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文檔簡介
精品文檔
七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)
單元
第二單元:親情之愛
主題
1、通過對課文情感的把握,激發(fā)學(xué)生的情感,訓(xùn)練學(xué)生
語音技能,包括重音、停連、語氣與節(jié)奏。
單
2、利用對細(xì)節(jié)的分析,挖掘文章深意,品味作品語言。
元
3、通過對人物的描寫,分析人物形象。
教
4、在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫方法的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)景
學(xué)
物描寫的作用。
目
、通過對作品構(gòu)思技巧的學(xué)習(xí),學(xué)會從小事入手揭示生
標(biāo)5
活哲理的方法。
6、通過對重點(diǎn)語句的品析,學(xué)會多角度理解作品主題。
7、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
親情,是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元
課文,從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀
教
這些課文,可以加深我們對親情的感受和理解,豐富自己
材
的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本單元,要繼續(xù)重視朗讀,把握文章的
分
感情基調(diào),注重語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容
析
的基礎(chǔ)上,體會作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露,
次/41AJ□JZ3E9閂0JVvJLm由夕攵/AJTAIJ加_|31|口口1不。
本單元為寫人記事詩文,學(xué)生有較為切實(shí)的生活體
不5
處,埋./土里刀忻文妙樂孜白,_L女她頭/卜坯利此曰懷。
元
單、分析細(xì)節(jié),挖掘文章深意,品味作品語言
教1
學(xué)
壬q2、學(xué)習(xí)景物描寫的作用。
=?仞步于妊十川乂口乂力以
單
元
教
學(xué)挖掘文章深意,品味作品語言
海
員
授課時(shí)間授課班級
課時(shí)第一課時(shí)
課時(shí)利用“三讀一批注”自主完成對《秋天的懷念》、《散
要點(diǎn)步》、《散文詩二首》的學(xué)習(xí)
教學(xué)
三讀一批注
方法
教學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)?;顒友a(bǔ)充
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流程
、導(dǎo)入:以冢庭生活導(dǎo)入,并閱紛說、閱讀加入課前
讀單元導(dǎo)讀口語訓(xùn)練
--、引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“三讀一批注”再現(xiàn)
各環(huán)節(jié)及方法,重點(diǎn)補(bǔ)充詞義日以舉例
與語境的關(guān)系。示范
-*、巡視并督促,并要求學(xué)生完成批注
或掌握如下內(nèi)容:
1、字詞:憔悴、膳、癱瘓、侍
弄、捶打、絮叨、訣別、戚、利用多媒
分歧、取決、一霎、粼粼、各體課件檢
得其所、蒂、梗、匿笑、菌茗、測
鼓斜、沐浴、禱告、姊妹、徘
徊、蔭蔽
2、掌握四篇文章的主要內(nèi)容、
作者情感、文章結(jié)構(gòu)、主旨。
3、對四篇文章進(jìn)行個(gè)性化批
注。
一讀:讀順1、標(biāo)注自然段落
2、閱讀課文,圈點(diǎn)勾畫生字、生詞,并在練
習(xí)本上對生字字形進(jìn)行掌握。
3、利用工具書、課下注解對生詞進(jìn)行理解、
掌握。
板書二讀:讀懂仔細(xì)閱讀課文,把握作品主要內(nèi)容、作者情
設(shè)計(jì)感、文章結(jié)構(gòu)、文章主旨。
三讀:讀精反復(fù)閱讀課文,對文章中修辭句、主旨句、難
于理解的句子、描寫句、議論句、中心句、哲
理句、獨(dú)句段、抒情句、開頭、結(jié)尾、富有
表現(xiàn)力的句、詞進(jìn)行品析,還可以把你的疑
問提出來,并鼓勵有創(chuàng)造性的批注。
授課時(shí)間授課班級
課時(shí)第二課時(shí)
課時(shí)
檢測并歸納批注情況
要點(diǎn)
教學(xué)
講練結(jié)合
方法
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教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充
流程
、檢查批注,進(jìn)行點(diǎn)評聽講
二、互助解決生字字形、詞語理解互動可以補(bǔ)充
以多媒體對字詞進(jìn)行檢測在練習(xí)本上介紹作者
完成史鐵生
四、批注結(jié)果展示展示并更正泰戈?duì)?/p>
《秋天的懷念》
主旨:對母親的愛與自己少不
更事的追悔,全方位揮撒得淋
漓盡致,表現(xiàn)了母愛的無私,理
解與偉大。
主要內(nèi)容:主要是寫自從作者
的腿癱瘓以后,他的脾氣變得
暴怒無常,母親卻默默地忍受,
不但不責(zé)罵他,反而以一顆慈
善、寬容的心來關(guān)愛他、照顧
他。每當(dāng)作者摔東西時(shí),母親
沒有辦法,只好自己躲在角落
哭,因?yàn)槟赣H恨鐵不成鋼又不
