《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課件-第五章-職業(yè)要素的認知

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第五章職業(yè)要素的認知第一節(jié)職業(yè)認知第二節(jié)環(huán)境認知第一節(jié)職業(yè)認知職業(yè)一般可以分為六種基本類型：技能型、研究型、藝術(shù)型、經(jīng)營型、社交型和事務(wù)型。一、職業(yè)分類所謂職業(yè)分類，是采用一定的標準和方法，根據(jù)一定的分類原則，對從業(yè)人員所從事的各種專門化的社會職業(yè)所進行的全面系統(tǒng)的劃分與歸類，它是一個國家形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)概念和進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織及產(chǎn)業(yè)政策研究的基礎(chǔ)。第五章職業(yè)要素的認知帕森斯將選擇職業(yè)的過程分為3步：第一步是評價求職者的生理和心理特點。第二步是分析各種職業(yè)的要求，并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息。第三步是人職匹配。二、特質(zhì)因素理論帕森斯的特質(zhì)因素理論又稱帕森斯的人職匹配理論，該理論是最早的職業(yè)輔導(dǎo)理論，是美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯于1909年提出的?！疤刭|(zhì)”是指個人的人格特征，包括能力傾向、興趣、價值觀和人格等，這些都可以通過心理測量工具來加以衡量；“因素”則是指在工作上要取得成功所必須具備的條件或資格，這可以通過對工作的分析來了解。第五章職業(yè)要素的認知三、職業(yè)定位職業(yè)定位，就是清晰地明確一個人在職業(yè)上的發(fā)展方向，它是人在整個生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問題也是根本性問題。職業(yè)定位有兩層含義：一是確定你是誰，你適合做什么工作；二是告訴別人你是誰，你擅長做什么工作。第五章職業(yè)要素的認知（一）職業(yè)定位的含義（二）職業(yè)定位的內(nèi)容定位方向——找準職業(yè)定位和發(fā)展方向定位行業(yè)——看清目標行業(yè)的發(fā)展趨勢剖析自我——認清自己的優(yōu)勢和不足第五章職業(yè)要素的認知（三）定位原則（四）職業(yè)定位的方法擇己所愛擇己所長擇市所需第一，要了解你自己。第二，要了解職業(yè)。第三，要選擇適合自己的性格（本我）、并能最多地用到自己天賦優(yōu)勢的職業(yè)。第四，要了解自己和職業(yè)要求的差距。第五章職業(yè)要素的認知第五，要確定如何把自己的定位展示給面試官和上司。第六，選定了適合自己的目標職業(yè)后，再看要在這個職業(yè)上取得成功，需要彌補哪方面的短處，改善哪方面的弱點。四、實踐活動請同學(xué)們拿出手機，用聯(lián)想法想出盡可能多的與手機有關(guān)的職業(yè)或工作，然后根據(jù)自己的自身條件分析，自己是否能在手機的產(chǎn)業(yè)鏈條中找到適合自己的工作。第五章職業(yè)要素的認知【活動導(dǎo)入】【職業(yè)類別】職業(yè)信息搜索我國目前的行業(yè)可以分為8大類，分別是：1．第一大類：國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人。2．第二大類：專業(yè)技術(shù)人員。3．第三大類：辦事人員和有關(guān)人員。4．第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員。5．第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員。6．第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員。7．第七大類：軍人。8．第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。第五章職業(yè)要素的認知【職業(yè)搜尋渠道】常見的職業(yè)信息來源：1．網(wǎng)絡(luò)資源。2．書籍、報刊雜志。3．電視。4．新聞報道，專業(yè)協(xié)會報告。5．學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心。6．親朋好友。7．兼職工作、實習(xí)、勤工儉學(xué)。8．生涯人物訪談。第五章職業(yè)要素的認知【作業(yè)】1．你的職業(yè)信息來源有哪些？2．依據(jù)你的專業(yè)、職業(yè)興趣和你的優(yōu)勢寫出幾個你想從事的職業(yè)，并了解相關(guān)信息。第二節(jié)環(huán)境認知第五章職業(yè)要素的認知一、家庭環(huán)境家庭環(huán)境是影響大學(xué)生職業(yè)定位的重要因素，一方面，每個人性格的養(yǎng)成都離不開家庭的影響，另一方面，作為家庭的一員，大學(xué)生在做出自己職業(yè)選擇的時候，不得不考慮家庭的意見及實際情況。家庭是社會的基礎(chǔ)細胞，父母是子女的啟蒙老師。家庭的教育方式、家長的價值觀都在影響著大學(xué)生的心理發(fā)展。因此，大學(xué)生在就業(yè)時，其就業(yè)心理很容易受到家庭因素的影響。第五章職業(yè)要素的認知二、工作環(huán)境工作環(huán)境是指工作所依存的地方，是大學(xué)生職業(yè)定位的重要因素之一。大學(xué)生需要了解的工作環(huán)境主要有以下內(nèi)容。