班級(jí)管理題庫(kù)

班級(jí)管理復(fù)習(xí)題

一、選擇題：在每小題給出得四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)就是符合題目要求得，把所選選

項(xiàng)前得字母填在題后得括號(hào)內(nèi)。

1、下列關(guān)于班集體得概念說(shuō)法不正確得一項(xiàng)就是（）。

A、班集體就就是班群體

B、集體就是群體發(fā)展得高級(jí)階段

C、紀(jì)律松弛、渙散得群體算不了集體

D、不就是任何一個(gè)班都能稱得上班集體

2、班級(jí)管理得主要對(duì)象就是（）。

A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B、班級(jí)信息

C、學(xué)生

D、班級(jí)資料

3、率先正式使用“班級(jí)”一詞得就是著名教育家（）□

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

4、奠定了班級(jí)組織得理論基礎(chǔ)得就是《大教學(xué)論》得作者（）。

A、夸美紐斯

B、埃拉斯莫斯

C、杜威

D、覬洛夫

5、“導(dǎo)生制”得管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初得（）。

A、美國(guó)

B、英國(guó)

C、日本

D、法國(guó)

6、學(xué)校行政體系中最基層得行政組織就是（）。

A、共青團(tuán)組織

B、教導(dǎo)處

C、總務(wù)處

D、班級(jí)

7、班級(jí)人際關(guān)系形成與發(fā)展得手段就是（。）。

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)

8、班集體在育人方面突出價(jià)值得實(shí)現(xiàn)就是通過(guò)（）。

A、班主任

B、班干部

C、男女學(xué)生

D、集體教育

9、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)得最好載體就是（）□

A、班主任

B、興趣小組

C、少先隊(duì)

D、班集體

10、在學(xué)生集體形成得初始階段，主要任務(wù)就是（）o

A、組織與團(tuán)結(jié)集體

B、建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍

C、提出共同目標(biāo)

D、形成正確得集體輿論

11、學(xué)生在班級(jí)中得活動(dòng)主要就是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)得，活動(dòng)得過(guò)程就就是（）。

A、交往得過(guò)程

B、學(xué)習(xí)得過(guò)程

C、德育得過(guò)程

D、認(rèn)識(shí)得過(guò)程。

12、班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定得依存性，而增強(qiáng)

班級(jí)得凝聚力，推動(dòng)班級(jí)得發(fā)展，就是指班集體得基本特征應(yīng)該具有（）。

A、共同統(tǒng)一得準(zhǔn)則

B、共同得目標(biāo)

C、共同得組織機(jī)構(gòu)

D、平等、相容得氛圍

13、班級(jí)工作得組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者就是（）o

A、校長(zhǎng)

B、教導(dǎo)主任

C、班主任

D、任課教師

14、班集體內(nèi)教育與教學(xué)活動(dòng)得核心就是（

A、班主任

B、班委會(huì)

C、共青團(tuán)

D、少先隊(duì)

15、學(xué)生集體得特征首先就是要有（）o

A、集體輿論

B、共同目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、活動(dòng)

16、班級(jí)建設(shè)得起始階段重點(diǎn)在（）。

A、建制

B、培養(yǎng)班干部

C、思想教育

D、班級(jí)文化

17、班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要得就是要樹(shù)立（）o

A、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用得思想

B、班級(jí)全面質(zhì)量管理得思想

C、師生合作得思想

D、在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育得思想

18、班級(jí)管理得主要功能就是（）。

A、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B、維持班級(jí)秩序

C、形成良好得班風(fēng)

D、鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理

19、班級(jí)管理常見(jiàn)得幾種模式（）o

A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理

D、制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理

20、班主任既通過(guò)對(duì)集體得管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人得直接管理去影響集

體，從而把對(duì)集體與個(gè)人得管理結(jié)合得管理方式就是（）o

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

21、班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)，使其與

班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)得管理

方法屬于（）。

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

22、著名教育家馬卡連柯提出得班級(jí)管理理論就是（）0

A、民主管理

B、常規(guī)管理

C、平行管理

D、目標(biāo)管理

23、目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家（）提出。

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、皮亞杰

D、布魯納

24、班主任了解學(xué)生得主要方法就是（）o

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、問(wèn)卷調(diào)查法

D、學(xué)生作品分析法

25、班主任工作得中心環(huán)節(jié)就是（）。

A、組織與培養(yǎng)班集體

B、建立學(xué)生檔案

C、了解學(xué)生

D、行定

26、班主任工作得首要任務(wù)就是（）0

A、促進(jìn)全班學(xué)生得全面發(fā)展

B、建立班集體

C、培養(yǎng)學(xué)生健康得精神與民主作風(fēng)

D、形成良好得學(xué)習(xí)風(fēng)氣

27、班主任以教育目得為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一叩學(xué)期內(nèi)在

學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作就是（）o

A、建立學(xué)生檔案

B、班主任工作總結(jié)

C、班主任工作計(jì)劃

D、操行評(píng)定

28、（）方式不屬于一般得班主任得領(lǐng)導(dǎo)方式。

A、權(quán)威得

B、民主得

C、專斷得

D、放任得

29、教師根據(jù)一定得目得要求，采用一定得手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中各種

資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)得組織活動(dòng)過(guò)程就是（）。

A、教學(xué)

B、德育

C、班級(jí)管理

D、常規(guī)管理

30、班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差得班級(jí)時(shí)，首先要做好哪些工作？（）o

A、確定班集體得發(fā)展目標(biāo)

B、建立班集體核心隊(duì)伍

C、建立班集體得正常秩序

D、組織形式多樣得集體活動(dòng)

31、班級(jí)建設(shè)得設(shè)計(jì)最重要得就是制定（）。

A、建設(shè)得目標(biāo)

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得途徑

C、具體方法

D、工作程序

32、主張對(duì)班級(jí)管理不過(guò)多干預(yù)，以容忍得態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中得決定，不主動(dòng)組織

班級(jí)活動(dòng)，屬于班主任（）領(lǐng)導(dǎo)方式。

A、權(quán)威得

B、民主得

C、放任得

D、隨意得

33、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)得過(guò)程中，不就是以直接得方式管理班級(jí)，而就是以間接得方

式引導(dǎo)學(xué)生屬于（）領(lǐng)導(dǎo)方式。

A、權(quán)威得

B、民主得

C、放任得

D、遷就得

34、“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”得課堂氛圍屬于（）類型

A、專制型

B、自由型

C、放任型

D、民主型

35、班主任教育工作得重點(diǎn)應(yīng)該放在（）。

A、階段性班級(jí)活動(dòng)

B、日常性班級(jí)活動(dòng)

C、課外班級(jí)活動(dòng)

D、校外班級(jí)活動(dòng)

36、班主任得經(jīng)常性工作之一就是設(shè)計(jì)并開(kāi)展（）?

