2024年小學(xué)四年級語文教學(xué)計(jì)劃范例（四篇）

第10頁共10頁2024年小學(xué)四年級語文教學(xué)計(jì)劃范例1、詞匯分類與釋義是有效的教學(xué)手段，被眾多教師采用，其中以于永正老師在教授《小稻秧脫險(xiǎn)記》時的示范尤為出色。他引導(dǎo)學(xué)生找出描繪雜草霸道、氣勢洶洶搶占小稻秧養(yǎng)分的詞匯，再通過角色扮演幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義，教學(xué)效果顯著。2、聯(lián)系生活是理解詞匯和句子含義的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)。學(xué)生需要借助生活經(jīng)驗(yàn)來理解閱讀中的詞匯和句子，這有助于他們深刻感受課文中的重點(diǎn)語句，促進(jìn)詞匯的積累和內(nèi)化。3、字典是閱讀理解的重要工具。隨著學(xué)生年級的提升，應(yīng)逐步提高他們在閱讀中使用工具書的頻率和要求，因?yàn)檫@是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。本冊教材的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，對此給予了充分的關(guān)注，如通過查找字典解釋關(guān)鍵詞匯等。2、掌握文章主要內(nèi)容，體會思想感情是閱讀教學(xué)的核心。學(xué)生需要具備把握文章主要內(nèi)容和理解思想感情的能力，以順利進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。建議從以下幾個方面著手：1）抓住文章的聯(lián)系點(diǎn)，整體理解主要內(nèi)容。應(yīng)避免傳統(tǒng)教學(xué)中對文章的過度分析，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整體把握文章，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。2）關(guān)注標(biāo)題，以問題為導(dǎo)向。標(biāo)題往往能揭示文章主題，通過審題提出問題，解答問題，有助于學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。3）抓住關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句通常是概括文章內(nèi)容、揭示中心的句子，通過它們可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，全面把握文章的內(nèi)涵。4）利用課后問題。課后問題設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過問題解決，幫助他們準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，體會思想感情。3、強(qiáng)化默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣。默讀是閱讀能力的重要組成部分，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的默讀技巧，形成良好的默讀習(xí)慣。4、積累語言，注重優(yōu)美詞匯和精彩句段的學(xué)習(xí)。小學(xué)生閱讀的主要任務(wù)是積累語言，應(yīng)重視課后讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀摘記的習(xí)慣，同時，朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，通過多種方式積累和內(nèi)化優(yōu)美詞匯和精彩句段。2024年小學(xué)四年級語文教學(xué)計(jì)劃范例（二）一、教學(xué)調(diào)整與提升策略針對本班學(xué)生的具體學(xué)情及教材特性，本學(xué)期將實(shí)施一系列教學(xué)調(diào)整措施。旨在促進(jìn)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力出眾的學(xué)生，如谷青文、宋少偉、任葳、王瀟瑋、王勐蕾等，在閱讀與寫作領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)顯著進(jìn)步。同時，針對張翔宇、王櫬瑜、侯立元、苗丹、從曉蕾、劉雪群、謝奕、林松、王玉倩等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，將強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，旨在激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣，并提升其掌握基礎(chǔ)知識的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想本學(xué)期教學(xué)工作以新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革精神為引領(lǐng)，緊密圍繞教導(dǎo)處與教研室的工作規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地開展教學(xué)活動。致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，深入挖掘語文教育的人文內(nèi)涵，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放且充滿活力的語文課程體系。三、教材分析（略）四、教學(xué)目標(biāo)1.在語言文字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的價(jià)值觀；通過了解革命戰(zhàn)爭的艱辛歷程，使學(xué)生珍惜來之不易的幸福生活，學(xué)習(xí)革命前輩的崇高志向與獻(xiàn)身精神，激發(fā)其為祖國刻苦學(xué)習(xí)的動力；同時，弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)；培養(yǎng)科學(xué)精神與探究能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察與分析問題的方法；增強(qiáng)保護(hù)動植物、愛護(hù)環(huán)境的意識與社會責(zé)任感；通過領(lǐng)略祖國大好河山之美，陶冶學(xué)生的審美情趣。2.