高中化學- 苯酚教學設計學情分析教材分析課后反思

苯酚新授課教學設計

【學生課前或課外學習活動設計】

課前：布置學生對照學案的“課前活動區(qū)”，閱讀課本預習本節(jié)課的內(nèi)容，并完成學案的

“預習體驗”，為上課做好知識鋪墊。

課后：完成學案的“課后演練區(qū)”。

【學生課堂學習效果評測工具】

本節(jié)課要實現(xiàn)兩個學習目標。

對于學習目標一苯酚的物理性質(zhì)的學習，先設置問題情境引導學生思考，然后通過分組

實驗的體驗，學生針對所提問題進行交流研討得出結(jié)論，進一步完成“目標1評價”。

對于學習目標二苯酚的化學性質(zhì)，主要由學生根據(jù)所給實驗儀器和藥品，自己設計實驗

方案并進一步優(yōu)化實驗方案，然后分組實驗進行探究，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原因，由學生進一

步總結(jié)基團間相互影響所產(chǎn)生的化學性質(zhì)的差異，然后完成“目標2評價”。

在完成了兩個目標的學習后，教師提出如何對上課播放的視頻，利用所學知識讓學生對

“牛人電池”做出合理解釋。

二、教材分析

苯酚是芳香垃的重要羥基衍生物，本節(jié)教材安排在苯和乙醇之后，想讓學生認識到多

官能團對有機物性質(zhì)的影響與制約。讓學生認識到官能團是物質(zhì)化學性質(zhì)的決定因素;還要

注意有機分子中的原子或原子團的相互影響，從而理解分子結(jié)構(gòu)與化學性質(zhì)的辯證關系。本

節(jié)課在整個有機化學中處于舉足輕重的地位，為后邊的有機化學的學習，奠定了良好的基礎。

三、學情分析

從知識水平上看，學生已經(jīng)學完了燒和炫的衍生物中的乙醇等內(nèi)容。對有機物的學習，

特別是有機分子中的官能團和有機物的化學性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有了一定的認識，能掌握常

見的幾種有機反應類型，具備了一定的實驗設計能力，希望自己能獨立完成實驗，有很強的

求知欲。

四、教學目標要求

1、知識技能

(1)通過觀察掌握苯酚的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，并了解其用途；

(2)通過實驗探究掌握掌握苯酚的化學性質(zhì)；

(3)通過與乙醇、水、苯的對比，了解有機物基團之間的互相影響。

2、過程方法

(1)通過對苯酚結(jié)構(gòu)分析，認識有機化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系；

(2)通過苯酚與苯、醇羥基的比較學習，培養(yǎng)學生猜想和預測能力和比較學習的思想；

(3)通過實驗活動觀察、記錄、總結(jié)，培養(yǎng)學生實驗能力和表達能力。

3、情感態(tài)度

(1)通過實驗來研究苯酚這一新物質(zhì)的學習過程，來培激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

的學習興趣；通過實驗探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神；

(2)通過工業(yè)含酚物質(zhì)排放引發(fā)的環(huán)境問題，促使學生養(yǎng)成關注社會，關注環(huán)境，珍

視生存環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識觀。

五、重點難點

1、教學重點

酚羥基的弱酸性、苯酚的取代反應。

2、教學難點

羥基與苯環(huán)相互影響對苯酚性質(zhì)的影響，以及與醇、苯性質(zhì)比較的差異。

六、課前準備

1.試劑：苯酚晶體、苯酚稀溶液、氫氧化鈉溶液、飽和碳酸鈉溶液、濃澳水、稀鹽酸、

石蕊試液、三氯化鐵、蒸儲水等。

2.用品：火柴、試管、玻璃棒、酒精燈、角匙、膠頭滴管等。

七、教學設計

師生雙邊活動細目

流程教師活動學生活動活動目標

林則徐“虎門銷煙”、茶葉中

激發(fā)學生學

的茶多酚和這節(jié)課關系動腦猜想

習興趣，使學

引入

生帶著好奇

展示

進入教室

學生通過前面知識的學習和

認識酚類

設問鴉片中的主要成分？銷毀鴉片的本節(jié)課的預習討論

物質(zhì)的特征

齊IJ?茶葉中的茶多酚的作用？

認真閱讀學習目標，明確學使學生的

展示本節(jié)課的學習目標習任務學習有目的

展示

性，提高學

習效率

［展示］苯酚分子的比例模型通過已有知識選擇練習

區(qū)分醇和

知識i

酚以便明確

回顧引導學生認識苯酚的分子模

酚類的定義

型,找出苯酚分子和苯分子之間

的區(qū)別與聯(lián)系。

通過分組實驗來進一步驗證苯

苯酚有哪些物理性？酚的部分物理性質(zhì)

