高一：數(shù)學(xué)教案－高中化學(xué)教案 第一部分化學(xué)

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

數(shù)學(xué)教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

化學(xué)教案/高中化學(xué)/高一化學(xué)教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

高中數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教案一高中化學(xué)教案第一部分化學(xué)

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以提升判斷能力、分析能力、

理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺(jué)判斷等能力，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于高中高一數(shù)學(xué)科

目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以

放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：初步了解分散系概念；初步認(rèn)識(shí)膠體的概念，鑒別及凈化方法；了解膠體的

制取方法。

能力培養(yǎng)：通過(guò)丁達(dá)爾現(xiàn)象、膠體制取等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，思維

能力和自學(xué)能力。

科學(xué)思想：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納比較等方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：膠體的有關(guān)概念；學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：制備膠體化學(xué)方程式的書寫。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【展示】氯化鈉溶液、泥水懸濁液、植物油和水的混合液振蕩而成的乳濁液。

【提問(wèn)】哪種是溶液，哪種是懸濁液、乳濁液？

【指導(dǎo)閱讀】課本第72頁(yè)第二段

思考：

（1）分散系、分散質(zhì)和分散劑概念。

（2）溶液、懸濁液、乳濁液三種分散系中的分散質(zhì)分別是什么？

【提問(wèn)】溶液、懸濁液、乳濁液三種分散系有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

觀察、辨認(rèn)、回答。

閱讀課本，找出三個(gè)概念。

（1）分散系：一種物質(zhì)（或幾種物質(zhì)）分散到另一種物質(zhì)里形成的混合物。

分散質(zhì)：分散成微粒的物質(zhì)叫分散質(zhì)。

分散劑：微粒分布在其中的物質(zhì)叫分散劑。

（2）溶液中溶質(zhì)是分散質(zhì)；懸濁液和乳濁液中的分散質(zhì)分別是：固體小顆粒和小液滴。

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文計(jì)I教育教學(xué)設(shè)“

思考后得出結(jié)論：

共同點(diǎn)：都是一種（或幾種）物質(zhì)的微粒分散于另一種物質(zhì)里形成的混合物。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而引出新課。

培養(yǎng)自學(xué)能力，了解三個(gè)概念。

培養(yǎng)學(xué)生歸納比較能力，了解三種分散系的異同。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【展示】氫氧化鐵膠體，和氯化鈉溶液比較。

［提問(wèn)］兩者在外部特征上有何相似點(diǎn)？

【設(shè)問(wèn)】二者有無(wú)區(qū)別呢？

【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】（投影）用有一小洞的厚紙圓筒（直徑比試管略大些），套在盛有氫氧化

鐵溶膠的試管外面，用聚光手電筒照射小孔，從圓筒上方向下觀察，注意有何現(xiàn)象，用盛有

氯化鈉溶液的試管做同樣的實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

【小結(jié)】丁達(dá)爾現(xiàn)象及其成因，并指出能發(fā)生丁達(dá)爾現(xiàn)象的是另一種分散系一一膠體。

不同點(diǎn)：溶液中分散質(zhì)微粒直徑小于10-9

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

m.是均一、穩(wěn)定、透明的；濁液中分散質(zhì)微粒直徑大于10-7（-7在右上位置）m,不均一、

不穩(wěn)定，懸濁液靜置沉淀，乳濁液靜置易分層。

仔細(xì)觀察后回答：

外觀上都是均一透明的。

分組實(shí)驗(yàn)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

現(xiàn)象：光束照射氫氧化鐵溶膠時(shí)產(chǎn)生一條光亮的“通路”，而照射氯化鈉溶液時(shí)無(wú)明顯

現(xiàn)象。

培養(yǎng)觀察能力，引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力。

【設(shè)問(wèn)】通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，我們知道膠體有丁達(dá)爾現(xiàn)象，而溶液沒(méi)有。那么，二者本質(zhì)

區(qū)別在什么地方呢？

【演示】實(shí)驗(yàn)2-8介紹半透膜

［設(shè)問(wèn)］這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題？

【小結(jié)】1.分子、離子等較小微粒能透過(guò)半透膜的微孔，膠體微粒不能透過(guò)半透膜，溶

液和膠體的最本質(zhì)區(qū)別在于微粒的大小，分散質(zhì)微粒的直徑大小在10-9

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

?10-7(-7在右上位置)m之間的分散系叫做膠體。從而引出膠體概念。

2.介紹滲析方法及應(yīng)用

觀察實(shí)驗(yàn)，敘述現(xiàn)象。

現(xiàn)象：在加入硝酸銀的試管里出現(xiàn)了白色沉淀；在加入碘水的試管里不發(fā)生變化。

思考后回答：氯化鈉可以透過(guò)半透膜的微孔，而淀粉膠體的微粒不能透過(guò)。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)思維能力。

