九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.4 物質(zhì)組成的表示式教案3 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.4物質(zhì)組成的表示式教案3（新版）粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第四節(jié)“物質(zhì)組成的表示式”，對(duì)應(yīng)的新版粵教版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)化學(xué)式的表示方法，理解化學(xué)式中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量和原子個(gè)數(shù)的關(guān)系。

2.掌握化合價(jià)的表示方法，能夠正確書寫常見元素的化合價(jià)。

3.學(xué)習(xí)利用化學(xué)式和化合價(jià)表示物質(zhì)組成的方法，能夠正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式和化合價(jià)。

4.通過對(duì)物質(zhì)組成的表示式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力。學(xué)生能夠通過化學(xué)式和化合價(jià)的變化，探究物質(zhì)組成的規(guī)律，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.科學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理、歸納總結(jié)的能力。學(xué)生能夠理解化學(xué)式中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量和原子個(gè)數(shù)的關(guān)系，掌握化合價(jià)的表示方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識(shí)。學(xué)生能夠理解化學(xué)知識(shí)對(duì)于解決環(huán)境污染、資源匱乏等社會(huì)問題的作用，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感和價(jià)值觀念。

4.科學(xué)交流與合作能力：在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流、分享的能力。學(xué)生能夠通過小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）化學(xué)式的表示方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是化學(xué)式的表示方法，學(xué)生需要理解化學(xué)式中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量和原子個(gè)數(shù)的關(guān)系。例如，氫氣（H2）表示兩個(gè)氫原子組成的分子；水（H2O）表示一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子組成的分子。

（2）化合價(jià)的表示方法：學(xué)生需要掌握化合價(jià)的表示方法，能夠正確書寫常見元素的化合價(jià)。例如，鈉元素顯+1價(jià)可表示為\(\overset{+1}{Na}\)；氯元素顯-1價(jià)可表示為\(\overset{-1}{Cl}\)。

（3）物質(zhì)組成的表示方法：學(xué)生需要學(xué)習(xí)利用化學(xué)式和化合價(jià)表示物質(zhì)組成的方法，能夠正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式和化合價(jià)。例如，氯化鈉（NaCl）表示鈉元素和氯元素組成的化合物，其中鈉元素顯+1價(jià)，氯元素顯-1價(jià)。

（4）學(xué)生的實(shí)踐能力：在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的組成變化，從而加深對(duì)物質(zhì)組成表示式的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）化學(xué)式中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量和原子個(gè)數(shù)的關(guān)系：學(xué)生可能對(duì)化學(xué)式中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量和原子個(gè)數(shù)的關(guān)系理解不深，導(dǎo)致無法正確表示化學(xué)式。例如，將氫氣（H2）誤寫為氫（H）。

（2）化合價(jià)的表示方法：學(xué)生可能對(duì)化合價(jià)的表示方法掌握不熟練，導(dǎo)致無法正確書寫常見元素的化合價(jià)。例如，將鈉元素顯+1價(jià)誤寫為\(\overset{-1}{Na}\)。

（3）物質(zhì)組成的表示方法：學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)組成的表示方法理解不透徹，導(dǎo)致無法正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式和化合價(jià)。例如，將氯化鈉（NaCl）誤寫為氯鈉（NaCl）。

（4）將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題：學(xué)生可能無法將所學(xué)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，導(dǎo)致在解決實(shí)際問題時(shí)感到困惑。例如，在觀察化學(xué)反應(yīng)中無法分析物質(zhì)組成的變化。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法，如通過具體實(shí)例、比喻、互動(dòng)提問等方式，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)；同時(shí)，布置相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第四節(jié)“物質(zhì)組成的表示式”的教材或?qū)W習(xí)資料。教材應(yīng)為新版粵教版，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括化學(xué)式的表示方法、化合價(jià)的表示方法、常見元素的化合價(jià)表等。通過多媒體資源的展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)組成的表示式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材可以包括試管、燒杯、滴定管等實(shí)驗(yàn)儀器，以及氯化鈉、硫酸銅等實(shí)驗(yàn)藥品。通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自觀察化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的組成變化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便學(xué)生能夠在課堂上充分交流和合作，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容和與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

