高中生職業(yè)規(guī)劃范文8篇

高中生職業(yè)規(guī)劃范文8篇

高中生職業(yè)規(guī)劃篇1

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和目的在于一個(gè)人對(duì)自己清醒客

觀的對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)的了解，同時(shí)對(duì)客觀的市場(chǎng)行情和客觀的

發(fā)展前景有一個(gè)預(yù)測(cè)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上做這樣一個(gè)規(guī)劃，就

是讓制動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里，自己走的每一步其實(shí)都是朝

那個(gè)目標(biāo)努力，這樣走其實(shí)是真正的節(jié)約了時(shí)間，增長(zhǎng)了一

些機(jī)會(huì)，讓自己永遠(yuǎn)在不斷的隨著信息的更新，也更新自己

的一些知識(shí)和技能，按照既定的目標(biāo)去努力，最終能達(dá)到自

己所最向往和所要求達(dá)到的那個(gè)目的地。

職業(yè)規(guī)劃需考慮的因素

按照一般人的理解想到找工作，其實(shí)職業(yè)規(guī)劃的落腳點(diǎn)

不在于找工作，職業(yè)規(guī)劃的核心在于找到自己適合的方向，

是一個(gè)方向定位。具體而言有幾個(gè)大的方面，自我了解，了

解自己的特長(zhǎng)、興趣傾向、性格特征、價(jià)值觀追求，這些東

西決定了在哪個(gè)領(lǐng)域會(huì)做得比較好，適合在哪個(gè)領(lǐng)域做，起

這樣的決定作用。這是第一個(gè)方面的事情。

第二個(gè)事情是了解外界的信息，比如你自己能力很強(qiáng)，

學(xué)了很多的技巧，但是社會(huì)對(duì)你的技巧是否需要是要考慮的

方面。

最重要是兩者的匹配和結(jié)合，就是職業(yè)和行動(dòng)，職業(yè)規(guī)

劃就是知己知彼、決策、行動(dòng)三大模塊。但是每個(gè)模塊細(xì)化

進(jìn)去可以分成很多不同的理論。

路徑依賴是經(jīng)濟(jì)學(xué)一個(gè)名詞，火箭發(fā)射器推進(jìn)器的至今

是4英尺8.2英寸，為什么是這個(gè)尺寸？反推要用這個(gè)東西

必須用火車來運(yùn)，火車就這么一個(gè)寬度?；疖嚍槭裁催@么寬?

因?yàn)殍F軌這么寬高中生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文高中生職業(yè)生

涯規(guī)劃書范文。為什么鐵軌這么寬？因?yàn)樵?jīng)造鐵軌的人是

造馬車輪子的人，造馬車輪子的人是根據(jù)古羅馬的馬匹，古

羅馬兩匹馬的屁股決定了當(dāng)今社會(huì)最先進(jìn)的火箭發(fā)射器的

直徑，其實(shí)也就是說前期的選擇有可能決定你以后的莫種狀

態(tài)?，F(xiàn)在做一個(gè)很好的選擇，對(duì)未來影響是深遠(yuǎn)的，現(xiàn)在只

看到一個(gè)專業(yè)社會(huì)一個(gè)熱點(diǎn)選擇的話，如果不適合你，將來

的痛苦是很長(zhǎng)久的。

我接觸過一個(gè)學(xué)生在北森做咨詢，是北大、清華這樣級(jí)

別的學(xué)校計(jì)算機(jī)的博士，他咨詢以后說對(duì)這個(gè)專業(yè)非常不喜

歡，他在讀碩士的時(shí)候想要退學(xué)。但是那個(gè)時(shí)候退學(xué)連碩士

文憑都沒有，迫于外在壓力繼續(xù)讀，現(xiàn)在博士還有一年畢業(yè)

了，他決定將來出去找工作也不會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域工作，他說他

可以放棄。找工作的時(shí)候說我是?？莆膽{，不是什么博士，

其中的損失有多大。進(jìn)入沉井效應(yīng)，已經(jīng)填了這么多，后期

還要填，但是損失很大。在這個(gè)階段如果能夠很理智朝長(zhǎng)

遠(yuǎn)的方向思考，選一個(gè)比較適合學(xué)生發(fā)展的專業(yè)的話，將來

的意義就很大了。

高中生職業(yè)規(guī)劃的意義

初期來講高中生人生觀和價(jià)值觀包含的興趣并沒有完

全的成型，因?yàn)槎际窃趯W(xué)校里面，跟將來的職場(chǎng)發(fā)展是有差

距的。而這些東西往往是依據(jù)市場(chǎng)的環(huán)境有所改變的，這個(gè)

時(shí)候的確要考慮到將來發(fā)展的趨勢(shì)和目前現(xiàn)實(shí)的情況。那么

如何來選擇這些呢？有以下幾點(diǎn)，一個(gè)是通過父母的分析判

斷為孩子們?cè)O(shè)定這樣一個(gè)方向；另外通過父母本身的意愿，

并沒有做客觀的分析判斷，把自己以前沒有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加

給孩子，讓孩子承擔(dān)過多的責(zé)任；接下來就是學(xué)校里邊的規(guī)