【提問(wèn)】在日常生活中見到過(guò)哪些膠體？

討論，回答：淀粉膠體、土壤膠體、血液、云、霧、Al(011)撅體等等。

聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【指導(dǎo)閱讀】課本第74頁(yè)最后一行至第75頁(yè)第一段，思考膠體如何分類？

看書自學(xué)，找出答案。

膠體按分散劑分為：

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

液溶膠（溶膠）

氣溶膠：云、霧、煙等固溶膠：煙水晶、有色玻璃等

了解膠體分類。

【過(guò)渡】在實(shí)驗(yàn)室我們也可以親自動(dòng)手制一些膠體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)（投影）

1.制取氫氧化鐵膠體

2.制取硅酸膠體

3.制取碘化銀膠體

【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】強(qiáng)調(diào)：L制備上述膠體時(shí)要注意不斷攪拌，但不能用玻璃棒攪拌，否則會(huì)

產(chǎn)生沉淀。2.在制取硅酸膠體時(shí)，一定要將1mL水玻璃倒入5mL?10mL鹽酸中，切不可倒過(guò)

來(lái)傾倒，否則

會(huì)產(chǎn)生硅酸凝膠。

【提問(wèn)】如何證實(shí)你所制得的是膠體？請(qǐng)你檢驗(yàn)一下你所制得的氫氧化鐵膠體。

分組實(shí)驗(yàn)：

用燒杯盛約30mL蒸儲(chǔ)水，加熱到沸騰，然后逐滴加入飽和氯化鐵溶液，邊加邊振蕩，直

至溶液變成紅褐色，即得氫氧化鐵膠體。

在一個(gè)大試管里裝入5?10mLlmol/L鹽酸，并加入1mL水玻璃，然后用力振蕩，即得硅

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

酸溶膠。

在一個(gè)大試管里注入0.01mol/L碘化鉀溶液10mL,用膠頭滴管滴入8~10滴相同濃度的

硝酸銀溶液，邊滴加邊振蕩，即得碘化銀膠體。

思考后回答，膠體可產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象，然后檢驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

使學(xué)生親自體驗(yàn)成功與失敗，激發(fā)興趣。

【提問(wèn)】請(qǐng)學(xué)生寫出制取三種膠體的化學(xué)方程式，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫在黑板上，然后追問(wèn)：

這個(gè)同學(xué)書寫是否正確？

KI+AgN03=AgII+KNO3

Na2SiO3+2HCl=H^iO3l

+2NaCl

把學(xué)生存在的普遍錯(cuò)誤充分暴露出來(lái)，引起學(xué)生重視。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

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指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第73頁(yè)。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行解釋。

對(duì)照課本找出錯(cuò)誤。

但感到疑惑，提出問(wèn)題。

1.書寫制取氫氧化鐵膠體方程式時(shí)，中間為什么用“=”，而不用"”。

2.氫氧化鐵、碘化銀、硅酸是不溶性物質(zhì)，為什么寫化學(xué)方程式時(shí)不寫“I”。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

【小結(jié)】就學(xué)生談的收獲進(jìn)行小結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們談一下在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

【隨堂檢測(cè)】

1.下列物質(zhì)能發(fā)生丁達(dá)爾現(xiàn)象的是（）。

（A）蔗糖水（B）肥皂水

（C）碘酒（D）碘化珅膠體

2.膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征是（）。

（A）產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)（B）產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象

（C）膠體微粒不能穿透半透膜

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

（D）分散質(zhì)直徑在10-7（-7在右上位置）?10-9

m之間

3.填寫分離下列各組混合物所用的物理方法：

（1）除去水中少量的'澳；（）

（2）除去碘化銀膠體中含有的碘離子；（）

（3）除去石灰水中懸浮的碳酸鈣；（）

（4）從硬脂酸甘油酯經(jīng)皂化后液體中，分離出硬脂酸鈉，先,然后.