6.練習(xí)題和作業(yè)：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)，以便學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)題和作業(yè)應(yīng)涵蓋化學(xué)式的表示方法、化合價(jià)的表示方法、物質(zhì)組成的表示方法等核心知識(shí)點(diǎn)。

7.教學(xué)指導(dǎo)書：教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)書，以便在教學(xué)過程中有所參考和指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)書應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的詳細(xì)信息。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一些常見物質(zhì)的圖片，如水、二氧化碳、氯化鈉等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)的組成是什么。然后提問：“你們知道如何用化學(xué)式表示這些物質(zhì)的組成嗎？”從而引出本節(jié)課的主題——物質(zhì)組成的表示式。

2.教學(xué)重點(diǎn)講解（15分鐘）

（1）化學(xué)式的表示方法（5分鐘）

教師通過PPT展示氫氣（H2）和水分子的化學(xué)式（H2O），講解化學(xué)式中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量和原子個(gè)數(shù)的關(guān)系。舉例說明，如氫氣由兩個(gè)氫原子組成，因此化學(xué)式為H2；水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子組成，因此化學(xué)式為H2O。

（2）化合價(jià)的表示方法（5分鐘）

教師通過PPT講解化合價(jià)的表示方法，展示常見元素的化合價(jià)表。舉例說明，如鈉元素顯+1價(jià)可表示為$\overset{+1}{Na}$，氯元素顯-1價(jià)可表示為$\overset{-1}{Cl}$。

（3）物質(zhì)組成的表示方法（5分鐘）

教師通過PPT展示氯化鈉（NaCl）的化學(xué)式，講解物質(zhì)組成的表示方法。舉例說明，如氯化鈉由鈉元素和氯元素組成，鈉元素顯+1價(jià)，氯元素顯-1價(jià)，因此化學(xué)式為NaCl。

3.教學(xué)難點(diǎn)講解（10分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，如化學(xué)式中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量和原子個(gè)數(shù)的關(guān)系、化合價(jià)的表示方法等。通過具體實(shí)例、比喻等方式，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)。

4.實(shí)踐操作（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的組成變化。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保實(shí)驗(yàn)安全。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)式、化合價(jià)和物質(zhì)組成的表示方法。學(xué)生進(jìn)行課堂筆記，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，涵蓋化學(xué)式的表示方法、化合價(jià)的表示方法、物質(zhì)組成的表示方法等核心知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)反思（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行針對(duì)性講解，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握化學(xué)式的表示方法：學(xué)生能夠理解化學(xué)式中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量和原子個(gè)數(shù)的關(guān)系，并能正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式。例如，學(xué)生能夠正確書寫氫氣（H2）、水（H2O）和氯化鈉（NaCl）等物質(zhì)的化學(xué)式。

2.掌握化合價(jià)的表示方法：學(xué)生能夠理解化合價(jià)的表示方法，并能正確書寫常見元素的化合價(jià)。例如，學(xué)生能夠正確書寫鈉元素顯+1價(jià)（$\overset{+1}{Na}$）和氯元素顯-1價(jià)（$\overset{-1}{Cl}$）。

3.理解物質(zhì)組成的表示方法：學(xué)生能夠理解物質(zhì)組成的表示方法，并能正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式和化合價(jià)。例如，學(xué)生能夠正確書寫氯化鈉（NaCl）的化學(xué)式，并理解其中鈉元素顯+1價(jià)，氯元素顯-1價(jià)。

4.實(shí)踐能力的提升：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠親自觀察化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的組成變化，提高實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。例如，在實(shí)驗(yàn)中觀察氯化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀，加深對(duì)物質(zhì)組成變化的理解。

5.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，共同解決問題，提高科學(xué)探究能力。例如，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，探究氯化鈉與硫酸銅反應(yīng)的原理和產(chǎn)物。

