高職院校思政在線教學(xué)的幾點思考

【摘要】2020年春季學(xué)期，對于全國各大高校的學(xué)子來說，注定是一個不平凡的學(xué)期，在渡過了漫長的寒假后，全國高校大都陸續(xù)開學(xué)，但與以往不一樣的是，這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本都是在"離校不離教，停課不停學(xué)"的背景下開展的，如何順利的開展在線教學(xué)，達(dá)到應(yīng)有的效果，也是廣大思政教育教學(xué)工作者不可回避的主題。筆者作為一名高職院校一線的思政教師，結(jié)合自己在過去幾個月的在線教育教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍├斫?。【關(guān)鍵詞】高職院校

思政

在線教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容上：堅持理論性與時政性相結(jié)合關(guān)于思政課線上教學(xué)內(nèi)容，思政教師必須要改變以往的以教材為藍(lán)本的教學(xué)固定內(nèi)容，教材的章節(jié)內(nèi)容基本都以網(wǎng)絡(luò)課程的形式讓同學(xué)們自學(xué)，在線上（直播）教學(xué)時，必須有針對性的重新編輯教學(xué)內(nèi)容，而這些教學(xué)內(nèi)容，必須要做到理論性與時政性相結(jié)合，才有可能取得滿意的效果。（1）教學(xué)內(nèi)容要凸顯一定的理論高度、深度。要合理規(guī)劃各門具體課程的理論知識點，結(jié)合特殊時期的需要，讓同學(xué)們能站在國家、民族的思想高度上，透徹的理解這些理論點。比如筆者在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，重點向同學(xué)們講述2020年的特殊性，既是全面決勝小康社會的收官之年，也是我們黨面臨“進(jìn)行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”之年;“多難興邦”，在突入其來的困難面前，我們要堅決堅持黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，要相信我們偉大的黨，在歷史上能克服種種千難萬險，那么也一定會領(lǐng)導(dǎo)我們?nèi)〉脩?zhàn)勝困難的最終勝利。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有中國特色社會主義的產(chǎn)生與發(fā)展”，“黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢”，沒有共產(chǎn)黨，也就沒有中國特色社會主義制度。通過理論深度的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征”，“中國特色社會主義制度是黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)建的”，堅定各項事業(yè)的必勝信心。（2）教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時政性。今年上半年以來，我國的國內(nèi)國際局面都面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，因此，國內(nèi)國際的一些時政事件也被同學(xué)們更多的關(guān)注，這在筆者以往的教學(xué)過程中并不多見。為此，筆者有意的在思政教學(xué)內(nèi)容的選擇上，挑選同學(xué)們關(guān)注的時政要聞，結(jié)合課程知識點，強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，“一省救一國”，突出人類命運共同體的理論;中美矛盾、美國騷亂，強(qiáng)調(diào)堅持“四個自信”;涉港國安法、民法典的出臺，引導(dǎo)同學(xué)們理解“全面依法治國”;“火神山、雷神山、鐘南山”，突出愛國主義和社會責(zé)任感教育，等等，均取得了意想不到的教學(xué)效果。二、教學(xué)過程上：堅持規(guī)范性與實效性相結(jié)合思政課程線上教學(xué)的整個過程同傳統(tǒng)的課堂講課有著很大的區(qū)別，面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，包括“課堂”無組織狀態(tài)、教師無法全面掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、線上教學(xué)技術(shù)設(shè)備的因素等等，這些都給特殊時期上好思政課帶來這樣那樣的影響。但是，作為思政教師，并不能因此放松自己的教學(xué)，而更應(yīng)在整個教學(xué)過程中，突出規(guī)范性和實效性。關(guān)于規(guī)范性，這包含以下幾個方面：教學(xué)組織的規(guī)范性。雖然是不直接見面的線上教學(xué)，但規(guī)范的教學(xué)組織還是必不可少的。以筆者為例，每次課程的教學(xué)，在前一天就通過QQ群、微信群、職教云或?qū)W習(xí)通等平臺發(fā)布教學(xué)通知，告知同學(xué)第二天上課的具體時間、課程主題、需要提前準(zhǔn)備的事項等等，并通過班級班長或?qū)W委確認(rèn)班級學(xué)生均已獲悉。第二天具體上課前10分鐘和課程結(jié)束前5分鐘分別點名簽到兩次，通過今日校園或QQ接龍的形式，確保流程的規(guī)范性;教學(xué)進(jìn)程的規(guī)范性。在線教學(xué)對于不少教師來說還是新鮮事物，因此，在此期間，全國也曾出現(xiàn)過少數(shù)教師違反規(guī)定、造成不良影響的案例，從而導(dǎo)致不少院校明確規(guī)定不主張“現(xiàn)場直播”式的教學(xué)方式。其實，出現(xiàn)這些問題，最重要的還是教師自身沒有堅持教學(xué)的規(guī)范性，畢竟，如果在以往的課堂里、講臺上，教師范此類錯誤的比例會極大減少。但由于是在家中、電腦旁、書房里甚至是廚房里利用手機(jī)、平板上課，不少教師就放松了這一意識。這就要求我們教師一定要樹立規(guī)范意識，線上教學(xué)也等同于課堂教學(xué)，甚至比課堂教學(xué)還更需要規(guī)范，教師的言行舉止、每個觀點的拋出、講課過程中周邊的環(huán)境因素，等等都是我們必須加以重視的。