九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.2 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化教案 （新版）北京課改版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化教案（新版）北京課改版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，九年級(jí)上冊(cè)進(jìn)一步深入探討化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。學(xué)生需要掌握化學(xué)反應(yīng)中能量的守恒定律，了解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義及特點(diǎn)。

具體內(nèi)容包括：

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒定律：能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

2.放熱反應(yīng)：在放熱反應(yīng)中，系統(tǒng)釋放能量給周圍環(huán)境，反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量。

3.吸熱反應(yīng)：在吸熱反應(yīng)中，系統(tǒng)從周圍環(huán)境吸收能量，反應(yīng)物的總能量低于生成物的總能量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠探究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。

2.證據(jù)推理能力：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論知識(shí)，推理出放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.宏觀辨識(shí)與微觀探析：學(xué)生能夠從宏觀現(xiàn)象中識(shí)別出化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，并能夠從微觀角度解釋這一現(xiàn)象，培養(yǎng)微粒觀和宏觀觀的整合能力。

4.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)探索精神。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和觀察也有了一定的經(jīng)驗(yàn)。然而，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的能量變化這一抽象概念，學(xué)生可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的差異，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的基本概念和實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解，但對(duì)于能量守恒定律、放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義及特點(diǎn)可能還不夠清晰。此外，學(xué)生對(duì)于能量的微觀解釋可能還存在困惑。

2.能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和觀察方面有一定的能力，但數(shù)據(jù)分析能力和邏輯推理能力有待提高。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)邏輯推理能力。

3.素質(zhì)方面：九年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和好奇心，他們對(duì)于新知識(shí)有一定的探索欲望。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、注意力不集中等問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)效果具有重要影響。部分學(xué)生可能存在上課走神、作業(yè)拖延等不良習(xí)慣，教師需關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法和案例研究法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授能量守恒定律、放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義及特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力；討論法促進(jìn)學(xué)生對(duì)于能量變化問(wèn)題的思考和交流，培養(yǎng)證據(jù)推理能力；案例研究法幫助學(xué)生從實(shí)際案例中深入理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

(1)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與能量變化之間的關(guān)系。

(2)小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論知識(shí)進(jìn)行討論，共同得出放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和邏輯推理能力。

(3)角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，通過(guò)角色扮演的方式，向其他同學(xué)解釋能量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、理論知識(shí)及相關(guān)案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

(2)視頻：播放化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

(3)在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)討論區(qū)，方便學(xué)生提問(wèn)、交流和分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)注。

過(guò)程：教師通過(guò)展示一個(gè)生動(dòng)有趣的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如燒堿和硫酸銅的反應(yīng)，引起學(xué)生的興趣。然后提出問(wèn)題：“你們觀察到了什么？這個(gè)現(xiàn)象與能量有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，引出本節(jié)課的主題。

2.實(shí)驗(yàn)觀察與分析（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力，讓學(xué)生初步感知化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

過(guò)程：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中溫度的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與能量變化之間的關(guān)系。

3.知識(shí)講解與討論（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解能量守恒定律，掌握放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義及特點(diǎn)。

過(guò)程：教師講解能量守恒定律的內(nèi)容和含義，引導(dǎo)學(xué)生理解能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義及特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)舉例和解釋來(lái)加深理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力和合作能力。

過(guò)程：教師給出幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)的案例，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析每個(gè)案例中能量的變化情況，并找出支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。討論結(jié)束后，每個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

過(guò)程：學(xué)生自愿上臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析過(guò)程，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，加深對(duì)知識(shí)的理解。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括能量守恒定律、放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義及特點(diǎn)。教師進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提醒學(xué)生注意相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握能量守恒定律，明確放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義及特點(diǎn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力：學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，能夠提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，能夠準(zhǔn)確記錄和報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.證據(jù)推理能力：學(xué)生在小組討論中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和推理化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，能夠找到支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)，并能夠評(píng)價(jià)和補(bǔ)充其他小組的討論結(jié)果。

4.表達(dá)能力和溝通技巧：通過(guò)課堂展示，學(xué)生能夠提高自己的表達(dá)能力和溝通技巧，清晰地展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析過(guò)程，能夠接受他人的點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

5.科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神：學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)探索精神，能夠主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師通過(guò)引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，提高學(xué)習(xí)效果和效率。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》科普文章，介紹化學(xué)反應(yīng)中能量變化的基本原理和實(shí)際應(yīng)用。

(2)視頻資源：化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實(shí)驗(yàn)視頻，展示不同類型的化學(xué)反應(yīng)中能量的變化現(xiàn)象。

(3)案例分析：分析生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、酸堿中和等，探討其中能量變化的特點(diǎn)。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。要求學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料后，進(jìn)行思考和總結(jié)，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中能量變化的小論文，字?jǐn)?shù)在500-800字左右。

學(xué)生可針對(duì)拓展內(nèi)容中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究和分析，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、案例的分析等，要求學(xué)生在論文中明確闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，并給出相應(yīng)的論據(jù)支持。

教師將對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，針對(duì)論文中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力和批判性思維能力。

此外，教師可組織一次課堂分享會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生將自己的研究成果進(jìn)行展示和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)討論和合作，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和溝通能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。首先，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察了化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中溫度的變化，初步感知了能量的變化現(xiàn)象。然后，我們學(xué)習(xí)了能量守恒定律，了解到能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。接著，我們探討了放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義及特點(diǎn)，掌握了判斷反應(yīng)類型的一般方法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我們通過(guò)分析不同案例中能量的變化情況，進(jìn)一步鞏固了對(duì)放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的理解。通過(guò)角色扮演，我們鍛煉了表達(dá)能力和溝通技巧，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

最后，我們?cè)谡n堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，通過(guò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和回答他人的提問(wèn)，提高了表達(dá)能力和溝通技巧。通過(guò)課堂小結(jié)，我們能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我們進(jìn)行了當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)完成檢測(cè)題目，能夠檢驗(yàn)自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

選擇題：

1.下列哪個(gè)現(xiàn)象不屬于化學(xué)反應(yīng)中的能量變化？

A