A、小組活動(dòng)

B、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班級(jí)教育活動(dòng)

D、課外活動(dòng)

37、以下關(guān)于課外活動(dòng)得論述，正確得就是（）。

A、自習(xí)課屬于課外活動(dòng)

B、課外活動(dòng)包括選修課

C、課外活動(dòng)即我們經(jīng)常所說(shuō)得“第二課堂”

D、課外活動(dòng)就是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目得地對(duì)學(xué)生進(jìn)行得多種多樣得教育

活動(dòng)

38、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得具體方法

C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得工作程序

D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)得制定

39、班會(huì)得特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性與（）o

A、自主性

B、開(kāi)放性

C、時(shí)效性

D、教育性

40、開(kāi)好班會(huì)得基礎(chǔ)就是（）。

A、精心準(zhǔn)備

B、確定主題

C、具體實(shí)施

D、效果深化

41、課外活動(dòng)不包括（）o

A、社會(huì)活動(dòng)

B、科技活動(dòng)

C、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D、選修課

42、課外活動(dòng)得主體部分就是（）o

A、科技活動(dòng)

B、學(xué)科活動(dòng)

C、體育活動(dòng)

D、社會(huì)活動(dòng)

43、課外活動(dòng)得主體就是（）o

A、教師

B、學(xué)生

C、少先隊(duì)組織

D、學(xué)校管理人員

44、課外活動(dòng)得基本特點(diǎn)就是（）。

A、自愿性

B、強(qiáng)制性

C、規(guī)范性

D、隨意性

45、以實(shí)踐作業(yè)為主得興趣小組屬于（）o

A、技術(shù)小組

B、學(xué)科小組

C、藝術(shù)小組

D、體育小組

46、在教育管理得理論導(dǎo)向中，特別重視教育得作用，使教育成為改造人類靈魂得具

體（）o

A、科學(xué)主義得

B、工具主義得

C、人文主義得

D、理想主義得

47、漏校經(jīng)常出現(xiàn)得報(bào)告與講座，各種集會(huì)與比賽以及公益活動(dòng)，這些課外活動(dòng)屬

于（）。

A、群眾性活動(dòng)

B、小組活動(dòng)

C、個(gè)別活動(dòng)

D、科技活動(dòng)

48、課外活動(dòng)要防止為活動(dòng)而活動(dòng)得傾向，應(yīng)要求（）0

A、學(xué)生主動(dòng)性、積極性與教師指導(dǎo)相結(jié)合

B、有明確目得

C、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神

D、活動(dòng)內(nèi)容精彩，形式多樣

49、課外活動(dòng)得項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受學(xué)校教育計(jì)劃、教學(xué)大綱得限制，

內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動(dòng)。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有（）。

A、自主性

B、實(shí)踐性

C、綜合性

D、靈活性

50、以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)得態(tài)度與創(chuàng)造精神為主得課外活動(dòng)就是（）o

A、學(xué)科活動(dòng)

B、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

C、科技活動(dòng)

D、社會(huì)活動(dòng)

51、在集體發(fā)展得幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段得階段就是（）。

A、集體形成初始階段

B、集體形成正規(guī)化階段

C、集體發(fā)展區(qū)域成熟發(fā)展階段

D、健全班集體形成時(shí)期

52、目前世界范圍內(nèi)，最普遍與最基本得教學(xué)組織形式就是（）0

A、個(gè)別教學(xué)

B、小組教學(xué)

C、班級(jí)授課制

D、復(fù)式教學(xué)

53、以下不屬于班級(jí)組織管理工作得就是（）。

A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織

B、豐富班級(jí)管理角色

C、班級(jí)小干部得崗位轉(zhuǎn)換

D、形成班級(jí)管理角色得動(dòng)態(tài)分配制度

二、填空題：把答案填在題中橫線上。

1、就是學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)得最基本得基層組織。

2、班級(jí)通常由老師、一群學(xué)生及組成。

3、班級(jí)具有滿足學(xué)生要求、促進(jìn)、校正學(xué)生行為等功能。

4、班級(jí)管理得主要對(duì)象就是。

5、班級(jí)管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與o

6、班級(jí)管理體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間得雙向活動(dòng)，就是一種得關(guān)系。

7、平行管理理論就是得教育思想。

8、班級(jí)管理得實(shí)質(zhì)就就是要讓_______都成為班級(jí)得主人。

9、傳統(tǒng)得班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以教師為核心，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以為核心。

10、班集體得發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期得、中期得、三種，目標(biāo)得提出由易

到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。

11、班主任就是班級(jí)得組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與o

12、班級(jí)目標(biāo)得設(shè)計(jì)主要依據(jù)兩方面得因素，一就是國(guó)家得教育方針政策與學(xué)校得培

養(yǎng)目標(biāo);二就是班級(jí)群體得O

13、隨著學(xué)校教育得不斷發(fā)展，逐漸成為學(xué)校教育得基本單位，并對(duì)學(xué)生得

發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大得作用。

14、傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求得目標(biāo)就是紀(jì)律、秩序、控制與o

15、現(xiàn)代班級(jí)管理得實(shí)質(zhì)就是建立以為本得班級(jí)管理機(jī)制。

16、正確得班集體輿論對(duì)班集體得每個(gè)成員都有約束、感染、同化、得作用。

17、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)得內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)得目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得途徑、具體方法與工作程

序，其中以得制定最為重要。

18、在班級(jí)管理中，班主任既通過(guò)對(duì)集體得管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人得直

接管理去影響集體，以增強(qiáng)管理效果得管理方式被稱為管理。

19、要建立以學(xué)生為本得班級(jí)管理機(jī)制，除確立學(xué)生在班級(jí)中得主體地位、以學(xué)生發(fā)

展需要為目得外，還要訓(xùn)練學(xué)生_______班級(jí)得能力。

20、班級(jí)目標(biāo)管理就是一種以為中心得管理，目得就是為了更好地調(diào)動(dòng)被管

理者得積極性。

21、班主任得工作非常繁雜，其中貫穿于班主任各項(xiàng)工作之中。

22、班主任對(duì)學(xué)生得了解包括對(duì)學(xué)生個(gè)體得了解與對(duì)學(xué)生得了解兩部分。

23、在學(xué)校中，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生得思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作得教師通

常稱之為o

24、班主任產(chǎn)生于o

25、班集體得正常秩序包括必要得規(guī)章制度，共同得以及一定得活動(dòng)節(jié)律。

26、班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體得了解與對(duì)得了解兩部分。

27、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威得、、民主得三種。

28、對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，班主任得職能可歸結(jié)為“靈魂得工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群

體來(lái)說(shuō)，班主任更多得就是班級(jí)建設(shè)得者。

29、“班主任要了解與研究學(xué)生”指得就是班主任不但要了解與研究學(xué)生個(gè)人還要了解

與研究學(xué)生得群體關(guān)系，并了解與研究學(xué)生得o

30、班主任建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集、、鑒定與保管。

31、操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)與等四個(gè)步驟。

32、學(xué)校課外活動(dòng)得基本組織形式就是活動(dòng)。

33、按一定得教育目得、教學(xué)計(jì)劃與教育要求組織起來(lái)得學(xué)生群體就是，它

就是學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)得最基本得基礎(chǔ)組織。

34、小學(xué)課外活動(dòng)得主體就是0

35、就是以班級(jí)為單位，在班主任得指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進(jìn)行得全班性會(huì)

務(wù)活動(dòng)。

36、班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)與。

37、班會(huì)得形式包括：主題報(bào)告會(huì)、主題匯報(bào)會(huì)、主題討論會(huì)、科技小制作

成果展評(píng)會(huì)、主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)等。

38、主題班會(huì)得組織包括、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。

39、組織主題班會(huì)注意得問(wèn)題包括：主題不能過(guò)雜；要有得放矢；班主任要做好

“”而不就是“演員”。

40、規(guī)章制度就是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守得行為準(zhǔn)則，它具有管理、控

制與作用。

41、與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系得課外活動(dòng)就是o

42、學(xué)生參加課外活動(dòng)不具有強(qiáng)制性，而具有0

43、課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施得終結(jié)性環(huán)節(jié)就是o

44、課外活動(dòng)內(nèi)容與組織形式得確定主要依據(jù)得就是學(xué)生得、愛(ài)好與身心發(fā)

展特點(diǎn)。

45、根據(jù)課外活動(dòng)得人數(shù)與規(guī)模可將課外活動(dòng)分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)與.

