14《回憶我的母親》教案

部編版初中語文七年級上冊《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.識記、積累生字新詞，了解回憶錄的文體特點。2.理解本文的寫作順序、記敘線索和感情基調(diào)。3.體會本文平實、質(zhì)樸而飽含深情的語言。4.感悟老一輩革命家由愛母親升華到愛人民的思想境界。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點：(1)了解母親的形象特征，感受母親的優(yōu)秀品格。(2)體會本文質(zhì)樸無華而又飽含深情的語言，理解作者對母親的深情。2.教學(xué)難點：理解夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)作者的資料，有關(guān)回憶錄的知識資料。【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.識記、積累生字新詞，了解回憶錄的文體特點。2.理解本文的寫作順序、記敘線索和感情基調(diào)?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會，這是中國共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。今天，就讓我們走進(jìn)朱德為母親寫的《回憶我的母親》一文，認(rèn)識這位偉大的母親。教師引出新課，順勢寫出課題：二、自主學(xué)習(xí)，知識備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解本文的作者及其寫作背景。（1）走近作者教師：布置預(yù)習(xí)這篇課文的作者，了解本課的作者，在課上交流。朱德(1886—1976)，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。字玉階，四川儀隴人。主要著作編入《朱德選集》。（2）寫作背景教師：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本課內(nèi)容做準(zhǔn)備。本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。（3）文體常識回憶錄有兩種釋義。一是指關(guān)于一系列事件的記錄，通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘于形式，如凱撒的《高盧戰(zhàn)記》；二是指一種自傳性描述，其口吻常閑逸而親切，注意的焦點通常在作者所知的人物、事件或時代上?；貞涗浀奶攸c：回憶錄有真實、廣泛、突出三大特點。真實指真實記載作者的經(jīng)歷和觀感。廣泛指回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，串連與之有關(guān)的人和事，廣泛觸及生活的每個角落，反映社會的歷史面目。突出指回憶錄中的人物要處于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。教師提示：注意“妯娌”“輟”“庚”的讀音。（2）分一分多音字。（3）辨一辨形近字。（4）解一解詞語。慰勉：安慰勉勵。妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合稱。周濟(jì)：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。和平：溫和。悲慘：處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。為富不仁：靠不正當(dāng)手段發(fā)財致富的人沒有好心腸。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。教師提示：“任勞任怨”多用于褒義；“為富不仁”語義含有貶義。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：同學(xué)們，閱讀課文，思考：作者的母親給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：勤勞樸素，為兒女付出全部。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研（學(xué)生讀課文，然后在課本上勾畫，最后回答。）閱讀第1段，體會作者對母親的感情，說說這一自然段在全文的作用。語句展示：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。教師：同學(xué)們，閱讀本段后，你們同桌討論分析后回答。學(xué)生1：直接點明寫作此文的原因，同時抒發(fā)自己的悲痛之情。學(xué)生2：“勤勞”一詞總領(lǐng)全文，是全文的敘事線索?！扒趧谝簧笔潜疚挠洈⒌闹攸c?！坝肋h(yuǎn)回憶”既直接呼應(yīng)題目，又自然地引起下文。學(xué)生3：第1段在全文起到開篇點題的作用。學(xué)生4：“得到母親去世的消息，我很悲痛”點明寫此文的原因。學(xué)生5：“勤勞一生”點明敘事線索。學(xué)生6：“我愛我母親”點明感情基調(diào)。2.作者在文中回憶了母親的哪些事情？這些事塑造了母親怎樣的形象？請做簡要概括，并說說哪件事最讓你們感動。（學(xué)生默讀課本，勾畫分析回答。）教師：作者在文中回憶了母親的哪些事情？學(xué)生1：家境貧窮，兒女多，不得已只得留下八個孩子。教師：這反應(yīng)母親什么樣的形象及性格？學(xué)生1：悲苦。教師：同學(xué)們，再從課本找回憶了母親的哪些事情，反應(yīng)母親什么樣的形象及性格。學(xué)生2：事件：給孩子做有“滋味”的飯食，親手為孩子紡線織衣。形象及性格：勤勞、辛苦。學(xué)生3：事件：終日忙碌，煮飯、種田、種菜、喂豬等，是個好勞動。形象及性格：勤勞、能干。學(xué)生4：事件：做家務(wù)、務(wù)農(nóng)任勞任怨，協(xié)調(diào)一家和諧相處，周濟(jì)和照顧比自己窮的親戚。形象及性格：反應(yīng)母親性格和藹，并有樸素的階級意識。學(xué)生5：事件：母親樸素的階級意識啟發(fā)作者幼年時期反抗壓迫、追求光明的思想。形象及性格：樸素善良，同情窮苦人民。教師追問：還有哪些事件？反應(yīng)了母親什么樣的形象及性格？學(xué)生6：事件：生活困苦，卻節(jié)衣縮食送作者讀書。形象及性格：這件事反應(yīng)母親有要求擺脫壓迫的勇氣。教師：同學(xué)們，“我”參加革命后，還有哪些事件？反應(yīng)了母親什么樣的形象及性格？學(xué)生7：事件：母親給遠(yuǎn)走云南、參加新軍的作者許多勸慰。形象及性格：這件事反應(yīng)母親的深明大義。學(xué)生8：事件：作者將母親接出來，但母親勞動慣了，回家繼續(xù)勞動。形象及性格：這件事反應(yīng)母親勞動者本質(zhì)。學(xué)生9：事件：母親支持兒子的革命事業(yè)，不論聯(lián)系與否，都在家過著辛勤勞作的生活形象及性格：這件事反應(yīng)深明大義與辛勤勞作。3.母親一生值得回憶的事情很多，為什么選擇這些事情來寫？這些事情又是如何串聯(lián)起來的？教師：我們可以從文章整體內(nèi)容來分析，如何討論回答。預(yù)設(shè)1：作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強(qiáng)不屈的性格。預(yù)設(shè)2：這些事件都圍繞著同一個主題，即第1段中所說的“勤勞一生”。作者將它們按照時間順序有條不紊地組成一個整體。五、課堂小結(jié)本文以平實樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的辭藻，沒有熱情洋溢的抒情，但在那平實的敘寫中，在那簡潔、樸素的字里行間，充滿了對母親的真摯深沉的愛與懷念。