《給年輕教師的建議》讀書體會

《給年輕教師的建議》讀書體會，北京教育科學(xué)研究院副研究員，中國教育學(xué)會自我教育學(xué)術(shù)委員會副主任，中央教育科學(xué)研究所首屆訪問學(xué)者，中國家庭文化研究會常務(wù)理事，北京市關(guān)心青少年教育協(xié)會副會長。長期從事青少年兒童研究、自我教育研究、發(fā)展心理研究和科研方法研究。

不明覺厲什么是優(yōu)質(zhì)課——學(xué)生好學(xué)，而不是教師好教的課有一所中學(xué)，教師們工作兢兢業(yè)業(yè)卻不見成效，而且經(jīng)常會出現(xiàn)嚴(yán)重的師生對立情況。后來，學(xué)校對此做了一個(gè)調(diào)查，讓學(xué)生將自己最敬佩的人的名字寫在紙上，經(jīng)過分析，80%以上的名字是教師沒聽過的，甚至有一位老師指著“史泰龍”問道：“這是一個(gè)商品名稱，還是一個(gè)古代動物？”

我們每一位教師都應(yīng)該多從本位論想想，在教學(xué)上，能夠最大效率實(shí)施教育教學(xué)，了解、服務(wù)、成就學(xué)生。真情的力量有多大——老師，您別站了，我們知道錯(cuò)了父親為了教育孩子重視撒謊問題，徒步走了四個(gè)小時(shí)回家。我不是為你們難過，而是為自己難過，我生你們的氣，更生自己的氣，我決定在教室罰站3個(gè)小時(shí)，好好反思一下自己。同學(xué)們，如果你們在上課、上自習(xí)、上完自己都能像今天一下安靜，我將為你們感到自豪。如果你們不能在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，不能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我的心里會很受折磨，遠(yuǎn)比站這三個(gè)小時(shí)所受的肉體的折磨更難受，你們是我的第一屆學(xué)生，我希望你們能成為我的驕傲！教師的愛——教室失竊校長爬到學(xué)校不論學(xué)生表現(xiàn)的是好是壞，教師都予以積極熱情的愛，因?yàn)閷W(xué)生在長過程中的不穩(wěn)定性，他們在這一過程中，內(nèi)心是空虛的，我們給他們愛，他們便美好；倘若給他們恨，他們也就變的丑惡。教師的愛要是有效的愛。學(xué)生通過自己的努力，不僅達(dá)到進(jìn)步的目標(biāo)，而且親身感受到自己努力后的喜悅，更看到校長愛他們所付出的一切。我想這樣的經(jīng)歷應(yīng)該是他們永生難忘的。矛盾引導(dǎo)前進(jìn)——多一個(gè)舞臺，多一站精彩在一次次的活動中，看似是嚴(yán)重的問題阻礙了預(yù)期發(fā)展腳步，但學(xué)生正是在這種遇到問題、解決問題的過程中得到了發(fā)展。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫師縱觀本書，我前前后后讀了兩個(gè)月。剛開始是為了多讀幾本書，但在后續(xù)的工作中，在論文撰寫上，我發(fā)現(xiàn)其中的許多理論都可以支撐我的觀點(diǎn)每次讀