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文檔簡介
2說和做
第一課時
教案
班級:姓名:課型:
一、學(xué)情分析
七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人的記敘文比較熟悉,容易把握課文內(nèi)容,尤其
是對名人有強烈的興趣?!墩f和做》生動地表現(xiàn)了聞一多先生的崇高品格,高度
贊揚了聞一多先生的革命精神。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文,如果教師教學(xué)得法,學(xué)
生學(xué)有所獲,就能使他們效仿聞先生的做法,以其優(yōu)秀的品質(zhì)作為學(xué)習(xí)的榜樣,
力爭做一名對國家、對人民有用的優(yōu)秀人才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解相關(guān)文學(xué)常識,積累字詞。2.概括文中典型事例,
快速把握文意。3.學(xué)習(xí)聞一多先生的崇高品格和革命精神。
三、重點難點
【教學(xué)重點】
梳理聞一多先生的“說”和“做”,概括文中典
型事例。
【教學(xué)難點】
把握聞一多先生言行一致的崇高品格和革命精神C
四、教學(xué)過程
第一板塊【情景激趣新課導(dǎo)入】
教師播放《七子之歌》音頻:
七子之歌
聞一多
澳門
你可知"Ma?cau”不是我的真名姓?
我離開你的襁褓太久了,母親!
但是他們擄去的是我的肉體,
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來夢寐不忘的生母啊!
請叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”!
母親!我要回來,
母親!……
第二板塊【文學(xué)常識素養(yǎng)積累】
1.聞一多先生簡介
聞一多(1899—1946),湖北沛水人,著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。曾赴美
留學(xué),回國后致力于中國古典文學(xué)研究??箲?zhàn)爆發(fā)后,積極投身到抗日救亡和反
對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7月11日,著名愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生遇
害,聞一多先生在追悼李公樸先生的大會上拍案而起,發(fā)表了《最后一次講演》,
后被國民黨特務(wù)暗殺。
代表作有詩集《紅燭》《死水》,學(xué)術(shù)著作《神話與詩》《唐詩雜論》
等。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,表達了深摯的愛國之
情。
2.臧克家先生簡介
威克家(1905—2004),山東諸城人,現(xiàn)代詩人。1932年開始寫新詩,
以一篇《老馬》成名。1933年出版了第一部詩集《烙印》,這是他最具影響的
作品。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳,威克家被譽為“農(nóng)民詩人”,為廣大讀
者所熟知和喜愛。出版的詩集有《淮上吟》《烙印》《春風(fēng)集》《歡呼集》和長
詩《李大釗》等。
第三板塊【檢查預(yù)習(xí)了解情況】
一、讀準(zhǔn)下列生字。
秩序深宵伴侶
卓越
小楷碩果
迭起澎湃赫然
鍥而不舍目不克園瀝盡心血
仰之彌高兀兀窮年氣沖斗牛
明確:zhixiaolukaishudzhuodiepengpaihe
qiekuTlimiwudou
二、解釋下列詞語的意思。
鍥而不舍:
氣沖斗牛:
目不窺:園:
嘔心瀝血:
心不在焉:
慷慨淋漓:
明確:鍥而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。鍥,亥九
氣沖斗牛:形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。
目不窺園:原指漢代董仲舒專心治學(xué),三年都無暇觀賞花園中的景致。
后用以比榆埋頭鉆研,不為外事分心。
嘔心瀝血:比喻窮思苦索、費盡心血,多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)
作等用心艱苦。
心不在焉:心思不在這里,指思想不集中。
慷慨淋漓:形容情緒十分激動;說話、寫文章意氣昂揚,言辭暢快。
第四板塊【整體感知把握內(nèi)容】
快速閱讀課文,思考下面的問題,師生共同討論,找出答案。
1.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?作者圍繞
這兩個方面分別寫了哪幾件事?
明確:從作為學(xué)者和革命家兩方面來寫。
作為學(xué)者:默默鉆研,寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。
作為革命家:起草政治傳單、在群眾大會上演說和參加游行示威。
2.把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣一個人?
明確:聞一多先生是口的巨人、行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者、大勇的革
命烈士。
3.據(jù)此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?
明確:文章可分為兩部分。
第一部分:記述聞一多先生作為學(xué)者方面''做"了再“說”,“做”
了不“說”的特點。
第一部分:記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”、“做”
了不“說”的特點。
4.這幾個部分之間是怎樣銜接連綴的?這樣銜接有什么好處?
