部編人教版四年級語文上冊《走月亮》導(dǎo)學(xué)案 (二)

部編人教版四年級語文上冊《走月亮》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.通過品味語言的美，感受月光下美麗的景色，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

3.會認(rèn)“淘、洼”等10個生字。理解“風(fēng)俗、閃爍”等詞語。

【課前預(yù)習(xí)】：

相關(guān)知識：

散文詩：是介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩，說到底，還是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的

文字。散文詩是一種獨立的文學(xué)體式,是詩歌大類中的一個成員。

走月亮：也指中秋時吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。

吳地：指江蘇、浙江、安徽省的某些區(qū)域。

【教材助讀】：

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀熟課文。

2、勾畫生字，新詞讀讀記記，并聯(lián)系上下文理解詞語。

3、畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。

4、思考：“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？

【預(yù)習(xí)自測】：

1、完成達(dá)標(biāo)上的第一二題。

2、根據(jù)要求寫句子：

(1)、文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：

(2)比喻句:

(3)擬人句:

(4)我最喜歡的一句話:

3、照樣子寫詞語:

沉甸甸：

閃閃爍爍:

4、我的疑問：

【課內(nèi)探究】：

探究一：

找出自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。

探究二：

為什么說：這是一?個“多美的夜晚？”

探究三：

為什么課文里反復(fù)說到：我和阿瑪走月亮？

【當(dāng)堂檢測】：

一、讀拼音，寫詞語。

zhdomdnw6i

()亮()意氣()

yiinzdiwennudnbdo

（）（）（）（）懷（）

二、在括號里填上合適的詞。

（）的月亮（）的夜晚

（）的月亮（）的夜晚

三、選詞填空。

明亮柔和

1.月兒是那樣（）,月光是那樣（）o

鋪滿灑滿

2.阿媽喜歡領(lǐng)著我，在（）月光的小路上漫步。

運教搬運

3.阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，（）許多新鮮的花瓣。

【課外拓展】：

1、搜集有關(guān)月亮的詩歌。

2、請你也拉上爸爸媽媽到月光下走一走，看一看，聽一聽，聞一聞，體味秋天的氣息，體會秋天的美好。

【我的收獲工

、走月亮教案教學(xué)設(shè)計2部編人教版四年級語文上冊

走月亮

教學(xué)I.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2.有感情地朗讀課文，感受月光下美麗的

要求景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。3.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切

身體會。

重點1.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下

“我”獲得的無限樂趣。.調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,談自己的切身體

難點2

會。

課時兩課時

★課文詳解

，亮走月"［①這句話交代了什么？］，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。？?天的夜晚：總體交代月亮升起來了。段導(dǎo)讀［②這句話用

了什么修辭手是在洱海里淘洗過嗎???盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照也照亮了,，照亮了村頭的大青樹,法？寫出了月光的什么特點？］月

亮照亮了高高的點蒼山有什么作用？］?接連用了四個“照亮了

亮了村間的大道和小路……［③這個句子有什么特點------------------------------為“走月亮”制造氛圍。段導(dǎo)讀:寫出了月亮、

月光的特點［④!啊，我和阿媽走月亮，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走,？?時候？］這句話表達(dá)了“我”怎樣的心情引出

所要寫的內(nèi)容。：點明文題，段導(dǎo)讀交代了“我”和阿媽走月亮的時間及地點。廣3自然段）：第一部分（第灰?］月光。［⑤加點的詞語讓

你有什么感受,？?細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,流著....都抱著一個月，，每個小水塘白色的鵝卵石,布滿河床。喲，卵石間有多少可愛

的小水塘啊運用樹葉做小船,，，白天你在溪里洗衣裳,而我

亮?。邰迯倪@句話中你能感受到什么？］哦，阿媽一，我們?nèi)タ纯葱?，阿媽,我們到溪邊去吧載許多新鮮的花瓣……［⑦這句話寫了什么內(nèi)

容？:哦.看看我采過野花的地方。［⑧這句話表達(dá)了“我”怎樣的心情?］看看水塘里的月亮水塘,，

,?知識點詳解

2①交代了時間、月亮升起的地點及方向。

②比喻。寫出了月光柔和、嫵媚的特點。

③重點句解析:這句話運用了排比的修辭手法，勾勒了一幅山村月夜圖:柔和的月光下，高高的山頭，村頭的樹、林間的路,呈現(xiàn)出幽靜、美好、祥和的環(huán)境。連用四個“照亮了”

說明了月光的皎潔以及月亮的偉大。

3④在這樣美麗的月景下，“我”和阿媽去散步，“我”既高興又激動，同時也照應(yīng)了文題“走月亮”。

⑤可以感受到花香沁人心脾，月光如水般傾瀉下來。

⑥難句解析："抱”用得十分巧妙。月光下，每個小水塘中都映出月影，如同母親懷抱著孩子,充滿了溫馨、甜美之情。在作者的眼中，小水塘也變得可愛起來，這都源于美好的

意境、快樂的心情，讓人談后心中也涌起濃濃的暖意。

?載，在這里讀司,不讀zdi.

