第2單元 第5課時(shí) 雷雨(節(jié)選) 學(xué)案（含答案部編版必修下冊(cè)）

第2單元第5課時(shí)雷雨(節(jié)選)學(xué)案（含答案部編版必修下冊(cè)）第5課雷雨(節(jié)選)學(xué)案

素養(yǎng)目標(biāo)1.思維目標(biāo)：梳理劇中的矛盾沖突，把握作品主題。

2．審美目標(biāo)：(1)賞析劇中主要人物形象；(2)理解劇中臺(tái)詞的含意，鑒賞表達(dá)效果。

任務(wù)情境：20世紀(jì)30年代，我國(guó)有一個(gè)劇本問(wèn)世。它的問(wèn)世，就好像是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，震驚了當(dāng)時(shí)的整個(gè)劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話(huà)劇作品。這部話(huà)劇就是《雷雨》。有人說(shuō)，《雷雨》是一出動(dòng)人的戲，《雷雨》里有無(wú)數(shù)個(gè)難解之謎，有著深刻而豐富的內(nèi)涵。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰。可見(jiàn)這部作于1933年的話(huà)劇，至今仍然有著不可抗拒的魅力。

今天就讓我們一起走進(jìn)《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受那戲劇家為生命發(fā)出的吶喊，看看那是一個(gè)怎樣的時(shí)代！

學(xué)習(xí)活動(dòng)一

任務(wù)活動(dòng)一導(dǎo)圖引路，概覽全文

下面是課文的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，請(qǐng)閱讀課文后將①～③處填寫(xiě)完整。

任務(wù)活動(dòng)二深入品讀，感悟賞析

(一)梳理矛盾沖突，理解標(biāo)題內(nèi)涵

1.課文中出現(xiàn)了四組矛盾沖突，請(qǐng)根據(jù)下圖說(shuō)明沖突關(guān)系。

答：_________

2．以上四種矛盾沖突集中發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有何作用？

答：_________

3．劇本以“雷雨"為題，具有怎樣的深刻含義？

答：_________

(二)賞析人物形象

4．結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，概括分析《雷雨》節(jié)選部分刻畫(huà)了周樸園怎樣的性格特征。

課文內(nèi)容性格特征

他為了迎娶富家小姐，和他的母親在年三十夜里將侍萍和她剛生下三天的孩子趕出家門(mén)。

他一直使用當(dāng)年的舊家具，擺著侍萍的照片，保留著關(guān)窗的習(xí)慣。

他在和侍萍的談話(huà)中得知侍萍還活著時(shí)，卻不想見(jiàn)她；而在得知眼前所站的人就是侍萍時(shí)，他的第一反應(yīng)居然是他沒(méi)能躲過(guò)去，侍萍要來(lái)敲詐他。他懷念的只是當(dāng)年溫柔、賢惠且他以為已死去不會(huì)給他造成威脅的侍萍，只是尋求良心上的安慰。

在處理工人罷工事件時(shí)，他一方面進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，另一方面采取分化收買(mǎi)政策，并開(kāi)除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。

在與魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對(duì)于魯大海的斥罵，他不輕易發(fā)怒，保持冷靜，說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔，打擊性很強(qiáng)。

魯大海揭露他的發(fā)家史。

總體概括

5.結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，概括分析魯侍萍這個(gè)人物的性格特征。

課文內(nèi)容性格特征

年輕時(shí)在周家當(dāng)女傭，與周樸園戀愛(ài)，生下兩個(gè)兒子。但在第二個(gè)兒子出生的第三天，母子倆便被周家趕出大門(mén)，投河遇救，開(kāi)始了新的苦難生活：嫁過(guò)兩次人，什么事都做，“討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人”。

30年的磨煉，使她更堅(jiān)強(qiáng)了，使她不再相信周樸園的謊言，并拒絕了周樸園的資助。

她并不想公開(kāi)周、魯兩家的秘密，她相信“這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你"這是我的報(bào)應(yīng)，我的報(bào)應(yīng)”，她認(rèn)為悲劇是天意，是命運(yùn)造成的。