劃，老師可以提供一些幫助和建議，但是老師往往是依據(jù)孩

子在學(xué)校的成績(jī)而做的判斷。再有一個(gè)就是孩子的興趣。最

后往往根據(jù)分?jǐn)?shù)，實(shí)在沒辦法了，就選一個(gè)吧，上總比不上

強(qiáng)。

如果切入到職場(chǎng)，肯定是通過父母進(jìn)行選擇是非常好的

判斷。但是父母并不能完全了解到孩子的一些想法、一些興

趣點(diǎn)，而這些從后期來看，可能方向是沒有問題的，但是后

來發(fā)現(xiàn)孩子并不喜歡這個(gè)專業(yè)，雖然這個(gè)專業(yè)有非常好的發(fā)

展前景，卻并不喜歡，這就要考慮把孩子的興趣和將來的發(fā)

展結(jié)合起來，這是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。而對(duì)于我們來講，需要

對(duì)他們進(jìn)行一些科學(xué)的測(cè)評(píng)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合我們非常

廣泛的人力資源包括影響力的背景進(jìn)行判斷，如果沒有這些

的話肯定都是片斷的。

高中生職業(yè)規(guī)劃案例

我現(xiàn)在講一個(gè)女孩子是學(xué)習(xí)環(huán)境工程方面的學(xué)生，通過

我們后來對(duì)她的職業(yè)測(cè)評(píng)，她個(gè)人的興趣是偏向金融、財(cái)經(jīng)

方向發(fā)展，但是她高中時(shí)候選擇專業(yè)錯(cuò)誤的選擇了建筑工程

專業(yè)，她在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)之中對(duì)這個(gè)專業(yè)毫無興趣，每門

課程都是勉強(qiáng)通過，工作之后由于建筑工程專業(yè)性很強(qiáng)，所

以她畢業(yè)之后到一個(gè)建筑公司去工作，她對(duì)這份工作也毫無

興趣，在工作了兩年之后想轉(zhuǎn)向金融行業(yè)，自己辭職考了半

年的研究生，最后考研失敗了。當(dāng)她到我們公司來咨詢的時(shí)

候我們告訴她，本科金融專業(yè)或者是財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，而且

是出身名校的，比如像上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南

財(cái)經(jīng)大學(xué)這樣名校的學(xué)生，現(xiàn)在都很難進(jìn)入銀行、保險(xiǎn)或證

券公司，所以她即使將來考到了金融方面的研究生畢業(yè)之后

也很難找到銀行方面的工作，因?yàn)樗究浦鬀]有金融方面

的工作經(jīng)驗(yàn)，即使將來拿到一個(gè)研究生證也很難進(jìn)入金融行

業(yè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文職業(yè)規(guī)劃。

她非?？上У囊稽c(diǎn)就是，如果在考大學(xué)的時(shí)候就選擇了

財(cái)經(jīng)或者財(cái)務(wù)方面的專業(yè)，讀下來四年大學(xué)，她工作的時(shí)候

就有可能選擇進(jìn)入一家銀行，或者進(jìn)入一家企業(yè)做財(cái)務(wù)分析

的工作，這非常符合她的興趣，但是由于她錯(cuò)誤的選擇了專

業(yè)?，F(xiàn)在她已經(jīng)很難轉(zhuǎn)行了，只有回到她的建筑工程方向去

發(fā)展，這樣即使她的工作很痛苦也難以再轉(zhuǎn)到真正感興趣的

職業(yè)方面了。

有兩種補(bǔ)救的方式，一個(gè)是針對(duì)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，有

很多學(xué)校前20%的學(xué)生在大一的時(shí)候可以選擇轉(zhuǎn)換專業(yè)，第

二種方式，通過第二學(xué)位的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)換自己的專業(yè)。

我還有一個(gè)客戶，她性格比較隨和，溝通能力比較強(qiáng)，

給人的感覺非常善意，我們通過對(duì)她的測(cè)評(píng)、通過對(duì)她的分

析覺得她做工作非常合適，但是她大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是某農(nóng)學(xué)

專業(yè)，這樣她今年在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候就業(yè)就非常困難，有很

多招人事助理職位的企業(yè)，職位的要求是人力資源專業(yè)或者

工商管理專業(yè)或者是有一定工作經(jīng)驗(yàn)，她雖然個(gè)性很適合做

人力資源工作，但是她切入進(jìn)去比較困難。我們所遺憾的是,

如果她在高中時(shí)代選擇的時(shí)候就選擇了人力資源專業(yè)的話，

她現(xiàn)在的就業(yè)會(huì)更加容易。

高中生職業(yè)規(guī)劃書范文

計(jì)劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得

成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說不做到頭

來都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)

