【暑假閱讀提升】2021年部編版小升初語文文言文閱讀銜接講義（三）（含答案解析）

【暑假閱讀提升】部編版小升初語文文言文閱讀連接講義（三）（有答案解析）【考點回顧】能閱讀淺易文言文，能理解、概括主要內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)涵、寫作技法等。主要考查方式有概括大事、分析形象、梳理情節(jié)，把握主旨?！具B接新知】學(xué)校文言文閱讀要求：（1）理解①理解常見文言實詞在文中的含義。②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：推斷句、被動句、賓語前置、成分省略。④理解并翻譯文中的句子。(2)分析綜合①篩選文中的信息。②歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思。③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。【考點解讀】翻譯文中重要的句子★原則：以直譯為主，意譯為輔★方法：用補、刪、留、變、換的方法

補，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當(dāng)于“被”，譯時補出，全句可譯成“天帝被他的誠意所感動”。

刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚?！薄熬谩焙蟮摹爸?，是助詞，起湊足音節(jié)的作用，可刪去。

留，是指文言文中的專出名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也?！?/p>

變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現(xiàn)代漢語的句式。如“何苦而不平”，此句可變?yōu)椤翱嗪味黄健钡男问健?/p>

換，是指把文言詞語換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語的詞語。如“吾與汝畢力平險?！本渲小拔帷?、“汝”應(yīng)分別換成“我”、“你們”。3、文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！纠}精析】例：閱讀諸葛亮《誡子書》文段，完成下列小題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非安靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自《諸葛亮集》）

（1）下列劃線詞解釋不正確的一項是（

）

A.非學(xué)無以廣才（增長才能）B.夫君子之行（行動）

C.非安靜無以致遠（達到）

D.將復(fù)何及（又）

（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①靜以修身，儉以養(yǎng)德。

②年與時馳，意與日去。

（3）下面對這篇文章的分析有誤的一項是（

）

A.“非淡泊無以明志，非安靜無以致遠”說明白“淡泊”“安靜”是實現(xiàn)人生抱負(fù)的基本要求，強調(diào)他們是與人的志向相關(guān)的。

B.“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的安靜，而有淡泊名利的意味。

C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明白“淡泊”“安靜”的重要性。

D.“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達了君子不與外界同流合污、獨善其身的良好愿望。

【答案】

（1）B

（2）①用屏除雜念和干擾，安靜專一來修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來修養(yǎng)德性。②年紀(jì)伴同時間而疾速逝去，意志伴同歲月而消逝。

（3）D

【解析】（1）本B項的解釋不正確，“夫君子之行”中“行”的意思是“品德”。故選B。

（2）

“靜”“馳”“意”“去”是此題中的關(guān)鍵詞語，肯定要解釋精確?????。

（3）D項有誤，“悲守窮廬，將復(fù)何及”從反面強調(diào)要勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時之意。故選D。

【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及辨析力量。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可依據(jù)學(xué)問的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平常要留意對常見文言詞語進行積累。

⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，把握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不任憑增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要留意重點詞語和常見句式的正確理解。

⑶本題考查考生對文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合選項，逐項審讀，具體落實，一一比照。