總體概括

6.簡(jiǎn)要分析魯大海的形象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物形象的意義。

答：_________

(三)品味作品潛臺(tái)詞，鑒賞表達(dá)效果

7．戲劇人物的語(yǔ)言往往有潛臺(tái)詞。揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題，體會(huì)人物語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的豐富性。

(1)“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。"(課文中魯侍萍幾次說(shuō)出這種意思的話(huà)，表現(xiàn)了她怎樣的心情？)

答：_________

(2)“周樸園：(忽然)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧？”“魯侍萍：什么？"(魯侍萍的反問(wèn)，表現(xiàn)了她怎樣的心情？)

答：_________

(3)“什么？魯大海？他！我的兒子？”(這四個(gè)短句表達(dá)的意思，可以說(shuō)成“魯大海原來(lái)是我的兒子”，但表達(dá)的感情卻不同。試作簡(jiǎn)要分析。)

答：_________

(4)“周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。”(試分析這句話(huà)的雙關(guān)意。)

答：_________

(5)“你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？"我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！?這兩句話(huà)妙在哪里？請(qǐng)賞析。)

答：_________

學(xué)習(xí)活動(dòng)二

1．同學(xué)們到圖書(shū)館借閱全本的《雷雨》，不同的同學(xué)借到了不同的版本。他們發(fā)現(xiàn)不同版本文字上是有差異的，如下面這一段：

周樸園(仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長(zhǎng)子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽(tīng)說(shuō)我在外邊的時(shí)候，你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。

周萍(更驚恐)爸，沒(méi)有的事，沒(méi)有，沒(méi)有。

周樸園一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句)

周萍(失色)爸！

上面畫(huà)線(xiàn)的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)。"(乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。

答：_________

2．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不同版本不僅人物語(yǔ)言不同，舞臺(tái)說(shuō)明也不盡一致。如課文中“周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍”一句，有的版本作“周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望魯媽"。你認(rèn)為人物稱(chēng)呼是“侍萍”好，還是“魯媽"好？

答：_________

資源與積累

1．走近作者

曹禺(1910—1996)，原名萬(wàn)家寶，現(xiàn)代劇作家，“當(dāng)代語(yǔ)言大師”。1933年創(chuàng)作了處女作四幕話(huà)劇——《雷雨》，這部話(huà)劇以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)力量震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界，標(biāo)志著中國(guó)話(huà)劇藝術(shù)開(kāi)始走向成熟。此后又接連創(chuàng)作了《日出》《原野》，從而奠定了他在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編成話(huà)劇，從而達(dá)到了創(chuàng)作生涯的又一高峰。1949年以后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》和《王昭君》。

2．相關(guān)背景

曹禺出生于一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自少年時(shí)代就目睹了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年的醞釀、構(gòu)思，于1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”(《曹禺選集·后記》)。又說(shuō)“寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)”。

3．文學(xué)常識(shí)——話(huà)劇

話(huà)劇是以對(duì)話(huà)和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。話(huà)劇在中國(guó)是一種年輕的戲劇樣式，最早出現(xiàn)在辛亥革命前夕，當(dāng)時(shí)稱(chēng)文明戲。五四運(yùn)動(dòng)后歐洲戲劇開(kāi)始傳入中國(guó)，中國(guó)現(xiàn)代話(huà)劇興起，當(dāng)時(shí)稱(chēng)“愛(ài)美劇"真新劇”或“白話(huà)劇"。1928年由戲劇家洪深提議定名“話(huà)劇”。