1~2兩題

考查膠體的性質(zhì)。（A級(jí)）

3.綜合各種分散系的物理性質(zhì)（B級(jí)）

板書設(shè)計(jì)

第二章第八節(jié)膠體

一、分散系、分散質(zhì)、分散劑有關(guān)概念

二、膠體

1.概念：分散質(zhì)微粒的直徑大小在10-9

?10-7（-7在右上位置）m之間的分散系

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

2.膠體的分類

3.鑒別溶液和膠體的方法一一丁達(dá)爾現(xiàn)象

4.膠體的凈化方法：滲析

5.膠體的制備

FeCl3+3Hi0=Fe(OH)3(膠體)+3HC1

NajSi03+2HC1=2NaC1+11^i03(膠體)

KI+AgNO3=AgI+KNO3

附：隨堂檢測(cè)答案

1.(B)(D)

2.(D)

3.(1)萃取(2)滲析(3)過(guò)濾(4)鹽析、過(guò)濾

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)膠體的一些重要性質(zhì)和作用。

能力培養(yǎng)：通過(guò)膠體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)思想：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，依靠科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的觀點(diǎn)，教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境。

科學(xué)品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

科學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、邏輯推理等方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

膠體的性質(zhì)；學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】L什么叫膠體？它和溶液、濁液有何異同點(diǎn)？2.如何鑒別溶液和膠體？

思考后回答：

要點(diǎn)：1.分散質(zhì)微粒的直徑大小在10-9

~10-7（-7在右上位置）m之間的分散系叫膠體。相同點(diǎn)：膠體、溶液、濁液都是一種（或

幾種）物質(zhì)的微粒分散于另一種物質(zhì)里形成的混合物，都屬分散系的一種。不同點(diǎn)：主要是

分散質(zhì)顆粒大小、液體的均一性及穩(wěn)定性的不同。

2.膠體可產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象，而溶液沒(méi)有。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所講內(nèi)容。

【設(shè)問(wèn)】膠體除有丁達(dá)爾現(xiàn)象，還有無(wú)其他性質(zhì)呢？這是我們今天要研究的問(wèn)題。

明確研究意圖，培養(yǎng)學(xué)生好奇心。

【板書】三、膠體的性質(zhì)

1.丁達(dá)爾現(xiàn)象

【講述】日常生活中，如果把花粉懸浮在水里，用顯微鏡觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)花粉的小顆粒

作不停地、無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為布朗運(yùn)動(dòng)。膠體也可作布朗運(yùn)動(dòng)，好

情境想像。

與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，增加感性認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

比電影院放映電影時(shí)，可看到受光束照射的空氣里，塵埃小顆粒作無(wú)規(guī)則的不停地運(yùn)動(dòng)。

【板書】2.布朗運(yùn)動(dòng)

【設(shè)問(wèn)】為什么膠體微粒的運(yùn)動(dòng)是不停頓地、無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第76頁(yè)。

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閱讀思考得出結(jié)論：膠粒受水分子從各方面撞擊、推動(dòng)，每一瞬間合力的方向大小不同，

所以每一瞬間膠粒運(yùn)動(dòng)速率和方向都在改變，因而形成不停地、無(wú)規(guī)則地運(yùn)動(dòng)。

培養(yǎng)思維能力。

【演示】電泳實(shí)驗(yàn)(見課本77頁(yè))

【提問(wèn)】1.通電后，U形管里陰極附近的紅褐色逐漸變深，陽(yáng)極附近的紅褐色逐漸變淺，

這表明陰極附近什么微粒增多了？

2.Fe(OH)撅粒向陰極作定向移動(dòng)，說(shuō)明它具有什么樣的電性？

【小結(jié)】電泳概念：在外加電場(chǎng)的作用下膠體微粒在分散劑里做定向移動(dòng)的現(xiàn)象，叫做

電泳。

產(chǎn)生電泳現(xiàn)象的原因：因?yàn)槟z體的微粒是帶電的粒子，所以在電場(chǎng)的作用下發(fā)生了定向

移動(dòng)，產(chǎn)生了電泳現(xiàn)象。

【板書】3.電泳現(xiàn)象

觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：陰極附近顏色變深，陽(yáng)極附近顏色變淺。

思考、得出結(jié)論：

1.通電后，陰極附近Fe(OH)撅粒增多了。

2.說(shuō)明Fe(OH)3K粒是帶正電荷的。

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利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步分析得出結(jié)論的能力，向?qū)W生滲透分析問(wèn)題的方法。