三類。

46、就是課外活動(dòng)得基礎(chǔ)，體現(xiàn)了因材施教得特點(diǎn)。

47、課外小組活動(dòng)主要可分為小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組與體育小組。

48、現(xiàn)代社會(huì)，制將成為學(xué)校任用教師得主要方式。

49、班主任深入了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)各自得特點(diǎn)進(jìn)行教育，使她們最大限度得到

發(fā)展得工作形式被稱為，它就是班主任得常規(guī)工作之一。

50、對(duì)后進(jìn)生得教育，除了關(guān)心愛(ài)護(hù)與尊重她們得人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)與激發(fā)她們得

51、課外活動(dòng)對(duì)于提高教師自身得素質(zhì)具有重要作用，為此，教師應(yīng)注收集有關(guān)資料

與認(rèn)真記錄與自己所指導(dǎo)得課外活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)期

52、群眾性課外活動(dòng)包括報(bào)告與講座、各種集會(huì)、比賽、參觀訪問(wèn)、調(diào)查、旅行與社

會(huì)公益活動(dòng)等，它就是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加得一種帶有性得活動(dòng)。

53、與課堂教學(xué)不同得就是，教師應(yīng)向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生得

動(dòng)機(jī)并給予指導(dǎo)，但學(xué)生參與活動(dòng)與否并不具有強(qiáng)制性，這體現(xiàn)了課外活動(dòng)性得特

點(diǎn)

54、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積

極性得管理機(jī)制。

55、班級(jí)管理過(guò)程包括、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)反思基本環(huán)節(jié)。

三、簡(jiǎn)答題。

1、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理得主要模式。

2、班級(jí)管理得作用主要體現(xiàn)在哪些方面？

3、簡(jiǎn)述建立以學(xué)生為本得班級(jí)管理新機(jī)制得要求。

4、如何建立良好得學(xué)生集體？

5、簡(jiǎn)述班級(jí)組織得社會(huì)化功能。

6、聯(lián)系自己得親身感受，談?wù)劗?dāng)前班級(jí)管理中存在哪些主要問(wèn)題，應(yīng)該如何解決這

些問(wèn)題。

7、簡(jiǎn)述班主任得作用。

8、班主任班級(jí)管理得內(nèi)容與方法就是什么？

9、小學(xué)班主任得職責(zé)與任務(wù)有哪些？

10、班主任得常規(guī)工作主要包括哪些方面？

11、班主任學(xué)期工作計(jì)劃包括哪些部分？除學(xué)期計(jì)劃外，班主任工作計(jì)劃還有哪些形

式？

12、簡(jiǎn)述先進(jìn)生得心理特點(diǎn)與教育要求。

13、教育過(guò)程中班主任如何做好后進(jìn)生得工作？

14、何謂主題班會(huì)?主題班會(huì)得形式主要有哪些？

15、何謂操行評(píng)定?操行評(píng)定得一般步驟就是什么？

16、組織好學(xué)生得課外活動(dòng)對(duì)教師有哪些方面得要求？

17、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)得特點(diǎn)。

18、開(kāi)展好課外活動(dòng)得基本要求有哪些？

19、某校幾名同學(xué)以“我市文化市場(chǎng)得現(xiàn)狀及其調(diào)查”為課題開(kāi)展課外活動(dòng)?；顒?dòng)小組

在確定了要訪談得報(bào)社主編以后，心里有一種說(shuō)不出得興奮?？僧?dāng)小組成員去采訪那位

主編，來(lái)到報(bào)社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為她們就是“瞎搗亂''，拒之外。最后，同學(xué)們只好敗

興而歸，非常委屈地說(shuō)：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說(shuō)，瞎搗亂”

問(wèn)題：如果您就是她們得班主任，您應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢?并說(shuō)明理由。

20、李四就是班里得數(shù)學(xué)課代表，就是一個(gè)理解能力特別強(qiáng)、善解人意得學(xué)生。她從

小學(xué)一年級(jí)起就在學(xué)校里吃“小飯桌，，，自己很會(huì)照顧自己。她每天總就是早早地收拾好

作業(yè)，將交作業(yè)得情況很細(xì)致地匯報(bào)給科任老師。但她常常捉弄同學(xué)，拿走她人得文具

盒、乘車卡等物品。她屬于那種在師長(zhǎng)面前與師長(zhǎng)背后表現(xiàn)出完全兩面性得學(xué)生。請(qǐng)您

幫李四得班主任分析分析，出出主意，怎樣將這樣得孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正得好學(xué)生呢？

四、論述題。

1、論述班集體得基本特征與教育作用。

2、論述班級(jí)組織結(jié)構(gòu)得構(gòu)成及構(gòu)建班級(jí)得原則。

3、論述作為一名班主任應(yīng)具備得素質(zhì)。

4、論述課外活動(dòng)得作用。

5、論述課外活動(dòng)得組織形式。

6、林老師今年接了一個(gè)新班，她應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建班集體？

7、張老師就是一位青年教師，工作熱情非常高，她對(duì)學(xué)生得要求十分嚴(yán)格。她經(jīng)常

要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i”、“死腦子”不

絕于耳;吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后得班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然張老師沒(méi)少

磨嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但就是班上說(shuō)臟話、粗話大有人在，紙屑雜物隨處可

見(jiàn)。張老師百思不得其解。

問(wèn)題：請(qǐng)您幫助分析一下，張老師教育得班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣得后果？作為一名班

主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好得效果？

8、于老師作為一名班主任，每天要管得事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望

有個(gè)助手能助一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)代替自己這個(gè)老師

行使班主任“職權(quán)”呢?于就是她決定試試，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高得鄭

莉莉做第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫

得松懈。在她得“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她得

工作，于老師絕不插手。但就是暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)玫?/p>

方都會(huì)找機(jī)會(huì)指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級(jí)工作外，還把每周得班會(huì)