【附參考譯文】

有道德修養(yǎng)的人，用屏除雜念和干擾，安靜專一來修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來修養(yǎng)德性。不舒適寡欲無法明確志向，不排解外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必需靜心專一，而才能來自勤奮學(xué)習(xí)。假如不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才能，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁擔(dān)憂就不能陶冶性情。年紀(jì)伴同時間而疾速逝去，意志伴同歲月而消逝，最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能哀痛地困守在自己窮困的破舍里，到時懊悔又怎么來得及？【專項練習(xí)】一、閱讀下面的文段，回答問題。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。（1）解釋下列加下劃線詞語在句子中的意思。①尊君在不？________②下車引之。________③元方入門不顧。________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.①非人哉！與人期行，相委而去。②日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）A.本文敘寫了元方妙答友人的故事，表現(xiàn)元方聰慧機靈，明白事理，落落大方。說明做事要講誠信，為人要方正的道理.B.本文主要通過心理描寫刻畫人物形象，元方聰慧機靈、不卑不亢的形象躍然紙上。C.本文剪裁得體，詳略得當(dāng)，語言格外自然，不加任何雕飾。D.本文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，旨在告知我們做人要講信用的道理?！敬鸢浮浚?）同“否”；拉、牽拉；回頭看（2）①真不是人??！跟人相約一起走，卻丟下他人而離開。②（你）到中午還不到，這是不守信；對著孩子罵他的父親，這是無禮貌。（3）B【解析】（1）解答時要聯(lián)系上下文，依據(jù)語境做出推斷?！安弧蓖僮?，通“否”；“引”，拉、牽拉。（2）重點字詞：“期”商定；“委”，丟下；“至”，到達；“信”，誠信。（3）B項錯誤。結(jié)合文中元方和友人的對話分析，本文主要接受的是語言描寫，故“心理描寫”錯誤?！军c評】⑴本題考查理解文言實詞含義的力量。理解詞語的含義時要留意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來精確?????辨析即可。⑵本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不任憑增減內(nèi)容，譯文要通暢。留意重點字詞以及常見句式的翻譯，特殊是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。⑶本題考查文章內(nèi)容的把握，留意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。二、閱讀短文，回答問題。勇冠三軍司馬遷廣居右北平①，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平?！笕龤q，廣以郎中令將四千騎出右北平，博望侯張騫將萬騎與廣俱，異道。行可數(shù)百里，匈奴左賢王將四萬騎圍廣，廣軍士皆恐，廣乃使其子敢往馳之。敢獨與數(shù)十騎馳，直貫胡騎，出其左右而還，告廣曰：“胡虜易與耳。”軍士乃安。廣為圜②陳③外向，胡急擊之，矢下如雨。漢兵死者過半，漢矢且盡。廣乃令士持滿毋發(fā)，而廣身自以大黃④射其裨將⑤，殺數(shù)人，胡虜益解。會日暮，吏士皆無人色，而廣意氣自如，益治軍。軍中自是服其士氣也。明曰，復(fù)力戰(zhàn)，而博望侯軍亦至，匈奴軍乃解去。[注：①右北平：地名，今河北薊縣東北。②圜：（yuán）通“圓”。③陣（zhèn）通“陣”④大黃：駑弓名，即用獸骨制成的大號黃色駑弓，是當(dāng)時射程最遠的武器。⑤裨（pí）將：副將]1．為下列句中加點的詞語選擇正確的解釋：①廣以郎中令將四千騎出右北平（）A．將領(lǐng)B．帶領(lǐng)C．和，與②軍士乃安（）A．于是、就B．竟然C．才，這才③胡虜益解（）A．漸漸地B．更力。C．增加2．下列語句翻譯錯誤的一項是（）A．號曰：“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲。稱他是漢朝的“飛將軍”，好幾年不敢和他交戰(zhàn)。B．廣乃使其子敢往馳之李廣就派他的兒子李敢驅(qū)馬進擊。C．廣為圜陳外向李廣把部隊布成圓形陣勢，面對敵人。D．吏士皆無人色，而廣意氣自如，益治軍。士兵們都臉色蒼白，可是李廣的神色氣概卻如自己所愿，更加留意整頓部隊。3．看到文中號曰“漢之飛將軍”，使我們聯(lián)想到王昌齡《出塞》詩中的名句：“________________________【參考答案及解析】1．①B②C③A2．D【解析】“吏士”應(yīng)為“將士”，“自如”應(yīng)為“和平日一樣”。3．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！比?、閱讀下文，完成下列小題

吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽①死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。（注釋）吾：即管仲，春秋時期齊國的有名政治家。賈：gǔ做買賣。窮困：困厄，窘迫。公子糾：齊國公子，當(dāng)時與另一位公子小白（即后來的齊桓公）爭奪王位。其時，管仲與后文的“召忽”同為其輔臣。

死之：為公子糾而死。（1）解釋劃線的詞

①鮑叔不以我為貪________②三戰(zhàn)三走

________（2）文中劃線句翻譯，正確的一項是（

）

A.

我嘗試多次做官又多次被國君罷免

B.

我曾經(jīng)三次做官三次觀察有人追趕國君C.

我曾經(jīng)多次做官又多次被國君罷免

D.

我嘗試三次做官三次觀察有人追趕國君（3）管仲早年的所作所為，在別人看來是“貪”、“________”、“不肖”、“________”和“________”，而鮑叔則用不同的眼光看到管仲的另一面。

（4）鮑叔是一個________的人，文章表達了管仲對鮑叔“知遇之恩”的感謝之情

【答案】

（1）是；跑（2）C（3）愚；怯；無恥（4）識人大體（或察人精確?????）

【解析】【分析】（1）考查重點詞語。①鮑叔不以我為貪：鮑叔并不認(rèn)為我是貪財。為：是。②三戰(zhàn)三走：我曾經(jīng)多次打仗多次逃跑。走：跑。（2）吾嘗三仕三見逐于君：我曾經(jīng)多次作官多次都被國君驅(qū)除。嘗：曾經(jīng)。三：多次。逐：驅(qū)除。見：開除。于：被。故選C。（3）考查內(nèi)容理解。結(jié)合原文“鮑叔不以我為愚……鮑叔不以我怯……鮑叔不以我為無恥……”歸納答案：愚、怯、無恥。（4）伴侶相交，貴在知心?！肮荃U之交”之所以被傳為佳話，就是由于在管鮑之間存在著一種真誠的寬容和諒解。伴侶之間相互理解、掛念和支持是格外重要的，假如沒有鮑叔牙的胸懷，管仲可能很難在歷史上留名；假如沒有管仲的雄才大略，鮑叔牙或許永久只是一個商人。所以，天下人都贊揚管仲的才能，但更贊揚鮑叔牙能夠了解舉薦賢人。故答案為：⑴是；跑；⑵

