故事會校本課程設計

故事會校本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握故事的基本結構，包括開頭、發(fā)展、高潮、結尾。

2.學生能夠通過本課程學習，識別并運用故事中的文學元素，如人物、情節(jié)、環(huán)境、沖突等。

3.學生能夠理解并運用所學的故事創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和邏輯性的故事。

技能目標：

1.學生能夠運用想象力，創(chuàng)作出富有生動性和吸引力的故事情節(jié)。

2.學生能夠通過口頭表達，流暢地分享自己的故事，提高溝通和表達能力。

3.學生能夠通過小組合作，學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協(xié)作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習故事創(chuàng)作，培養(yǎng)對文學的興趣和熱愛，增強閱讀和寫作的自信心。

2.學生能夠從故事中領悟到生活中的道理和價值觀，培養(yǎng)正確的道德觀和人生觀。

3.學生通過分享和評價他人的故事，學會尊重、理解他人，培養(yǎng)良好的審美觀和人際關系。

本課程針對的學生群體為小學四年級學生，他們正處于好奇心強、想象力豐富的階段。課程性質(zhì)為校本課程，旨在通過故事創(chuàng)作激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，引導他們積極參與，確保課程目標的實現(xiàn)。通過本課程的學習，學生將能夠創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的故事作品，提高自身的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、教學內(nèi)容

本課程教學內(nèi)容緊密結合課程目標，主要包括以下幾部分：

1.故事基本結構學習：引導學生學習故事的開頭、發(fā)展、高潮、結尾四個部分，結合課本相關章節(jié)，讓學生通過實例分析，理解故事結構的組成和作用。

2.文學元素運用：教授故事中的人物、情節(jié)、環(huán)境、沖突等文學元素，結合課本內(nèi)容，讓學生學會如何將這些元素融入自己的故事創(chuàng)作中。

3.故事創(chuàng)作技巧：教授故事創(chuàng)作的方法和技巧，如設置懸念、塑造人物、安排情節(jié)等，結合課本相關章節(jié)，讓學生通過實踐掌握這些技巧。

4.口頭表達和分享：培養(yǎng)學生通過口頭表達，流暢地分享自己的故事，提高溝通和表達能力。組織課堂活動，讓學生有機會展示自己的作品。

5.小組合作與評價：開展小組活動，讓學生在合作中學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協(xié)作能力。同時，教授學生如何評價他人的故事，學會欣賞和提出建議。

教學內(nèi)容安排如下：

第一周：故事基本結構學習

第二周：文學元素運用（人物、情節(jié)）

第三周：文學元素運用（環(huán)境、沖突）

第四周：故事創(chuàng)作技巧（懸念、人物塑造）

第五周：故事創(chuàng)作技巧（情節(jié)安排、結尾）

第六周：口頭表達和分享、小組合作與評價

教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，確保學生在學習過程中能夠系統(tǒng)地掌握故事創(chuàng)作的知識和技巧。在教學過程中，教師需關注學生的實際需求，適時調(diào)整教學進度，確保教學質(zhì)量。

三、教學方法

本課程將采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性和參與度。以下為具體的教學方法設計：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，對故事的基本結構、文學元素和創(chuàng)作技巧進行講解。結合課本內(nèi)容，為學生提供理論指導和實例分析，幫助學生掌握故事創(chuàng)作的相關知識。

2.討論法：針對故事創(chuàng)作中的關鍵問題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法。通過討論，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力，提高課堂氛圍。

3.案例分析法：挑選具有代表性的故事案例，引導學生分析其結構、人物、情節(jié)等方面的特點，從中學習優(yōu)秀故事創(chuàng)作的技巧和方法。與課本內(nèi)容相結合，讓學生在實踐中體會故事創(chuàng)作的魅力。

4.實驗法：鼓勵學生動手實踐，創(chuàng)作自己的故事。在這個過程中，教師給予指導和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高創(chuàng)作能力。

