2021-2022學(xué)年廣東省佛山市一中高一上學(xué)期期中語文試題（解析版）

佛山第一中學(xué)2021-2022學(xué)年度上學(xué)期期中考試高一級語文科試題命題人、審題人：許小蘭鄧露茜本試卷共10頁，23小題，滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、論述類文本閱讀（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：過去100年來，中國學(xué)者關(guān)于中國社會的組織方式與“民情”的探討，一般都是在中西比較的語境下進(jìn)行的，得出了一些基本結(jié)論：西方人重公德，中國人重私德；西方奉行普遍主義原則，中國奉行特殊主義原則等等。梁漱溟對公德和私德做了如下界定：“對于社會的道德，就是公德……這人對那人的道德，就是私德?！辟M孝通也是在中西文化對比的基礎(chǔ)上指出，“差序格局”作為中國傳統(tǒng)社會的基本組織方式，表現(xiàn)出若干相互矛盾的特點：（1）各種社會群體以成員間的情感、血緣或者地緣等所謂的“情感取向”，而非價值中立取向的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系構(gòu)筑起來，難以形成“超乎私人關(guān)系的道德觀念”。（2）雖然這些情感、血緣和地緣關(guān)系的客觀存在使得所有社會群體具有某種客觀實在性，但同時又是高度主觀的。處在每一個群體中心的都是一個活生生的人，他可以主觀地為情感、血緣或者地緣設(shè)置邊界，不同人在這個群體中的親疏關(guān)系端由他來確定。因此，以“自己人”和“他人”的區(qū)分為基礎(chǔ)，人對人的依附是這種群體的基本構(gòu)成邏輯。這一方面表現(xiàn)為進(jìn)入該群體的每一個人都附屬于這個群體特別是處于圈子中心的人，沒有作為獨立個體所應(yīng)有的人格、尊嚴(yán)和自主性，其人生價值就是為這個群體甚至群體領(lǐng)袖奉獻(xiàn)自己；另一方面又表現(xiàn)為以“己”為中心的“自我主義”的盛行?！盀樽约嚎梢誀奚?，為家可以犧牲族……當(dāng)他犧牲國家為他小團(tuán)體謀利益，爭權(quán)利時，他也是為公，為了小團(tuán)體的公。在差序格局里，公和私是相對而言的”。這樣，“差序格局”構(gòu)建了以個人為中心、公私不分的社會結(jié)構(gòu)和變動模式。（摘編自肖瑛《差序格局與中國社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型》）材料二：把差序格局作為對鄉(xiāng)土中國社會格局的描述或概括，很難成立。因為差序化，是每個自然人，無論中外，應(yīng)對和想象其生活世界的天然且基本的方式。尤其是在傳統(tǒng)社會，由于血緣和地緣關(guān)系，人們自然甚至不得不以一種“愛有差等”的方式來理解并組織其主觀世界，并據(jù)此同他人交往。從生物學(xué)上看，一個人無論是富有愛心或是缺乏足夠愛心，都天然更疼愛自家的孩子，更多關(guān)心自己的親人。因為所謂愛，這種自然情感的意味，就一定是對人要有所區(qū)別。我們也可以將“一視同仁”定義為一種愛，一種更博大的愛，但那只是文字游戲。因為，老子早就尖銳地指出，就因為其一視同仁，因此天地對于萬物，以及圣人對于百姓，就都是不仁的，就無所謂仁或不仁。對常人來說，愛如果不是愛一些人勝過愛其他人的話，就沒有任何意義。除了人們的生物本能外，在古代交通不便的條件下，“愛有差等”也有突出的地緣根據(jù)。在中國這就是“遠(yuǎn)親不如近鄰”。但在古代社會，任何可能相遇的人都一定是地緣的。由于交往、交流和互惠是關(guān)鍵，這也就隱含著，所謂地緣關(guān)系并不真的是地緣，其隱含的是人們的交往和交流帶來的各種物質(zhì)或精神上的互惠。地緣對這一點曾有決定性影響。但這種影響如今會有種種改變，突出表現(xiàn)在交通通信日益便利的當(dāng)今。愛有差等的人的天性沒變，但當(dāng)年的地理空間距離如今變成心理情感距離了。也從來都有努力克服這種可以波紋作比的個人主觀心理上的差序格局。墨子就倡導(dǎo)“兼愛”“愛無差等”，前面也提及老子主張“一視同仁”——“圣人不仁，以百姓為芻狗”。即便孔子，固然看到了人性無法改變，卻也主張“泛愛眾而親仁”，其弟子子夏亦主張“四海之內(nèi)皆兄弟也”。因此，即便那些“團(tuán)體格局”的社會或國家，也會甚至必須建立并實踐某些必要的差序格局，無論對內(nèi)還是對外?！皥F(tuán)體格局”的社會或國家即便規(guī)定對公民同等保護(hù)，但在特定條件下，如資源稀缺之際，只要必要且為當(dāng)時社會和統(tǒng)治者接受為“合理”，不僅有對老人、婦女、兒童、殘疾者的優(yōu)待，也會堅持基于國籍、年齡、性別的某些區(qū)別對待（歧視）。對外，每個國家也都會，也有理由甚至必須，基于本國的意識形態(tài)或經(jīng)貿(mào)或戰(zhàn)略利益，選擇同一些國家關(guān)系更近甚至結(jié)盟，疏離或敵視另一些國家，這同樣是差序的格局。如果理解了差序化的普遍、必要和命中注定，就可以斷定，差序一定不是僅出現(xiàn)在鄉(xiāng)土中國人生活中的現(xiàn)象，即便其中某些做法在今天的我們看來不合理，是壓迫性的，應(yīng)予且必須廢除。但這仍表明無法以差序來概括中國社會甚或鄉(xiāng)土中國，至少不準(zhǔn)確。（摘編自蘇力《較真“差序格局”》）材料三：人與人之間關(guān)系的生成、發(fā)展和變化是動態(tài)的，是一個不斷調(diào)適的過程。即使在中國傳統(tǒng)社會，也并沒有人愿意將自己的“社會關(guān)系”僅僅局限在血緣關(guān)系的范圍內(nèi)，尤其是隨著人與人之間利益關(guān)系（包括各種各樣的利益矛盾）的豐富和深化，過分強調(diào)“差序格局”只會背離現(xiàn)實。然而，許多學(xué)者仍然把“差序格局”視為解釋中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會人與人之間關(guān)系結(jié)構(gòu)的核心觀念，為了證明這一解釋的有效性，這些學(xué)者除了在經(jīng)驗中尋找證據(jù)外，還常常作出一些非常強硬的卻不現(xiàn)實的假定。然而，當(dāng)這些假設(shè)得不到滿足時，就會出現(xiàn)“差序格局”有效性的匱乏以及基于此而形成的解釋失靈。因為“差序格局”對人的預(yù)設(shè)是“血緣人”，將人與人之間的關(guān)系縮減為血緣關(guān)系，所以該概念還存在很多無法回應(yīng)和解決的問題。人與人之間的關(guān)系遠(yuǎn)比“差序格局”想象的要復(fù)雜、豐富得多，人不僅具有血緣關(guān)系，還有情感關(guān)系，同時還有可能置身于各種各樣的利益體中。因此，這種濃描血緣而淡化人之社會性的“差序格局”，不僅對中國傳統(tǒng)社會人與人之間關(guān)系的生長、建構(gòu)和維系理解得不準(zhǔn)確，而且對人與人之間關(guān)系及其結(jié)構(gòu)的變遷和發(fā)展趨勢缺乏現(xiàn)實感、敏銳性、彈性和適用性。