七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化 第11課 元朝的統(tǒng)治教學設計1 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教學設計1新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊——遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念和史料實證能力，使其能夠理解并運用元朝的歷史知識，把握遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的內(nèi)在聯(lián)系。同時，通過分析元朝的統(tǒng)治特點，提高學生的歷史解釋能力，使其能夠?qū)v史事件進行客觀評價。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的家國情懷，使學生認識到元朝在我國歷史中的重要地位，增強其對祖國的熱愛之情。教學難點與重點1.教學重點：

（1）元朝的建立和統(tǒng)一：成吉思汗建立蒙古國，忽必烈建立元朝，元朝統(tǒng)一中國。

（2）元朝的政治制度：中央集權(quán)制度，行省制度。

（3）元朝的經(jīng)濟和文化：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，元曲、繪畫等藝術(shù)成就。

（4）遼宋夏金元時期的民族關系：民族融合與民族矛盾共存，民族政策的變化。

（5）遼宋夏金元時期的社會變化：社會階層的變化，城市的發(fā)展，文化的交流。

2.教學難點：

（1）元朝的建立和統(tǒng)一：成吉思汗和忽必烈的貢獻，元朝統(tǒng)一的背景和過程。

（2）元朝的政治制度：中央集權(quán)制度的特點，行省制度的實施和影響。

（3）元朝的經(jīng)濟和文化：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進，手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，元曲、繪畫等藝術(shù)的特點。

（4）遼宋夏金元時期的民族關系：民族融合與民族矛盾的內(nèi)在聯(lián)系，民族政策的作用和影響。

（5）遼宋夏金元時期的社會變化：社會階層變化的背后原因，城市發(fā)展的特點，文化交流的表現(xiàn)形式。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級歷史下冊》教材，以及與本節(jié)課內(nèi)容相關的學習資料。

2.輔助材料：

a.準備元朝政治制度的相關圖片、圖表，以直觀展示中央集權(quán)制度和行省制度的特點。

b.收集遼宋夏金元時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的相關圖片和數(shù)據(jù)，用以說明經(jīng)濟的發(fā)展。

c.選取元曲、繪畫等藝術(shù)作品的圖片或視頻，展示元朝的文化成就。

d.提供關于民族關系和社會變化的案例，以加深學生對相關知識的理解。

3.實驗器材：若課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的模擬實驗等，需提前準備相應的實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。

b.如需進行實驗操作，設置實驗操作臺，并配備相應的實驗器材和工具。

c.在教室內(nèi)設置展示區(qū)，用以展示學生成果和優(yōu)秀作品。

5.教學課件：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關的教學課件，包含重點知識、圖片、圖表等多媒體資源，以生動形象地展示元朝的統(tǒng)治及其民族關系和社會變化。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好與本節(jié)課相關的網(wǎng)絡資源，如歷史紀錄片、相關文章等，以便在教學中為學生提供更多的學習資料和觀點。

7.教學評價工具：準備針對本節(jié)課的學習目標設計的評價工具，如測試題、討論問題等，用以評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過播放元朝建立和統(tǒng)一的歷史紀錄片，引導學生回顧元朝的歷史背景，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。然后提出問題：“元朝統(tǒng)一中國對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？”讓學生思考并參與到課堂討論中。

2.新課講授（20分鐘）

步驟一：介紹元朝的建立和統(tǒng)一，強調(diào)成吉思汗和忽必烈的貢獻，以及元朝統(tǒng)一的背景和過程。舉例說明元朝統(tǒng)一對中國歷史的重要性。

步驟二：講解元朝的政治制度，包括中央集權(quán)制度和行省制度。通過展示相關圖片和圖表，讓學生了解中央集權(quán)制度的特點和行省制度的實施情況。

步驟三：介紹元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及元曲、繪畫等藝術(shù)成就。舉例說明元朝經(jīng)濟和文化的發(fā)展對中國歷史的影響。

3.實踐活動（10分鐘）

活動一：學生分組討論元朝的政治制度，分析其對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的作用。每組選擇一種政治制度，制作海報并進行展示。

活動二：學生分組研究元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展，選擇一個方面進行深入研究。通過展示和分享，讓學生了解元朝在經(jīng)濟和文化方面的貢獻。

4.學生小組討論（10分鐘）

問題一：元朝的建立和統(tǒng)一對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

問題二：元朝的政治制度對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定起到了什么作用？

問題三：元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展對中國歷史有何貢獻？

學生分組討論這些問題，并選擇代表進行分享和討論。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)元朝的建立和統(tǒng)一、政治制度、經(jīng)濟和文化發(fā)展的重點知識。提醒學生注意這些知識在歷史中的重要性和對中國歷史的影響。

總用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述元朝的建立和統(tǒng)一過程，理解元朝的政治制度，如中央集權(quán)制度和行省制度，以及元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展情況。學生能夠掌握遼宋夏金元時期的民族關系發(fā)展和社會變化的基本線索。

2.思維能力：學生能夠運用歷史知識，對元朝的統(tǒng)治特點進行分析和評價。學生能夠通過實踐活動，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

3.時空觀念：學生能夠理解元朝在中國歷史中的時空背景，認識到元朝的統(tǒng)治對中國歷史的重要性和影響。學生能夠?qū)⒃慕y(tǒng)治放入遼宋夏金元時期的歷史脈絡中，形成對這一時期歷史發(fā)展的整體認識。