關(guān)于實效性，實事求是的講，在學(xué)院決定采用線上教學(xué)的方式后，筆者也曾擔(dān)心教學(xué)實效問題，但經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，卻突然發(fā)現(xiàn)，其實只要教師在線上教學(xué)中，重視以下幾個方面，也能獲得不亞于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實效：改變過去我講你聽的教學(xué)思維。不少教師一開始認(rèn)為，線上教學(xué)很簡單，打開電腦，接上耳麥話筒，把本堂課的內(nèi)容講幾十分鐘就可以了，無非是看不到學(xué)生罷了。事實并非如此，我們要鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，要有設(shè)計、有準(zhǔn)備，而不是隨機(jī)隨意地讓學(xué)生互動。教師要學(xué)會利用線上教學(xué)能夠打破了師生交流時間和空間的局限的優(yōu)勢，通過課前、課中、課后多個時間段，拋出不同的話題與學(xué)生討論，在這樣的互動過程中，提高教學(xué)實效;精選案例，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今年上半年以來，高職院校的學(xué)生也更多的對國內(nèi)國際形勢產(chǎn)生了濃厚的興趣，思政教師要抓住同學(xué)們這一關(guān)注點，積極的去尋找“高”“新”“近”的鮮活案例，結(jié)合課程理論點，講透愛國主義、集體主義精神;講透堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要意義;講透科學(xué)意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識等等，同時，還可以鼓勵有條件的同學(xué)積極參與自身所在城市、社區(qū)的抗疫防疫實踐，作為實踐教學(xué)案例，通過這些方式，提高教學(xué)的實效性。三、教學(xué)保障上：堅持統(tǒng)一性與個體性相結(jié)合要想確保思政課在線教學(xué)的順利開展并達(dá)到應(yīng)有的實效，扎實的教學(xué)保障必不可少，為此，在構(gòu)建思政教學(xué)保障體系上，要堅持統(tǒng)一性和個體性相結(jié)合的原則，最大限度的實現(xiàn)集體的優(yōu)勢和個人的積極主動性、主體性相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)院黨委為領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能機(jī)構(gòu)為關(guān)鍵、教學(xué)單位為主體、教師個人為補(bǔ)充的教學(xué)保障體系。（1）高職院校黨委要更加重視特殊時期的思政課在線教育教學(xué)。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，上半年的突發(fā)事件，是他們?nèi)松须y忘的一段經(jīng)歷，而對于高校思政教育工作來說，雖是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。為此，學(xué)院黨委要統(tǒng)一安排，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌各部門、各機(jī)構(gòu)的力量，從資金、技術(shù)、政策等多方面來保障這一時期思政教學(xué)工作的順利進(jìn)行。（2）相關(guān)職能機(jī)構(gòu)要為思政課在線教學(xué)的順利開展提供職能性、技術(shù)性等保障。教務(wù)部門、學(xué)工部門、科研部門等相關(guān)機(jī)構(gòu)要相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一政策，確保在線教學(xué)有序開展。比如，由于高職院校思政課大都采用大班教學(xué)的方式，具體學(xué)生在線上教學(xué)過程中的考勤等事宜需要教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)各院系的教務(wù)秘書、輔導(dǎo)員、班主任來操作，而學(xué)生還有其他事宜又要通過學(xué)工這條線上來安排協(xié)調(diào)，學(xué)生返校后，教師在線上的教學(xué)工作中，如遇學(xué)生有突發(fā)事件，特別是發(fā)熱、高燒等情況，又必須及時與學(xué)院相關(guān)職能部門溝通，教師原本的外出科研、組織學(xué)生外出實踐教學(xué)被迫取消，年度的科研考核如何公平合理的操作等等，都需要各職能部門通力合作，才能順利解決。另外，尤其是各高校的信息中心等職能部門要為線上思政課的教學(xué)提供使用便捷、功能多樣的教學(xué)平臺。同時要考慮到一些來自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)生來說，由于信號覆蓋面較窄、家庭條件較差等原因，接受網(wǎng)上教學(xué)困難等因素，此外，學(xué)生返校后學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)狀況能不能滿足大批量的線上教學(xué)等等，都是相關(guān)職能部門需要通力解決的。（3）思政教學(xué)單位是擔(dān)負(fù)教學(xué)工作的具體實施部門，更應(yīng)在保障體系中起到重要作用。與其他職能部門不一樣的是，各高職院校的馬克思主義學(xué)院、思政教學(xué)部應(yīng)從教學(xué)業(yè)務(wù)方面為的思政課線上教學(xué)順利實施提供保障。為此，各教學(xué)部門要統(tǒng)一制定教學(xué)計劃、合理分配教學(xué)資源、精心組織線上集體備課、及時傳達(dá)上級有關(guān)精神、適時進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督等等，確保的思政課在線教學(xué)的規(guī)范與教學(xué)質(zhì)量。（4）思政教師個人也應(yīng)發(fā)揮補(bǔ)充性的保障作用。思政線上教學(xué)，最終還是落實到思政教師個人，就線上思政教學(xué)而言，有些年齡較大的教師習(xí)慣了課堂現(xiàn)場教學(xué)，