（摘編自樊凡、劉娟《“差序格局”抑或“關(guān)系情理化”：對一個經(jīng)典概念的反思》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.差序格局中處在每一個群體中心的個人可以主觀地為情感、血緣或者地緣設(shè)置邊界來確定這個群體中的親疏關(guān)系。B.差序格局以“情感取向”作為構(gòu)筑中國傳統(tǒng)社會基本組織方式的依據(jù)，就難以構(gòu)筑權(quán)利與義務(wù)的對等關(guān)系。C.材料二只從生物學(xué)上反駁材料一中的觀點，并指出差序化地應(yīng)對和想象其生活的世界是人的本能和必然。D.材料三認(rèn)為人與人之間關(guān)系的變化是動態(tài)的，是一個不斷調(diào)適的過程。這與材料一中的部分觀點有一致性。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A.費孝通先生重視情感、血緣或者地緣等所謂的“情感取向”，但他也認(rèn)識到這種以“自我”為中心的關(guān)系是可變的。B.傳統(tǒng)社會中，差序化的普遍、必要和命中注定，既取決于先天注定的血緣關(guān)系，還取決于因交通不便而形成的地緣關(guān)系。C.材料二認(rèn)為“差序格局”一定不是僅出現(xiàn)在鄉(xiāng)土中國人生活中的現(xiàn)象，那些“團(tuán)體格局”的社會或國家也會建立和實踐某些差序格局。D.材料二認(rèn)為“愛有差等”有突出的地緣根據(jù)，地緣對人們的交往和交流帶來的各種物質(zhì)和精神上的互惠一直有決定性的影響。3.下列做法或說法中，不可以用差序格局來解釋的一項是（）A.中國街坊在紅白喜事中可能送紅雞蛋，可能助殮。B.美國政府簽署限制沒有醫(yī)保的移民入境的法令。C.中國在世界上倡議推動構(gòu)建“人類命運共同體”。D.“關(guān)系”“交情”可能帶來便利，也可能有困擾。4.材料二是如何展開論證的？請簡要說明?！敬鸢浮?.C2.D3.C4.材料二主要采用駁論的論證方式，開篇點出錯誤論點，接著從正面提出自己的觀點，然后從不同方面論證差序化的普遍性、必要性和必然性，對錯誤論點進(jìn)行批駁，最后得出結(jié)論。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“材料二只從生物學(xué)上反駁材料一中的觀點”錯誤，材料二不只是從理論上反駁材料一的觀點，也從歷史和實踐中尋求證據(jù)證明了把中國傳統(tǒng)社會的結(jié)構(gòu)模式確定為差序格局的不合理性，例如在材料二第二段中就提到墨子就倡導(dǎo)“兼愛”“愛無差等”，老子主張“一視同仁”“圣人不仁，以百姓為芻狗”等論據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“一直有決定性的影響”錯誤。原文是“地緣對這一點曾有決定性影響”，是說在交通極不發(fā)達(dá)的古代，地緣是決定性因素，而交通極度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會地緣已不再有決定性影響了。故選D。【3題詳解】本題對文中重要概念的理解分析能力。A．有“圈子”有親近關(guān)系便屬于“差序格局”，有喜事要請酒，生孩子要送紅蛋，有喪事要出來助殮，可以用差序格局解釋。B．根據(jù)材料一“另一方面又表現(xiàn)為以‘己’為中心的‘自我主義’的盛行”可知，美國的做法明顯是差序格局以自我為中心的體現(xiàn)。它把移民分為三六九等，按差序?qū)Υ幚?，這種行為完全符合差序格局的概念要求。C．中國所倡導(dǎo)的“人類命運共同體”理念，是基于國家不分大小遠(yuǎn)近強弱一律平等的理念，所以不符合差序格局的概念特點。D．“關(guān)系”“交情”都代表了遠(yuǎn)近親疏，也就是有差序格局。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。材料二開篇便提出反駁“以差序格局作為對鄉(xiāng)土中國社會格局的描述或概括，很難成立”，所以本文采取的是駁論論證法。接著作者給出批駁的理由“因為差序化，是每個自然人，無論中外，應(yīng)對和想象其生活世界的天然且基本的方式”。然后結(jié)合關(guān)鍵語句“從生物學(xué)上看，……更多關(guān)心自己的親人”“在古代交通不便的條件下……這就是‘遠(yuǎn)親不如近鄰’”可知，作者圍繞自己的觀點從不同角度展開論證差序化的普遍性、必要性和必然性，對錯誤論點進(jìn)行批駁。最后得出結(jié)論：“但這仍表明無法以差序來概括中國社會甚或鄉(xiāng)土中國，至少不準(zhǔn)確”。二、文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。永不掉隊[蘇聯(lián)]岡察爾雙目失明、面孔燒傷的副教授站在講臺上。他在講課，大學(xué)生們站著記筆記。教室里沒有桌子，也沒有椅子，一切都被占領(lǐng)軍給燒光了。通往陽臺的門板被釘?shù)美卫蔚?，因為破損的陽臺岌岌可危。副教授噔噔噔響地點著手杖，莊嚴(yán)可敬地慢步走下講臺。這時，他聽見有人邁著堅定的步伐迎面走來?！案鹇灏屯?！”那個人說道，“您還記得我嗎？您從前是我那個連里的戰(zhàn)士?！薄澳薄拔沂歉吡_沃依?！薄案吡_沃依中尉？！”“不。現(xiàn)在……是您的學(xué)生高羅沃依”“能在這兒歡迎您，我很高興?！备苯淌谡f著便把手伸了過去。“怎么？您怎么伸給我左手？“我……沒有右手了?！备苯淌谀菑埍粺齻^的、發(fā)黑的面孔痛苦地繃緊了。兩個人沉默了。葛洛巴清楚地記得高羅沃依。那是在一九四一年異常艱苦的八月里。有一天夜里，高羅沃依的連隊以急行軍的速度前進(jìn)。夜色漆黑，淫雨連綿。人們都累極了，已有幾夜沒睡覺了。在一次臨時休息時，葛洛巴一覺醒來，一個人也不見了。天地茫茫，大雨滂沱。葛洛巴感到心慌意亂，覺得自己是被遺棄在杳無人煙的陌生地方了。他放開嗓門對著黑暗大叫：“喂……呃……呃……”黑夜寂然無聲。他拔腿跑去。他滑倒了，摔在泥水里，爬起來再跑。炸毀的道路喳喳直響，好像在他背后抽泣。天上沒有一顆星星，葛洛巴感到恐懼。連隊在急速地前進(jìn)，大概是去作戰(zhàn)了，可是他……同志們會怎樣談?wù)撍兀￠_小差？逃兵？……這可比死亡還要可怕。他的心怦怦在跳。濕漉漉的軍大衣沾滿了泥巴，越走越沉，可是他順著這條漆黑的、不熟悉的道路跑呵，跑呵……當(dāng)他趕上隊伍的時候，天已破曉。高羅沃伊咬緊牙關(guān)停在路旁，等候著他?！爸形就荆业袅岁牎覜]聽見……”指揮員懷著一種毫不掩飾的氣忿盯著他?！皼]聽見！聾啦！敵人已在渡第涅伯河，可是您沒聽見！……總得……為您負(fù)責(zé)……”他粗野地罵出聲來?！爸形就尽备鹇灏痛蛩憬忉屢幌率虑榈慕?jīng)過，可是高羅沃伊沒有聽，把他往前推了一把?！按蟛阶飞希∽飞先?！”他又難過又痛心。