4.家國情懷：通過學習元朝的統(tǒng)治和遼宋夏金元時期的社會變化，學生能夠增強對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)對國家歷史發(fā)展的關注和責任感。

5.合作與交流：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠與他人合作，共同解決問題，提高溝通和協(xié)作能力。學生能夠通過分享和討論，鍛煉表達自己的觀點和傾聽他人意見的能力。重點題型整理1.判斷題：判斷元朝的建立和統(tǒng)一是否改變了中國的政治格局。（答案：正確）

2.簡答題：簡述元朝的政治制度及其對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的影響。（答案：元朝實行中央集權(quán)制度，通過設立行省制度來管理各地區(qū)，加強了中央對地方的控制，有利于國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定。）

3.論述題：論述元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展對中國歷史的影響。（答案：元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展促進了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，推動了社會經(jīng)濟的進步。元朝的文學、藝術(shù)作品豐富了中國的文化內(nèi)涵，對后世產(chǎn)生了深遠影響。）

4.分析題：分析遼宋夏金元時期的民族關系發(fā)展和社會變化的特點。（答案：遼宋夏金元時期的民族關系特點是民族融合與民族矛盾共存，民族政策的變化反映了這一時期民族關系的發(fā)展。社會變化特點包括社會階層的變化，城市的發(fā)展，文化的交流等。）

5.比較題：比較元朝與其他朝代的政治制度異同。（答案：元朝與其他朝代的政治制度相同點在于都實行中央集權(quán)制度，不同點在于元朝設立了行省制度，更加加強了對地方的控制。）教學反思今天的課讓我深感教學是一項需要不斷反思和改進的工作。在導入新課時，我通過播放歷史紀錄片激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到有些學生可能對紀錄片的內(nèi)容不夠?qū)Ｗ?。下次我可以在播放前提出具體的問題，引導學生更加關注紀錄片中的關鍵信息。

在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細講解了元朝的建立和統(tǒng)一，政治制度以及經(jīng)濟和文化發(fā)展。但從學生的反饋來看，部分學生對于行省制度的實施和影響理解不夠深入。在未來的教學中，我可以通過更多具體的案例和互動環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解和應用知識點。

實踐活動環(huán)節(jié)，學生分組討論和展示元朝的政治制度，我發(fā)現(xiàn)學生在團隊合作中積極投入，但部分小組的展示內(nèi)容過于簡略。今后，我可以提前給出更詳細的展示提綱，并加強對學生展示內(nèi)容的指導，以確保每個小組都能做出深入且全面的分享。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關于元朝統(tǒng)治特點和民族關系的問題，大多數(shù)學生能夠積極參與討論，并提出有見地的觀點。然而，也有少數(shù)學生表現(xiàn)出對復雜問題的理解困難。針對這一點，我需要在課堂上給予更多個別關注，或是在課后提供額外的輔導資源，幫助這些學生克服學習難點。

總的來說，今天的教學過程讓我認識到，作為教師，我需要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以適應不同學生的學習需求。同時，我也意識到，教學是一個互動的過程，需要我與學生之間的緊密配合，才能取得更好的教學效果。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

a.請學生總結(jié)元朝的建立和統(tǒng)一過程，重點描述忽必烈的貢獻和元朝統(tǒng)一的背景和過程。

b.請學生分析元朝的政治制度，如中央集權(quán)制度和行省制度的特點和實施情況。

c.請學生探討元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展，選擇一個方面進行深入研究，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，或元曲、繪畫等藝術(shù)成就。

d.請學生結(jié)合所學知識，分析遼宋夏金元時期的民族關系發(fā)展和社會變化的特點。

2.作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，注意以下幾點：

a.檢查學生對元朝建立和統(tǒng)一過程的掌握情況，是否能夠準確描述忽必烈的貢獻和元朝統(tǒng)一的背景和過程。

b.評估學生對元朝政治制度的理解程度，是否能夠分析中央集權(quán)制度和行省制度的特點和實施情況。

c.關注學生對元朝經(jīng)濟和文化發(fā)展的研究，是否能夠選擇一個方面進行深入探討，并展示出對該方面的理解。

d.檢查學生對遼宋夏金元時期的民族關系發(fā)展和社會變化的分析能力，是否能夠結(jié)合所學知識進行分析。

在作業(yè)反饋中，針對學生作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

a.對于描述元朝建立和統(tǒng)一過程的作業(yè)，指出學生需要加強的歷史事件的背景和過程的描述，并提供相關的歷史資料或參考書籍。

b.對于分析元朝政治制度的作業(yè)，指出學生需要進一步了解中央集權(quán)制度和行省制度的實施情況和影響，并建議學生通過查找相關的歷史文獻或資料來加深理解。

c.對于探討元朝經(jīng)濟和文化發(fā)展的作業(yè)，指出學生需要更加深入研究的一個方面，并提供相關的經(jīng)濟和文化發(fā)展的資料或參考書籍。

d.對于分析遼宋夏金元時期的民族關系發(fā)展和社會變化的作業(yè)，指出學生需要結(jié)合更多的歷史事件和現(xiàn)象進行分析，并提供相關的資料或參考書籍。板書設計板書設計：

-元朝的建立和統(tǒng)一

①成吉思汗建立蒙古國

②忽必烈建立元朝

③元朝統(tǒng)一中國

-元朝的政治制度

①中央集權(quán)制度

②行省制度

-元朝的經(jīng)濟和文化發(fā)展