請同學閱讀教材并總結(jié)苯酚的

培養(yǎng)學生概

物質(zhì)性質(zhì)。

括總結(jié)能力

介紹

和實驗操作

強調(diào)：苯酚的濃溶液對皮膚有強

能力

烈的腐蝕性，使用時要小心，如

不慎沾到皮膚上,應立即用酒精

洗滌！

聯(lián)系：共同的官能團一羥基

區(qū)別：羥基與苯環(huán)上的碳原子富

通過對比，

酚和醇有什么區(qū)別和聯(lián)系？軍相容構(gòu)成的化合物叫

設問為下邊預測

通過二者的的定義做對比,找到酚。

過渡苯酚的性質(zhì)

答案。羥基與炫基或苯環(huán)側(cè)

做鋪墊

鏈上的碳原子相連的化

合物叫醇。

【同學分組討論：】

既然酚和醇有相同的官能1、與金屬鈉反應，置換出氫氣

激發(fā)學生思

團，請同學們回顧醇的性質(zhì)，大2、消去反應

設疑維，培養(yǎng)知識

膽預測酚類可能有哪些性質(zhì)？3,與催化氧化

遷移能力

4、燃燒氧化

5.與乙酸發(fā)生酯化反應

......

我們現(xiàn)在用實驗來驗證一下【學生討論：】培養(yǎng)討論

苯酚的部分化學性質(zhì)。小組一：能否使石蕊變紅？交流習慣，

分組

1.酸性以及酸性的強弱小組二:苯酚水溶液里加入氫氧促進相互合

實驗

化鈉能否澄清？……作的學習風

氣

苯酚溶液的配置：水不能太多，【思考、討論】引導學生質(zhì)

設疑否則得不到渾濁溶液。小組三：苯酚的酸性比碳酸的怎疑，培養(yǎng)問題

么樣？意識。

強調(diào)操作注意事項【描述現(xiàn)象：】培養(yǎng)合作

強調(diào)實驗安全！石蕊不變色能力和實驗

學生

苯酚水溶液里加入氫氧化鈉能操作能力以

實驗

變澄清及科學探究

的實驗方法

歸納結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，苯環(huán)對羥基的苯酚是極弱的酸，不能使酸堿培養(yǎng)學生