第二課時【課時目標(biāo)】1.體會本文平實、質(zhì)樸而飽含深情的語言。2.感悟老一輩革命家由愛母親升華到愛人民的思想境界。【教學(xué)過程】回顧上課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們了解了母親勤勞的一生，被母親身上勤勞、善良、寬厚、不屈的品質(zhì)深深感動。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會作者對母親的懷念之情。細(xì)讀課文，精讀細(xì)研1.母親的一生對作者有哪些教育與影響？教師點撥：認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合全文思考，分小組討論，然后分析回答。預(yù)設(shè)1:母親勤勞吃苦，作者從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個健康的身體。預(yù)設(shè)2:母親任勞任怨，直到生命終結(jié)，依然熱愛勞作，教作者養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，也教作者生產(chǎn)的知識。預(yù)設(shè)3:母親聰明能干，教給作者與困難做斗爭的經(jīng)驗。預(yù)設(shè)4:母親對地主劣紳的抵抗，對作者走上革命道路的堅定支持，讓作者擁有了革命的意志。2.通過寫母親對作者的教育和影響，作者表達(dá)了對母親怎樣的感情？預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對母親深深的愛和懷念。三、品讀文章，合作探究（一）作者在樸素的語言中蘊(yùn)含著對母親深深的懷念，閱讀課文后，在文中找出能表達(dá)這種感情的句子，并認(rèn)真體會。（學(xué)生尋找句子，然后師生共同體會。）語句展示1：母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。預(yù)設(shè)：“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。語句展示2：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。預(yù)設(shè)：“看也不看”與“有滋味”相對比，既表現(xiàn)了作者對地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)對母親的懷念。語句展示3：母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。預(yù)設(shè)：“一分鐘”寫出母親連如此短的休息時間也沒有，突出了母親的辛勞之巨，而“生我前”更表現(xiàn)了母親為人母之艱辛。兩個限定詞不僅將母親的辛苦表露無遺，同時還表露了作者對“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。（二）作者在記敘事件的同時，還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請找出文中的議論性語句，理解含義并體會作用。語句展示1：這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情?。☆A(yù)設(shè)：這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。語句展示2：母親是個好勞動。預(yù)設(shè)：這句話總領(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。語句展示3：母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。預(yù)設(shè)：這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。語句展示4：母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。預(yù)設(shè)：這一句總括性的評價，呼應(yīng)開頭，也表明至此結(jié)束了對往事的回憶。語句展示5：在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。預(yù)設(shè)：這一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。語句展示6：母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。預(yù)設(shè)：母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國的現(xiàn)在、未來都將是勞動人民的。這句議論將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起。（三）作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？請結(jié)合第16段，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻＃◣熒懻?，然后指正。）預(yù)設(shè)1：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補(bǔ)救的”，于是從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”。預(yù)設(shè)2：由此進(jìn)一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”。預(yù)設(shè)3：最后通過一個設(shè)問句使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”，大大地深化了文章的主題。課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本文的主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達(dá)了以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親深恩的決心。2.同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)：身教重于言傳，朱德的母親沒有從言語上給予他深刻的教誨，卻用實際行動教會了他任勞任怨、寬厚仁慈、堅韌頑強(qiáng)的品行。母親是一本永遠(yuǎn)都書寫不完的大書，母親也是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。母親的恩德，感激不盡，永生不忘，母親不僅給予我們生命，更給予我們享用終生的寶貴財富。3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：事例具體，人物鮮活。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”，還“挑水挑糞”，她“離開土地就不舒服”，她到晚年還“不輟勞作，尤喜紡棉”，這些都揭示了母親的勤勞品質(zhì)。預(yù)設(shè)2：語言樸實，感情強(qiáng)烈。文章沒有華麗的辭藻，卻深深地打動了讀者?！拔覑畚夷赣H”“母親又給我一個強(qiáng)健的身體”“我應(yīng)該感謝母親”“愿母親在地下安息”，這一聲聲傾吐，語言樸實、親切，滿懷深情。五、課堂檢