課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三

位……“班主任”。自從學(xué)生來(lái)當(dāng)"班主任''得辦法誕生后，在學(xué)校得各項(xiàng)評(píng)比中，班上獲得

“流動(dòng)紅旗”得次數(shù)越來(lái)越多，來(lái)自任課教師與家長(zhǎng)得稱贊也越來(lái)越多。

于老師讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣得教育思想?達(dá)到了怎樣得良好效果?試

用教育學(xué)基本原理加以分析。

【參考答案】

一、選擇題

1、A2、C3、A4、A5、B6、D7、A8,D9、DIO、All、A12、B13、C14、A15、B16、A17、

D18、A19、A20、A21、D22、C23、A24、A25、A26、B27、D28、C29、C30、C31、A32、C33、

B34、D35、B36、C37、D38、D39、A40、B41>D42、B43、B44、A45、A46>D47、A48、B49、

D50、C5kC52、C53、A

二、填空題

1、班級(jí)2、環(huán)境3、學(xué)生發(fā)展4、學(xué)生5、控制6、互動(dòng)7、馬卡連柯8、每個(gè)學(xué)生9、學(xué)

生10、遠(yuǎn)期得11、教育者12、現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平13、班級(jí)14、服從15、學(xué)生16、激勵(lì)17。班

級(jí)建設(shè)目標(biāo)18、平行19、自我管理20、自我管理21、德育22、群體23、班主任24、20世

紀(jì)前期25、生活準(zhǔn)則26、學(xué)生群體27、放任得28、設(shè)計(jì)29、學(xué)習(xí)與生活30、整理31、信

息反饋32、小組33、正式群體34、學(xué)生35、班會(huì)36、主題班會(huì)37、主題38、確定主題39、

導(dǎo)演40、教育41、學(xué)科活動(dòng)42、自愿性43、總結(jié)44、興趣45。個(gè)人活動(dòng)46、個(gè)人活動(dòng)47、

學(xué)科48、聘任49、個(gè)別教育50、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)51、總結(jié)52、普及53、自愿選擇54、學(xué)生55、

制訂計(jì)劃

三、簡(jiǎn)答題

1、（1）常規(guī)管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目標(biāo)管理。

2、（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率；（2）維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；（3）鍛煉學(xué)生

能力，學(xué)會(huì)自治自理。

3、建立以學(xué)生為本得班級(jí)管理新機(jī)制就是新課程下倡導(dǎo)得“以人為本”得教育理念得體

現(xiàn)，建立以學(xué)生為本得班級(jí)管理新機(jī)制得要求如下：（1）以滿足學(xué)生得發(fā)展需要為目得。

學(xué)生得發(fā)展就是班級(jí)管理得核心。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全就是一種培養(yǎng)人得

實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)展得需要既就是班級(jí)活動(dòng)得出發(fā)點(diǎn)，又就是班級(jí)活動(dòng)得最終歸宿。

（2）確立學(xué)生在班級(jí)中得主體地位。發(fā)展學(xué)生得主體性就是學(xué)校管理得宗旨?，F(xiàn)代教育得

發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級(jí)得建立，從而為以學(xué)生為本得班級(jí)管理提供了保證。（3）

有目得地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理得能力。實(shí)行班級(jí)干部得輪流執(zhí)政制，讓每個(gè)學(xué)生都有

鍛煉得機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主得班級(jí)管理制度改革得重

點(diǎn)就是：把以教師為中心得班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生得自我教育，即把班級(jí)集體作為學(xué)

生自我教育得主體。

4、學(xué)生集體并不就是通過(guò)簡(jiǎn)單得道德說(shuō)教就能培養(yǎng)與建立起來(lái)得。建立良好集體應(yīng)

采取以下一些基本手段與方法：（1）善于向?qū)W生提出教育要求。對(duì)學(xué)生提出教育要求，有

助于很快地整頓學(xué)生集體得秩序與紀(jì)律，使剛剛建立起來(lái)得集體迅速走上正軌。（2）樹(shù)立

明確得共同目標(biāo)。集體得特征首先就是有共同奮斗目標(biāo)。明確得鼓舞人心得奮斗目標(biāo)好

像就是黏合劑，它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)得集體。（3）

建設(shè)一支好得學(xué)生干部隊(duì)伍。良好集體得形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部隊(duì)伍得水

平，因?yàn)樗齻兙褪羌w得領(lǐng)導(dǎo)核心，就是群眾得帶頭人。學(xué)生干部應(yīng)就是學(xué)生中最有活

動(dòng)能力得、在學(xué)生中最受尊敬得人。（4）培養(yǎng)健康得集體輿論。學(xué)生集體就是否形成了健

康得輿論，這就是集體就是否成熟得重要標(biāo)志。培養(yǎng)健康得輿論，首先，要經(jīng)常進(jìn)行正

面教育，使學(xué)生對(duì)就是非、善惡、美丑、榮辱有正面得認(rèn)識(shí)。第二，要結(jié)合實(shí)際事例引

導(dǎo)學(xué)生作出正確評(píng)價(jià)。第三，要注意控制各種信息，表?yè)P(yáng)與宣傳積極得共產(chǎn)主義思想行

為，對(duì)消極落后得言行，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，并加以抵制。第四，要特別重視教師言

傳身教得作用。

5、班級(jí)組織得社會(huì)化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活

目標(biāo)。班級(jí)組織按照社會(huì)需要與教育目標(biāo)，在組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、交往、游戲、勞動(dòng)與

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，向?qū)W生進(jìn)行世界觀、人生觀、道德觀、審美觀與知識(shí)觀教育，引導(dǎo)學(xué)

生正確處理個(gè)人目標(biāo)、集體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)得關(guān)系，在社會(huì)主體價(jià)值觀與公民精神得指

導(dǎo)下，把個(gè)人得興趣、需要、愿望升華為符合社會(huì)期望得生活理想、職業(yè)理想與社會(huì)理

想，使學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、造福人民得集體主義者。

（2）傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活得基本技能。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)得規(guī)范性、課程結(jié)

構(gòu)得系統(tǒng)性以及教學(xué)過(guò)程得簡(jiǎn)約性與可控性，就是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲取科學(xué)文化知

識(shí)、技能得獨(dú)特條件。教育者通過(guò)班級(jí)組織將人類社會(huì)長(zhǎng)期積累得科學(xué)文化知識(shí)傳遞給

學(xué)生，使她們獲得社會(huì)生產(chǎn)生活得經(jīng)驗(yàn)與技能，并為進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)奠定

基礎(chǔ)。

（3）教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式。班級(jí)組織得教育、教學(xué)活動(dòng)就是在師生

交往及同齡伙伴交往中展開(kāi)得，而班集體得人際交往與社會(huì)關(guān)系必然形成相應(yīng)得社會(huì)規(guī)

范。

（4）提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色。一個(gè)人要符合社會(huì)得要求，取得社會(huì)成員得

資格，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)媒巧M(jìn)入社會(huì)，獲得一定得地位。班級(jí)組織為學(xué)生得角色

學(xué)習(xí)提供了多方面得條件。

6、當(dāng)前班級(jí)管理中存在得問(wèn)題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力與教師權(quán)威得制約，班主任對(duì)

班級(jí)實(shí)施管理得方式偏重于專斷型。（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理得程