影響指示劑變色推理能力

苯酚與碳酸鈉反應能否產(chǎn)生二分組實驗來驗證培養(yǎng)實驗設

設疑氧化碳？計和實驗探

究的能力

提出問題：【實驗1】在試管中取2mL氫氧

酚羥基是否具有酸性呢？化鈉溶液，滴加2?3滴酚酸試

請同學們再設計實驗來驗證你液，再加入少量苯酚固體,振蕩，

的觀點。觀察顏色變化。

【實驗2】在兩支試管中分別加

入2ml苯酚濁液,并分別向其中培養(yǎng)學生良

探究

滴加Na2c溶液、NaHCO;t溶液，好的觀察習

實驗

充分振蕩，觀察并比較現(xiàn)象慣，同時引導

【實驗3】在試管中加入2ml苯學生進行科

酚鈉溶液,然后通入二氧化碳氣學的猜想和

體預測。

現(xiàn)象：

1.苯酚使紅色溶液（滴有酚醐

試液的氫氧化鈉溶液）逐漸變

淺。

2.加NazCO,的苯酚溶液變澄

清，無氣泡產(chǎn)生；加NaHCO-溶

液的苯酚溶液無變化。

3.澄清的苯酚鈉溶液出現(xiàn)渾濁

【思考討論】

苯酚具有弱酸性，俗稱石炭

酸。酸性介于H2c和HCOJ離子

分析現(xiàn)象：之間。由于苯酚的酸性太弱，以

根據(jù)這些現(xiàn)象你能得出什么結(jié)至于不能使石蕊試劑變紅。

論呢？培養(yǎng)推理

概括總結(jié)能

力。

探究苯酚能否發(fā)生氧化反應？展【描述】：

實驗示一瓶放置時間較長的苯酚，讓呈粉紅色,表明有新物質(zhì)生成。

學生觀察顏色。

為什么顏色變化，設計實驗驗【實驗】將苯酚晶體取出少許，培養(yǎng)學生

證？置于表面皿上一段時間學會理論與

現(xiàn)象：苯酚逐漸轉(zhuǎn)變成粉紅色事實結(jié)合的

結(jié)論：苯酚在常溫常壓下直接被能力。

空氣中氧氣氧化。

從以上的實驗我們能得到什【同學討論總結(jié)：】

么結(jié)論？酚羥基比醇羥基活潑。苯酚中

培養(yǎng)學生

羥基由于受到苯環(huán)的影響，使得

的歸納總結(jié)

羥基上氫原子的活潑性比醇

能力。

過渡強。

總結(jié)

那么，苯酚中羥基對苯環(huán)的性【同學分組討論：】

質(zhì)是否有影響呢，再請同學們預1、分別能與濱、硝酸等發(fā)生取激發(fā)學生

測苯酚可能具有哪些性質(zhì)？代反應思維，培養(yǎng)知

2、與112等發(fā)生加成反應識遷移能力

苯酚和澳的反應。【實驗】

向盛有少量苯酚稀溶液的試

管里滴加過量的飽和漠水

現(xiàn)象：

學生一：看到有白色沉淀生成

學生二：一開始見到白色沉淀，

但振蕩試管后，發(fā)現(xiàn)沉淀又消失

了。

【學生思考討論】培養(yǎng)學生

探究酚與濃漠水反應生成的三澳的科學態(tài)度

和科學的學

實驗為什么沉淀會消失呢，分析出苯酚是一種難溶于水但易溶于

現(xiàn)該現(xiàn)象的原因？有機溶劑的固體。習方法。學習

因此做該實驗時，一定要注利用化學知

意苯酚要少量，濃澳水要過量。識處理問題

否則，生成的三濱苯酚會溶于過的方法，培養(yǎng)

量的苯酚，而看不到白色沉淀。了學生良好

的思維方式，

【學生思考討論】提高了他們

羥基也會對苯環(huán)產(chǎn)生影響。苯的科學素養(yǎng)。

與液浪需要在鐵做催化劑條件

通過這個實驗你得到什么結(jié)下發(fā)生反應，而苯酚中的苯環(huán)由

論？于受到羥基的影響，鄰對位的氫

變得活潑,容易被其它的原子或

原子團取代，所以苯酚與濃濱水

在常溫下即可反應。

苯酚與濃漠水的反應很靈敏，

所以經(jīng)常用于苯酚的定性檢驗

和定量測定。

講解苯酚也能像苯一樣發(fā)生硝化、【查閱資料】全面學習苯

加成等反應

（5+3HN。、迎Ml心2+3出。酚的性質(zhì)

NQ

（苦味酸）

CfOH+3^4004（環(huán)己醇）

過渡苯酚除了可以用上述方法鑒別【學生實驗：】培養(yǎng)實驗操

以外，還可以用FeCk溶液來鑒向盛有少量苯酚溶液的試管作能力。

別。中滴加兒滴FeCL溶液，溶液變

為紫色。

講解苯酚有哪些用途？【閱讀教材】總結(jié)用途。培養(yǎng)其概括

一種重要的化工原料，用于制總結(jié)能力。

造酚醛樹脂、染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥

等。

含酚物質(zhì)隨意排放會引發(fā)很隨著石油化工、有機合成和煉關注生活關

多環(huán)境問題，查閱有關資料，了焦、煉油等化學工業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)注環(huán)境，與生

解其危害和工業(yè)上處理酚類廢生的含有酚及其衍生物的廢水活相聯(lián)系，學

社會水的常用方法。都是有害的。酚的毒性會影響到以致用。

實踐水生物的生長和繁殖,污染飲用

水源，因此含酚廢水的處理是環(huán)