繼續(xù)利用漢語拼音輔助識字教學(xué)，推廣普通話應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，掌握規(guī)定數(shù)量的生字，確保能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形、理解字義，并能正確書寫；同時，要求學(xué)生能認(rèn)讀一定數(shù)量的生字，注重識字能力的培養(yǎng)。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或利用工具書理解詞句含義，鼓勵學(xué)生在口頭與書面表達(dá)中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，注重語言積累，逐步養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。5.持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇目；指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，如句中停頓、語氣變化等；加強(qiáng)默讀訓(xùn)練與預(yù)習(xí)指導(dǎo)；在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從內(nèi)容中提煉思想，區(qū)分文章主次，深入理解含義深刻的句子；同時，學(xué)習(xí)作者觀察與表達(dá)事物的方法。6.培養(yǎng)學(xué)生瀏覽能力，學(xué)會根據(jù)需要搜集相關(guān)資料；鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀適合自身水平的讀物，理解主要內(nèi)容；逐步養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，確保本學(xué)期課外閱讀量達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，提升閱讀效果。7.提高學(xué)生的聽力理解能力與口語表達(dá)能力，使學(xué)生能聽懂并轉(zhuǎn)述適當(dāng)難度的講話內(nèi)容；鼓勵學(xué)生用普通話清晰、連貫地表達(dá)個人見聞與感受，注重禮貌用語；在雙向互動的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；鼓勵學(xué)生自由交流，積極在日常生活中鍛煉口語交際能力。8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍事物，培養(yǎng)勤于觀察、思考與樂于寫作的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生基于觀察寫出內(nèi)容具體、情感真摯、條理清晰的簡單記敘文與想象作文；同時，教授學(xué)生寫讀書筆記、書信等文體的方法；逐步養(yǎng)成先構(gòu)思后寫作、寫后認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。五、教學(xué)措施1.以學(xué)定教：摒棄傳統(tǒng)依賴教參的教學(xué)模式，深入研讀教材，充分了解學(xué)生學(xué)情與閱讀心理，結(jié)合學(xué)生已有知識點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；明確每堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與目標(biāo)；找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)進(jìn)行語言文字基本功訓(xùn)練。2.以學(xué)生為本：明確學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位與自主發(fā)展權(quán)利；尊重每個學(xué)生的個體差異與學(xué)習(xí)需求；相信每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與發(fā)展能力；保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲；充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與進(jìn)取精神；營造平等、寬松的課堂氛圍；確保每個學(xué)生都能充分展示自我學(xué)習(xí)成果并敢于與他人及教師交流討論。3.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：通過生動朗讀、引人入勝的導(dǎo)語、精彩的演講、多媒體輔助教學(xué)、課本劇表演等多種方式創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。4.重視學(xué)法指導(dǎo)：在三個層面上有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：一是普及一般學(xué)習(xí)方法如觀察、記憶、想象、思維等；二是教授語文學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法如閱讀、寫作、識字等；三是針對具體知識點(diǎn)提供具體學(xué)習(xí)方法如劃分段落、歸納主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)古詩等；以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。2024年小學(xué)四年級語文教學(xué)計(jì)劃范例（三）班級總?cè)藬?shù)為____，其中女性學(xué)生____名，男性學(xué)生____名。上學(xué)期末的語文平均成績在全縣排名為第____位。大部分學(xué)生已形成良好的行為規(guī)范，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出紀(jì)律性弱、學(xué)習(xí)能力不足、書寫質(zhì)量差的問題，他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏清晰認(rèn)知，進(jìn)取心不強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。二、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期將教授32篇課文，涵蓋8個語文學(xué)習(xí)單元，學(xué)生需掌握____個新的漢字和相關(guān)詞匯，同時進(jìn)行8次作文訓(xùn)練，以及多次的口語交際能力培養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生熟練掌握____個生字，并培養(yǎng)他們對祖國的熱愛和誠實(shí)守信的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)則包括理解20篇精讀課文的寫作技巧和文章的基本結(jié)構(gòu)，以及滿足8次作文訓(xùn)練的具體要求。