交通是否便利。人際環(huán)境。單位設(shè)施條件。發(fā)展前景。第五章職業(yè)要素的認知三、社會環(huán)境不同歷史階段有著不同的政策內(nèi)容，政策體現(xiàn)著一定的導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性。當前，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的契合點，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上?，F(xiàn)在正在運行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。（一）政策環(huán)境除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才流動、工資、公務(wù)員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。第五章職業(yè)要素的認知不同歷史階段有著不同的政策內(nèi)容，政策體現(xiàn)著一定的導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性。當前，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的契合點，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上?，F(xiàn)在正在運行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。（二）經(jīng)濟環(huán)境除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才流動、工資、公務(wù)員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。第五章職業(yè)要素的認知隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，大學(xué)生面臨的就業(yè)競爭愈加激烈、就業(yè)形勢日益嚴峻。（三）就業(yè)環(huán)境隨著工業(yè)化進程和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化并日趨合理。這些變化包括：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)比重超過農(nóng)業(yè)；傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)機會減少，新興行業(yè)則增多；隨著國家和集體單位從業(yè)人員的不斷減少，就業(yè)的所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化；女性就業(yè)結(jié)構(gòu)明顯變化。我國就業(yè)結(jié)構(gòu)變化將呈現(xiàn)以下特點：①第三產(chǎn)業(yè)成為增加就業(yè)的主要部1．就業(yè)結(jié)構(gòu)的重大變化第五章職業(yè)要素的認知門；②非公有制經(jīng)濟成為吸納就業(yè)的重要渠道；③勞動力逐漸向資本、技術(shù)密集型行業(yè)聚集。近年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，其就業(yè)形勢卻不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：2．大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢（1）畢業(yè)生數(shù)量大幅增長；（2）我國經(jīng)濟發(fā)展新增的就業(yè)崗位極其有限；（3）應(yīng)屆畢業(yè)生不受青睞；（4）熱門專業(yè)人才過剩；四、實踐活動通過本活動了解家庭各成員的職業(yè)發(fā)展過程，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標。第五章職業(yè)要素的認知【活動目標】【活動說明】實踐一：我的家庭職業(yè)樹形式：個體操作，集體討論。時間：20分鐘。材料：家庭職業(yè)樹模板。場地：不限。應(yīng)用：邏輯歸納思維培養(yǎng)。1．請在框中填寫上家庭成員及他們相應(yīng)的職業(yè)。2．不限直系血親，你能想到的家族成員都可以寫到圖上，越多越好。第五章職業(yè)要素的認知【活動流程】1．從這個圖中我發(fā)現(xiàn)我的家族成員從事的職業(yè)最多的是。2．家族中對于各種職業(yè)的評價，是否都表示出強烈的好惡（例如，有些人會說：“做什么都好，就是別去畫畫，否則連自己都養(yǎng)不起?！薄斑€是公務(wù)員好，工作有保障”）？3．家族對彼此的職業(yè)，感到最滿意的或羨慕的是什么（例如，“姑姑就是因為有個當醫(yī)生的女婿，才生活得那么富裕”“當老師好，老師穩(wěn)定，還有那么多空閑時間，想干什么干什么”）？4．我的家人們認為從事

職業(yè)最好，最好不要從事

職業(yè)。5．家人對我有職業(yè)期待嗎？第五章職業(yè)要素的認知【現(xiàn)場討論】A．沒有，做什么都好。B．有，他們希望我以后能從事

職業(yè)。6．我對自己未來的職業(yè)期待是什么？A．沒有期待，主要原因有：

。B．我期待我以后能從事

職業(yè)，主要是因為

。第五章職業(yè)要素的認知對從事自己感興趣的職位的人進行采訪。第五章職業(yè)要素的認知【活動形式】【活動要求】實踐二職場人物訪談1．接受訪談?wù)邞?yīng)在這個職位上工作了3―5年甚至更長時間。2．為了避