然而葛洛丹知道軍規(guī)，所以一句話也沒說。一場激戰(zhàn)后，有人向高羅沃伊報告，葛洛巴在戰(zhàn)斗中不顧火焰燎胸，抓起一個燒夷瓶拋向敵人，自己受了嚴(yán)重的燒傷。中尉臉色陰沉下來，他后悔前一天對那個戰(zhàn)士過于嚴(yán)厲了。高羅沃伊在學(xué)院一眼就認(rèn)出了葛洛巴，如今，站在他面前的是自己從前的一個士兵，這個人站在講臺上，高昂著頭，活象一位統(tǒng)帥。高羅沃伊覺得他吃不消全部課程。他努力再努力，但還是落在后面。有時甚至想甩袖而去，另找生活中的其它職業(yè)。有一次，高羅沃伊到葛洛巴家里去請教。葛洛巴挺著腰板坐在桌旁，精神抖擻，他穿著一身黑制服，鈕扣扣得整整齊齊。高羅沃伊心里很緊張，他回答時說錯了，又說了一遍。葛洛巴耐心地聽著。高羅沃伊越說越覺得自己是在胡說……最后，高羅沃伊生氣地把手一甩：“我不念了！……夠了，我要離開學(xué)院！”葛洛巴非常激動地對高羅沃伊說道：“您還記得在草原上那可怕的一夜嗎？”“記得?！薄澳€記得當(dāng)時您說的話嗎？‘沒聽見……聾啦……總得為您負(fù)責(zé)……’那時您使我感到非常委屈，但是后來……我想起您時，我看到了您的品德，您的做法是對的。過去您在祖國面前為我們負(fù)責(zé)。如今，依照祖國的意愿，我們彼此調(diào)換了一下位置。難道我現(xiàn)在不為高羅沃伊負(fù)責(zé)嗎？難道說，我過去的指揮員要掉隊，要放棄學(xué)業(yè)，我就不痛心嗎？請您告訴我，我應(yīng)該把您這種行為叫做什么？”高羅沃伊筆直地站在副教授面前，一聲不響。副教授稍微鎮(zhèn)靜了一些，繼續(xù)說：“連隊……向物理進(jìn)軍了。是的，向物理進(jìn)軍。所以您，高羅沃伊同志，必須趕上?！备吡_沃伊臉上露出微笑。“我一定追上去?！保跆m汗譯，有刪改）5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭對“教室里沒有桌子，也沒有椅子”“破損的陽臺岌岌可?！钡壬顖鼍暗拿鑼?，點明了時代特征，烘托了環(huán)境氣氛。B.小說在刻畫高羅沃依中尉這一形象時，更多運用了側(cè)面描寫的方法，即通過葛洛巴對往事的回憶和親身感受來揭示他的思想性格。C.小說采用了倒敘的敘事方式，先敘述葛洛羅與高羅沃依的重逢，接著記敘兩人在戰(zhàn)爭時期的往事，最后又回到眼前的工作生活。D.小說揭示了只有保持頑強的毅力和奮發(fā)進(jìn)取的精神，才能跟上時代的步伐“永不掉隊”的主題，它在今天仍具有重要的現(xiàn)實意義。6.結(jié)合故事情節(jié)，請簡要分析葛洛巴這一人物形象。7.本文在敘事謀篇上很有特點，請簡要分析。【答案】5.C6.①嚴(yán)于律己，服從上級。戰(zhàn)爭時期，在急行軍中“掉隊”，深切自責(zé)，努力追趕隊伍；在急行軍“掉隊”后，受到中尉的斥責(zé)和推操，但他“知道軍規(guī)”，一句話也沒說，就追趕隊伍去了。②奮不顧身，忠于革命。在戰(zhàn)役中，不顧火焰燎胸，抓起燒夷瓶拋向敵人，自己卻被嚴(yán)重?zé)齻p眼失明；③高度負(fù)責(zé)，嚴(yán)厲認(rèn)真。當(dāng)中尉因?qū)W習(xí)有困難，想要“掉隊”時，他情緒激動地嚴(yán)厲批評，鼓勵中尉不能畏難“掉隊”，向物理進(jìn)軍，終使中尉醒悟。7.①以標(biāo)題“永不掉隊”統(tǒng)攝小說的主要事件，既揭示出小說的主旨，又使作品不枝不蔓，渾然一體；②采用第三人稱敘事，視角靈活，不僅能自由切換時空，還能剖析人物內(nèi)心，刻畫人物心理；③順敘與插敘相結(jié)合，選取三個生活場景和兩次沖突作為主干，使故事情節(jié)單純而緊湊；④人物關(guān)系設(shè)置巧妙，兩個人物角色互換，富于戲劇性，有吸引力；⑤敘事語言簡潔生動，人物對話個性化，無論環(huán)境描寫，還是人物外貌、動作、心理等，描寫都生動傳神，簡潔凝練?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“小說采用了倒敘的敘事方式”分析錯誤，小說采用順序和插敘相結(jié)合的敘述方式。故選C【6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①戰(zhàn)爭時期，在急行軍中時發(fā)現(xiàn)自己掉隊后，他“心慌意亂”“縱身躍起”“拔腿就跑?；沽?，摔在泥水里，爬起來再跑”，可以看出嚴(yán)于律己；在急行軍“掉隊”后，受到中尉高羅沃依的嚴(yán)厲斥責(zé)和粗野推操，他感到委屈難過。但他“知道軍規(guī)”，一句話也沒說，就追趕隊伍去了。可以看出服從上級。②他把批評當(dāng)動力，更加勇猛的沖鋒陷陣，在戰(zhàn)役中，不顧火焰燎胸，抓起燒夷瓶拋向敵人，自己卻被嚴(yán)重?zé)齻?，在臉上和身上留下了永遠(yuǎn)的疤痕，更使他永遠(yuǎn)失去了雙眼，可以看出奮不顧身，忠于革命。③當(dāng)中尉因?qū)W習(xí)有困難，想要“掉隊”時，他情緒激動地嚴(yán)厲批評，深入細(xì)致的做好學(xué)生思想工作，幫助學(xué)生克服畏難情緒，堅定了攻克科學(xué)文化堡壘的決心，鼓勵中尉不能畏難“掉隊”，向物理進(jìn)軍，終使中尉醒悟?？梢钥闯龈叨蓉?fù)責(zé)，嚴(yán)厲認(rèn)真。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的題材特征和敘述手法的能力。①以標(biāo)題“永不掉隊”統(tǒng)攝小說的主要事件，通過兩個主要的故事情節(jié)展開敘述，先寫了作為老師的戰(zhàn)士葛洛巴永不掉隊的情節(jié)，再寫了作為學(xué)生的中尉戰(zhàn)士葛洛巴高羅沃依永不掉隊的情節(jié)，在展開情節(jié)時既不全面交代人物的生平，又不詳細(xì)講述事件的收尾，既揭示出小說的主旨，又使小說情節(jié)顯得單純緊湊，作品不枝不蔓，渾然一體。②采用第三人稱敘事，視角靈活，不僅能自由切換時空，使中間的插敘情節(jié)與上下文銜接自然流暢，還能剖析人物在選擇放棄和堅持時，內(nèi)心的矛盾糾結(jié)，達(dá)到更好刻畫人物心理描寫的目的。③順敘與插敘相結(jié)合，選取在課堂、在戰(zhàn)場上、在葛洛巴家中三個生活場景，和兩次沖突作為主干——戰(zhàn)場上戰(zhàn)士葛洛巴掉隊引起沖突、在家中中尉戰(zhàn)士葛洛巴放棄學(xué)業(yè)引起沖突，剔除了多余的情節(jié)和場景，使故事情節(jié)單純而緊湊。④人物關(guān)系設(shè)置巧妙，作家從中精選出一位投筆從戎的老知識分子，一位從火線走進(jìn)校園的青年軍官，集中筆力描寫他們在掉隊問題上產(chǎn)生的糾葛矛盾，兩個人物角色互換，剔除了多余的人物，使主要人物形象寫得鮮明生動，富于戲劇性，有吸引力。⑤敘事語言簡潔生動，剔除了多余的描寫，人物對話個性化，例如，小說第一節(jié)這樣描寫兩位主人公重逢握手：葛洛巴把手伸過去，“怎么?您怎么伸給我左手?”“我……沒有右手了?！备苯淌谀潜粺齻^的發(fā)黑的面孔痛苦地繃緊了。兩個人沉默了幾秒鐘。