生互動，如在線投票、填空游戲等，增加課堂的趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡資源利用：推薦學生訪問英語體育新聞網(wǎng)站，閱讀相關文章，拓展課外知識，同時鼓勵學生利用在線翻譯工具和字典自主查找詞匯意義和用法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入本節(jié)課主題。

過程：教師通過展示一段運動員參加國際比賽的精彩視頻，引發(fā)學生對體育競技的關注。隨后，提出問題：“Canyouguesswhoheis?Whatdoyouthinkhisexperienceswerelike?”，讓學生預測和討論，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：講解一般過去時的被動語態(tài)和體育活動相關詞匯。

過程：教師結合教材內(nèi)容，講解被動語態(tài)的構成和用法，并通過例句展示體育活動詞匯。同時，利用互動式白板讓學生參與填空和改寫句子等活動，加深對語法和詞匯的理解。

3.情境模擬與角色扮演（20分鐘）

目標：讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言表達能力。

過程：學生分組進行情境模擬，每組選擇一位運動員，用一般過去時的被動語態(tài)描述其被邀請參加比賽的經(jīng)歷。教師巡回指導，提供即時反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：通過合作學習，鞏固知識，提高解決問題的能力。

過程：學生小組討論，相互提問和解答關于被動語態(tài)和體育詞匯的問題。討論結束后，每組選代表進行匯報。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：展示學習成果，提高學生的自信心和批判性思維。

過程：各小組展示情境模擬成果，其他學生認真聆聽并給予評價。教師點評并總結，強調(diào)正確使用被動語態(tài)和體育活動詞匯的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固記憶。

過程：教師以提問方式引導學生回顧本節(jié)課的重點知識，如“Canyoutellmethepassivevoiceinthepastsimpletense?”和“Whichsportswordshavewelearnedtoday?”，幫助學生鞏固記憶，為課后復習打下基礎。知識點梳理1.一般過去時的被動語態(tài)：

-構成：was/were+過去分詞

-用法：描述過去發(fā)生的被動事件

-重點動詞過去式形式：invite->wasinvited,compete->wascompeted,win->won,select->wasselected

2.體育活動相關詞匯：

-運動員：athlete,player

-比賽：competition,match,game

-挑戰(zhàn)：challenge

-邀請：invite

-競爭：compete

-冠軍：champion

-榮譽：honour

-紀錄：record

-錦標賽：tournament

-團隊精神：teamspirit

3.描述運動員經(jīng)歷的語言表達：

-Hewasinvitedtocompeteinthetournament.

-Hewonthegoldmedalinthecompetition.

-Shewasselectedasthebestplayerofthematch.

-Hesetanewrecordinthegame.

-Theteamshowedgreatteamspiritthroughouttheevent.

4.句型結構：

-被動語態(tài)的一般疑問句：Was/Were+主語+過去分詞+其他？

-被動語態(tài)的否定句：Subject+was/were+not+過去分詞+其他。

-疑問詞引導的被動語態(tài)：Whowasinvitedtothecompetition?Whatwastheplayerselectedfor?

5.課文理解：

-了解課文中的運動員是如何通過努力和團隊精神取得成功的。

-分析課文中的描述方式，如何使用一般過去時的被動語態(tài)來講述故事。

6.語法點拓展：

-討論被動語態(tài)在不同時態(tài)中的使用，如現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)、過去進行時的被動語態(tài)等。

-比較主動語態(tài)和被動語態(tài)在表達上的差異和適用場合。

7.文化背景知識：

-國際體育賽事對運動員的邀請和選拔過程。

-體育精神在團隊合作和個人成就中的作用。

-不同文化背景下對體育競技的態(tài)度和價值觀。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，取得了一定的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。在教學方法和策略方面，我發(fā)現(xiàn)情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在實際語境中更好地運用了一般過去時的被動語態(tài)。同時，小組討論和課堂展示也提高了學生的合作能力和自信心。

然而，我也注意到在課堂管理方面還有待加強。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為我對小組活動的引導和監(jiān)督不夠。為此，我將在今后的教學中更加關注學生的個體差異，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

在評價本節(jié)課的教學效果時，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了一般過去時的被動語態(tài)，還能運用所學詞匯描述運動員的經(jīng)歷。此外，通過學習運動員的拼搏精神和團隊協(xié)作，學生在情感態(tài)度上也受到了積極的影響。

但在教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，部分學生對被動語態(tài)的掌握還不夠熟練，需要我在課后加強輔導和針對性練習。其次，課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生的表達不夠流暢，可能是因為他們對詞匯的運用還不夠熟練。針對這些問題，我計劃在今后的教學中增加詞匯練習和口語表達訓練。

為了提高今后的教學效果，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂活動中，加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與。

2.設計更多具有針對性的練習，幫助學生鞏固語法和詞匯知識。

3.加強課后輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個性化指導。

4.拓展課堂內(nèi)容，引入更多真實的體育競技場景，讓學生在實際語境中提高英語應用能力。

5.關注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和積極向上的心態(tài)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的被動語態(tài)和體育活動相關詞匯，完成課后練習冊中的相關習題，鞏固語法和詞匯知識。

-選擇題：識別一般過去時的被動語態(tài)句子。

-填空題：用被動語態(tài)完成句子。

-翻譯題：將主動語態(tài)句子轉換為被動語態(tài)。

-寫作題：編寫一段關于運動員經(jīng)歷的小短文。

2.選擇一位你喜歡的運動員，用一般過去時的被動語態(tài)描述他/她在某次比賽中的經(jīng)歷，不少于100詞。

3.小組合作，采訪一位同學，詢問他/她對體育競技的看法，并記錄下采訪內(nèi)容，使用本節(jié)課學習的詞匯。

作業(yè)反饋：

1.對學生的選擇題、填空題和翻譯題進行批改，指出學生常見的錯誤類型，如動詞過去式的錯誤形式、被動語態(tài)結構錯誤等，并給出正確答案和解釋。

2.針對學生的寫作作業(yè)，批改時應關注語法、詞匯的準確性和句子結構的流暢性。對于表達不準確或不通順的地方，給予具體修改建議。

3.對于小組采訪作業(yè)，評價學生的合作程度和采訪內(nèi)容的質量。針對采訪中語言表達不清晰或邏輯性不強的地方，提供改進意見。

4.在批改作業(yè)后，及時將反饋結果返回給學生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進和提高。

5.針對全班學生的共性問題，可以在下一節(jié)課的前幾分鐘進行集中講解，確保學生能夠理解和掌握。

6.對于個別學生的特殊問題，可以通過個別輔導的方式，提供針對性的幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于著名運動員的傳記或體育賽事的報道，如《姚明：我的世界我的夢》、《NBA賽事精彩回顧》等，以加深對體育精神和運動員生活的理解。

-視頻資源：提供與國際體育賽事相關的視頻，如奧運會、世界杯等比賽的精彩片段，幫助學生更好地感受體育競