C；⑶愚；怯；無恥；⑷識人大體（或察人精確?????）?！军c評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來推斷。同學(xué)一要留意平常的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；⑵本題考查重點句子的翻譯。翻譯時，要忠于原文、不遺漏、不任憑增減內(nèi)容，譯文要通暢，留意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔；⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)留意，精確?????把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答；⑷本題考查分析人物形象。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析?！靖絽⒖甲g文】管仲說：“我當(dāng)時貧困時，曾經(jīng)和鮑叔一起做買賣，分財利時自己總是多要一些，鮑叔并不認(rèn)為我貪財，而是知道我家里貧困。我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使他更加困頓不堪，陷于窘境，鮑叔不認(rèn)為我愚笨，他知道時運有時順當(dāng)，有時不順當(dāng)。我曾經(jīng)多次作官多次都被國君驅(qū)除，鮑叔不認(rèn)為我不成器，他知道我沒遇上好時機。我曾經(jīng)多次打仗多次逃跑。鮑叔不認(rèn)為我膽小，他知道我家里有老母需要贍養(yǎng)。公子糾失敗，召忽自殺，而我寧愿在牢中受到羞辱，鮑叔不認(rèn)為我沒有慚愧之心，他知道我不因小節(jié)而感到恥辱，而以功名不能顯揚于天下為恥辱。生養(yǎng)我的是父母，真正了解我的是鮑叔啊?！彼?、文言閱讀

（甲）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（乙）陳寔①，字仲弓，為太丘長。有人伏梁上，寔見，呼其子訓(xùn)之曰：“夫不喜之人，未必本惡。習(xí)以性成，梁上君子是矣?！倍砺勛酝兜?，伏罪。寔曰：“觀君外形非惡人應(yīng)由貧困?！蹦诉z布二端，令改過之，后更無盜。

【注釋】①陳寔（shí）：東漢人，做過太丘縣令。

（1）用“/”給下面句子斷句，限斷一處。

觀

君

形

狀

非

惡

人

應(yīng)

由

貧

困

（2）解釋加點的字

①期日中________

②尊君在不

________

③呼其子訓(xùn)之________=4\*GB3④乃遺布二端________（3）將下列句子譯成現(xiàn)代文

=1\*GB3①日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

②乃遺布二端，令改過之，后更無盜。

（4）文中陳氏父子的所為令我們鄙視，請結(jié)合文章內(nèi)容，說說我們應(yīng)向他們各學(xué)些什么？

【答案】

（1）觀君外形非惡人/應(yīng)由貧困

（2）商定的時間；同“否”；教導(dǎo)、教育；贈送

（3）①（您）正午不到，就是不講信用；對著（人家的）兒子罵（他的）父親，就是失禮。

②于是，贈給他兩匹布，教他肯定要改正。此后，這人再沒有做過小偷。

（4）元方：明白事理，落落大方，做事要講誠信，為人要方正（任選兩點）；

陳寔：寬宏大量，教育有方，以德化人（任選兩點）。

【解析】【分析】（1）“觀君外形非惡人應(yīng)由貧困”的句意是：從你的外貌上看你并不是惡人，應(yīng)當(dāng)是由貧困造成的。據(jù)此，正確的句讀是：觀君外形非惡人/應(yīng)由貧困。

（2）本題中的“期”是“商定”；“遺”是古今異義詞，“贈予，贈送”的意思。

（3）本題①句中的“至（到）、信（誠信）、禮（禮貌）”幾個詞是賦分點；②句中的“乃（于是）、遺（贈送）、更（再）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（4）《陳太丘與友期》敘述了一個關(guān)于守信的故事，刻畫了三個有鮮亮共性的人物，表現(xiàn)了元方的聰穎仁慧、知書達理，說明白為人處世，應(yīng)當(dāng)講禮守信的道理。乙文敘寫陳寔對梁上君子不加懲處，反而贈送給他兩匹布，從中看出他寬宏大量；對梁上君子不是責(zé)罰，而是進行教育，從中看出他教育有方，以德化人。這些是我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)的。