僅用“沉默”二字，就包容了不盡的交流和豐富的話語。無論環(huán)境描寫，還是人物外貌、動作、心理等，描寫都生動傳神，簡潔凝練。三、實用類文本閱讀（10分）閱讀下面材料，完成下列小題。把論文寫在大地上三十多年前的一道考題，冥冥之中決定了朱有勇為農(nóng)業(yè)科學(xué)奮斗的一生。1982年，朱有勇參加研究生面試。后來成為他導(dǎo)師的段永嘉問道：“追溯世界農(nóng)業(yè)歷史，依靠化學(xué)農(nóng)藥控制病蟲害不足百年，在幾千年傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們靠什么控制病蟲害？”這一問把他問懵了。那個年代，農(nóng)作物單一品種大面積種植容易發(fā)生病蟲害，致使農(nóng)藥用量大幅增加，對生態(tài)環(huán)境、食品安全和糧食生產(chǎn)構(gòu)成潛在危險，水稻稻癌病即為典型。世界各國的科學(xué)家提出了很多辦法，但收效甚微。1986年，朱有勇在云南省石屏縣田間考察，偶然發(fā)現(xiàn)“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民用雜交稻和糖稻間種，稻田很少發(fā)生稻癌病”。難道稻感病發(fā)病率跟水稻品種的多樣性有關(guān)？循著這個思路，他開始了利用生物多樣性防治病蟲害的研究。此后10多年，他邊研究控病機理，邊進(jìn)行了近千次試驗，最終確證了作物多樣性時空優(yōu)化配置是有效控制病害的新途徑。2000年，他的研究成果在國際權(quán)威期刊《自然》上作為封面文章發(fā)表，引起全球關(guān)注。朱有勇研發(fā)的“遺傳多樣性控制水稻病害”技術(shù)在全國推廣6000多萬畝，并獲得聯(lián)合國糧農(nóng)組織科研一等獎和國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎；“物種多樣性控制作物病蟲害”技術(shù)在國內(nèi)外應(yīng)用3億多畝，獲得國家科技進(jìn)步二等獎。這兩項技術(shù)都創(chuàng)造了顯著效益，為國家糧食安全作出了重要貢獻(xiàn)。朱有勇沒有躺在功勞簿上，他選擇投身新戰(zhàn)場一云南省瀾滄拉粘族自治縣，2015年貧困發(fā)生率仍然高達(dá)41%。這一年，中國工程院結(jié)對幫扶瀾滄縣。誰來牽頭挑起重?fù)?dān)呢？時年60歲的朱有勇主動請纓：“我年輕，我來干！”說干就干，朱有勇把院士專家工作站建在了瀾滄縣竹塘鄉(xiāng)云山村蒿枝壩組，帶領(lǐng)團(tuán)隊一竿子插到底，在這個寨子扎下根，一待就是五年。倡導(dǎo)種冬季土豆，農(nóng)民剛開始不積極，他跟村組干部搞起了示范種植；考察三七基地的路上，車子陷進(jìn)了泥坑，他第一個下去推車，任憑泥巴濺了一身；尋找水源時，他拄著揚枝穿行在雨后濕滑的山坡，一路上跌了三跤……駐村扶貧，迷彩服就是朱有勇的“作戰(zhàn)服”。他要求參加院士指導(dǎo)班的學(xué)員都要穿上迷彩服，因為這樣可以一掃長期貧困滋生的萎靡氣息，激發(fā)起奮斗的姿態(tài)來。種出五斤重的“神奇土豆”，種出藥企搶著買的“有機三七”，培養(yǎng)科技致富帶頭人……“農(nóng)民院士”把“冬閑田”變“致富田”，把“樹下空置地”變“發(fā)財?shù)亍?，老百姓的評價，就是朱有勇脫貧戰(zhàn)纜上的口碑。1955年，朱有勇出生在云南個舊市一個農(nóng)村家庭。他經(jīng)歷過艱難困苦的年代，對貧窮和饑餓的記憶刻骨銘心?！稗r(nóng)民種地很辛苦，但再怎么拼命干活，種的糧食仍吃不飽?！彼踔磷鰤簦粋€玉米稈上結(jié)出五六個棒子，一株植物上面結(jié)西紅柿、下面長土豆，這樣大家就能吃飽了?！白屴r(nóng)民過好一點，就是我的初心，是童年最早理想?！敝煊杏抡f?；謴?fù)高考第一年，朱有勇考上云南農(nóng)業(yè)大學(xué)。讀大學(xué)期間，他成績優(yōu)異，名列班級第一。畢業(yè)前夕，朱有勇成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。黨組織派人與他談話，他表示：“我愿為黨和人民事業(yè)奮斗終生，畢業(yè)后絕對服從組織分工，到祖國最需要的地方去?！币痪涑兄Z，映照了一名共產(chǎn)黨人初心不改的一生。留學(xué)澳洲時，他本來有機會留在悉尼，“一天的工資可能相當(dāng)于國內(nèi)一個月”，但他毅然回到祖國，立志“科研報國”。2011年當(dāng)選中國工程院院士，他把云南農(nóng)業(yè)大學(xué)獎勵的200萬元悉數(shù)捐出，在學(xué)校成立“有勇獎學(xué)基金會”；2015年獲得“云南省科學(xué)技術(shù)獎杰出貢獻(xiàn)獎”，他又將200萬元獎金捐贈給了基金會，專門獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和潛心研究的老師，鼓勵學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的師生踏實耕耘、奮發(fā)前行。把論文寫在大地，把農(nóng)民裝在心里。朱有勇說：“看到科研成果在千萬戶農(nóng)民家里開花結(jié)果，比拿多高的獎金、發(fā)表多重要的文章都更高興。”“作為一名農(nóng)業(yè)科技工作者，把論文寫在大地上是我的本分；作為一個科技扶貧代表，我不是一個人在努力，是成千上萬的科技工作者都在努力?！?019年12月被評為“時代楷模”的朱有勇曾說：“全國成千上萬的科技工作者把他們的科技成果應(yīng)用到了千萬家，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出積極貢獻(xiàn)，他們才是千萬個‘時代楷模’?！保ㄕ幾浴吨袊こ淘涸菏恐煊杏拢骸拔沂且粋€會種莊稼的農(nóng)民”》）相關(guān)鏈接：①朱有勇在全國首創(chuàng)中國工程院科技扶貧技能實訓(xùn)班。院士專家直接為農(nóng)戶授課，以“課堂在田間、考試看收成”的全新教學(xué)模式，用群眾聽得懂的語言講理論、教生產(chǎn)，手把手地在田間地頭指導(dǎo)農(nóng)戶種植，直至學(xué)懂學(xué)會。到目前為止，院士專家已培養(yǎng)了840名鄉(xiāng)土人才，這些學(xué)員回鄉(xiāng)以后為脫貧致富發(fā)揮了帶頭作用，變成一顆顆脫貧致富的“種子”灑遞瀾滄大地，形成脫貧攻堅的“星火煤原”之勢。（中宣部評選“最美奮斗者”朱有勇事跡材料）②在瀾滄開始推廣林下三七種植技術(shù)時，扶貧團(tuán)隊里起初有兩種聲音，有人認(rèn)為研究林下三七花了10多年時間不容易，應(yīng)該技術(shù)保密，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓盈利。但朱有勇堅持免費給老百姓使用技術(shù)，他說：“不能我們發(fā)財了，老百姓用不上。”（《光明日報》《朱有勇：用知識改變農(nóng)民命運》）8.