著名的話(huà)劇有《雷雨》《日出》《屈原》《茶館》等。

4．關(guān)于《雷雨》

(1)《雷雨》劇情

《雷雨》的內(nèi)容情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把三十多年間發(fā)生的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時(shí)間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個(gè)特定的時(shí)間和空間里展開(kāi)了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻蘩漪不堪他的專(zhuān)橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又與婢女四鳳相戀。蘩漪出于嫉妒，通知四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走，而魯侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，也就是周萍的親生母親。同時(shí)，三十年前被魯侍萍帶走的兒子魯大海在周樸園的礦上做工，且作為罷工的工人代表，正和周樸園面對(duì)面地展開(kāi)斗爭(zhēng)。這些矛盾同時(shí)在這天下午激化，趨向高潮。經(jīng)過(guò)一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來(lái)是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，蘩漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍開(kāi)槍自殺……這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進(jìn)行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)變革中國(guó)現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來(lái)臨。

(2)名家評(píng)點(diǎn)

①《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！徒?/p>

②一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇?！F(xiàn)代戲劇家李健吾

③說(shuō)到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了《雷雨》，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇。

——現(xiàn)代翻譯家黎烈文

④《雷雨》通過(guò)其悲劇結(jié)局，告訴我們很多“不可以”，比如在情感欲望的追求上不可以隨心所欲，在愛(ài)情的自主選擇上不可以悖逆人倫，在悲劇責(zé)任的問(wèn)題上不可以放棄承擔(dān)，等等。因?yàn)槊總€(gè)人的存在都不是絕對(duì)孤立的，這是我們共同的現(xiàn)實(shí)。

——中國(guó)藝術(shù)研究院話(huà)劇研究所副所長(zhǎng)宋寶珍

知識(shí)積累

1．重點(diǎn)字音

詞語(yǔ)讀音

驚愕è

諦聽(tīng)dì

窟窿kūlonɡ

汗涔涔cén

伺候cì

2.近義詞辨析

(1)指使·支使

指使：出主意叫別人去做某事。支使：命令人做事。

例句：①這件事幕后有人指使。

②當(dāng)我們知道這些事情的時(shí)候，每個(gè)人心頭都涼了，有一種被人隨意支使的感覺(jué)。

(2)委屈·委曲

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)；使人受到委屈。

委曲：(曲調(diào)、道路、河流等)彎彎曲曲的，曲折；事情的底細(xì)和原委；勉強(qiáng)服從。

例句：①他沒(méi)來(lái)由地受到埋怨，心里感到很委屈。

②“啊，這是我說(shuō)話(huà)失了檢點(diǎn)，我不知道有這樣的委曲?！?/p>

學(xué)習(xí)活動(dòng)一

任務(wù)活動(dòng)一導(dǎo)圖引路，概覽全文

答案①對(duì)往昔生活習(xí)慣的眷戀②對(duì)魯侍萍的軟硬兼施③開(kāi)除魯大海的工人資格

任務(wù)活動(dòng)二深入品讀，感悟賞析

1.答案①周樸園與魯侍萍之間的愛(ài)情沖突；②周樸園與魯大海之間的父子沖突；③周萍與魯大海之間的兄弟沖突；④魯侍萍與周萍之間的母子沖突。

2.答案(1)《雷雨》的內(nèi)容、情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把四個(gè)矛盾沖突集中地放在周公館的客廳里，時(shí)間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個(gè)特定的時(shí)間和空間里展開(kāi)了戲劇沖突。

(2)作者將眾多的人物、矛盾組合在一起，使得劇本結(jié)構(gòu)緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引住讀者和觀(guān)眾。

3.答案(1)整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜。

(2)“雷雨"具有象征意義，作者以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這也深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

4.答案

課文內(nèi)容性格特征

他為了迎娶富家小姐，和他的母親在年三十夜里將侍萍和她剛生下三天的孩子趕出家門(mén)。冷酷無(wú)情

他一直使用當(dāng)年的舊家具，擺著侍萍的照片，保留著關(guān)窗的習(xí)慣。表面上的懷念

他在和侍萍的談話(huà)中得知侍萍還活著時(shí)，卻不想見(jiàn)她；而在得知眼前所站的人就是侍萍時(shí)，他的第一反應(yīng)居然是他沒(méi)能躲過(guò)去，侍萍要來(lái)敲詐他。他懷念的只是當(dāng)年溫柔、賢惠且他以為已死去不會(huì)給他造成威脅的侍萍，只是尋求良心上的安慰。虛偽、自私

