人美版 三年級下冊書法 11豎折 教案

PAGEPAGE11第11課豎折一、教學(xué)目標1、認知目標:掌握堅折的寫法,,練習(xí)書寫豎折時轉(zhuǎn)折的寫法。2、技能目標:學(xué)習(xí)堅折的寫法，使其能夠靈活運用，在各種不同結(jié)構(gòu)中的靈活運用。通過觀察、拼擺、對比、交流等方式，提高觀察力、記憶力和分析綜合能力。3、情感目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠通過中國書法增強民主自豪感，做到規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人，培養(yǎng)認真觀察，探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和良好書寫品質(zhì)。二、教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重點掌握堅折的寫法。（二）教學(xué)難點掌握書寫豎折時轉(zhuǎn)折的寫法。三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖課程導(dǎo)入1、講解介紹毛筆的歷史，用蒙恬制筆的小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用畢加索對中國書法的評價以增強民族自豪感和自信心。2、用四個猜字謎以增加學(xué)生對祖國文字的興趣和熱愛。3、用古曲《云水禪心》，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的心境，制造學(xué)習(xí)氛圍，以良好平和的心態(tài)為學(xué)習(xí)新課程做鋪墊和準備。學(xué)生聆聽回答問題引入新課，學(xué)生積極性調(diào)動了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。探究新知1、介紹筆畫本節(jié)課我們學(xué)習(xí)豎折的寫法。豎折是在豎的末端向右折出。（板書；豎折）2、觀察筆畫形態(tài)。觀察書中“山”“出”“皆”三個字豎折的位置及不同，強調(diào)“山”和“出”的筆順不同，“出”字有兩個豎折，上大下小，兩個點，上小下大。皆字和規(guī)范字不同。注意：長短，傾斜，彎曲，角度。3，組字游戲。帶有“山”字組2個字的詞語;4個字的詞語或成語;組一句古詩。帶有“出”字組2個字的詞語;4個字的詞語或成語;組一句古詩。帶有“皆”字組2個字的詞語;4個字的詞語或成語;組一句古詩。（打開PPT，展示原碑中的“山”字。1、先請同學(xué)們說一說，“山”字中的哪個筆畫是堅折？2、請同學(xué)們跟老師讀貼，“山”字中的豎折都有哪些特點？（1）豎折由豎和折組合而成。（2）豎折的豎短橫長。（3）折筆處近似直角。（以原碑圖片為主進行講解。）請同學(xué)們觀察米字格中的“山”字。將漢字放入米字格進行觀察和分析，是學(xué)習(xí)書法的一種有效的方法。借助米字格，我們可以年到“山”字中的豎折從哪兒起筆，從哪兒轉(zhuǎn)折，從哪兒收筆，還可以看到豎折的豎略有弧度，折左低右高。（以米字格圖片為主進行講解）。學(xué)生指出“山”字中的豎折。學(xué)生思考，并跟隨教師讀貼。培養(yǎng)學(xué)生讀原帖的興趣和能力。通過組字游戲，使學(xué)生拓展知識面，和語文教學(xué)有機的融合起來，增加對成語和古詩等傳統(tǒng)文化的傳承和熱愛。培養(yǎng)學(xué)生自主分析和思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生讀原碑貼的能力。培養(yǎng)學(xué)生使用米字格觀察例字的習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生深入、細致觀察字形的能力講解示范分析筆畫寫法。接下來請同學(xué)們分析一下，我們應(yīng)該怎樣分析一下，我們應(yīng)該怎樣書寫豎折？板書：起筆，逆鋒。行筆，稍頓。收筆，回鋒。（注意）長短，傾斜，彎曲，角度。教師點名請幾位同學(xué)回答下列問題（在PPT上展示課本中的第三幅圖，并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析）：（1）書寫“山”字的豎折從哪兒起筆？怎樣起筆？（2）怎樣轉(zhuǎn)折？（3）怎樣收筆？（4）需要注意事哪些問題？2、教師示范。示范“山”字的寫法，提醒學(xué)生注意豎折起筆、轉(zhuǎn)折、收筆的位置與寫法。