計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都

應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突

發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要

及時(shí)面對(duì)、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，

對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采

取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來，即使將來的作

為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。其實(shí)，每個(gè)人

心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。

每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、

磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行

動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一

個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、

奮斗。

延伸閱讀：如何才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力呢？

1.承認(rèn)差異，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在

有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家

第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理

定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。

不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在

能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因?yàn)?/p>

別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那

么高。

家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性，要承

認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢(shì)。

不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做

不好的。

2別把孩子當(dāng)成裝知識(shí)的米袋子

到底什么樣的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好

孩子？如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強(qiáng)，常愛提問題，那

也是好孩子。家長(zhǎng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在這方面

多鼓勵(lì)孩子。

其實(shí)家長(zhǎng)要想明白，你是要培養(yǎng)一個(gè)裝知識(shí)的“米袋

子”，還是要培養(yǎng)一個(gè)完整的人？或者說，你希望自己的孩

子是知識(shí)型的還是智慧型的？

如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子

多問幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不

問，你還要啟發(fā)他問。

3.讓孩子體會(huì)成就感

我個(gè)人覺得，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)

孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識(shí)的作為。

莫言為什么會(huì)喜歡寫作？他自己回憶說，就因?yàn)樾W(xué)三

年級(jí)的語文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來。

很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示：小孩子

要鼓勵(lì)，要給他成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感

才會(huì)有興趣。

作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓

孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。

4.要為孩子解決具體問題

對(duì)家長(zhǎng)來說，只有鼓勵(lì)也不夠。在孩子遇到困難時(shí)，如

果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不

大，要幫助孩子解決一些具體的問題。

可以用“限題計(jì)時(shí)”提高效率，譬如每做對(duì)5題的時(shí)間

記錄比較，或者“限時(shí)計(jì)數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做

對(duì)幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。

這樣把一個(gè)比較困難的大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，化

難為易、化繁為簡(jiǎn)，是家長(zhǎng)幫助孩子克服畏難情緒，體驗(yàn)成

功、提升自信心和興趣的有效方法。

5.家長(zhǎng)做榜樣

一個(gè)人的成長(zhǎng)需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專

家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”

的這個(gè)“專家”對(duì)孩子來說，包括家長(zhǎng)。

最好在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不是跑去看電視、打麻將、跳

舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身

邊一起看書學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在流行一句話：一流的家長(zhǎng)做榜樣，二流的家長(zhǎng)做教

練，三流的家長(zhǎng)做保姆。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法

的，都是家庭比較民主平等的，家長(zhǎng)和孩子是討論式的、啟

發(fā)式的，不是灌輸式的、壓制式的。家長(zhǎng)有什么事情會(huì)和孩

子討論，家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)，是良師益友。這種家庭氛圍的

作用是潛移默化的。

高中生職業(yè)規(guī)劃篇2

“高中生如果能明確未來發(fā)展方向，不僅利于選報(bào)專業(yè),

將來還能更好地安排大學(xué)生活?！比涨霸谖靼侧]電學(xué)院舉行

的一場(chǎng)座談會(huì)上，多位高中校長(zhǎng)呼吁，高中階段應(yīng)重視職業(yè)

規(guī)劃教育。

目前，越來越多的高校面向?qū)W生，開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

課程。但在高中階段，有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的教育尚屬空白。

某中學(xué)校長(zhǎng)說，現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)定位很晚，在高中階段

學(xué)生只想著考大學(xué)，但是對(duì)將來干什么、該有怎樣的職業(yè)選

擇，都不明確。這不僅影響高考選報(bào)專業(yè)，也為將來對(duì)專業(yè)

不滿而導(dǎo)致厭學(xué)埋下隱患。

“考入大學(xué)后，學(xué)生才對(duì)專業(yè)有所了解，但再想根據(jù)興

趣和特長(zhǎng)調(diào)專業(yè)，機(jī)會(huì)非常少。此時(shí)再進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，收效

并不明顯?！币晃恍ｉL(zhǎng)表示。據(jù)了解，每年都有大學(xué)生不滿

意所學(xué)專業(yè)而退學(xué)。西郵教務(wù)處副處長(zhǎng)張繼榮說：“學(xué)生進(jìn)

入大學(xué)，如果沒興趣，不僅四年學(xué)不好，一輩子都會(huì)很痛苦?！?/p>

校長(zhǎng)認(rèn)為，在高中階段，學(xué)校就應(yīng)該結(jié)合選修課，根據(jù)

學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)選擇的指導(dǎo)?！叭绻麑W(xué)生明確自己