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.花甲之年的朱有勇主動請續(xù)到云南貧困的瀾滄縣幫扶脫貧，5年后，他牽頭指導(dǎo)的扶貧工作成效顯著。B.朱有勇要求參加院士班接受扶貧指導(dǎo)的學(xué)員都穿著迷彩服，這就掃除了長期貧困滋生的萎靡氣息。C.在院士指導(dǎo)班學(xué)成的近千名學(xué)員，將先進(jìn)的理論、技術(shù)帶回家鄉(xiāng)，成為帶領(lǐng)鄉(xiāng)親致富的骨干力量。D.朱有勇童年的經(jīng)歷讓他對貧困和饑餓有了深刻認(rèn)識，他把“讓農(nóng)民過好一點”作為自己最初的理想。9.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.朱有勇利用生物多樣性原理，讓各國科學(xué)家都感到棘手水稻稻癌病得到了有效控制，為國家糧食安全作出貢獻(xiàn)。B.作為恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生，朱有勇始終牢記入黨承諾，留學(xué)時放棄了國外優(yōu)越的條件，毅然回國。C.林下種三七是一項有科技含量、經(jīng)濟(jì)效益好的技術(shù)，朱有勇不僅讓老百姓免費使用技術(shù)，還讓冬閑田變成致富田。D.被評為“時代楷?！钡闹煊杏聦⒖萍汲晒菁鞍傩眨瑤椭毨У貐^(qū)脫貧致富，他是全國千萬個科技工作者的代表。10.朱有勇說“把論文寫在大地上”，結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮?.B9.C10.①從人生理想看，朱有勇從小立下遠(yuǎn)大志向，要為農(nóng)民辦實事，長大后不忘初心，樂于奉獻(xiàn)，主動請纓到貧困地區(qū)扶貧；②從工作特點看，朱有勇作為科研人員，不僅重視理論研究，而且重視實踐，竭力為農(nóng)民辦實事，來到田間地頭，無償教給農(nóng)民技術(shù)；③從業(yè)績成果看，朱有勇通過大量實踐取得了重大成果，幫助農(nóng)民解決實際困難，成效顯著?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細(xì)認(rèn)真閱讀文本，迅速提取信息，與選項內(nèi)容加以細(xì)致比對，篩選、聚焦錯誤點，并靈活理解準(zhǔn)確做出判斷。B項，曲解文意，“這就掃除了長期貧困滋生的萎靡氣息”表述錯誤。根據(jù)原文“他要求參加院士指導(dǎo)班的學(xué)員都要穿上迷彩服，因為這樣可以一掃長期貧困滋生的萎靡氣息”可知，“可以一掃”不等于“掃除了”。故選B?！?題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求“選出不正確的一項”，然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項中可能有問題的敏感處，再次回歸原文，篩選并提取出能與選項敏感處加以對照分析的句子，細(xì)致分析靈活理解，做好抉擇。常見問題有：推測變肯定導(dǎo)致表述絕對、信息雜糅不合文本、時空錯位、偷換概念張冠李戴、無中生有過度解讀文本等等。C項，“還讓冬閑田變成致富田”表述錯誤。根據(jù)文本可知，“讓冬閑田變成致富田”的是冬季種土豆的技術(shù)。故選C?！?0題詳解】本題考查的是歸納和概括原文要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后篩選主要的信息，并對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，最后得出答案。本題中，要求考生結(jié)合文本談?wù)剬χ煊杏抡f“把論文寫在大地上”這句話的理解。根據(jù)文本“讓農(nóng)民過好一點，就是我的初心，是童年最早理想”、“他毅然回到祖國，立志‘科研報國’”可知，①從人生理想看，朱有勇從小立下遠(yuǎn)大志向，要為農(nóng)民辦實事，長大后不忘初心，樂于奉獻(xiàn)，主動請纓到貧困地區(qū)扶貧；根據(jù)文本“倡導(dǎo)種冬季土豆，農(nóng)民剛開始不積極，他跟村組干部搞起了示范種植；考察三七基地的路上，車子陷進(jìn)了泥坑，他第一個下去推車，任憑泥巴濺了一身”“但朱有勇堅持免費給老百姓使用技術(shù)”可知，②從工作特點看，朱有勇作為科研人員，不僅重視理論研究，而且重視實踐，竭力為農(nóng)民辦實事，來到田間地頭，無償教給農(nóng)民技術(shù)；根據(jù)“種出五斤重的‘神奇土豆’，種出藥企搶著買的‘有機三七’，培養(yǎng)科技致富帶頭人……”“‘農(nóng)民院士’把‘冬閑田’變‘致富田’，把‘樹下空置地’變‘發(fā)財?shù)亍?，老百姓的評價，就是朱有勇脫貧戰(zhàn)纜上的口碑”可知，③從業(yè)績成果看，朱有勇通過大量實踐取得了重大成果，幫助農(nóng)民解決實際困難，成效顯著?！军c睛】新聞材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對文意理解的考查，考生要注意選項中常見的錯誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題，考生要結(jié)合對文意的理解準(zhǔn)確判斷選項中的表述是否正確。總之，這類試題考生要注意認(rèn)真研讀作品內(nèi)容，然后將原文與選項進(jìn)行認(rèn)真的比對分析，這樣就能很好的完成這類試題。四、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）（一）閱讀下面的文言文，完成下列小題。李義府，瀛州饒陽人。貞觀中，李大亮巡察劍南，表義府才，對策中第，補門下省典儀。高宗立，遷中書舍人，兼修國史，進(jìn)弘文館學(xué)士。為長孫無忌所惡，奏斥壁州司馬。詔未下，義府問計于舍人王德儉。德儉者，許敬宗甥，癭而智，善揣事，因曰：“武昭儀方有寵，上欲立為后，畏宰相議，未有以發(fā)之。君能建白，轉(zhuǎn)禍于福也?！绷x府即代德儉直夜叩閣上表請廢后立昭儀帝悅召見與語賜珠一斗停司馬詔書留復(fù)侍。武后已立，義府與敬宗、德儉及御史大夫崔義玄、中丞袁公瑜、大理正侯善業(yè)相推轂，濟(jì)其奸，誅棄骨鯁大臣，故后得肆志攘取威柄，天子斂衽矣。義府貌柔恭，與人言，嬉怡微笑，而陰賊褊忌著于心，凡忤意者，皆中傷之，時號義府“笑中刀”。又以柔而害物，號曰“人貓”。洛州女子淳于以奸系大理，義府聞其美，屬丞畢正義出之，納以為妾。卿段竇玄以狀聞。詔給事中劉仁軌、侍御史張倫鞫治。義府且窮，逼正義縊獄中以絕始謀。侍御史王義方廷劾，義府不引咎，三叱之，然后趨出。義方極陳其惡，帝陰德義府，故貸不問。未幾進(jìn)中書令、檢校御史大夫，加太子賓客，更封河間郡公，詔造私第。諸子雖褓負(fù)皆補清官。明年，召為吏部尚書、同中書門下三品。母喪免，奪喪為司列太常伯、同東西臺三品。既主選，無品鑒才，而溪壑之欲，惟賄是利，不復(fù)銓判，人人咨訕。