⑦寫了白天與阿媽在一起的樂趣,洋溢著濃濃的親情。

4⑧表達(dá)了“我”希望到小溪邊尋找快樂的迫切心情。

?走月亮:它是中國南方帶有地方特色的風(fēng)俗，指在月光下散步的情景。吳地有走月亮、走三橋之俗，就是上海也有此俗.，走過至少三座橋，在月光下出游.

，說,起承上啟下的作用，……［句導(dǎo)讀:這句話第二次出現(xiàn)在文中??，我和阿媽走月亮明“走月亮”在“我”童:年生活中留下了美好而深刻

的印象。］自然段）：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。（第4、5第二部分s,收莊稼前已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了？?道己經(jīng)修補

過,坑坑洼洼的地方,，?潑剌,秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面要把道路修一修，補一補,這是村里的風(fēng)俗。，飄來果子的甜香。是雪

梨銀光一閃……［⑨寫夜鳥、魚兒有什么作用？］從果園那邊，一聲，這些好吃的果子掛滿枝頭。，還是紫葡萄?都有。月光下，在坡頭上那片果

園里還是火把梨?，,旁邊就是它澆灌過的田地。在這，（gU）汩，很滿意地響著。是啊助為什么要寫果/?］溝水汩飛得好高。，我在豆田里找過

兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛片地里,我們種過油菜，種過蠶豆。稻田像一片月光鍍亮沉甸甸地,，稻穗低垂著頭?，F(xiàn)在稻谷就要成熟了，

收了豆，栽上水稻，看?，你不是說阿媽,我們到田填上去吧!的銀毯。［這句話用了什么修辭手法？寫出了什么？］哦，?這句話包含

著“我”？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？［中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎怎樣的情感?］寫出了在秋天收獲之文中再?次提到了“走月

亮”，，？?我和阿媽走月亮……［句導(dǎo)讀：，是對生活的期盼和向往。］際，和阿媽一同走月亮

.自然段）：“我”和阿媽在“田展上”走月亮。第三

部分（第6、7

,,只是靜靜地走著,講古老的傳說;有時，卻什么也不講,？?時阿媽給我講月亮的故事我嗅得見阿媽身上的氣息。走過阿媽溫暖的手拉

著我,走著。［阿媽為什么有這種表現(xiàn)?］3少"幾個"走走過莊稼地和菜地……，走過石拱橋;走過月影團團的果園，月光閃閃的溪岸美麗

的，啊,在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見構(gòu)成了什么句式過”？這句話有什么作用？］?］好像也在天上走著，走著……［這句話

有什么含意月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，收束全文文章以“我和阿媽走月亮”結(jié)尾,？?美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！［句導(dǎo)讀：照應(yīng)

文題］，令人回味無窮。歌頌了像月光一樣偉大、無私的母愛。，升華感情,8（第、9自然段）：總結(jié)上文第四部分

第一課時

數(shù)學(xué)目標(biāo)

,1.學(xué)會本課的生字、新詞有感情地朗讀課文。感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。2.

5?風(fēng)俗:一個國家、民族或地方在較長時間里形成并流行的風(fēng)尚、禮節(jié)和習(xí)慣。

⑨用它們的活動襯托出環(huán)境的幽靜。

6豐收的喜悅之情溢于言表。豐收在望，寫出了一派豐收的景象，⑩果子的品種多，?7比喻。寫出田中稻谷果實累累的景象。

?

，期盼中秋節(jié)爸爸回來明寫用新谷招待爸爸，暗寫對爸爸的思念。?

8，媽媽“講故事”表現(xiàn)了媽媽對“我”濃濃的愛，“靜靜地走著走著”表現(xiàn)了"我"對爸爸深深的思念。

?石拱橋:中部隆起,橋洞成弧形的石橋。

，?

為自己感情的升華打下了基礎(chǔ)。，構(gòu)成了排比的句式是對前面內(nèi)容的總結(jié),形象生動地寫出了阿媽對“我”偉大、無私的愛。，就像“月亮”牽著“小星星”,

媽媽牽著“我”

教具準(zhǔn)備

3.調(diào)動學(xué)生的情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)過程

多媒體課件,實物投影儀。

-師生談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。（板書課文題目：走月亮）

二學(xué)習(xí)生字、新詞

1.老師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2.學(xué)生自讀課文。

（先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。）

3.分段檢查。（開火車分段朗讀課文）

4.認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

（1）教師特別注意指導(dǎo)“我”的讀音，在這里是“運載（zdi）”。

（2）出示新詞卡片，指名認(rèn)讀。

銀yin盤p6n柔r6u和牽qidn手淘tdo洗澆灌gudin銀毯tGn閃爍shu。

5.交流不明白的詞語。

教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

6.讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三初讀課文,整體感知

1.通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2.本文講了一件什么事？

課后反思

3.讀完這篇文章后，你有怎樣的感受?MJ

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了詩情畫意般的美景中，同時讓我們感受到了濃濃的親情。

1.文章描寫的意境美。引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點。在整個教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓詞抓句去重點體會。

2.文章不僅描寫的意境美,抒發(fā)的情感也真。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學(xué)生會立刻回想起自己和媽媽一起散

步是那樣溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候,感受到媽媽濃濃的愛，讀得是那樣動情，那樣幸福。小路上，

媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情

中，我們一步步長大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺地融入作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書,用真情實感讀書。

1.看拼音，寫詞語。

r6uh6

和柔.

qianshou

牽手

sufeng

俗風(fēng)

tuyii玉兔

yinpdn銀盤

wapiao

低（洼）（飄）香

3.把文章中你最喜歡的詞語找出來,再抄寫下來。

第二課時

■■■■■■■■

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下“我”獲得的無限樂趣。

2.充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受

文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準(zhǔn)備

3.調(diào)動學(xué)生的情感體驗,談自己的切身體會。

教學(xué)過程

實物投影儀。，多媒體課件.