今后的發(fā)展方向，就能有的放矢地選報(bào)專業(yè)，將來也能更好

地安排學(xué)習(xí)生活?！?/p>

高中生職業(yè)規(guī)劃篇3

隨著新一輪高考改革序幕拉開，學(xué)生面對(duì)新的考試形

式，做出怎樣的選擇，和將來自己的從業(yè)方向緊密相關(guān)，職

業(yè)生涯規(guī)劃教育此時(shí)就顯得尤為重要。記者昨日從市教育局

獲悉，我市高中學(xué)校普遍從高一起就對(duì)新生開設(shè)生涯規(guī)劃課

程，并逐漸向系統(tǒng)化、特色化方向發(fā)展。

據(jù)悉，除了邀請(qǐng)職業(yè)生涯教育專家進(jìn)校開設(shè)職業(yè)生涯講

座、安排多種形式的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、在心理健康教育中滲透

職業(yè)生涯規(guī)劃教育等，我市不少高中學(xué)校都在學(xué)生生涯規(guī)劃

課程的系統(tǒng)性和特色化上下功夫，如合肥八中以生涯規(guī)劃為

主線，開設(shè)了以激發(fā)學(xué)科興趣和職業(yè)體驗(yàn)為宗旨，包括金融、

法律、茶藝、高爾夫等在內(nèi)的70多門非限課程，課程內(nèi)容

涵蓋了人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、國(guó)際視野、生命和道德、健美

人生等多個(gè)領(lǐng)域，每學(xué)期13~30個(gè)課時(shí)，學(xué)生可自主選擇課

程，對(duì)多種學(xué)科和多種職業(yè)進(jìn)行深度探索。合肥一中經(jīng)過多

年摸索，編制出一套“高中生心靈成長(zhǎng)系列課程”校本教材,

該套教材共十本，涵蓋高一成長(zhǎng)必修課、高二成長(zhǎng)選修課、

高三成長(zhǎng)加油站及社團(tuán)課程等六大板塊，其中生涯規(guī)劃教育

納入高二成長(zhǎng)選修課程體系內(nèi)，包括性格、興趣、能力、愛

好、職業(yè)觀、是什么限制你成功等八項(xiàng)內(nèi)容，目前高一成長(zhǎng)

必修課、高二成長(zhǎng)選修課以及社團(tuán)課程教材將于今年底出

版。

“早在兩三年前，我市不少學(xué)校就起步嘗試對(duì)學(xué)生開展

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，目前已經(jīng)取得顯著進(jìn)展?！笔薪逃钟?/p>

關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新的高考政策出臺(tái)后，學(xué)生的選擇提前了，

由原先的高二文理分科，高三的志愿填報(bào)，現(xiàn)在高一就必須

有所考慮，學(xué)的時(shí)候要盡早明確自己的興趣所在，“因此老

師成為學(xué)生'生涯規(guī)劃導(dǎo)師’的要求更加嚴(yán)格，開展職業(yè)生

涯規(guī)劃教育也是解決目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)原動(dòng)

力不足，解決高中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后專業(yè)滿意率低、職業(yè)志向

模糊的有效方式?！?/p>

高中生職業(yè)規(guī)劃篇4

進(jìn)入到高中階段，每一位高中生也就開始了人生目標(biāo)的

訂立，未來的職業(yè)規(guī)劃等的計(jì)劃了。以下是高中生人生職業(yè)

規(guī)劃書的相關(guān)資料，可供參考。

通俗地講，在目前的情況下制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，通過

現(xiàn)在對(duì)個(gè)人的分析找出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)所在，從而切入到長(zhǎng)遠(yuǎn)的

目標(biāo)當(dāng)中去。

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和目的在于一個(gè)人對(duì)自己清醒客

觀的對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)的了解，同時(shí)對(duì)客觀的市場(chǎng)行情和客觀的

發(fā)展前景有一個(gè)預(yù)測(cè)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上做這樣一個(gè)規(guī)劃，就

是讓制動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里，自己走的每一步其實(shí)都是朝

那個(gè)目標(biāo)努力，這樣走其實(shí)是真正的節(jié)約了時(shí)間，增長(zhǎng)了一

些機(jī)會(huì)，讓自己永遠(yuǎn)在不斷的隨著信息的更新，也更新自己

的一些知識(shí)和技能，按照既定的目標(biāo)去努力，最終能達(dá)到自

己所最向往和所要求達(dá)到的那個(gè)目的地。

職業(yè)規(guī)劃需考慮的因素

職業(yè)規(guī)劃按照一般人的理解想到找工作，其實(shí)職業(yè)規(guī)劃

的落腳點(diǎn)不在于找工作，職業(yè)規(guī)劃的核心在于找到自己適合

的方向，是一個(gè)方向定位。具體而言有幾個(gè)大的方面，自我

了解，了解自己的特長(zhǎng)、興趣傾向、性格特征、價(jià)值觀追求,

這些東西決定了在哪個(gè)領(lǐng)域會(huì)做得比較好，適合在哪個(gè)領(lǐng)域

做，起這樣的決定作用。這是第一個(gè)方面的事情。

第二個(gè)事情是了解外界的信息，比如你自己能力很強(qiáng)，

學(xué)了很多的技巧，但是社會(huì)對(duì)你的技巧是否需要是要考慮的

方面。

最重要是兩者的匹配和結(jié)合，就是職業(yè)和行動(dòng)，職業(yè)規(guī)

劃就是知己知彼、決策、行動(dòng)三大模塊。但是每個(gè)模塊細(xì)化

進(jìn)去可以分成很多不同的理論。

路徑依賴是經(jīng)濟(jì)學(xué)一個(gè)名詞，火箭發(fā)射器推進(jìn)器的至今

是4英尺8.2英寸，為什么是這個(gè)尺寸？反推要用這個(gè)東西

必須用火車來運(yùn)，火車就這么一個(gè)寬度?；疖嚍槭裁催@么寬?