又母、妻、諸子賣官市獄，門如沸湯。右金吾倉曹參軍楊行穎白其贓，詔司刑太常伯劉祥道與三司雜訊，有狀，詔除名，流巂州，朝野至相賀。三子及婿尤兇肆，既敗，人以為誅“四兇”。乾封元年大赦，獨流人不許還，義府憤恚死，年五十三。自其斥，天下憂且復(fù)用，比死，內(nèi)外乃安。（選自《新唐書》）11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.義府即代德儉/直夜叩閣上表/請廢后立昭儀/帝悅/召見與語賜珠一斗/停司馬詔書/留復(fù)侍B.義府即代德儉直夜/叩閣上表/請廢后立昭儀/帝悅召見與語/賜珠一斗/停司馬/詔書留/復(fù)侍C.義府即代德儉直夜/叩閣上表/請廢后立昭儀/帝悅/召見與語/賜珠一斗/停司馬詔書/留復(fù)侍D.義府即代德儉/直夜叩閣/上表請廢后立昭儀/帝悅/召見與語賜珠一斗/停司馬詔書留復(fù)侍12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.大理又稱大理寺，古代官署名。掌刑獄案件審理，相當(dāng)于現(xiàn)代的最高法院，其長官名為大理寺卿。B.尚書是中國古代官職名之一，最初是指掌管文書奏章的官員。隋代始設(shè)六部，唐代確定六部各部以侍郎、尚書為正副長官。C.古代規(guī)定，官員任職期間父母亡故，必須辭官回鄉(xiāng)守孝三年，服除后方能起用，也有因朝廷需要，守孝期未滿就起用，稱為“奪情”。D.“流”即流放，是將罪犯放逐到邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行懲罰的一種刑罰。這是對案犯進(jìn)行懲治，并以此維護(hù)社會和統(tǒng)治的秩序。13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.李義府善于察言觀色，投機鉆營。即將被貶斥之時，他得知唐高宗有意立武昭儀為皇后，馬上找機會寫奏折要求“廢后立昭儀”，深得皇帝喜愛，轉(zhuǎn)危為安。B.李義府拉幫結(jié)伙，結(jié)黨營私。他與許敬宗、王德儉、崔義玄等人互相勾結(jié)，狼狽為奸，陷害忠良，連皇上對他也得俯首聽命。C.李義府貪得無厭，唯利是圖。他選撥官員只看錢，不看才，并且與母親、妻子、兒子共同賣官鬻爵，全家腐敗。D.李義府外表柔恭，內(nèi)心卻陰險偏狹。與人談話，總是和顏悅色，但凡是冒犯了他、不中他的意的人，都要設(shè)法中傷陷害，所以當(dāng)時人稱他為“笑中刀”。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）義方極陳其惡，帝陰德義府，故貸不問。（2）自其斥，天下憂且復(fù)用，比死，內(nèi)外乃安?！敬鸢浮?1.C12.B13.B14.（1）王義方一條條極力地陳述李義府的罪惡，但皇帝因他助立武后的事私下里感激他，所以寬恕他不追究。（“陳”“陰”“貸”各1分，大意2分）（2）自從李義府被斥退流放，天下仍有人擔(dān)心他會被再度啟用，等到他死了，朝廷內(nèi)外的人才完全安心。（“斥”“憂”“比”各1分，大意2分）【解析】【11題詳解】此題考查文言文斷句的能力。斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，根據(jù)語境作出相應(yīng)調(diào)整?？筛鶕?jù)文言標(biāo)志性詞語斷句，例如，“曰”“也”“于是”“為”“即”等。此題根據(jù)“義府即代德儉直夜”不能斷開，排除AD；根據(jù)“停司馬詔書”不能斷開，排除C?？键c：理解文中的句子。能力層級為理解B?！?2題詳解】本題考查文化常識的識記能力。答題時，應(yīng)根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知識積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體語境分析，要仔細(xì)分辨選項，然后做出判斷。B項，“各部以侍郎、尚書為正副長官”解說有誤，應(yīng)是尚書為正，侍郎為副。考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。【13題詳解】此題考查把握文章要點，篩選整合文中信息的能力。這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。此題的做法如下，先瀏覽選項，確定其在文中的位置，然后具體將選項與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問題。B項，“連皇上對他也得俯首聽命”分析有誤，皇上俯首聽命的是武后而非李義府。考點：篩選文中的信息。能力層級為C?！?4題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。翻譯語句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語，如（1）句中，關(guān)鍵詞“陳”譯為“陳述”、“陰”譯為“私下”、“德”譯為“感激”。（2）句中關(guān)鍵詞“斥”譯為“被斥退”、“憂”譯為“擔(dān)心”、“比”譯為“等到”。翻譯時，直譯為主，意譯為輔?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：李義府，瀛洲饒陽人。貞觀年間，李大亮巡查劍南，上表稱李義府有才，對策時中選，補為門下省典儀。高宗即位，升李義府為中書舍人，兼修國史，提拔為弘文館學(xué)士。長孫無忌厭惡其人品，上奏斥他為壁州司馬。詔書還未下發(fā)，李義府知道后，與舍人王德儉商議對策。王德儉，是許敬宗的外甥，頸上長個瘤，但人很聰明，善于看風(fēng)使舵，就對李義府說：“武昭儀現(xiàn)在正得寵，皇上想立她為皇后，又害怕宰相議論，所以還沒有正式提出。你如果在這事上提出建議，推助一把，定能轉(zhuǎn)禍為福。”于是李義府就代替王德儉值夜，趁機扣門上表，要求廢王皇后而立昭儀為后?；实酆芨吲d，找見李義府與他談話，又賜珍珠一斗，停發(fā)要他出京任司馬的詔書，留下依然為侍。武則天已立為皇后后，李義府、許敬宗、王德儉及御史大夫崔義玄、中丞袁公瑜、大理正侯善業(yè)在私心干壞事上推波助瀾。幫助奸臣，誅殺貶棄赤城忠耿之臣，因此武后才得以稱心如意地奪取威視權(quán)柄，天子也只得俯首聽命。李義府看上去隨和有禮，與人談話，總是和顏悅色，但心里卻陰險偏狹，嫉妒記仇。凡是冒犯了他，不中他的心意的人，他都要設(shè)法中傷陷害，但是人稱他為“笑中刀”。又因為他表面柔順實質(zhì)害人，人稱他為“人貓”。有個洛州女子淳于犯了奸淫罪，關(guān)在大理寺獄中。李義府聽說她很美，暗中叮囑大理丞畢正義王法釋放，娶為自己的小妾，正卿段寶玄將此事報告了皇帝，皇上下令給事中劉仁軌、侍御史張倫審查此案文言文閱讀李義府，瀛州饒陽人。貞觀中，李大亮巡察劍南閱讀答案李義府怕畢正義供出實情，竟逼畢正義在獄中自縊來死無對證。侍御史王義方在朝廷上檢舉揭發(fā)他，李義府均不承認(rèn)，經(jīng)過三次斥責(zé)，才不得不退出。