四、教學(xué)策略構(gòu)想：1.強(qiáng)化并鞏固學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。2.在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，以提升學(xué)生的各項(xiàng)語文能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的主動性。3.加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能的訓(xùn)練，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提高。五、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃：第____周：教授第14課，完成相應(yīng)課后作業(yè)。第____周：教授第58課，完成第____次作文訓(xùn)練。第____周：教授第912課，完成課后作業(yè)。第____周：教授第114課，總結(jié)本月教學(xué)內(nèi)容。第____周：教授第1519課，完成第二次作文訓(xùn)練。第____周：教授第____課，完成課后作業(yè)。第____周：教授第2426課，完成第三次作文訓(xùn)練。第____周：教授第2729課，進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練。第____周：教授第3032課，進(jìn)行第五次作文訓(xùn)練。第____周：教授第八個語文學(xué)習(xí)單元，進(jìn)行第六次作文訓(xùn)練。第____周：進(jìn)行全面期末復(fù)習(xí)，進(jìn)行第7、____次作文訓(xùn)練。2024年小學(xué)四年級語文教學(xué)計(jì)劃范例（四）綜合性學(xué)習(xí)的第三組與第七組，為學(xué)生們構(gòu)建了一個展示他們綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺，旨在促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。三、關(guān)于教材特性的闡述四年級上冊教材，其核心理念與一至三年級教材緊密相連，一脈相承。針對四年級上冊教材的獨(dú)特性，以下從四個方面進(jìn)行詳細(xì)介紹：1.強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，確保語文教學(xué)目標(biāo)的全面精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)在識字與寫字教學(xué)上，本冊新增了200字的識字量與200字的書寫要求，累計(jì)識字量達(dá)到2400字，書寫量達(dá)到1800字。識字與寫字是日積月累的過程，需持續(xù)復(fù)習(xí)鞏固。為此，教材在每組課文后設(shè)置了“詞語盤點(diǎn)”，以助力學(xué)生結(jié)合課文復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)字詞。閱讀方面，教材繼續(xù)強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，多數(shù)課文均要求朗讀，以貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的要求。同時，加強(qiáng)了默讀訓(xùn)練，旨在通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會默讀”的目標(biāo)。習(xí)作教學(xué)方面，四年級上冊教材在延續(xù)三年級激發(fā)興趣、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重引導(dǎo)學(xué)生將想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。還安排了學(xué)習(xí)寫簡短書信的內(nèi)容，以滿足中年段教學(xué)目標(biāo)中的明確要求。2.加強(qiáng)整合力度，圍繞專題組織教材內(nèi)容教材圍繞特定專題精選課文，確保各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容均緊密圍繞該專題展開。同時，每組課文的前后內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個有機(jī)整體。這種圍繞專題組織的教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，確保了教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。3.優(yōu)化導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)教材在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。“語文園地”中還設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等欄目，以體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”則為學(xué)生自查自測所學(xué)字詞提供了便利。4.增強(qiáng)開放性，緊密聯(lián)系語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際語文學(xué)習(xí)作為母語學(xué)習(xí)，其資源無處不在，無時不有。因此，教材編寫加強(qiáng)了開放性，將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是引導(dǎo)用生活中的實(shí)例加深對語言文字的理解；二是結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀；三是從生活實(shí)際出發(fā)提煉口語交際話題和寫作練習(xí)；四是安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。六、教學(xué)目的與要求(一)識字與寫字目標(biāo)：本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。(二)閱讀目標(biāo)：1.用普通話正