【指導(dǎo)閱讀】課本第77頁(yè)第二段至第三段，思考：1.為什么膠體微粒帶有電荷？

2.哪些膠體帶正電荷？哪些膠體帶負(fù)電荷？

自學(xué)、思考、總結(jié)出結(jié)論：

1.膠體微粒帶電荷的原因：表面積大，吸附力強(qiáng)，吸附陰離子的帶上負(fù)電荷，吸附陽(yáng)離

子的帶上正電荷。

2.帶正電荷的膠體：金屬氫氧化物、金屬氧化物。

帶負(fù)電荷的膠體：金屬硫化物、非金屬氧化物。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

3.膠體分散系穩(wěn)定的原因？

【板書】帶正電荷的膠體：金屬氫氧化物，金屬氧化物。

帶負(fù)電荷的膠體：金屬硫化物，非金屬氧化物。

第15頁(yè)共21頁(yè)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3.膠體分散系穩(wěn)定的原因：同種膠粒帶同種電荷，相互排斥而不容易聚集：布朗運(yùn)動(dòng)能

克服重力作用，膠粒不易沉積。

認(rèn)識(shí)膠體所帶電荷情況及膠體分散系穩(wěn)定的原因。

【講述】簡(jiǎn)介電泳原理的應(yīng)用

1.在陶瓷工業(yè)中，借助它來(lái)除去粘土中所混雜的氧化鐵雜質(zhì)。簡(jiǎn)述方法。

2.氣溶膠也可發(fā)生電泳現(xiàn)象，如在水泥、冶金等工業(yè)中，通高壓電于含煙塵的氣體時(shí)，

可除去大量煙塵以減少空氣污染，凈化環(huán)境，保護(hù)人民健康。

傾聽、思考。

聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。

教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

【提問(wèn)】剛才，我們已經(jīng)知道了膠體穩(wěn)定的因素，那么我們能否有針對(duì)性地想出辦法來(lái)

破壞膠體的穩(wěn)定性，使膠粒彼此聚集成大顆粒而沉淀下來(lái)呢？

歸納總結(jié)，出示探究方案：（投影）

開展討論，提出消除膠粒所帶電荷的方案。

1.加電解質(zhì)溶液；

2.加帶相反電荷的膠粒；

第16頁(yè)共21頁(yè)

高中數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3.加熱。

實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，做好記錄。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)渾濁

(2)渾濁

(3)產(chǎn)生沉淀

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【指導(dǎo)閱讀】教材第78頁(yè)第1行至第16行，思考產(chǎn)生上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是什么？

小結(jié)：膠體凝聚概念和凝聚方法。

【板書】4.膠體的凝聚

方法：(1)加電解質(zhì)溶液

(2)加帶相反電荷的膠粒

(3)加熱

第17頁(yè)共21頁(yè)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀、思考，填好上表：

(l)MgS0/Mg2+

+S0O

,其中帶負(fù)電荷的S02-

4離子與帶正電荷的Fe(OH)獗粒發(fā)生電性中和而聚集沉淀。

(2)Fe(OH)版粒帶正電，硅酸膠粒帶負(fù)電，混合后發(fā)生電性中和，使膠粒凝聚為沉淀

而析出。

(3)加熱時(shí)，膠體微粒受熱后相互碰撞的機(jī)會(huì)增多，從而使膠體凝聚為沉淀析出。

【練習(xí)】解釋下列問(wèn)題(投影)

1.河流入海處，易形成三角洲的原因。

2.豆?jié){里放入鹽鹵或石膏，為什么可制成豆腐？

3.氯化鐵和硫酸鋁溶于水形成膠體，它們?yōu)槭裁炊加袃羲淖饔茫?/p>

分組討論，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相互補(bǔ)充，得出正確答案。

聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真正目的是解決實(shí)際問(wèn)題。

【提問(wèn)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為這節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)是什么？

【課堂小結(jié)】

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高中數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

思考、討論、回答。

感受學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂(lè)趣。

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【隨堂檢測(cè)】

1.在氫氧化鐵膠體中逐滴滴入一種液體，初滴入時(shí)氫氧化鐵膠體發(fā)生凝聚而沉淀，繼續(xù)

滴入，沉淀消失則這種溶液應(yīng)是(