忍心傷害他的自尊心。后來,
母親重病纏身,還要推著他去
看花,結(jié)果花沒看,母親就永
遠(yuǎn)地離開他了??墒悄赣H臨走
前,還記掛著作者。
情感:對少不更事的追悔,對
母親的懷念,對母愛的贊美。
結(jié)構(gòu):
卜2,母親強(qiáng)忍疼痛,激勵安慰
因雙腿癱瘓而暴怒絕望的兒
子。
3-6秋日的一天,已重病纏身
的母親為寬慰兒子,和兒子約
定去北海看花,但未能實(shí)現(xiàn),
臨終的母親對子女無比牽掛。
7在母親去世后又一個(gè)秋日,
作者與他的嫦妹一起去北???/p>
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了菊花,表達(dá)7對母親的尢比
懷念。
《散步》
主旨:祖孫三代人在一起散步
的經(jīng)過,表現(xiàn)出一家人互敬互
愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民
族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(可多
解)
主要內(nèi)容:一家人在初春散步
可是出現(xiàn)了母親要走大路兒
子要走小路的分歧“我”愛
幼更敬老母親聽從兒子更愛孫
子展現(xiàn)了一家人相互體諒、生
活和諧的畫面。
情感:一家人互敬互愛的真摯
感情,
結(jié)構(gòu):第一部分(1、2段),
交代散步的地點(diǎn)、人物和散步
的緣由。
第二部分(3?8段),寫散步
的過程:
第一層(3?5段),寫田野的
春色和一家人散步的樂趣。
第二層(6?8段),寫散步中
的波瀾和解決的辦法。
《金色花》
主旨:表達(dá)母愛。
主要內(nèi)容:通過對兒童特有的
奇思妙想,通過虛擬之境,表
達(dá)動人的母愛和童真。
情感:表達(dá)孩子對母親的熱愛
和親昵。
結(jié)構(gòu):第一部分(1?4段),
“我”在媽媽禱告時(shí),悄悄地
開放花瓣散發(fā)香氣。
第二部分(5?6段),“我”在
媽媽讀詩時(shí),將影子投射在書
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由上。
第三部分(7?9段),“我”在
媽媽拿了燈去牛棚時(shí),突然跳
到她身邊恢復(fù)原形。
《荷葉母親》
主旨:表達(dá)母愛。
主要內(nèi)容:通過寫前之景、現(xiàn)
實(shí)之事,直接抒發(fā)自己對母親
的熱愛。
情感:表達(dá)少女對母親的依戀
和感激。
結(jié)構(gòu):第一部分(1——3)寫
我回憶我和祖父一起賞蓮。
第二部分(4——9)寫現(xiàn)在的
雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮還有我的
感受
字詞檢測
板書
批注結(jié)果展示
設(shè)計(jì)
(以卜肉客以多的體形式出現(xiàn))
授課時(shí)而授課班級
課時(shí)第三課時(shí)
課時(shí)
利用《秋天的懷念》一課,學(xué)習(xí)品味細(xì)節(jié)描寫
要點(diǎn)
教學(xué)
批注法、朗讀法
方法
教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充
流程
、介紹“細(xì)節(jié)描寫”,舉適當(dāng)事例,體會
最好是生活中的事例。
二、找出本文細(xì)節(jié)描寫,體會作品勾畫,評價(jià)
深意,及細(xì)節(jié)描寫作用。
巡視、更正
三、檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況學(xué)生說說課文
可采取范讀、讓學(xué)生自己讀,的哪些地方讓
指名讀,比讀等多種形式的朗讀,自己感動,把
隨著人物情緒的變化,語調(diào)或高或感受讀出來?!?/p>
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低,語速或慢或急,聲音或大或小,
在讀中感受母愛的偉大、無私,把
自己這種感受讀出來,受到情感的
熏陶,同時(shí)也學(xué)習(xí)作者這種通過細(xì)
節(jié)描寫表現(xiàn)情感的表達(dá)方法。引導(dǎo)
學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)行朗讀
指導(dǎo)。
批注要點(diǎn):可以進(jìn)行
1、抓住動詞,如文中的“擋、躲、朗讀訓(xùn)練
撲、抓、忍、”等字詞,來感受母指導(dǎo)
愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)
、是擔(dān)憂、是細(xì)心。(母親擋在窗
前,是要擋住兒子看到落葉想要死
的心。一個(gè)“躲”字寫出了母親對
兒子的一片理解。母親撲下去的一
定是兒子想要去死的念頭;抓住的
是兒子想要死的念頭,她想抓住兒
子,怕他輕生;忍住兒子的抱怨;忍
住兒子的病痛給自己的雙重打
擊;更忍住病入膏肓的實(shí)情……所
有這一切都是告訴兒子要“好好活
”。)突破難點(diǎn),從而感受母親的深
沉無私的愛以及作者對母親深深
的愧疚與懷念之情。
2、抓語言,如母親撲過來抓住我
的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在
一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
表面上寫的是勸慰“我”,不使我失
去生活的勇氣,但實(shí)際上母親說的是
“倆”,母親已經(jīng)知道了自己的病,
但為了讓兒子好好活著,先自己好好
活著。對于母親這些話外話的意思,
“我”因?yàn)樽约旱脑?,根本就沒有
想過,直到后來妹妹告訴我,我才