故答案為：⑴觀君外形非惡人/應(yīng)由貧困；

⑵商定的時間；同“否”；教導(dǎo)、教育；贈送；

⑶①（您）正午不到，就是不講信用；對著（人家的）兒子罵（他的）父親，就是失禮；②于是，贈給他兩匹布，教他肯定要改正。此后，這人再沒有做過小偷；

⑷元方：明白事理，落落大方，做事要講誠信，為人要方正（任選兩點）；陳寔：寬宏大，教育有方，以德化人（任選兩點）。

【點評】⑴文言文斷句首先要讀懂句子的意思，依據(jù)句子的意思可以精確?????斷句。句子意思讀不懂的時候，也可依據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句；

⑵本題考查同學(xué)理解文言詞語意思的力量。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和把握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要留意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求同學(xué)能活學(xué)活用；

⑶翻譯文言文句子要遵循“一一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣的句子，留意翻譯出來的句子要做到字字精確?????，忠于原文，通順規(guī)范；

⑷本題是依據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再依據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括，找出人物的共同點。

【參考譯文】（甲）陳太丘和伴侶相約同行，商定的時間在中午，過了中午伴侶還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后伴侶才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的伴侶問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”伴侶感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

（乙）陳寔，字仲弓，為太丘縣令。一天，有一個小偷伏在屋梁上預(yù)備行竊，陳寔見到后，把自己的兒子喊過來，教訓(xùn)說：“不好的人，并不肯定是生性如此，乃是習(xí)慣所養(yǎng)成的，屋梁上那一位就是這樣的人?！币粫?，屋梁上的小偷跳下來，跪在地上認(rèn)罪。陳寔說：“從你的外貌上看，您并不是惡人，應(yīng)當(dāng)是由貧困造成的。”于是，贈給他兩匹布，教他肯定要改正。此后，這人再沒有做過小偷。

五、閱讀文言文，完成小題。

耕者王清臣

天啟初，潁川張遠度買田潁南之中村，地多桃花林。一日，攜榼①獨游，見耕而歌者，徘徊疃②間，聽之，皆杜詩也。遂呼與語，耕者自言王姓，名清臣，舊有田，畏徭役，盡委諸其族，今為人傭耕。少曾讀書?？陀羞z一冊于其舍者，卷無首尾，讀而愛之，故嘗歌，亦不知杜甫為何人也。異日遠度過其廬，

見舊歷背煤字漫滅，乃燒細枝為筆所書③，

皆所作詩，后經(jīng)亂不知所在?！咀ⅰ竣贅}：古代盛酒或貯水的器具。②瞳：村莊。③見舊歷背煤字漫滅，乃燒細枝為筆所書：看到舊的歷書背后，用燒過的樹枝寫的字模糊不清。

解釋下列句子中劃線詞。

①少曾讀書________

②故嘗歌________

（2）下列對畫線句的理解，正確的一項是（

）

A.

這一天張遠度到他家訪問B.

過幾天張遠度到他家訪問

C.

過幾天張遠度經(jīng)過他家D.

這一天張遠度經(jīng)過他家

（3）張遠度來到“________”（用本文語句回答）的“穎南之中村”，見到王清臣，主動與他交談的緣由是________。（用自己的話回答）

【答案】

（1）年幼；所以

（2）B

（3）地多桃花林；王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠度很是驚異

【解析】（1）依據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思。留意“少”這是是年幼的意思。

（2）詞不離句，句不離段，段不離篇，解答此題，要結(jié)合語境理解，前面寫張遠度有一天見到耕者王清臣讀杜甫的詩，對他格外古怪???，過了幾天就特地到他家里去訪問，因此劃線句的理解應(yīng)為：

過幾天張遠度到他家訪問

。

（3）由“天啟初，潁川張遠度買田潁南之中村，地多桃花林”，可知第一問答案為：地多桃花林。結(jié)合內(nèi)容分析，一日，張遠度帶著水壺獨自出游，見到一個邊耕種邊吟誦的種田人，而且讀的還是杜甫的詩。張遠度沒想到一個種田人這么寵愛杜甫的詩，格外的驚異。據(jù)此可概括為：

王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠度很是驚異。

【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的力量。理解詞語的含義時要留意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結(jié)合具體語境來精確?????辨析即可。

⑵文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持全都。

⑶本題考查提取并概括內(nèi)容的力量。這類題目答題技巧：①要依據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜尋內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獵取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，最終以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。

【譯文】天啟初年，潁川張遠度在潁南的中村買了田地，田地（旁邊）有很多桃花林。一天，（張遠度）帶著水壺獨自出游，見到一個邊耕種邊吟誦的種田人，在村莊里來回走著。張遠度聽到（吟誦的內(nèi)容）都是杜甫的詩。（張遠度）于是喊著與他搭話，種田人自稱姓王，名叫清臣，過去有田地，可怕（沉重的）徭役，（就）把全部的田地棄給他的本族人，現(xiàn)在給別人耕種。（種田人）年幼時曾讀過書。有個客人在他家丟