王義方一條條極力地陳述李義府的罪惡，但皇帝因他助立武后的事私下里感激他，所以寬恕他不追究。不久，提拔李義府為中書令、檢校御史大夫，晉升為太子賓客，改封河間郡公，下詔準(zhǔn)許他建造私宅。李義府的兒子們即使還在襁褓中的，都補為清官。第二年召回李義府任吏部尚書、同中書門下三品。因母喪而免，后又奪喪起用為司列太常伯、同東西臺三品?；实圩尷盍x府主管選拔人才。一則他自己無品，無以鑒別人才，二則貪欲永無滿足，因此選拔任用只問賄賂而不再考核查驗，以致人人嘆息不齒。再加上他母親、妻子、兒子們收賄賣官鬻爵，門庭若市，沸沸揚揚。右金吾倉曹參軍楊行穎揭發(fā)李義府貪贓枉法，皇上招令司邢太常伯劉祥道與三司共同審訊此事，審出許多罪狀，下招令革職除名，流放商州，朝野君相慶賀。他的三個兒子及女婿尤其兇殘肆虐，既遭流放，人們都稱之為誅“四兇”。乾封元年大赦，唯獨流放的罪人不許回來，李義府憤恨而死，時年五十三歲。自從李義府被斥退流放，天下仍有人擔(dān)心他會被再度啟用，等到他死了，朝廷內(nèi)外的人才完全安心。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送別杜審言①（唐）宋之問臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。別路追孫楚②，維舟吊屈平?？上埲獎Γ髀湓谪S城③?！咀ⅰ竣俣艑徰院退沃畣柖际浅跆圃娙?，他們在政治、文學(xué)上志同道合。公元698年，杜審言坐事貶吉州司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。②孫楚：西晉文學(xué)家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。③龍泉劍：傳說在豫章豐城（江西豐城縣，與杜審言的貶謫地吉州同屬江西）地下四余丈的地方，曾有一石函，光氣非常。中有雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。15.下面對本詩的賞析，不正確的一項是（）A.本詩是一首送別詩，詩中“萬里行”“不相送”“遠(yuǎn)含情”等內(nèi)容都與詩題中“送別”相呼應(yīng)。B.“臥病人事絕”一句寫出了詩人因臥病對世事感到絕望的心境，為全詩奠定了孤獨傷感的感情基調(diào)。C.詩歌頷聯(lián)寫出了詩人無法到河橋為友人送行，只能想象友人遠(yuǎn)去，唯有江邊垂柳依依含情的情景。D.本詩多處用典，孫楚、屈平、龍泉劍等典故的運用，寄寓了詩人對友人被貶遠(yuǎn)行的無限感慨之情。16.有人評論說本詩“嗟君萬里行”中“嗟”字用的好，“自然而又蘊藉”。請結(jié)合全詩內(nèi)容簡要分析“嗟”字包含的多重情感?！敬鸢浮?5.B16.①對友人離別的惆悵之情。詩人因病不能為友人送行，但詩人想像著江邊垂柳依依含情的情景，形象含蓄地表達(dá)了自己的惜別之情。②對友人仕途坎坷的嗟嘆之情。友人被貶，讓詩人聯(lián)想到了孫楚、屈平的坎坷遭遇，寄托了詩人對友人才學(xué)高超但仕途坎坷的同情和惋惜。③對友人懷才不遇的不平之情。詩人用龍泉劍埋豐城的故事暗示出友人的貶所，“可惜”“流落”等詞寄寓了對友人懷才不遇、遭遇不公的不平和慨嘆?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“臥病人事絕”是指詩人臥病在家，社會交往甚少，“絕”不是“絕望”的意思，是“斷絕”的意思。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！班怠弊钟玫煤?，自然而又蘊藉，包含多重情感。這首詩的情感圍繞“嗟”字展開，“臥病人事絕”，首句便營造出寂寥情緒；加上“君”竟要遠(yuǎn)行萬里，更令人嗟嘆。詩人因“臥病”不能將朋友送至渡口橋邊，故感覺到江上遠(yuǎn)遠(yuǎn)煙樹都含有詩人心中的惜別之情；下兩聯(lián)用典，頸聯(lián)將友人貶謫所行之路寫成一條追思故杰的路，孫楚不遇、屈原冤屈，借他們的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者對友人的同情和惋惜，為故人不得志而感傷；同時，“嗟”字含有安慰和鼓勵友人的意思。尾聯(lián)將朋友被貶謫比作寶劍流落，以龍泉劍終于被有識之士發(fā)現(xiàn)，喻友人也終將脫穎而出，再得起用。于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中“_______”一句，點出困苦催生白發(fā)，而“_______”一句，則表達(dá)了使人欲借酒消愁而不能的痛苦之情。（2）《沁園春?長沙》中的“___________，___________”，不禁讓我們想起“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句來。（3）李白在《夢游天姥吟留別》中以“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”表達(dá)自己對人生的失意和深沉的感慨。此時此刻詩人感到最能撫慰心靈的是“____________，_____________”。徜徉山水的樂趣，才是最快意的?！敬鸢浮竣?艱難苦恨繁霜鬢②.潦倒新停濁酒杯③.（看）萬山紅遍④.層林盡染⑤.且放白鹿青崖間⑥.須行即騎訪名山【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：“鬢”“潦”“濁”“崖”“須”“即”。五、語言文字運用（18分）18.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是①當(dāng)人們紛紛向災(zāi)區(qū)人民捐錢捐物的時候，你卻無動于衷，細(xì)大不捐，這樣做，不感到羞愧嗎??②毋庸贅言，美國主流媒體真正關(guān)切的，并不是歷史問題，而是現(xiàn)實威脅，美國當(dāng)然不愿為安倍火中取栗，更不愿意被拖入中日沖突。③村長在喇叭里通知開全體大會后，不到半小時，村民們就陸陸續(xù)續(xù)來到了村委會前的廣場上，此時再看各住戶，已是十室九空。④今國中災(zāi)民成群，如厝火積薪，若被老賊探知必起傾國之兵伐我，若民起內(nèi)訌響應(yīng)，國危矣！⑤3000米長跑比賽結(jié)束，第一名竟然領(lǐng)先了第二名兩圈多！消息傳來，駭人聽聞。⑥在通訊方面，這個村莊的外界信息來源只有報紙、收音機或者道聽途說，而當(dāng)它們斷斷續(xù)續(xù)地傳到人們耳朵里時，早已是明日黃花了。A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.③④⑤【答案】C【解析】【詳解】此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中細(xì)大不捐：小的大的都不拋棄。此處系望文生義?；鹬腥±酰罕扔鞅粍e人利用去干冒險事，付出了代價而得不到好處。十室九空：十戶人家九家空，形容天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣窳麟x失所的悲慘景象。