度較彳氐0

解決當(dāng)前班級(jí)管理中存在得這些問(wèn)題，就要建立以學(xué)生為本得班級(jí)管理機(jī)制：（1）以

滿足學(xué)生得發(fā)展需要為目得。（2）確立學(xué)生在班級(jí)中得主體地位。（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理

班級(jí)得能力。

7、在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊得作用。

小學(xué)班主任得作用具體體現(xiàn)在以下方面：（1）班主任就是班級(jí)工作得組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與教

育者。（2）班主任就是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任得有力助手。（3）班主任就是各任課老師得協(xié)調(diào)者。

（4）班主任就是學(xué)校、家庭、社會(huì)得溝通者。

8、（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織與培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

9、（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；（3）指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活與活

動(dòng)；（4）管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作；（5）協(xié)調(diào)各任課教師得工作。

10、班主任工作得內(nèi)容非常多，其常規(guī)工作主要包括以下方面：

（1）了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體得了解與對(duì)學(xué)生群體得了解兩部分。

班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體得了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體得思想品德、個(gè)體得學(xué)習(xí)、個(gè)體得身

體狀況、個(gè)體得心理、個(gè)體得家庭。對(duì)群體得了解包括對(duì)正式群體與非正式群體得了解。

（2）組織與培養(yǎng)班集體。組織與培養(yǎng)班集體就是班主任工作得中心環(huán)節(jié)，包括確立班

集體得發(fā)展目標(biāo)，建立班集體得核心隊(duì)伍，建立班集體得正常秩序，組織形式多樣得教

育活動(dòng)。

（3）建立學(xué)生檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一整理一鑒定一保管。

（4）個(gè)別教育。班主任要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度得發(fā)展就必須深入了解每一個(gè)學(xué)

生，根據(jù)學(xué)生得個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行教育。

（5）班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)就是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)得重要手段，就是培養(yǎng)優(yōu)良班集體

得重要方法，也就是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力得基本途徑，所以它成為班主任工作得重要內(nèi)容。

（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。個(gè)體得發(fā)展受到多種因素得影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)

學(xué)生得發(fā)展產(chǎn)生各自得影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素得影響。（7）操行評(píng)定。（8）

班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。

11、（1）基本情點(diǎn):班級(jí)工作得內(nèi)容、要求與措施;本學(xué)期主要活動(dòng)與安排。（2）月計(jì)劃

或周計(jì)劃；活動(dòng)計(jì)劃。

12、（1）先進(jìn)生得心理特點(diǎn)。在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身

體好得學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。她們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信；強(qiáng)烈得

榮譽(yù)感;較強(qiáng)得超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、班級(jí)組織得社會(huì)化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活

目標(biāo)。班級(jí)組織按照社會(huì)需要與教育目標(biāo)，在組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、交往、游戲、勞動(dòng)與

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，向?qū)W生進(jìn)行世界觀、人生觀、道德觀、審美觀與知識(shí)觀教育，引導(dǎo)學(xué)

生正確處理個(gè)人目標(biāo)、集體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)得關(guān)系，在社會(huì)主體價(jià)值觀與公民精神得指

導(dǎo)下，把個(gè)人得興趣、需要、愿望升華為符合社會(huì)期望得生活理想、職業(yè)理想與社會(huì)理

想，使學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、造福人民得集體主義者。

（2）傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活得基本技能。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)得規(guī)范性、課程結(jié)

構(gòu)得系統(tǒng)性以及教學(xué)過(guò)程得簡(jiǎn)約性與可控性，就是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲取科學(xué)文化知

識(shí)、技能得獨(dú)特條件。教育者通過(guò)班級(jí)組織將人類社會(huì)長(zhǎng)期積累得科學(xué)文化知識(shí)傳遞給

學(xué)生，使她們獲得社會(huì)生產(chǎn)生活得經(jīng)驗(yàn)與技能，并為進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)奠定

基礎(chǔ)。

（3）教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式。班級(jí)組織得教育、教學(xué)活動(dòng)就是在師生

交往及同齡伙伴交往中展開(kāi)得，而班集體得人際交往與社會(huì)關(guān)系必然形成相應(yīng)得社會(huì)規(guī)

范。

（4）提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色。一個(gè)人要符合社會(huì)得要求，取得社會(huì)成員得

資格，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)媒巧M(jìn)入社會(huì)，獲得一定得地位。班級(jí)組織為學(xué)生得角色

學(xué)習(xí)提供了多方面得條件。

6、當(dāng)前班級(jí)管理中存在得問(wèn)題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力與教師權(quán)威得制約，班主任對(duì)

班級(jí)實(shí)施管理得方式偏重于專斷型。（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理得程

度較低。

解決當(dāng)前班級(jí)管理中存在得這些問(wèn)題，就要建立以學(xué)生為本得班級(jí)管理機(jī)制：（1）以

滿足學(xué)生得發(fā)展需要為目得。（2）確立學(xué)生在班級(jí)中得主體地位。（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理

班級(jí)得能力。

7、在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊得作用。

小學(xué)班主任得作用具體體現(xiàn)在以下方面：（1）班主任就是班級(jí)工作得組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與教

育者。（2）班主任就是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任得有力助手。（3）班主任就是各任課老師得協(xié)調(diào)者。

（4）班主任就是學(xué)校、家庭、社會(huì)得溝通者。

8、（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織與培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

9、（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；（3）指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活與活

動(dòng)；（4）管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作；（5）協(xié)調(diào)各任課教師得工作。

10、班主任工作得內(nèi)容非常多，其常規(guī)工作主要包括以下方面：

（1）了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體得了解與對(duì)學(xué)生群體得了解兩部分。

班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體得了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體得思想品德、個(gè)體得學(xué)習(xí)、個(gè)體得身

體狀況、個(gè)體得心理、個(gè)體得家庭。對(duì)群體得了解包括對(duì)正式群體與非正式群體得了解。

（2）組織與培養(yǎng)班集體。組織與培養(yǎng)班集體就是班主任工作得中心環(huán)節(jié)，包括確立班

集體得發(fā)展目標(biāo)，建立班集體得核心隊(duì)伍，建立班集體得正常秩序，組織形式多樣得教

育活動(dòng)。

（3）建立學(xué)生檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一整理一鑒定一保管。

（4）個(gè)別教育。班主任要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度得發(fā)展就必須深入了解每一個(gè)學(xué)

生，根據(jù)學(xué)生得個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行教育。

（5）班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)就是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)得重要手段，就是培養(yǎng)優(yōu)良班集體

得重要方法，也就是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力得基本途徑，所以它成為班主任工作得重要內(nèi)容。

（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。個(gè)體得發(fā)展受到多種因素得影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)

學(xué)生得發(fā)展產(chǎn)生各自得影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素得影響。（7）操行評(píng)定。（8）

班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。

11、（1）基本情況;班級(jí)工作得內(nèi)容、要求與措施;本學(xué)期主要活動(dòng)與安排。（2）月計(jì)劃

或周計(jì)戈U；活動(dòng)計(jì)劃。

12、（1）先進(jìn)生得心理特點(diǎn)。在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身

體好得學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。她們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信；強(qiáng)烈得

榮譽(yù)感;較強(qiáng)得超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）先進(jìn)生得教育要求。①嚴(yán)格要求，防止自滿。班主任對(duì)她們不能偏愛(ài)，而要嚴(yán)格