明確:第一部分與第二部分之間用了第七、八、九三個自然段過渡,第
七自然段承接上文進行小結(jié),第八、九自然段開啟下文。
好處:連綴自然,脈絡(luò)清楚,過渡自然,把聞一多先生作為學(xué)者和革
命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。
第五板塊【小組交流合作探究】
帶著以下問題快速默讀課文,用筆在文中劃出答
案,小組交流討論達成共識。
?探究人物:探究學(xué)者方面,學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)
1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的,怎樣做的?有哪些主要成就?
明確:做了再說,做了不說。
成就:《唐詩雜論》《楚辭校樸》《古典新義》
2.文章開頭引用聞一多先生自己的話起筆,這樣寫有什么好處?
明確:①文章引用聞一多先生自己的話起筆,直接點題,不拐彎。擺到
讀者眼前的引文經(jīng)過了精心挑選,言簡意明。
②文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山,而且引起懸念:聞一多先
生是這樣說的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下去。
3.為了突出聞一多先生在學(xué)者階段“說和做”的主要特點,作者選取
了那些材料來證明?
明確:《唐詩雜論》一嚴謹刻苦
《楚辭校補》——孜孜不倦
《古典新義》——日夜不懈
4.從第一部分中可以看出聞一多先生身上有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?
明確:嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度
?探究人物:探究革命家方面,學(xué)習(xí)愛國精神
1.為了突出聞一多先生在革命家階段“說和做”的主要特點,作者選
取了哪些事例來證明?
明確:起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威
2.聞一多先生在兩個方面的“說”和“做”是否矛盾?作者為什么
要采用這樣的方法來記述?這樣記述有何用意?
明確:不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致,而且“以寶貴的生命.
實證了他的'言‘和‘行'言行一致是聞一多先生人格的寫照,如果籠統(tǒng)地
寫,容易落入窠臼,流于一般化。文章采用剖析的方法記述,既刻畫了聞一
多先生力戒空言、崇尚實干的學(xué)術(shù)道德,又刻畫了為民主事業(yè)做獅子吼的慷
慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象,同時揭示了他思想前進的歷程。3.這一部分體
現(xiàn)了聞一多先生怎樣的精神品質(zhì)?
明確:體現(xiàn)了聞一多先生言行一致,以生命為代價求民主反獨裁的高
尚人格和無私無畏的斗爭精神。
第六板塊【師生歸納課堂小結(jié)】
本文記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的所說所做,
表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格,贊揚了他為國家、為民
族、為民主獻身的精神。
第七板塊【板書設(shè)計思維導(dǎo)圖】
說和做
《唐詩雜論》
學(xué)者做了再說卓越的)
(三本書)1《楚辭校補》
做了不說學(xué)者
(1-7)《古典新義》
;-
起偶政治傳單
革命家先說再做大勇的
群眾大會演說—言行一致烈士JK3
(三件事)
參加示威游行
(8-18)(19—20)
第八板塊【布置作業(yè)芬實基礎(chǔ)11.搜集與聞一多先生相關(guān)
的其他事跡。2.閱讀《最后一次講演》,體味作者的愛國情感。
2說和做
第二課時
教案
班級:姓名:課型:
一、學(xué)情分析
七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人的記敘文比較熟悉,容易把握課文內(nèi)容,尤
其是對名人有強烈的興趣?!墩f和做》生動地表現(xiàn)了聞一多先生的崇高品格,
高度贅揚了聞一多先生的革命精神。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文,如果教師教學(xué)得
法,學(xué)生學(xué)有所獲,就能使他們效仿聞先生的做法,以其優(yōu)秀的品質(zhì)作為學(xué)習(xí)
的榜樣,力爭做一名對國家、對人民有用的優(yōu)秀人才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當(dāng)?shù)募挤ā?.體會敘述中的抒
情、描寫和議論。
3.學(xué)習(xí)聞一多的高尚品格,樹立正確的人生觀和價值觀。
三、重點難點【教
學(xué)重點】
體會聞一多先生的人格魅力,學(xué)習(xí)其革命精神。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)文章選材、結(jié)構(gòu)安排的技巧,體會文聿敘述特色U
四、教學(xué)過程
第一板塊【情景激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
I聞一多先生的說和做與眾不同
說了也做英勇無畏
方行一致的英雄干慨
謾虛品格
實干耕神
治學(xué)尸造
;從說和做兩個方面.高度的揚聞一多先生的崇高品格和革命后二)
聞一多前期和后期思想品格上各有什么特點?
前后期有什么變化,又有什么共同的地方?
?潛心學(xué)術(shù),保京救國救民
期的出珞,取得素累碩果?
【鍥而不含、瀝盡心幺】
后投身民主運動,敢于
斗士
期成為青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人.