5.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，通過表演來體驗人物的情感和沖突。這種方法有助于學生更好地理解人物塑造和情節(jié)發(fā)展，提高故事創(chuàng)作的真實性。

6.互動分享法：組織學生進行口頭表達和分享，讓他們將自己的故事講給其他同學聽。在這個過程中，教師引導學生相互評價、提出建議，以提高學生的溝通和表達能力。

7.小組合作法：將學生分成小組，共同完成一個故事創(chuàng)作任務。這種方法有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，同時也能讓他們在合作中相互學習、共同進步。

8.創(chuàng)作展示法：鼓勵學生將自己的故事作品進行展示，可以是書面形式，也可以是口頭形式。通過展示，讓學生體驗到創(chuàng)作的成就感，提高他們的自信心。

教學方法實施策略如下：

-在講授過程中，注重與學生的互動，鼓勵提問和思考。

-討論和案例分析相結合，引導學生主動探索故事創(chuàng)作的規(guī)律。

-創(chuàng)設實驗和角色扮演的機會，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)作技巧。

-互動分享和小組合作相結合，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

-定期組織創(chuàng)作展示活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

四、教學評估

教學評估將采用多種方式，以確保評估的客觀性、公正性和全面性，以下為具體的教學評估設計：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等方面的積極性，以考察學生的參與程度和思考能力。

-小組合作：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、溝通能力、任務完成情況等，以了解學生的團隊協(xié)作能力。

2.作業(yè)評估：

-故事創(chuàng)作作業(yè)：評估學生完成的故事作品，關注故事結構、人物塑造、情節(jié)安排等方面的質(zhì)量，以檢驗學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-讀書筆記：評估學生對指定故事的閱讀理解，包括對故事情節(jié)、人物、主題等方面的分析，考察學生的閱讀素養(yǎng)。

3.考試評估：

-期中考試：采用閉卷形式，包括填空、選擇、簡答等題型，全面考察學生對故事創(chuàng)作知識的掌握。

-期末考試：采用開卷形式，側重于應用題，如故事創(chuàng)作、分析等，以評估學生的綜合運用能力和創(chuàng)新思維。

4.口頭表達評估：

-課堂分享：評估學生在課堂上的口頭表達能力，如講述故事時的語言組織、表達清晰度、感染力等。

-小組討論：評估學生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量，關注觀點明確性、邏輯性以及對他人的尊重和傾聽。

5.創(chuàng)作展示評估：

-個人作品展示：評估學生在創(chuàng)作展示中的表現(xiàn)，如作品創(chuàng)意、完成度、表達能力等，以了解學生的創(chuàng)作能力和自信心。

-小組作品展示：評估小組共同完成的作品，關注作品質(zhì)量、團隊合作以及展示效果。

教學評估的實施策略如下：

-平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試等評估方式相結合，確保評估的全面性。

-設定明確的評估標準和評分細則，提高評估的客觀性和公正性。

-針對不同學生的學習特點，給予個性化反饋和指導，激發(fā)學生的學習積極性。

-定期對教學評估結果進行分析，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，以下為教學安排設計：

1.教學進度：

-本課程共計18課時，每周2課時，分9周完成。

-第一周至第五周，每周2課時，分別進行故事基本結構學習、文學元素運用、故事創(chuàng)作技巧等內(nèi)容的教學。

-第六周，安排2課時進行期中考試，檢驗學生對前半部分課程內(nèi)容的掌握。

-第七周至第九周，每周2課時，進行口頭表達和分享、小組合作與評價等教學活動，同時安排創(chuàng)作展示。

2.教學時間：

-課時安排在學生上午精神飽滿的時間段，以確保學生能夠積極參與課堂活動。

-期中考試安排在第六周的周二和周四，避免與學生的其他課程考試沖突。

-創(chuàng)作展示安排在第九周的周五，以便學生有足夠的時間準備和展示作品。

3.教學地點：

-課堂教學安排在寬敞、明亮的教室進行，有利于學生集中注意力學習。

-創(chuàng)