在處理工人罷工事件時(shí)，他一方面進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，另一方面采取分化收買(mǎi)政策，并開(kāi)除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。陰險(xiǎn)、奸詐

在與魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對(duì)于魯大海的斥罵，他不輕易發(fā)怒，保持冷靜，說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔，打擊性很強(qiáng)。強(qiáng)硬、老謀深算

魯大海揭露他的發(fā)家史。冷酷無(wú)情、喪失人性、唯利是圖

總體概括周樸園出身于封建大家庭，年輕時(shí)留過(guò)洋，是一家煤礦的董事長(zhǎng)。節(jié)選部分主要刻畫(huà)了他虛偽、自私、冷酷、強(qiáng)硬、老謀深算的性格特征。

5.答案

課文內(nèi)容性格特征

年輕時(shí)在周家當(dāng)女傭，與周樸園戀愛(ài)，生下兩個(gè)兒子。但在第二個(gè)兒子出生的第三天，母子倆便被周家趕出大門(mén)，投河遇救，開(kāi)始了新的苦難生活：嫁過(guò)兩次人，什么事都做，“討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人”。賢惠、命運(yùn)多舛、勤勞能干

30年的磨煉，使她更堅(jiān)強(qiáng)了，使她不再相信周樸園的謊言，并拒絕了周樸園的資助。堅(jiān)強(qiáng)、有自尊

她并不想公開(kāi)周、魯兩家的秘密，她相信“這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你"這是我的報(bào)應(yīng)，我的報(bào)應(yīng)”，她認(rèn)為悲劇是天意，是命運(yùn)造成的。有封建倫理觀(guān)念和“宿命論"思想

總體概括魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被迫害的舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女。她善良、正直，備受屈辱，卻又始終保持著自己的剛強(qiáng)和自尊。

6.答案(1)在同周樸園的斗爭(zhēng)中可以看出，魯大海是一個(gè)覺(jué)醒了的工人，他代表廣大工人群體面對(duì)面地同周樸園談判、斗爭(zhēng)。他義正辭嚴(yán)地拆穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千二百個(gè)小工以發(fā)橫財(cái)?shù)淖飷菏贰Ｋ麍?jiān)定、勇敢、無(wú)私、求實(shí)。他對(duì)資本家有著清醒、透徹的認(rèn)識(shí)，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前毫無(wú)作用。他

義無(wú)反顧地在反抗斗爭(zhēng)的道路上前進(jìn)著。

(2)魯大海的斗爭(zhēng)也明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，從他的語(yǔ)言中可以看出他的魯莽和幼稚，但他畢竟表現(xiàn)出了工人階級(jí)英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，表現(xiàn)出了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心。他的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時(shí)代色彩，讓整個(gè)悲劇透出一線(xiàn)光明。

7.（1）答案周樸園聽(tīng)出侍萍的無(wú)錫口音后，便問(wèn)起往事，稱(chēng)當(dāng)時(shí)的侍萍為“梅小姐”，說(shuō)她“很賢惠，也很規(guī)矩"。魯侍萍聽(tīng)到他的謊言，想起自己的遭遇，滿(mǎn)懷悲憤，于是語(yǔ)帶嘲諷地反復(fù)說(shuō)“她不是小姐，她也不賢惠”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對(duì)周樸園的不滿(mǎn)。

（2）答案周樸園認(rèn)為魯侍萍來(lái)到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢(qián)把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會(huì)發(fā)生什么聯(lián)系，他的這句問(wèn)話(huà)暴露了他已習(xí)慣以現(xiàn)實(shí)功利思想考慮問(wèn)題。侍萍的反問(wèn)，既有人格受到侮辱的憤怒，又有對(duì)周樸園