知道。再如:別人告訴我,她昏迷
前的最后一句話是:'耨盟病包樂立、
存階未成刊勺------------------------
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女兒……”(解讀:母親的一生最
牽掛的就是“我”和妹妹,她在生
命的最終,“呼吸困難”、“昏迷”
的時(shí)候,她想到了只有“我”和妹妹
,于是,一幅偉大母親的圖畫就這
樣赫然地印在我們的腦海里。)
總結(jié):細(xì)節(jié)描寫作用
1.反應(yīng)人物的某種心態(tài),突出
人物的性格;
2.使情節(jié)生動細(xì)致;
3推動情節(jié)發(fā)展,為下一個(gè)情
節(jié)的鋪墊。
四、
細(xì)節(jié)描寫:指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加
以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描
寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法,它往往用極精
彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出,讓讀者欣賞
板書
評價(jià)。
設(shè)計(jì)
細(xì)節(jié)描寫作用;
1.反應(yīng)人物的某種心態(tài),突出人物的性格;
2.使情節(jié)生動細(xì)致;
o排a」住*;匕舁-M-rir—^人,住心在4上出癡,
ojpnj?nL/XJK,/zj???nTkrtj-H.O
將1里項(xiàng)F那
課時(shí)第四課時(shí)
1、通過對《散步》中人物的描寫,學(xué)習(xí)如何分析人物形
象。
課時(shí)2、在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫方法的基礎(chǔ)上,利用《散步》
要點(diǎn)一文,繼續(xù)學(xué)習(xí)景物描寫的作用。
3、通過對《散步》一文的主題挖掘,學(xué)會多角度理解作
品主題。
教學(xué)
勾畫法、探究法
方法
教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充
流程
、介紹分析人物的方法體會
分析《昔勺步》中人物形象分別圈占勾
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討論并展示131《散步》
一課中“母
親、兒子、
妻子、我”
四人的語
句,并分析
人物形象。
討論、展示
--、勾畫《散步》一文中景物描寫,勾畫并體
與前一單元寫景文中景物描寫會,批注,
進(jìn)行比較,體會寫法的不同,總結(jié)規(guī)律。
并談一談本文景物描寫的作
用。
1、這南方初春的田野,大
塊生而。
通過初春景色的描繪,表
現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),使人感
到生命的召喚,暗示母親熬過
嚴(yán)冬,將會獲得新的活力。同
時(shí)為散步做墊底。景物描寫,
烘托散步心情,設(shè)置散步背景。
深化中心。
2、那里有金色的菜花,兩行整
齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼
的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫
意的田園風(fēng)光,點(diǎn)明了兒子要
走小路的的原因。同時(shí)也表達(dá)
了母親對孫子的理解和疼愛。
總結(jié)景物描寫的作用
四、分析主題
你認(rèn)為《散步》的主題是什么?勾畫,分析
找出本文能體現(xiàn)主旨的語句并討論,從內(nèi)
加以分析。容、啟示、
總結(jié)主題:情感等方面
1、本文營造了一家人互敬互進(jìn)行分析。
愛,互相謙讓的和諧的氛圍。
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2、本文營造了兒女對父母孝心
的可貴,弘揚(yáng)了中華民族尊老
敬老的美德。
3、本語文表現(xiàn)了中年人在家庭
中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。
4、本文旨在表達(dá)一種生命的感
慨。
5、本文蘊(yùn)含著“人生無處不在
選擇”的感悟。
分析人物的方法:
1、通過情節(jié)的發(fā)展來分析人物形象。
2、通過具體的人物描寫方法來分析人物形象。
3、通過側(cè)而描寫來分析人物形象。
4、要抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會人物形象。
母親:順從善解人意
兒子:活潑可愛聰慧機(jī)靈
板書妻子:賢惠
設(shè)計(jì)我:頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重
景物描寫的作用:
一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),揭示作品的時(shí)代背景
二、渲染氣氛
三、烘托人物心情;
四、展示人物性格
五、推動情節(jié)的發(fā)展
六、借景抒情,情景交融
授課時(shí)間授課班級
課時(shí)第五課時(shí)
對比閱讀兩首散文詩,通過對作品構(gòu)思技巧的學(xué)習(xí),
Is學(xué)會從小事入手揭示牛活哲理的方法。
教學(xué)
對比閱讀法、討論法
方法
教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補(bǔ)充
流程
、介紹散文詩及兩位作者體會