6.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)于解決環(huán)境污染、資源匱乏等社會(huì)問題的作用，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感和價(jià)值觀念。例如，學(xué)生能夠理解化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)和資源利用方面的重要性，并積極參與相關(guān)話題的討論和實(shí)踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①化學(xué)式的表示方法：通過示例氫氣（H2）和水（H2O）的化學(xué)式，突出化學(xué)式中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量和原子個(gè)數(shù)的關(guān)系。例如，氫氣由兩個(gè)氫原子組成，化學(xué)式為H2；水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子組成，化學(xué)式為H2O。

②化合價(jià)的表示方法：通過示例鈉元素顯+1價(jià)（$\overset{+1}{Na}$）和氯元素顯-1價(jià)（$\overset{-1}{Cl}$），強(qiáng)調(diào)化合價(jià)的表示方法。例如，鈉元素顯+1價(jià)表示鈉元素在化合物中的化合價(jià)為正一價(jià)，氯元素顯-1價(jià)表示氯元素在化合物中的化合價(jià)為負(fù)一價(jià)。

③物質(zhì)組成的表示方法：通過示例氯化鈉（NaCl）的化學(xué)式，展示物質(zhì)組成的表示方法。例如，氯化鈉由鈉元素和氯元素組成，鈉元素顯+1價(jià)，氯元素顯-1價(jià)，因此化學(xué)式為NaCl。

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性

①使用圖示和符號(hào)：在板書中使用圖示和符號(hào)，如分子模型、化合價(jià)符號(hào)等，使板書更具直觀性和趣味性。例如，用圖示表示水分子的結(jié)構(gòu)，用化合價(jià)符號(hào)表示鈉元素顯+1價(jià)和氯元素顯-1價(jià)。

②顏色標(biāo)注：使用不同顏色標(biāo)注不同元素或價(jià)態(tài)，增加板書的視覺效果，吸引學(xué)生的注意力。例如，用藍(lán)色標(biāo)注氫元素，紅色標(biāo)注氧元素，綠色標(biāo)注鈉元素等。

③創(chuàng)意插圖：在板書中加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)意插圖，如氫氣分子的飛行軌跡、水分子的小船等，使板書更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如《化學(xué)與生活》、《化學(xué)元素周期表》等，幫助學(xué)生了解化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和化學(xué)元素的基本知識(shí)。

（2）視頻資源：推薦觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如《化學(xué)的魅力》、《化學(xué)反應(yīng)的奧秘》等，幫助學(xué)生直觀地了解化學(xué)反應(yīng)的過程和化學(xué)式的表示方法。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對(duì)化學(xué)式的表示方法、化合價(jià)的表示方法和物質(zhì)組成的表示方法的理解。

（2）問題解答：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以主動(dòng)向教師提問，教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

（3）小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行小組討論，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）實(shí)踐操作：學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作自制凈水器、探究酸堿中和反應(yīng)等，提高實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)化學(xué)式的表示方法、化合價(jià)的表示方法和物質(zhì)組成的表示方法的理解程度。例如，學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠正確回答教師提出的問題，是否能夠正確書寫化學(xué)式和化合價(jià)等。

2.小組討論成果展示：教師可以組織小組討論，讓學(xué)生通過小組合作的方式，共同解決與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題。例如，讓學(xué)生通過小組討論，探究氯化鈉與硫酸銅反應(yīng)的原理和產(chǎn)物。然后，各小組可以展示他們的討論成果，教師可以對(duì)他們的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.隨堂測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題目，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一些化學(xué)式的表示方法、化合價(jià)的表示方法和物質(zhì)組成的表示方法的題目，讓學(xué)生在課堂上完成。教師可以對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生提高。

4.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。例如，檢查學(xué)生是否能夠正確完成化學(xué)式的表示方法、化合價(jià)的表示方法和物質(zhì)組成的表示方法的題目。教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋。例如，教師可以對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生積極的反饋，表揚(yáng)他們的進(jìn)步和努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在教