打開課件，用白板筆書寫“山”字，學(xué)生觀察，然后回放慢動作，鞏固位置和筆順。讓學(xué)生拼字模。增加自己觀察思考問題的能力和同學(xué)間的合作能力。用毛筆給學(xué)習(xí)在黑板上用宣紙書寫示范、講解。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。學(xué)生自評，互評，教師點評相互結(jié)合。用鼓勵性的語言激勵學(xué)生?！俺觥焙汀敖浴弊值慕虒W(xué)過程和“山”字相同。學(xué)生思考，回答。從米字格橫中線左四分之一處下面的位置起筆。確定好起筆的位置，毛筆逆鋒入紙，輕輕頓筆調(diào)鋒后向下行筆寫豎。在豎的末端頓筆調(diào)鋒，向右行筆寫長橫。在橫的末端回鋒收筆。筆畫的長短、傾斜和彎曲，以及轉(zhuǎn)折的角度。學(xué)生觀察教師示范，聆聽教師講解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達能力。通過字模拼擺和教師示范體驗豎折與其它點的組合特點，促進審美能力的提高。教師的字模拼擺直觀的演示教具，即可引導(dǎo)學(xué)生進行平面靜止的觀察，有課進行動態(tài)的分析，對字體的點畫變化過程可進行充分的感知體驗，進一步體會書法點畫安排的美感。字?；顒咏叹呖蛇M行筆畫重組，可讓學(xué)生進行自己的拼擺體驗，明確點畫位置與字的形態(tài)關(guān)系，同時因為借助磁鐵吸盤等可以活動的條件，可讓學(xué)生相互拼擺對照，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行修改同時因為有了學(xué)生的自主和互動的體驗，教師可省略了很多介紹分析，簡化了教學(xué)過程，提升了實效。所以，這也是我認為本節(jié)課的亮點所在。書寫實踐指導(dǎo)學(xué)生打開課本第43頁，先觀察課本中的“山”“出”“皆”三個例字中豎折的形態(tài)度，再分析它們的寫法，做到心中有數(shù)。最后拿起毛筆，進行練習(xí)。提醒學(xué)生在書寫的過程中發(fā)現(xiàn)三個例字中豎折形態(tài)度的不同之處。強調(diào)學(xué)生在書寫的過程中要注意正確使用毛筆。學(xué)生觀察、分析和臨摹。學(xué)生檢查自己的書寫習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)。教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的書寫能力。展示評價引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評、最后教師點評。自評時，學(xué)生自我評價是否學(xué)會了豎折的寫法?；ピu時，學(xué)生從書寫習(xí)慣的角度互相評價，看誰能正確使用和護理書寫工具。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學(xué)生有進步的地方，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；對不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正。學(xué)生自評、互評、改正缺點。通過自評、培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力；通過互評，使學(xué)生多以欣賞的眼光看待他人，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點。知識拓展同學(xué)們學(xué)會了，但寫好還需一個很長的過程，要多練習(xí)。請同學(xué)們在顏真卿、柳公權(quán)等人的經(jīng)典碑貼中尋找一下，有哪些字有豎折？這些字都有哪些特點？選擇自己認為字形最好的字，與同學(xué)們分享你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生聆聽，思考、完成拓展作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣和能力?？偨Y(jié)提問學(xué)生這節(jié)課學(xué)會了什么（豎折）起，行，收下筆的要求。注意什么（長短，傾斜，彎曲，角度）播放一段本課三個字書寫的完整視頻，回顧與復(fù)習(xí)。結(jié)束曲（漁舟唱晚）四、結(jié)語堅折形態(tài)比較簡單，但寫起來很有難度。學(xué)習(xí)起來掌握好起筆、轉(zhuǎn)折和