境保護工作中的重要課題。常用

減少含酚廢水的產(chǎn)生及回收利

用的方法，以做到化害為利，保

護環(huán)境。

1.苯酚的定義。

2.掌握苯酚的物理性質(zhì)。注意

苯酚的毒性以及保存。

3.掌握苯酚的化學性質(zhì)與結(jié)構(gòu)

的關系:①由于苯環(huán)對羥基的影

總結(jié)

響，使酚羥基顯弱酸性；②由于

羥基對苯環(huán)的影響，使苯環(huán)性質(zhì)

活化，易發(fā)生取代反應。

4.根據(jù)苯酚的性質(zhì)掌握其檢驗

方法和主要用途。

本節(jié)課老師帶領學生從分析苯酚的結(jié)構(gòu)出發(fā)，回憶和比較苯、醇的性質(zhì)，討

課后

論分析然后猜想和預測苯酚性質(zhì)，讓學生通過“活動探究”方式進行實驗驗證，

反思

讓學生積極主動地構(gòu)建知識。經(jīng)過探究教學，學生對苯酚的性質(zhì)有了較全面正確

的認識，不僅幫助學生建構(gòu)新舊知識的聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學生“提出猜想一設計

方案一得出結(jié)論”的科學研究精神。

在授課過程中，鼓勵學生大膽預測，但是對于學生預測的很多苯酚的性質(zhì)，

由于知識水平和實驗條件的限制，只好一帶而過。我們挑選力所能及的幾點性質(zhì)

來實驗探究，這就要求老師要控制好節(jié)奏和方向。

《苯酚》學情分析

關于苯酚的知識是燃的衍生物中的重要組成部分,所以也是本章教學

的一個重點。實驗能力是化學能力的一個重要組成部分，而本節(jié)實驗

內(nèi)容在燃的含氧衍生物中是最多的，在教學時應充分發(fā)揮這一特點優(yōu)

勢，所以將本節(jié)課設計成以學生分組實驗為主的探究式教學模式，以實

驗貫穿整個教學過程?，F(xiàn)代的課堂教學目標是三維目標，課堂中讓學

生掌握基本知識與基本技能的同時更重要的是通過實驗探究使學生

學會學習方法，促進學生科學素養(yǎng)的提高；本節(jié)課采用探究教學模式，

意在教會學生學習方法，最大限度地提高學生的科學素質(zhì)。但學生的

抽象思維和探索能力畢竟還處于初級階段，尚不成熟，這就決定了他

們還不能成為完全獨立的探索主體，探索活動需要在教師的組織引導

下，有目的有計劃地進行。教師的作用是“引導和啟發(fā)”，即引導學

生獨立思考，主動探索，當學生的思考和探索遇到困難時，及時給予

啟發(fā)，提示，點撥，以幫助學生順利地開展實驗探索活動，既不是灌

輸也不能放任自流，而是放手、放開。所以本節(jié)課的教學目標及重難

點確定為

1、知識與技能目標：①了解酚類的定義；了解苯酚的物理性質(zhì)，掌

握苯酚的化學性質(zhì)；理解苯環(huán)和羥基的相互影響。通過苯酚的性質(zhì)實

驗培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力和思維能力。

②通過分析苯酚的結(jié)構(gòu)特點，推出苯酚應具有的性質(zhì)；分析羥基對苯

環(huán)的影響，推出苯酚易發(fā)生取代反應，培養(yǎng)分析和推理的思維能力。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生操作、觀察、分析能力，加深對分子中原