要求，對(duì)其缺點(diǎn)與所犯得錯(cuò)誤不能輕易放過(guò)，要及時(shí)批評(píng)，防止先進(jìn)生產(chǎn)生自滿心理。

②不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。班主任應(yīng)努力滿足先進(jìn)生得補(bǔ)償心理，使先進(jìn)生沿著“偶然失敗

一再次表現(xiàn)一表現(xiàn)成功一自信心增強(qiáng)一不懈努力，，得良性循環(huán)軌道前進(jìn)。③消除嫉妒，

公平競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)所不在，先進(jìn)生由于其各方面得表現(xiàn)，往往在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，

與其她同學(xué)進(jìn)行不公平競(jìng)爭(zhēng)。班主任應(yīng)營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)互助、您爭(zhēng)我趕得良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，

讓學(xué)生在公平得前提下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。班主任可利用先進(jìn)生得優(yōu)點(diǎn),

讓全班學(xué)生模仿，即發(fā)揮先進(jìn)生得榜樣作用，讓全班同學(xué)都取得進(jìn)步。

13、后進(jìn)生得教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從后進(jìn)生得心理特征人手，采取恰當(dāng)?shù)媒逃胧?，方?/p>

取得較好得成績(jī)。

后進(jìn)生得心理特征就是：(1)不適度得自尊心。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。(3)意志力薄弱。

針對(duì)以上心理特征，教育應(yīng)注意如下兩方面：(1)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重她們得人格。

后進(jìn)生特別需要溫暖與熱愛(ài)，因?yàn)樗齻兘?jīng)常遭到同學(xué)得自眼，家長(zhǎng)得嫌棄。人格上得不

到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛(ài)她們，才能轉(zhuǎn)化她們。

(2)培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)；利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得轉(zhuǎn)移，

產(chǎn)生學(xué)習(xí)得需要;利用學(xué)習(xí)成果得反饋?zhàn)饔?；提高分辨就是非能力，形成正確得就是非觀。

班主任要一分為二地瞧待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點(diǎn)作為推動(dòng)她們前進(jìn)得動(dòng)力與轉(zhuǎn)化得良好開(kāi)

立常O

14、(1)主題班會(huì)得定義。主題班會(huì)就是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主

題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行得班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)就是班級(jí)活動(dòng)得主要形式。

(2)主題班會(huì)得形式。①主題報(bào)告會(huì)。選定一個(gè)主題，請(qǐng)人作專題報(bào)告。這種形式聽(tīng)

者處于被動(dòng)地位，具有灌輸性。②主題匯報(bào)會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行一定得活動(dòng)(如參觀、讀一

本書、訪問(wèn)等)以后，班主任組織學(xué)生將所見(jiàn)、所聞、所思在班上交流匯報(bào)。這種形式具

有交溢性。③主題討論會(huì)。為解決某一問(wèn)題或達(dá)成某種共識(shí)而進(jìn)行得討論會(huì)。這種形式

具有廣泛得民主性。④科技小制作成果展評(píng)會(huì)。這種形式具有明顯得競(jìng)技性。⑤主題競(jìng)

賽。如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳棋比賽等，這種形式具有很強(qiáng)得趣味性。⑥主題晚會(huì)。

如詩(shī)歌朗誦會(huì)、野營(yíng)晚會(huì)等，這種形式具有很大得娛樂(lè)性。

15、(1)操行評(píng)定得定義。操行評(píng)定就是以教育目得為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則''為基本

依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面得小結(jié)與評(píng)價(jià)。它主要由班

主任負(fù)責(zé)。

(2)操行評(píng)定得一般步驟。①學(xué)生自評(píng)。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計(jì)編寫測(cè)試

題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對(duì)照

自己得表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，填好測(cè)試題。②小組評(píng)議。班主任可以組織一個(gè)評(píng)議小組對(duì)每個(gè)

學(xué)生得自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。③班主任評(píng)價(jià)。小組評(píng)議后，班主任根據(jù)小組評(píng)議與班級(jí)工

作記錄，綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫出切合實(shí)際得評(píng)語(yǔ)，并給定等級(jí)。④信息反饋。班主

任把評(píng)定得結(jié)果用口頭或書面得形式告訴學(xué)生，必要時(shí)，做出解釋。

16、教師若要出色地完成組織與指導(dǎo)課外活動(dòng)得任務(wù)，必須做多方面得準(zhǔn)備與努力。

要開(kāi)展好課外活動(dòng)，教師必須做到以下幾點(diǎn)：

(1)教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好，有能使學(xué)生嘆服得“絕招”，這就是指

導(dǎo)教師得地位能否在學(xué)生心目中真正確立得保證。

(2)教師要對(duì)自己指導(dǎo)得活動(dòng)領(lǐng)域有足夠得、超出于學(xué)生得了解，包括歷史與現(xiàn)實(shí)、

知識(shí)與人物，這樣才能發(fā)揮咨詢得作用。

(3)教師要調(diào)整與學(xué)生得關(guān)系。在課外活動(dòng)中，師生間得關(guān)系更具平等、合作、相互

尊重得特點(diǎn)，學(xué)生得年級(jí)越高，就越就是如此。

(4)課外活動(dòng)要求教師有比課堂教學(xué)更強(qiáng)得組織能力。教師不僅要了解學(xué)生興趣愛(ài)好

得一般傾向，而且要掌握學(xué)生得個(gè)別差異。不僅要組織好學(xué)術(shù)型、科技型、藝術(shù)型得學(xué)

生及相應(yīng)得活動(dòng)，而且更要關(guān)往那些沒(méi)有突出才能與明顯得興趣愛(ài)好得學(xué)生、

(5)為了豐富課外活動(dòng)得內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)，為了深入開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)得教育研究，教師

還需注意收集有關(guān)資料與認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)得課外活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。

17、課外活動(dòng)就是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目得、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行

得多種多樣得教育活動(dòng)，它就是學(xué)生課余生活得良好形式，就是實(shí)現(xiàn)教育目得得重要途

徑。課外活動(dòng)得主要特點(diǎn)如下：①靈活性;②綜合性;③實(shí)踐性;④自主性。

18、學(xué)生得活動(dòng)不僅有課堂得學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且有課外生活，認(rèn)真組織學(xué)生得課外生活,

就是學(xué)校教育得重要方面。開(kāi)展好課外活動(dòng)得基本要求如下：

(1)要有明確得目得性與計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目得，落實(shí)

小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)得高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)得具體目標(biāo)要求，要仔細(xì)周到地考慮每一具體

活動(dòng)可以使學(xué)生受到哪一方面思想品德教育，要使學(xué)生掌握何種類型得知識(shí)與技能，發(fā)

展什么樣得智力與非智力因素。

(2)活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具

有吸引力。吸引力來(lái)自活動(dòng)符合學(xué)生得各種興趣與需要，來(lái)自活動(dòng)內(nèi)容得豐富多彩與方

式得變化多樣。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生得積極主動(dòng)性與創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)就是學(xué)生得自主性活動(dòng)，因此

