故事類文章課程設(shè)計

故事類文章課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握故事類文章的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

2.學生能通過閱讀，總結(jié)出故事的主題思想，提煉故事的核心觀點。

3.學生能掌握故事中的人物、時間、地點等基本要素，并運用到自己的寫作中。

技能目標：

1.學生能夠運用閱讀策略，如預測、連接、提問等，深入理解故事內(nèi)容。

2.學生能夠通過小組合作，進行故事創(chuàng)編和表演，提高表達和溝通能力。

3.學生能夠運用所學知識，獨立完成一篇以記敘為主的故事類文章。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習故事類文章，培養(yǎng)對文學作品的興趣和熱愛，提高閱讀素養(yǎng)。

2.學生在學習過程中，學會尊重他人，理解不同文化背景下的故事內(nèi)涵。

3.學生能夠從故事中汲取正能量，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

分析課程性質(zhì)、學生特點和教學要求：

本課程針對小學高年級學生，他們在認知和心理上都具備了一定的基礎(chǔ)。故事類文章具有趣味性、情節(jié)性，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的學習主動性和合作精神，將閱讀與寫作相結(jié)合，提高學生的綜合運用能力。

二、教學內(nèi)容

1.故事類文章的基本概念：介紹故事類文章的定義、特點及作用，使學生了解故事類文章的基本框架。

2.故事類文章的閱讀策略：學習預測、連接、提問等閱讀策略，幫助學生深入理解故事內(nèi)容。

-預測：通過文章標題、插圖等預測故事情節(jié)；

-連接：將故事內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷、已有知識相連接；

-提問：在閱讀過程中，針對故事內(nèi)容提出問題，激發(fā)思考。

3.故事類文章的基本要素：分析故事中的人物、時間、地點、事件等要素，學會如何運用到寫作中。

4.故事類文章的主題思想：通過閱讀不同類型的故事，引導學生總結(jié)、提煉故事的主題思想。

5.故事創(chuàng)編與表演：組織學生分組進行故事創(chuàng)編，并進行表演，提高學生的表達和溝通能力。

6.寫作實踐：結(jié)合所學知識，指導學生獨立完成一篇記敘為主的故事類文章。

教學內(nèi)容安排與進度：

第一課時：故事類文章的基本概念及閱讀策略（預測、連接、提問）

第二課時：分析故事類文章的基本要素（人物、時間、地點、事件）

第三課時：探討故事類文章的主題思想

第四課時：故事創(chuàng)編與表演

第五課時：寫作實踐與評價

教材章節(jié)及內(nèi)容列舉：

第一章：故事類文章的概念與特點

第二章：閱讀策略（預測、連接、提問）

第三章：故事類文章的基本要素

第四章：故事主題思想的分析與提煉

第五章：故事創(chuàng)編與寫作實踐

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動參與度和實踐能力。

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的實例，為學生講解故事類文章的基本概念、特點及閱讀策略。在講授過程中，注重啟發(fā)學生思考，引導學生積極參與。

2.討論法：針對故事類文章的主題思想、人物分析等內(nèi)容，組織學生進行小組討論。討論過程中，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作精神。

3.案例分析法：挑選具有代表性的故事類文章，引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)、主題、人物等要素。通過案例分析，使學生將理論知識與實際作品相結(jié)合，提高學生的分析能力。

4.實驗法：組織學生進行故事創(chuàng)編和表演，讓學生在實踐中掌握故事類文章的基本要素和寫作技巧。實驗法有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

5.情境教學法：創(chuàng)設(shè)富有情境的教學氛圍，如設(shè)置故事角色扮演、模擬故事場景等，讓學生在情境中體驗故事情節(jié)，提高學習興趣。

6.任務(wù)驅(qū)動法：在課程中設(shè)置一系列具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如小組合作完成故事創(chuàng)編、寫作實踐等。學生在完成任務(wù)的過程中，不斷鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

7.互動教學法：在教學過程中，教師與學生、學生與學生之間展開互動，如問答、討論、分享等。互動教學法有助于提高學生的表達能力和溝通技巧。

8.自主學習法：鼓勵學生在課外時間自主閱讀故事類文章，培養(yǎng)閱讀習慣，提高自主學習能力。

9.評價反饋法：在教學過程中，教師及時對學生的學習成果給予評價和反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。

四、教學評估

教學評估旨在客觀、公正地全面反映學生的學習成果，采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%。包括課堂紀律、參與度、積極性、團隊合作等方面。教師通過觀察、記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，對學生的平時成績進行評估。

-課堂紀律：遵守課堂規(guī)則，尊敬師長，關(guān)愛同學；

-參與度：積極參與課堂討論、提問、分享等；

-積極性：主動學習，認真完成課堂任務(wù)；

-團隊合作：在小組活動中，積極配合，共同完成任務(wù)。

2.作業(yè)：占總評的30%。包括閱讀筆記、故事創(chuàng)編、寫作實踐等。作業(yè)要求學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，教師對作業(yè)進行批改、評價，給出成績。

-閱讀筆記：記錄閱讀過程中的心得、感悟，提高閱讀理解能力；

-故事創(chuàng)編：根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一篇故事，鍛煉寫作能力；

-寫作實踐：結(jié)合故事類文章的特點，完成相關(guān)寫作任務(wù)。

3.考試：占總評的40%。包括期中和期末兩次考試，以閉卷形式進行?？荚噧?nèi)容涵蓋課程所學知識，著重考查學生對故事類文章的理解和運用能力。

-期中考試：考察學生對故事類文章基本概念、閱讀策略的掌握；

-期末考試：全面考察學生在本課程中的學習成果，包括對故事類文章的理解、分析和寫作能力。

4.評估反饋：在每次作業(yè)和考試后，教師及時給予學生評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，指導學生調(diào)整學習方法，提高學習效果。

5.成長記錄袋：建立學生成長記錄袋，收集學生在課程學習過程中的典型作品、反思日記等，以展示學生的學習進步和成長過程。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計15課時，每課時40分鐘。教學進度安排如下：

-第1-3課時：故事類文章基本概念及閱讀策略（預測、連接、提問）

-第4-6課時：故事類文章基本要素（人物、時間、地點、事件）

-第7-9課時：故事類文章主題思想分析與提煉

-第10-12課時：故事創(chuàng)編、表演及寫作實踐

-第13-15課時：復習、總結(jié)及考試

2.教學時間：根據(jù)學生作息時間和課程安排，將課程定于每周一、三、五下午進行。確保學生在課程學習期間，有充足的時間進行自主學習、討論和實踐。

3.教學地點：課程主要在學校的多媒體教室進行，以便于教師運用多媒體設(shè)備展示故事類文章、實例等教學資源。同時，安排部分課時在圖書館、閱覽室等地進行，為學生提供豐富的閱讀資源，激發(fā)學生的閱讀興趣。

4.考慮學生實際情況和需要：

-在課程安排上，充分考慮學生的興趣愛好，挑選具有趣味性、貼近學生生活的故事類文章進行教學；

-針對學生閱讀水平差異，設(shè)置不同難度的閱讀材料和任務(wù)，使每位學生都能在課程中收獲成長；

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