此處系望文生義。厝火積薪：把火放在柴堆下面，比喻潛伏著很大的危險。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。此處系褒貶不分。明日黃花：比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。故選C。19.下列選項中，沒有語病的一項是A.2018年平昌冬奧會花樣滑冰男單自由滑比賽結(jié)束，衛(wèi)冕冠軍羽生結(jié)弦獲得金牌，成為自1952年以來，首位連續(xù)蟬聯(lián)冬奧會男單冠軍的選手。B.交通部門指出，今年“春運”形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，各運輸單位要對人民群眾生命財產(chǎn)安全高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把“春運”工作各項措施落到實處。C.在新一輪人事調(diào)整中，一些女性以市委書記、市長的身影出現(xiàn)在公眾視野，近日邱麗新當(dāng)選黃岡市市長，成為黃岡建市以來的第二位女市長。D.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。A項，成分贅余，“連續(xù)”“蟬聯(lián)”重復(fù)；B項，成分殘缺，介詞缺失，應(yīng)在“各運輸單位要”后加“以”；D項，結(jié)構(gòu)混亂，“還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)”句式雜糅，刪除“也參加了學(xué)習(xí)”。故選C?！军c睛】結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項D句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。20.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?020年5月21日，主題為“茶和世界共品共享”的首個“國際茶日”浙江杭州主場活動在中國茶葉博物館啟動。（）。作為世界三大飲品之一，茶起源于中國，盛行于世界。聯(lián)合國設(shè)立“國際茶日”，體現(xiàn)了國際社會對茶葉價值的認(rèn)可與重視，對振興茶產(chǎn)業(yè)、弘揚茶文化很有意義。A.這是首次成功的以中國為主的產(chǎn)茶國家推動設(shè)立的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際性節(jié)日B.這是首次成功推動設(shè)立的以中國為主的產(chǎn)茶國家農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際性節(jié)日C.這是以中國為主的產(chǎn)茶國家首次成功推動設(shè)立的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際性節(jié)日D.這是以中國為主的產(chǎn)茶國家首次設(shè)立并推動成功的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際性節(jié)日【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。本題所給四個選項涉及的四個句子語序不同，集中表現(xiàn)于“農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際性節(jié)日”這個名詞性質(zhì)的賓語前面的三個屬性不同的特點，即定語排列順序不同。根據(jù)定語排序規(guī)則確定正確的排列順序為：先領(lǐng)屬性質(zhì)——以中國為主的產(chǎn)茶國家，再數(shù)量詞——首次，最后動詞性短語——設(shè)立并推動成功的。故選D。21.下面是一則尋物啟事的初稿，其中有五處不合語體要求，請你找出其中四處并進(jìn)行修改。尋物啟事本人粗心，于2018年10月25日上午8點來鐘在校園弄丟錢包一只，內(nèi)有身份證、駕駛證、校園卡還有帶著瑞士小軍刀的鑰匙一串。拾到者趕緊撥打電話150077XXXXX。有酬謝。李紅2018年10月27日（1）將

改為

；（2）將

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改為

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?！敬鸢浮浚?）“粗心”改為“不慎”；（2）“來鐘”改為“左右”；（3）“弄丟”改為“遺失”；（4）“還有”改為“以及”；（5）“趕快”改為“敬請”或“請”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查語言表達(dá)得體的能力。第一處，“粗心”不合語境，丟東西不一定因為粗心，且“粗心”是口語詞，這里應(yīng)用書面語，改為“不慎”；第二處，“8點來鐘”過于口語化，這是尋物啟事，應(yīng)使用書面語，此處表示時間跨度，一般用“左右”；第三處，“弄丟”過于口語化，改為“遺失”；第四處，“還有”過于口語化，且與前面“內(nèi)有……”有重復(fù)之嫌，表意不簡潔，改為“以及”；第五處，“趕快”有命令之意，不符合尋物啟事的文體要求，語氣不當(dāng)，改為“敬請”或“請”。22.請對下面文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過30個字。中新網(wǎng)2021年4月9日電據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部日前印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》?！吨笇?dǎo)意見》提到，小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書等作為招生依據(jù)；明確主要目標(biāo)：全面推進(jìn)小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡；幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成?！吨笇?dǎo)意見》提及重點任務(wù)：堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)；改變銜接意識薄弱，改變過度重視知識準(zhǔn)備，改變銜接機制不健全的狀況，實現(xiàn)有效銜接?！敬鸢浮啃W(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段能力。

對新聞報道進(jìn)行壓縮時，要理清層次，抓住時間、地點、人物、主要事件及意義等主要信息。由句子“《