子團相互影響的認識，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，培養(yǎng)唯物

主義的思維觀點和思維方法；通過苯酚的性質(zhì)實驗，激發(fā)學生的學習

興趣。

教學重點：苯酚的化學性質(zhì)；酚羥基與醇羥基的區(qū)別

教學難點：酚羥基與醇羥基的區(qū)別；有機官能團的相互影響

《苯酚》效果分析

本節(jié)課是以學生為主體的實驗探究式新課。在教學中，讓實驗成為學生實踐體驗的一部

分，通過教師演示實驗、學生分組實驗，啟發(fā)引導，小組合作，討論分析等方法，讓實驗成

為幫助學生開展探究活動的積極手段，并在其過程中培養(yǎng)他們的基本技能，激發(fā)他們的探究

熱情。

1、通過虎門銷煙、茶多酚等信息提出問題，引入新課，并給出了本節(jié)課的學習目標,

大大激發(fā)了學生學習的積極性。

2、學習目標一的課堂學習活動模式為：創(chuàng)設情境（學生分組實驗）一提出問題（學生

自主觀察實驗現(xiàn)象并提出質(zhì)疑）一小組合作探究，分析問題（小組合作研討總結(jié)出了苯酚的

部分物理性質(zhì)）一學生總結(jié)，教師點撥（小組交流展示）。

3、學習目標二的課堂學習活動模式一為：提出問題（苯環(huán)對羥基的影響）一小組合作

探究（小組合作根據(jù)給定實驗藥品制訂可行方案）一師生評價一實驗探究（學生動手實驗）

f小結(jié)一升華。

從整節(jié)課的教學過程來看，它重在探究、重實踐。在實驗探究中，不僅激發(fā)學生學習

興趣獲得知識，更能啟迪學生思維、培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新能力，為學生的進一步發(fā)展創(chuàng)造一

個新的局面。在實踐中學會交流，學會合作，并意識到合作是學習的有效途徑，培養(yǎng)集體意

識，很好實現(xiàn)化學教學的情感目標。

從整體教學效果來看，學生對知識點的掌握是相當不錯的.苯酚的物理性質(zhì)以及化學性

質(zhì)，學生都能輕松、愉快的掌握并應用，為后面的新內(nèi)容的學習打下堅實的基礎。同時，通

過實踐一認識一再實踐的親身體驗的學習過程，加深了對知識的理解。更重要的是，也讓學

生充分展示自己的機會，使課堂圍繞學生為中心的教學活動，真正體現(xiàn)學生的主體地位，大

大激發(fā)學習積極性。

《苯酚》教學反思

本節(jié)教學緊緊圍繞新課程理念一一為了每位學生的發(fā)展，以學生的自主探究和合作學

習為主要教學方法，體現(xiàn)了學生為主體的課堂教學模式。在教學中，學生體驗到了合作學習

的好處，嘗到了成功的喜悅。本人認為本節(jié)課己達到有效的教學，比較成功的方面總結(jié)了以

下幾點：

1、借助問題驅(qū)動，重視“問題情境”

新課程的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為時“問題情境”在教學中的設置，顯得格外重

要。在兩個學習目標的達成中都是通過精心設計問題情境，不斷激發(fā)學生的學習動機，最終

完成學習任務。

2、運用實驗探究，體現(xiàn)自主學習

本節(jié)課主要采用實驗探究式教學，既符合化學的學科特點，也符合學生的心理和思維的

發(fā)展特點。體現(xiàn)了“只有實驗才是化學的最高法庭”這一名言。無論是苯酚的溶解性還是其

酸性和酸性強弱的探究，都是運用了實驗探究的方法順理成章的將難點逐一化解；同時鍛煉

了學生的各項實驗技能。

3、注重前面所學知識的比較和應用。

基團相互影響是這節(jié)課的重點之一，在前面講苯及其同系物的時候講過苯環(huán)對炫基的影

響以及炫基對苯環(huán)的影響。然后這節(jié)課苯酚的化學性質(zhì)又進一步運用了這一理念。通過對比

可以更好的理解這一知識點的運用。

4、體現(xiàn)了化學與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了德育教學的理念。

無論是“虎門銷煙”還是茶多酚的介紹，都大大激發(fā)了學生的學習興趣，同時也讓學

生體會到了學習的樂趣。

反思不足：實驗中應注意的問題要提前點撥到位，分組實驗的儀器組數(shù)有點少，實際

操作中出現(xiàn)一個人做多個人看的情況，參與度還有待進一步設計提高。

《苯酚》教材分析

【教材分析】

關于苯酚的知識是燃的衍生物中的重要組成部分，所以也是本章

教學的一個重點。實驗能力是化學能力的一個重要組成部分，而本節(jié)