因?yàn)殍F軌這么寬。為什么鐵軌這么寬？因?yàn)樵?jīng)造鐵軌的人

是造馬車輪子的人，造馬車輪子的人是根據(jù)古羅馬的馬匹，

古羅馬兩匹馬的屁股決定了當(dāng)今社會(huì)最先進(jìn)的火箭發(fā)射器

的直徑，其實(shí)也就是說前期的選擇有可能決定你以后的莫種

狀態(tài)?，F(xiàn)在做一個(gè)很好的選擇，對(duì)未來影響是深遠(yuǎn)的，現(xiàn)在

只看到一個(gè)專業(yè)社會(huì)一個(gè)熱點(diǎn)選擇的話，如果不適合你，將

來的痛苦是很長(zhǎng)久的。

我接觸過一個(gè)學(xué)生在北森做職業(yè)規(guī)劃咨詢，是北大、清

華這樣級(jí)別的學(xué)校計(jì)算機(jī)的博士，他咨詢以后說對(duì)這個(gè)專業(yè)

非常不喜歡，他在讀碩士的時(shí)候想要退學(xué)。但是那個(gè)時(shí)候退

學(xué)連碩士文憑都沒有，迫于外在壓力繼續(xù)讀，現(xiàn)在博士還有

一年畢業(yè)了，他決定將來出去找工作也不會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域工

作，他說他可以放棄。找工作的時(shí)候說我是?？莆膽{，不是

什么博士，其中的損失有多大。進(jìn)入沉井效應(yīng)，已經(jīng)填了這

么多，后期還要填，但是損失很大。在這個(gè)階段如果能夠很

理智朝長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向思考，選一個(gè)比較適合學(xué)生發(fā)展的專業(yè)的

話，將來的意義就很大了。

高中生職業(yè)規(guī)劃的意義

初期來講高中生人生觀和價(jià)值觀包含的興趣并沒有完

全的成型，因?yàn)槎际窃趯W(xué)校里面，跟將來的職場(chǎng)發(fā)展是有差

距的。而這些東西往往是依據(jù)市場(chǎng)的環(huán)境有所改變的，這個(gè)

時(shí)候的確要考慮到將來發(fā)展的趨勢(shì)和目前現(xiàn)實(shí)的情況。那么

如何來選擇這些呢？有以下幾點(diǎn)，一個(gè)是通過父母的分析判

斷為孩子們?cè)O(shè)定這樣一個(gè)方向；另外通過父母本身的意愿，

并沒有做客觀的分析判斷，把自己以前沒有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加

給孩子，讓孩子承擔(dān)過多的責(zé)任；接下來就是學(xué)校里邊的規(guī)

劃，老師可以提供一些幫助和建議，但是老師往往是依據(jù)孩

子在學(xué)校的成績(jī)而做的判斷。再有一個(gè)就是孩子的興趣。最

后往往根據(jù)分?jǐn)?shù)，實(shí)在沒辦法了，就選一個(gè)吧，上總比不上

強(qiáng)。

如果切入到職場(chǎng)，肯定是通過父母進(jìn)行選擇是非常好的

判斷。但是父母并不能完全了解到孩子的一些想法、一些興

趣點(diǎn)，而這些從后期來看，可能方向是沒有問題的，但是后

來發(fā)現(xiàn)孩子并不喜歡這個(gè)專業(yè)，雖然這個(gè)專業(yè)有非常好的發(fā)

展前景，卻并不喜歡，這就要考慮把孩子的.興趣和將來的

發(fā)展結(jié)合起來，這是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。而對(duì)于我們來講，需

要對(duì)他們進(jìn)行一些科學(xué)的測(cè)評(píng)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合我們非

常廣泛的人力資源包括影響力的背景進(jìn)行判斷，如果沒有這

些的話肯定都是片斷的。

高中生職業(yè)規(guī)劃篇5

一寫在前面的話

你花在做計(jì)劃和組織上的百分之十的時(shí)間，通常就能促

成你整個(gè)成功所取得的百分之九十的價(jià)值.職業(yè)規(guī)劃則是這

樣一種：見諸于現(xiàn)實(shí)、理想和夢(mèng)想之上的管理藝術(shù)。作為一

名高中生，制定自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的。職業(yè)規(guī)劃，

可以使自己更加認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；通過努力工作學(xué)

習(xí)，能力不斷提高；通過對(duì)自身和環(huán)境新的認(rèn)識(shí)，在提升自

我的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的職業(yè)規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合

理化、更加能促進(jìn)社會(huì)、市場(chǎng)以及自己的發(fā)展。

二自我分析

興趣愛好：看書，聽音樂，下棋，Photoshop,網(wǎng)頁(yè)設(shè)

計(jì)，建設(shè)網(wǎng)站

性格特點(diǎn)：平時(shí)樂觀主動(dòng)，好發(fā)表意見，思維活躍，創(chuàng)