【無所畏懼、視死如歸】
變化原因:對社會認識的變化
第二板塊【仔細品讀揣摩語言】
?說沆下列句子的含義,注意其中加線部分的意思。
1.那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
明確:“詩興不作”是文言說法。“作”:起?!霸娕d不作”就是寫詩的興致
減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,他開始轉(zhuǎn)入對我
國古典文化的深入研究。
2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
明確:“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法,指尋找使我國民族文化
繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起,聞先生過了十多年“書齋生活”,企圖
從文化上尋找振興民族的途徑。
3.1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
明確:“望聞問切”是比擬的說法,把我們的民族比成一個病人(第2句
就全句而言也是比擬),說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法,也
還僅僅是走出了第一步。
4.深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了四壁”。
明確:“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴,本來應(yīng)感到寂寞,但聞一多則不然,
他在一盞孤燈的照耀下,全力進行學(xué)術(shù)研究,成績斐然?!捌琢怂谋凇币?/p>
聞一多的詩《靜夜》,這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。這一引用意
在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景,與“大開光明之路”
的意趣一脈相承。
5.他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
明確:“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近,都是說用心極專極深,除
學(xué)術(shù)研究外,沒有任何事情能使他分心。
第三板塊【合作交流難點探究】
1.這篇文章在敘述中穿插了哪些人物形象的描
寫?這樣穿插有什么作用?
明確:課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、
頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不筑園。又有細節(jié)描寫,例如“一個又一
個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。
凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,
使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
?分析下列描寫的作用
1.”他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”“他要給我們衰
微的民族開一劑救濟的文化藥方”
明確:突出了聞一多先生研究學(xué)問的目的是在于救國
2.“目不筑園,足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”
明確:表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神
3.“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排
衙”。
明確:表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度
?這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫,找出來并賞析。
示例:頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄……
一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。
作用:使他的精神、品格、作風(fēng)歷歷在目,觸手可及。
?作者使用了許多四字語(特別是成語)以及整齊的對偶句,使文章讀
起來瑯瑯上口,鏗鏘有力,富有音韻美。請從文中找出幾個相應(yīng)的例子。示例:
目不筑園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血、潛心貫注、心會神凝、仰之彌高、
鉆之彌堅、迥乎不同、一反既往
對偶句:人家說了再做,我是做了再說。
目不觀園,足不下樓。
不動不響,無聲無聞0
動人心,鼓壯志。
氣沖斗牛,聲震天地。
他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。
?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度與精神?
明確:比如:作者寫其鉆研古代典籍的目的,用了“吃盡”“消化盡”“
遠射”“文化藥方”等詞語,用比喻的手法準(zhǔn)確地表達了聞一多先生潛心研究,
執(zhí)著地尋求解救民族衰微的良藥。
又如:作者寫聞先生治學(xué)的嚴謹,用“目不宣園,足不下樓,兀兀窮年,
瀝盡心血”一組成語,以整齊的句式,流瀉的激情,贊美了聞一多先生治學(xué)專
心致志的態(tài)度。
第四板塊【探討寫法學(xué)以致用】
1.結(jié)構(gòu)嚴謹
作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文,上半
部分寫聞一多先生“做了再說,做了不說”,表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面”,
后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,言行完全一致,表現(xiàn)聞一多先生“革
命家的方面”。在上半部分與下半部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,
使銜接緊密,過渡自然。
2.選材精當(dāng)
作者所選材料,講究典型性,能以少勝多。對作為“學(xué)者”,作者只
選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn),對
作為“革命家”,則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件
事作為例證。作者單從聞一多一生復(fù)雜的經(jīng)歷中選取了這六件事,就表現(xiàn)出
了聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛
國熱情、言行一致的高尚人格。
3.精于剪裁
對材料的使用,作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要,有取有舍,有繁有簡。
從詳略上說,研究唐詩,寫得詳細,而寫作《楚辭校補》和《古典新義》
,只用了一小段,不足一百字,強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思,表達的側(cè)
重點與前面又有不同。
4.語言詩化,用語精煉
精練、生動、形象、有跳躍性、有氣勢,這是文章的語言風(fēng)格。
作者慣于使用對句的形式,這些成對的句子,有些具有對比的性質(zhì),有
些則是并列的性質(zhì),有的是更為整齊的對偶句。
用文言詞,適當(dāng)用一點,用得好,能使文章精練,增加語言的味道,是好
的。
5.夬敘夫議
作者截取了聞一多先生向古代典籍鉆探的事實著力描敘:先敘他攀高鉆
堅的研究志趣,繼寫他研究的目的,再寫他兀兀窮年、瀝盡心血的研究精神,
最后寫他辛苦凝結(jié)而成的碩果——《唐詩雜論》。
作者在敘述事實的基礎(chǔ)上進行議論,論證聞一多先生確實是做了再“說”
,做了自己也沒有“說”,回
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