二、再現(xiàn)《金色花》、《荷葉母親》再現(xiàn)內(nèi)容,
兩文二讀成果,對比二者的異思考對比。
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同。教帥引導(dǎo)比較點(diǎn)。
_4、展示研討成果展示
相同點(diǎn):
主題:表達(dá)母愛
表現(xiàn)手法:運(yùn)用象征手法。(金
色花:孩子的天真;荷葉:母
愛厚重)
語言風(fēng)格:清新雅致(金活潑、
口語化;荷典雅、書面化)
不同點(diǎn):
構(gòu)思:金以兒童口吻和心理,
通過特有的奇思妙想,表達(dá)母
愛和童真;荷寫眼前之景,現(xiàn)
實(shí)之事,直抒對母親的感情。
金為虛擬情境;荷為真實(shí)情境。
金中母親形象為具體、鮮活;
荷中母親運(yùn)用象征。
四、構(gòu)思啟示紛說、體會
教師總結(jié):學(xué)會從小事入手揭
示生活哲理的方法。
相同點(diǎn):
主題:表達(dá)母愛
表現(xiàn)手法:運(yùn)用象征手法。(金色花:孩子的天真;荷葉:
母愛厚重)
語言風(fēng)格:清新雅致(金活潑、口語化;荷典雅、書面化:
板書
不同點(diǎn):
設(shè)計(jì)
構(gòu)思:金以兒童口吻和心理,通過特有的奇思妙想,表達(dá)
母愛和童真;
荷寫眼前之景,現(xiàn)實(shí)之事,直抒對母親的感情。金為虛擬
情境;荷為真實(shí)情境。
金中母親形象為具體、鮮活:荷中母親運(yùn)用象布。
授課時(shí)間楞課班細(xì)
課時(shí)第六課時(shí)
1、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。培養(yǎng)朗讀文言文能力。
課時(shí)
、感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng),欣賞古代少年的聰慧和方正,
要點(diǎn)2
接近與古人的心理距離。-----------------------------------------
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教學(xué)7
朗讀法,講讀法
方法
教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動
流程
、明確文言文學(xué)習(xí)方法
1、了解作家作品,積累文學(xué)常
識。
2、反復(fù)誦讀,明確句讀,初步
理解文章大意。
3、借助工具書、注解,以直譯
為主,翻譯課文內(nèi)容。積累文
言知識(重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特
殊句式),掌握文章內(nèi)容。
4、掌握文章結(jié)構(gòu)、寫法。
5、明確作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)
意義。
--、以《詠雪》為例,引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、介紹作家作品。
2、學(xué)生試讀,教師正音正字,
糾正句讀。
3、反復(fù)誦讀,初步理解內(nèi)容。
4、翻譯課文。
翻譯原則:增、冊h留、調(diào)、
補(bǔ)、換。
5、掌握文章結(jié)構(gòu)、寫法。(細(xì)
節(jié)描寫)
6、明確本文內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。
問題:
0本文哪些地方透露出了古
人的家庭生活在情趣。
“雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”
一家其樂融融;“公欣然”“大
笑樂”看出謝安與子侄輩親密無
間的情感和把玩詩句的雅
興。
Q“撒鹽空中差可擬”與“
去苦柳壁國風(fēng)起”哪一個(gè)更好
精品文檔
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學(xué)生活動補(bǔ)充感受
識記試讀
誦讀
師生共譯
思考、回答
精品文檔
精品文檔
前一個(gè)注重形似,后一個(gè)注重
神似。(可作比喻修辭運(yùn)用的補(bǔ)
充)
7、有感情的朗讀課文。讀出情感
自主學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》自主學(xué)習(xí)
一文,每一環(huán)節(jié)教師檢測。
補(bǔ)充敬辭與謙辭自主閱讀
--、
四、
文言文學(xué)習(xí)方法
1、了解作家作品,積累文學(xué)常識。
2、反復(fù)誦讀,明確句讀,初步理解文章大意。
3、借助工具書、注解,以直譯為主,翻譯課文內(nèi)容。積
累文言知識(重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式),掌握文章內(nèi)
板書
容。
設(shè)計(jì)
4、掌握文章結(jié)構(gòu)、寫法。
5、明確作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。
翻譯原則:增、冊h留、調(diào)、補(bǔ)、換
撒鹽空中差可擬形似
未若柳絮因風(fēng)起神似
授課時(shí)間授課班級
課時(shí)第七課時(shí)
課時(shí)
群文閱讀
要點(diǎn)
三讀一批注法
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動學(xué)生活動補(bǔ)充
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