造力豐富，感情豐富，思維縝密，擅長(zhǎng)于分析，為人熱情，

擅長(zhǎng)于與人溝通，人際關(guān)系佳，忠實(shí)可靠，但不擅長(zhǎng)于社交,

情緒穩(wěn)定，傾向于創(chuàng)新，但有時(shí)缺乏創(chuàng)造力，為人安分，遵

守秩序，做事踏實(shí)。我的優(yōu)勢(shì)能力我的弱勢(shì)能力1.1適應(yīng)力

強(qiáng)，善于處理自己的各種角色，掌握平衡，素質(zhì)均衡；

2為人友善，易于合作，既重視維護(hù)人際關(guān)系，也很有

自己的觀點(diǎn)；

3做事認(rèn)真、喜歡有計(jì)劃、條理性、值得信賴；

4比較靈活，善于把握分寸；1.1面面俱到，如果調(diào)試不

好，會(huì)令自己身心疲憊，或什么都做不好；

2有時(shí)可能自己考慮的太多，反而不能將自己的真實(shí)想

法表達(dá)出來，會(huì)讓家人朋友捉摸不透；三職業(yè)分析與定位：

(1)測(cè)評(píng)指出10種適合專業(yè)：

自動(dòng)化、理論與應(yīng)用力學(xué)、輕化工程、能與動(dòng)力工程、

化學(xué)工程與工藝、電子信息工程

(2)專業(yè)介紹｛自動(dòng)化｝

是以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、

傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面

向工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門的自動(dòng)化。它具

有控（制）管（理）結(jié)合，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）

硬（件）兼施鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的

寬口徑工科專業(yè)。通俗的講就是：研究如何讓機(jī)器替代人的

工作。

（3）培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、

信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用

和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到較好的工程

實(shí)踐基本訓(xùn)練；具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能

力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

?具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基

礎(chǔ)和外語綜合能力；

?掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主

要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、計(jì)算機(jī)

軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等；

?獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開發(fā)方面的工

程實(shí)踐訓(xùn)練；

?在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組

織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

（4）畢業(yè)后干什么

就業(yè)于高科技公司、科研院所、設(shè)計(jì)單位、大專院校、

金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務(wù)、外貿(mào)、工商、鐵路、民航、海

關(guān)、工礦企業(yè)及政府和科技部門等。歷年

來，本專業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持在1：10左

右，近年的就業(yè)去向主要是在系統(tǒng)集成、計(jì)算機(jī)軟件硬件開

發(fā)和通信等領(lǐng)域。

自動(dòng)化工程師一從事自動(dòng)化系統(tǒng)的維護(hù)、優(yōu)化等工作；

自動(dòng)化設(shè)計(jì)師―從事自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)；

軟件工程師一處理自動(dòng)化系統(tǒng)中相關(guān)的軟件的設(shè)計(jì)和

開發(fā)。

還可以從事教學(xué)和相關(guān)的研究工作。

高中生職業(yè)規(guī)劃篇6

時(shí)下，已經(jīng)逐漸有高中生及其家長(zhǎng)意識(shí)到，選擇大學(xué)專

業(yè)，實(shí)際是職業(yè)生涯發(fā)展的第一步。雖然不得不承認(rèn)，有一

部分人在大學(xué)畢業(yè)后，在自己專業(yè)之外的領(lǐng)域中找到了自

己合適的行業(yè)，并獲得了成功。但更多的畢業(yè)生，由于只具

備大學(xué)培養(yǎng)出來的專業(yè)知識(shí)與技能，所以一般只會(huì)從事這一

行業(yè)的工作。畢竟在一個(gè)安逸環(huán)境中，仍有勇氣去不斷探

索未知行業(yè)的人是少數(shù)，在自己熟悉的領(lǐng)域里工作能讓人感

受到足夠的安全感。

馬爾科姆格拉維德爾在他的作品《異數(shù)》提出過一條很

有名的定律，叫做一萬小時(shí)定律。大概意思就是說，在任何

領(lǐng)域要引起質(zhì)的變化都需要一個(gè)量的積累，如果要成為某個(gè)

領(lǐng)域的專家，就需要10000個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)間

如果按每周5天每天8小時(shí)計(jì)算，需要5年。人一生中能夠

用來奮斗的時(shí)間，并沒有多少個(gè)五年，如果大學(xué)的專業(yè)與自

己將要從事的行業(yè)是重合的，那么無論實(shí)時(shí)間成本，還是精

力、經(jīng)濟(jì)成本，都會(huì)大大降低。

因此，高考后對(duì)于大學(xué)專業(yè)的選擇，一直是高中生以及

家長(zhǎng)們非常糾結(jié)的一件事。孩子接受了九年義務(wù)教育，但是

卻沒有任何人教過他們?cè)撊绾芜M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。他們面臨專業(yè)

選擇的時(shí)候往往是相當(dāng)迷茫的，以至于在大部分情況下只能

由家長(zhǎng)來主導(dǎo)決定。

這樣就造成了兩個(gè)問題。第一問題就是，父母首先往往

是根據(jù)就難易程度、行業(yè)的收入水平以及職業(yè)的社會(huì)地位等

方面來評(píng)價(jià)一個(gè)專業(yè)的好壞。這一切的評(píng)價(jià)都是基于父母自

身的價(jià)值體系產(chǎn)生的，更是一種基于功利與物質(zhì)的外部評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)，忽視了孩子的興趣與能力傾向。

很多教育者以及媒體對(duì)此都持批判態(tài)度，說他們總是站

在功利的角度去看待問題。但事實(shí)上這并不能完全怪家長(zhǎng)