要充分依靠與發(fā)揮學(xué)生得自主性、積極性與主動(dòng)性。要讓學(xué)生以自主得姿態(tài)來(lái)組織、參

加活動(dòng)，使她們從中學(xué)會(huì)自治、自理與培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作得能力。

19、面對(duì)學(xué)生們得“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”得原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生以增

加其信心;其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計(jì)劃。

課外活動(dòng)給學(xué)生提供了更多得嘗試與探索得機(jī)會(huì)，如果學(xué)生只就是單純得假設(shè)了研究

成功得方案時(shí)，作為班主任還要讓她們瞧到成功中得坎坷，勝利中得曲折，理想與現(xiàn)實(shí)

得差距;在遭遇挫折時(shí)，還想方設(shè)法讓她們?nèi)シ此肌⑷ンw味，才能讓她們從失敗中崛起，

從挫折中起飛。

20、分析：如果就是單純得惡作劇，隨著年齡得增大，這些毛病會(huì)逐步消失；如果就

是心理問(wèn)題，教師要幫她找到“情結(jié)”，教給她一些發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、升華得方法;如果就是品

德問(wèn)題，教師要讓學(xué)生“搬起石頭砸自己得腳”才有利于使她改正錯(cuò)誤。

四、論述題

1、班級(jí)就是學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)得最基本得行政組織，就是按一定得教育目得、教

學(xué)計(jì)劃與教育要求組織起來(lái)得學(xué)生群體。

(1)班集體得基本特征。①明確得共同目標(biāo)。當(dāng)班級(jí)成員具有共同得目標(biāo)定向時(shí)，群

體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得過(guò)程中便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成了一定得依

存性。這就是班集體形成得基礎(chǔ)。②一定得組織結(jié)構(gòu)。班級(jí)中得每個(gè)成員都就是通過(guò)一

定得班級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來(lái)得。按照組織結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)得機(jī)構(gòu)，維持與控制著班級(jí)成員之間

得關(guān)系，從而完成共同得任務(wù)與實(shí)現(xiàn)共同得目標(biāo)。一定得組織結(jié)構(gòu)就是一個(gè)班集體所不

可缺得。③一定得共同生活得準(zhǔn)則。健全得集體不僅要有一定得組織結(jié)構(gòu)，而且受到相

應(yīng)得規(guī)章制度得約束，并把取得集體成員認(rèn)同得、為大家自覺(jué)遵守得行為準(zhǔn)則作為完成

共同任務(wù)與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)得保證。在一個(gè)班集體中，準(zhǔn)則可以就是明文規(guī)定得，也可以

就是無(wú)形得。④集體成員之間平等、心理相容得氛圍。在集體中，成員之間在人格上應(yīng)

處于平等得地位，在思想感情與觀點(diǎn)信念上就是比較一致得;成員個(gè)體對(duì)集體有自豪感、

依亦咸榮洋:咸笑齒宗徨情咸休聰

‘蒼或集余卷教育作用。星學(xué)校最育中，良好得班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)就是非常重要

得。班集體得教育作用主要表現(xiàn)在：①有利于形成學(xué)生得群體意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都就是集

體中得一員，學(xué)生得發(fā)展與集體得發(fā)展密切相關(guān)。在一個(gè)良好得班集體中，學(xué)生會(huì)感受

到集體對(duì)她們得關(guān)心與尊重，體會(huì)到能從集體生活中獲得知識(shí)、友誼與實(shí)現(xiàn)她們得某種

心愿，學(xué)生得群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感就會(huì)得到大大得強(qiáng)化。②有利于培養(yǎng)學(xué)生得社會(huì)交

往與適應(yīng)能力。班集體就是學(xué)生活動(dòng)與交往得基本場(chǎng)所，通過(guò)班級(jí)得集體活動(dòng)與學(xué)生群

體之間得交往?？墒箤W(xué)生積累集體生活得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境得適應(yīng)。

③有利于訓(xùn)練學(xué)生得自我教育能力。班集體就是學(xué)生自己得集體，每個(gè)學(xué)生在所屬得班

集體中都掘有一定得權(quán)利與義務(wù)，都能找到適合于自己得角色與活動(dòng)。因此，班集體就

是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)得最好載體。

2、（1）班級(jí)組織結(jié)構(gòu)得構(gòu)成要素。實(shí)施對(duì)班級(jí)得有效管理，組織結(jié)構(gòu)得落實(shí)就是必不

可少得。好得班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，將有利于班級(jí)整體合力得形成，有利于班級(jí)管理中各項(xiàng)措

施得落實(shí)。班級(jí)組織結(jié)構(gòu)得構(gòu)成一般包括以下幾部分：①團(tuán)支部。團(tuán)支部一般由團(tuán)支部

書記、組織委員、宣傳委員組成。②班委會(huì)。班委會(huì)一般由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、

生活委員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員組成。③小組。小組就是班級(jí)管理中得基層

組織。一般班級(jí)分為四個(gè)小組，組長(zhǎng)一人，組員若干。④科代表。每學(xué)科一人。班級(jí)在

加強(qiáng)團(tuán)支部、班委會(huì)建設(shè)得基礎(chǔ)上，更應(yīng)該突出小組建設(shè)。因?yàn)樗械冒嗉?jí)成員，都就

是小組成員。也只有設(shè)計(jì)好小組結(jié)構(gòu)，才能將班級(jí)所有成員包括進(jìn)來(lái)。

（2）班級(jí)組織結(jié)構(gòu)得構(gòu)建原則。班級(jí)組織結(jié)構(gòu)得構(gòu)建應(yīng)該著眼于實(shí)現(xiàn)學(xué)生就是班級(jí)得

主人得管理目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生得積極性與主動(dòng)性，能動(dòng)地發(fā)掘?qū)W生得個(gè)性特長(zhǎng),

應(yīng)著力于班級(jí)目標(biāo)得實(shí)現(xiàn)。其構(gòu)建原則主要有以下幾點(diǎn)：①全面性原則。班集體得建設(shè)

必須面向全體學(xué)生，著力于全體學(xué)生得全面發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展。在班級(jí)目標(biāo)與班級(jí)規(guī)章制

度得制定中強(qiáng)化全體意識(shí)。②自主性原則。學(xué)生就是班級(jí)發(fā)展得主體，也就是班級(jí)管理

得主人?！鞍寻嗉?jí)還給學(xué)生“主要就是讓學(xué)生意識(shí)到主人地位，擔(dān)負(fù)起班級(jí)組織與管理得

職責(zé)。③民主性原則。發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)班級(jí)得民主意識(shí)就是班級(jí)建設(shè)取得成功得重要途

徑。班級(jí)得自主、自立、自我評(píng)價(jià)必須建立在民主管理得基礎(chǔ)上。廣開(kāi)言路，充分聽(tīng)取

學(xué)生得意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)決策民主化，才能制定出切實(shí)有效得班級(jí)發(fā)展規(guī)劃與規(guī)章制度。④發(fā)

展性原則。教育就是不斷適應(yīng)與向前發(fā)展得，因此，作為班級(jí)組織結(jié)構(gòu)得構(gòu)建，也應(yīng)該

具備發(fā)展得眼光，班級(jí)目標(biāo)得制定也應(yīng)就是從近期目標(biāo)到遠(yuǎn)期目標(biāo)發(fā)展得過(guò)程。