實驗內(nèi)容在燃的含氧衍生物中是最多的，在教學時應充分發(fā)揮這一特

點優(yōu)勢，所以將本節(jié)課設計成以學生分組實驗為主的探究式教學模式,

以實驗貫穿整個教學過程。現(xiàn)代的課堂教學目標是三維目標，課堂中

讓學生掌握基本知識與基本技能的同時更重要的是通過實驗探究使

學生學會學習方法，促進學生科學素養(yǎng)的提高；本節(jié)課采用探究教學

模式，意在教會學生學習方法，最大限度地提高學生的科學素質(zhì)。

所以本節(jié)課的教學目標及重難點確定為：

1、知識與技能目標：①了解酚類的定義；了解苯酚的物理性質(zhì)，掌

握苯酚的化學性質(zhì)；理解苯環(huán)和羥基的相互影響。通過苯酚的性質(zhì)實

驗培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力和思維能力。

②通過分析苯酚的結(jié)構(gòu)特點，推出苯酚應具有的性質(zhì)；分析羥基對苯

環(huán)的影響，推出苯酚易發(fā)生取代反應，培養(yǎng)分析和推理的思維能力。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生操作、觀察、分析能力，加深對分子中原

子團相互影響的認識，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，培養(yǎng)唯物

主義的思維觀點和思維方法；通過苯酚的性質(zhì)實驗，激發(fā)學生的學習

興趣。

教學重點：苯酚的化學性質(zhì)；酚羥基與醇羥基的區(qū)別

教學難點：酚羥基與醇羥基的區(qū)別；有機官能團的相互影響

【課前準備】教師制作課件并準備實驗，學生做好適當預習準備。

【活動與探究建議】

1、通過實驗歸納苯酚的部分物理性質(zhì)以及探究基團的相互影

響為本主題的核心活動，教學過程中要注意啟發(fā)學生進行探究

式思維，培養(yǎng)他們的思維能力和觀察能力。

2、苯酚的酸性以及酸性和鹽酸碳酸的比較可讓學生自行設計

實驗方案進行實驗探究得出結(jié)論。

3、作為具有相同的官能團但是化學性質(zhì)又有較大差異的醇酚

的對比也是這節(jié)課應該明確講到的重要方面之一。

4、縮聚反應由于在后面的教學中還會詳細講到，可以不作為

這節(jié)課的重中之重。

第2課時酚

主備人：參與人員：高二化學全體教師

課前準備區(qū)

閱讀教材P6。及P6I第一段內(nèi)容，完成下列內(nèi)容：

1.酚：芳香燃分子中上的一個或幾個氫原子被取代的產(chǎn)物。

酚的官能團為,酚中酚羥基所連的位置為O

【自我檢測1】

⑴下列物質(zhì)屬于酚類的是,

A.?-CH20HB.QngJpD.Q-OH

⑵分子式為GHQ的芳香族化合物的同分異構(gòu)體可能有幾種？試寫出其結(jié)構(gòu)簡式:

2.苯酚的物理性質(zhì)

苯酚，俗稱,結(jié)構(gòu)簡式為。苯酚是具有氣味的晶體，

暴露在空氣中因部分氧化而呈o溶解度。

其濃溶液對皮膚有強烈的腐蝕性，沾到皮膚上用清洗。

’課堂活動區(qū)

三、酚

1.酚:稱為酚,其官能團為。

【實驗探究11

在試管中加入少量苯酚，注入適量蒸儲水，充分振蕩，現(xiàn)象：,用酒精燈加

熱，現(xiàn)象：o再將試管放在冷水中，現(xiàn)象：,分離方

法o

解釋產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。

2.苯酚的物理性質(zhì)

3.苯酚的化學性質(zhì)

⑴苯環(huán)對羥基的影響一有弱酸性

苯酚微弱電離：o

【實驗探究2】

在試管中加入少量苯酚，注入適量蒸儲水，充分振蕩，現(xiàn)象：?將體系分為三份。

①一份加入石蕊試液，觀察溶液顏色有無變化

②一份加入適量NaOH溶液，現(xiàn)象：,反應方程

式，再向上述溶液中通入CO?氣體，現(xiàn)象,反

應方程式o（該反應說明了碳酸的酸性苯酚的酸性）

③若向上述苯酚溶液中加入NazCOs溶液,現(xiàn)象

反應方程式________________________________________________________________________

總結(jié)苯酚、僅。3、HCO：,的電離能力大?。?