們。家長(zhǎng)對(duì)孩子的建議，本質(zhì)也是一種個(gè)體對(duì)其他個(gè)體的

預(yù)測(cè)。但是由于被預(yù)測(cè)個(gè)體的主觀思想是極難掌控的和衡量

的，而人的內(nèi)心永遠(yuǎn)都是趨向于可控的事物，就如昆蟲的趨

光性。所以父母也會(huì)傾向于用那些看得見摸得著的，方便

衡量的客觀物質(zhì)出發(fā)，建立預(yù)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。父母關(guān)心孩子時(shí)，更

容易表現(xiàn)在讓其獲得充裕的物質(zhì)條件也是這一樣的道理。

但是有的父母意識(shí)到了，一個(gè)人只有做自己喜歡的、擅

長(zhǎng)的事情，無論是大學(xué)里的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還是進(jìn)入社會(huì)后的生

活質(zhì)量與幸福程度才會(huì)更高。所以他們選擇專業(yè)，會(huì)從孩子

的傾向和喜好出發(fā)進(jìn)行選擇。

這就產(chǎn)生了第二個(gè)問題，即使排除了功利性，父母?jìng)円?/p>

經(jīng)常會(huì)把自己喜歡的、想要的東西，當(dāng)做是兒女喜歡的想要

的東西。這是這是父母普遍會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤，很多親子關(guān)

系中的矛盾都是由這個(gè)問題引發(fā)的。有一個(gè)非常經(jīng)典的例

子，一位媽媽帶著小女兒去蛋糕店買蛋糕作為女兒的獎(jiǎng)勵(lì)，

小女孩想吃巧克力蛋糕，但是媽媽一直強(qiáng)調(diào)巧克力蛋糕不

好吃，香草奶油蛋糕才好吃，想給女兒買香草味的，女兒自

然不愿意，僵持了很久。香草蛋糕和巧克力蛋糕哪一個(gè)更好

吃一些，這個(gè)問題哪怕是最權(quán)威的機(jī)構(gòu)給出的結(jié)果都一定

會(huì)有一大批不認(rèn)同的人。沒有絕對(duì)客觀的世界，只有自己主

觀經(jīng)驗(yàn)塑造的世界。這位媽媽正是因?yàn)樽约合矚g吃香草蛋

糕，所以無意識(shí)地把自己的主觀經(jīng)驗(yàn)作為客觀事實(shí)強(qiáng)加到了

女兒身上。父母為兒女選擇的專業(yè)也很有非常容易變成這樣

的情況，選擇的結(jié)果只是父母自己的一個(gè)偏好。而高中生

本身又很難像上面女兒一樣有自己的明確而堅(jiān)定的想法和

意見，就更容易服從父母的選擇。

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，自己的想法和感受只有自己真

正了解。因此，這種由父母主導(dǎo)的專業(yè)選擇模式是存在較大

的弊端的。但是要求高中生們?cè)诙潭淌畮滋斓臅r(shí)間，完全

依靠自己就決定一條真正適合自己的道路，顯然也是不可能

的。所以家長(zhǎng)不能等到最后高考完，才開始重視職業(yè)規(guī)劃這

件事。

在美國(guó)，高中生的接受職業(yè)規(guī)劃咨詢的現(xiàn)象已經(jīng)極為普

遍，但在我國(guó)還是只被少數(shù)人所接受。中國(guó)的家長(zhǎng)們也必須

盡快意識(shí)到它的重要性，早日引導(dǎo)孩子進(jìn)行相關(guān)的咨詢與學(xué)

習(xí)，這樣孩子才能提前了解自己，知道自己真正想要的是什

么，才有能力成為規(guī)劃自己的職業(yè)道路的主導(dǎo)者。

高中生職業(yè)規(guī)劃篇7

一、意義：

有了成功的目標(biāo)。明確自己人生的大目標(biāo)，對(duì)把握好目

標(biāo)有直接的促進(jìn)作用。認(rèn)真策劃人生每一步。有道是："凡

事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，千真萬確。對(duì)自己做的或?qū)⒁龅?/p>

事沒有任何準(zhǔn)備，就是在為失敗做準(zhǔn)備。

(1)學(xué)歷目標(biāo)：大專畢業(yè)(以后有必要了還有要"充電"。

(2)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪25萬

(3)??方向：企業(yè)高級(jí)管理人員建立自己的公司(生

化)

三、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(三年規(guī)劃)

1、社會(huì)一般環(huán)境

中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境

中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入WTO后，會(huì)有

大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門。

2、管理職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境

由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國(guó)

外，中國(guó)的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國(guó)急需管理

人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理

職業(yè)市場(chǎng)廣闊。

四、大學(xué)三年規(guī)劃：

1、職業(yè)目標(biāo)：(20xx—20xx年)

(1)職務(wù)目標(biāo)：先從學(xué)生會(huì)干，勤工儉學(xué)，逐步了解企業(yè)