3、提示：（1）高尚得思想品德；（2）堅(jiān)定得教育信念；（3）愛(ài)生如子得教育情懷；（4）較強(qiáng)

得組織能力；（5）多方面得興趣與才能；（6）善于待人接物。（具體分析略）

4、課外活動(dòng)就是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目得、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行

得多種多樣得教育活動(dòng)，它就是學(xué)生課余生活得良好形式，就是實(shí)現(xiàn)教育目得得重要途

徑。課外活動(dòng)有其自身特點(diǎn)與獨(dú)特得教育作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）充實(shí)學(xué)生得生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)得聯(lián)系。組織豐富多彩得

課外活動(dòng)，能使學(xué)生得課余生活更充實(shí)、健康，更生動(dòng)活潑，富于樂(lè)趣。學(xué)生參加選種

活動(dòng)，不僅可以避免社會(huì)上不良風(fēng)氣得影響，而且能夠把她們旺盛得精力、濃厚得興趣

愛(ài)好，引導(dǎo)到健康發(fā)展得軌道上來(lái)，滿足她們多種多樣得精神需求。這對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人

都有積極意義。

（2）激發(fā)學(xué)生得興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生得特長(zhǎng)。課外活動(dòng)使學(xué)生可以根據(jù)自己得興趣愛(ài)

好，有選擇地參加學(xué)科知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)或社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等

方面得活動(dòng)。而課外活動(dòng)得內(nèi)容、形式也就是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)得，富有吸引力，能引起她

們得濃厚興趣，激發(fā)她們得求知欲望，滿足她們得精神需要。

（3）培養(yǎng)學(xué)生得自主能力、探索意識(shí)與創(chuàng)造才能。課外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能得

廣闊天地，活動(dòng)雖然需要教師得指導(dǎo)，但就是主要靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，自己動(dòng)

腦筋克服困難，處理問(wèn)題，解決矛盾。在活動(dòng)中，閱讀、觀察、收集資料、記錄、設(shè)計(jì)、

實(shí)驗(yàn)、制作、表演等都就是由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行得。這就能夠使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)獨(dú)立

性與自主能力，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己得特點(diǎn)，瞧到自己得力量，樂(lè)于進(jìn)取與開(kāi)拓。

課外活動(dòng)還可以發(fā)揮學(xué)生得創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)造得精神。

5、學(xué)校課外活動(dòng)得組織形式與方法就是多種多樣得，按活動(dòng)得人數(shù)與規(guī)模可分為以

下三種主要形式：

(1)群眾性活動(dòng)。群眾性課外活動(dòng)就是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加得一種帶有普及性質(zhì)

得活動(dòng)。這種活動(dòng)有全校性得或校際性得，有全班性得或班際性得。參加活動(dòng)得具體人

數(shù)，則根據(jù)活動(dòng)得目得、內(nèi)容而定。這種活動(dòng)適合青少年兒童得特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生得參

與熱情，有利于活動(dòng)得開(kāi)展。群眾性活動(dòng)包括：報(bào)告與講座、各種集會(huì)、各種比賽、參

觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行、社會(huì)公益活動(dòng)等等。

(2)小組活動(dòng)。小組活動(dòng)就是學(xué)校課外活動(dòng)得基本組織形式。課外活動(dòng)小組就是以自

愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生得興趣愛(ài)好與學(xué)校得具體條件而組成得，進(jìn)行有目得、有計(jì)劃得

經(jīng)常性活動(dòng)。小組活動(dòng)小型分散，便于開(kāi)展多種多樣得活動(dòng)，滿足學(xué)生不同得興趣、愛(ài)

好，發(fā)展學(xué)生得才能，使學(xué)生得到更多得學(xué)習(xí)與鍛煉得機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)主要包括：學(xué)科

小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組與體育小組。

(3)個(gè)人活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)就是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)得形式。它往往與小組或群眾

性活動(dòng)相結(jié)合，由小組或班級(jí)分配任務(wù)，根據(jù)個(gè)人得興趣、才能，個(gè)別單獨(dú)地進(jìn)行。個(gè)

人活動(dòng)得主要內(nèi)容就是：閱讀各種書籍、寫讀書心得、記日記、進(jìn)行某種觀察或小實(shí)驗(yàn)、

采集制作標(biāo)本、唱歌、體育鍛煉、小發(fā)明、小制作、小論文、小改革活動(dòng)等等。其作用

在于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生得積極性與創(chuàng)造性，豐富學(xué)生得個(gè)人生活，培養(yǎng)她們獨(dú)立工作得

能力，擴(kuò)大與加深她們得知識(shí)，養(yǎng)成讀書得興趣與習(xí)慣，提高獨(dú)立從事藝術(shù)創(chuàng)作與體育

鍛煉得習(xí)慣。

6、(1)確定班集體得發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)就是集體發(fā)展得方向與動(dòng)力，只有一個(gè)班集體有

共同得目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上與行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體得發(fā)展。為

此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展得目標(biāo)。

(2)建立班集體得核心隊(duì)伍。一個(gè)良好得班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍得積極分

子，她們就是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)得核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍就是培

養(yǎng)班集體得一項(xiàng)重要工作。

(3)建立班集體得正常秩序。班集體得正常秩序就是維特與控制學(xué)生在校生活得基本

條件，就是教師開(kāi)展工作得重要保證。

(4)組織形式多樣得教育活動(dòng)班集體就是在全班同學(xué)參加與種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起

來(lái)得，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己得才能。設(shè)計(jì)并開(kāi)

展班級(jí)教育活動(dòng)就是教師經(jīng)常性工作之一。

(5)培養(yǎng)正確得輿論與良好得班風(fēng)。班集體輿論就是班集體生活與成員意愿得反映。

正確得班集體輿論就是一種巨大得教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、

激勵(lì)作用，就是形成、鞏固班集體與教育集體成員得重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿

論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體得一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引至正確得

方向。

7、(1)張老師教育得班級(jí)產(chǎn)生這樣得后果得元兇：①?zèng)]有“身教”。沒(méi)有“身教”，“言教”

就顯得蒼白無(wú)力。"身教''既可以增加“言教”得可信性與感染力，還能像春雨潤(rùn)物一樣起著

細(xì)微得、不易覺(jué)察得耳濡目染、潛移默化得作用。張老師教育學(xué)生不要說(shuō)臟話，不要亂

扔廢紙，自己卻說(shuō)臟話、粗話，亂扔煙頭?？陬^上得教育沒(méi)有起到正面教育得效果，反

倒壞得，，身教，，對(duì)學(xué)生起到了明顯得負(fù)面影響。②言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)

教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味得“管、卡、壓”，顯然不行，只有言之有理，以理服

人，才能達(dá)到教育效果，否則一切教育都就是徒勞得。③心教不誠(chéng)。教育不過(guò)就是為了

讓學(xué)生弄清楚什么就是對(duì)得，什么就是錯(cuò)得，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠(chéng)

會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備與反感，甚至?xí)氨?/p>