【自我檢測1】

⑴如何除去苯中混有的少量苯酚？請寫出相關反應的化學方程式。

⑵下列物質(zhì)的溶液，通入過量的CO?后最終仍渾濁的是()

①苯酚鈉②硅酸鈉③飽和碳酸鈉④氯化鈣⑤碳酸氫鈉

A.①②④B.①②③C.①③④D.全部

⑵羥基對苯環(huán)的影響一鄰對位氫的反應

①與濃濱水的反應

【實驗探究3】

將苯酚的稀水溶液滴加到濃澳水中，現(xiàn)象______________________________________________

反應方程式________________________________________________________________________

此液應可用于苯酚的鑒別和定量測定!

②與甲醛的聚合反應

閱讀課本P64內(nèi)容，寫出苯酚與甲醛的聚合反應:

(注意反應中的斷鍵情況)

(3)顯色反應

【實驗探究4】

往苯酚的稀水溶液中加入凡滴FeCL溶液，現(xiàn)象：，此反應也常用于苯

酚的鑒別。大多數(shù)酚類都能與FeCL溶液反應顯出顏色，富用來檢驗酚的存在!

【知識整合】苯酚化學性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)的關系

⑴苯環(huán)對羥基的影響一有弱酸性

苯酚微弱電離：。

⑵羥基對苯環(huán)的影響一鄰對位氫的反應

①與濃濱水的反應

②與甲醛的聚合反應

(3)顯色反應

課后練習區(qū)

1.苯酚與乙醇在性質(zhì)上有很大差別的原因是（）

A.官能團不同B.常溫下狀態(tài)不同

C.相對分子質(zhì)量不同D.官能團所連燃基不同

2.下列物質(zhì)屬于酚類的是

A.0SOHB.或fC.O-°H

3.下列關于苯酚的說法中，不正確的是（）

A.純凈的苯酚是粉紅色晶體B.有特殊氣味

C.易溶于乙醇、乙醛等有機溶劑，不易溶于冷水

D.苯酚有毒，沾到皮膚上，可用濃NaOH溶液洗滌

4.下列有關除雜所用試劑的敘述中，正確的是（）

A.除去乙烯中的乙烘，用酸性高鋅酸鉀溶液

B.除去苯中的少量苯酚，用濱水C.除去苯中的漠，用苯酚

D.除去苯中的少量甲苯，先用酸性高鋸酸鉀溶液，后用NaOH溶液處理

5.下列反應中，既不能說明苯酚分子中羥基受苯環(huán)影響而使它比乙醇中羥基活潑；也不能

說明由于羥基對苯環(huán)的影響，是苯酚中苯環(huán)比苯更活潑的是（）

A.2<（0）>-OH+2Na——>2<@>—ONa+H2t

<0H

B.（O）-+NaOH——?ONa+H2O

C.+3Br2——>.|+3HBr

JT--ki-CH23-

HJn

D.n?+nHCHO-+nH2O

6.往下列溶液中滴入FeCh溶液，無變化的是（）

OHOHD

A.<（Q）^CH20HB.<OXCCH3-XOX-氫碘酸

7.可用來鑒別己烯、苯、甲苯、苯酚溶液的一組試劑是（）

A.氯化鐵溶液、濱水B.碳酸鈉溶液、澳水

C.酸性高鎰酸鉀溶液、澳水D.酸性高鐳酸鉀溶液、氯化鐵溶液

8.丁香油酚是一種有特殊香味的液體，它的結(jié)構(gòu)簡式是HOY§>—CH2cH=CH2,

OCH3

丁香油酚不具有的性質(zhì)是（）

A.與金屬鈉反應B.與NaOH溶液反應

C.與Na￡Q；反應放出CO?D.能發(fā)生加聚反應

9.各取Imol的下列物質(zhì)與澳水充分反應，消耗Bn的物質(zhì)的量按①、②、③的順序排列正

確的是

①漆酚H0^O^-CH2CH-CH2