對(duì)大學(xué)生的要求。

(2)能力目標(biāo)：掌握專業(yè)知識(shí)，了解其他方面對(duì)自己有用

的知識(shí)。

(3)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入1萬元左右；

一年級(jí)：為試探期和定向期：首先要適應(yīng)由高中生到大

學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；其次，

要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未

來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初

步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交

際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是大四

的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增

加交流技巧；在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)

英語、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基

本技能；要初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任

務(wù)不重，應(yīng)多參加學(xué)?；顒?dòng)，增加交流技巧，但不要盲目地參

加。在定向期，應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè)，通過參加學(xué)生

會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技

能；提高自己的責(zé)任感，主動(dòng)性和受挫能力，并開始有選擇地

輔修其他專業(yè)的知識(shí)來填充自己。

二年級(jí)：為準(zhǔn)備期、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與

目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。

因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司

信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作

心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)

信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自

己得到獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性；積極常識(shí)并加入校友

網(wǎng)絡(luò)，了解往年的求職情況。

三年級(jí)：為分化期（沖刺就業(yè)）：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)

及成功就業(yè)上、這時(shí)可先對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先

檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前兩年的準(zhǔn)備是否充

分；然后開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐

中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用

學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可

能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的

見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重

視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)

模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及

規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

五、目標(biāo)分解與目標(biāo)組合"大學(xué)三年)

(1)目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個(gè)大的目標(biāo)-------

個(gè)是順利畢業(yè)，一個(gè)是成為一個(gè)有一家公司的生化方面的

技術(shù)人員。

對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)，又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課

學(xué)好，以便修完足夠的學(xué)分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細(xì)

分：在專業(yè)課程中，如何學(xué)好每一門課程(精通一兩門自己

喜歡的課，如有機(jī)化學(xué))；在選修課程中，需要選擇哪些課程,

如何學(xué)好...、

對(duì)于第二目標(biāo)，又可分解為接觸社會(huì)階段，了解市場(chǎng)階

段、熟悉公司運(yùn)營(yíng)階段。接下來，還可以細(xì)分：在接觸社會(huì)

階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系、如何鍛煉自

己……、

(2)目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對(duì)職業(yè)目標(biāo)(成為一個(gè)有一家公司的生

化方面的技術(shù)人員)有促進(jìn)作用。

六、個(gè)人分析

(1)自身現(xiàn)狀

英語水平可以，能流利溝通；生化專業(yè)扎實(shí)，略通經(jīng)貿(mào)

知識(shí)；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)較流暢；

在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有

很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很有熱情為自己的將來奮斗、

七、成功標(biāo)準(zhǔn)

我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)

發(fā)展。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有

了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）

我也不會(huì)覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的

事情。

為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我不這樣認(rèn)為。在30

歲之前有自己的家庭就可以了、

八、對(duì)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)：

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物

競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，尤其是我國(guó)

加入WT0后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于

不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到

心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首

先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書

到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大

量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，

不能“慧眼識(shí)英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大

學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)

為找到理想的工作*的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等

條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，

有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，

實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，

有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，

這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

大學(xué)生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面

充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客

觀地對(duì)職業(yè)做出選擇。對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合

理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、工

作方式、同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個(gè)

成功的職業(yè)者。

高中生職業(yè)規(guī)劃篇8

不久前出臺(tái)的上海新高考方案明確：學(xué)生可從思想政

治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目中，選擇

其中3門，并參加等級(jí)性考試。這意味著學(xué)生從進(jìn)入高中起,

就面臨著三門科目的組合上的選擇?；卮疬@道選擇題，可能

直接影響他們未來的職業(yè)選擇。在這一背景下，今后滬上高

中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加迫切。那么，目前的滬上高中是

否普遍有職業(yè)生涯輔導(dǎo)老師？怎樣對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃

指導(dǎo)？社會(huì)和家庭在孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)扮演什么角

色？

生涯規(guī)劃課講什么

“你是誰，你將成為誰？”多數(shù)學(xué)生剛踏入高中，面對(duì)

這個(gè)問題時(shí)，一臉茫然。有些學(xué)生直到高考前，還會(huì)拿著志

愿填報(bào)表問老師：“我該選擇什么學(xué)校、什么專業(yè)？”

南洋模范中學(xué)近日正在籌備開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，要解決

的就是這個(gè)問題。在校長(zhǎng)高屹看來，很多學(xué)生其實(shí)并不知道

自己的興趣或特長(zhǎng)所在，職業(yè)規(guī)劃課主要是幫學(xué)生更好地認(rèn)

識(shí)自己，以及自己和職業(yè)的匹配度。比如想當(dāng)外科醫(yī)生，如

果手腳協(xié)調(diào)能力差就不行；如果你想從事服裝設(shè)計(jì)，那就需

要有較好的色彩敏感和美術(shù)基礎(chǔ)。

交大附中幾年前開設(shè)了生涯規(guī)劃課，當(dāng)時(shí)在全國(guó)是首

創(chuàng)，有專職老師執(zhí)教，現(xiàn)在形成了教材。教研處副主任朱珠

和心理老師萬燕是專職生涯指導(dǎo)老師，生涯規(guī)劃課上，她們

會(huì)讓學(xué)生做專業(yè)的職業(yè)測(cè)試，“不是給學(xué)生定性，而是讓他

們明白，自己