-導(dǎo)入

這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二品讀課文

師:請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.找一找,說一說秋天月夜的美好。

月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和,是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹,也照亮了，照亮了村間的大道

和小路……

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一

個月亮！

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味,看到了倒映在溪水里的月亮，看到了鵝

卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）

第6、7自然段:我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了

沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第8自然段的兩處省略號所蘊含的內(nèi)容。

2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？

師:除了月夜下迷人的景色使作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

（1）第3自然段:在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福

哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

（2）第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸

福甜蜜。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩兒時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）

感到阿媽的手越來越溫暖了?！拔摇?，的手“我”阿媽拉著，在迷人的月下：自然段8第（3）.

我們貼得很近，'‘我"都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化朗讀。）

（4）第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就

是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，“我們”已經(jīng)融入大自然的懷抱。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化朗讀。）

3.學(xué)生可能在一個自然段中既體會到了景美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導(dǎo)。

三調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受

1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴,就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸

福、快樂。

四整體回顧

1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音

樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮！

2.讓我們嘗試著背誦全文。

五小練筆

說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子;月夜

下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

☆板書設(shè)計

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。院」

亮走月月光柔和月兒明亮菜地果園莊稼地“我”和阿媽）走過:溪岸橋

課后反思

，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美激發(fā)感悟。1.想象畫面,教師只有引導(dǎo)學(xué)生，《走月亮》這篇文章為讀者勾

畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷,展現(xiàn)在學(xué)生面前,將抽象的語言文字還原成具體的畫面,透過語言文字,聯(lián)想生活中的景色流,，才能真

正使學(xué)生感受到文章意境的美。例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水讓學(xué)生去觸摸，去感受,發(fā)揮想象調(diào)動生活體驗，流著月光”時,教師引導(dǎo)學(xué)生透過

語言文字，著山草和野花的香味,聽到了“你讀這句時看到了什么？讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。教師可以提一些問題，如:學(xué)生，這一問題

將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活”一石激起千層浪,什么？聞到了什么？的回答也繽紛多彩。驅(qū)動感悟。2.創(chuàng)設(shè)情境,更多的是母女

倆之間真真切切的，《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境感受和媽媽在一起是多教師可引導(dǎo)學(xué)生回想生活中自己和媽媽在

一起時的情境,，情。講授時媽媽在溪“假如你就是這個小姑娘，么快樂、幸福，進而與作者產(chǎn)生共鳴。例如讓學(xué)生想象:學(xué)生回想起媽媽而

是自己,，你會做什么游戲邊洗衣服,？”學(xué)生想到的不是文中有距離的作者“我會用野花編一個美麗的花“我會爬在媽媽身上撒嬌。：”自

己在一邊玩耍的情境在做事情,……學(xué)生回憶起現(xiàn)實生活中自己和媽媽在一起時”戴到媽媽頭上一個。，環(huán)戴到自己頭上一個

的情境，是那樣快樂、幸福、自由自在。這是學(xué)生聯(lián)系生活、深入生活得出的情感體驗。

1.照樣子，寫字組詞。

例:八（八個）拔（拔蘿卜）把（把握）爸（爸爸）

牽（牽手）

（前）（前面）（淺）（淺色）（欠）（欠錢）

（隱）（隱約）（?。ㄓ∷ⅲ?/p>

（陰）（陰天）銀（銀幣）

（灘）（海灘）（談）（談話）（炭）（火炭）

毯（毛毯）

2.根據(jù)下面提供的特定環(huán)境,填寫相關(guān)的詩句。

一年中秋，我駐美使館召開了部分留學(xué)生座談會。主持人的發(fā)言引用了王維《九月九日憶山東兄弟》一詩中的名句：“每逢佳日倍思親?！?/p>

同學(xué)們的發(fā)言先后引用了張九齡的詩句：-----------------“海上生明月，天涯共此時。”杜甫的詩句：“露從今夜仇月是故鄉(xiāng)明。”

蘇軾的詞句：“但愿人長久，千里共嬋娟?！蓖醢彩脑娋洌骸按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”

3.閱讀短文，回答問題。

中秋之夜

中秋節(jié)到了！晚上，月亮升起來了，圓圓的，像個大銀盤高高地掛在天上,柔和的月光把大地照得像白晝一樣,地上的一切都看得清清楚楚。

中秋佳節(jié)是喜慶豐收、家人團聚的日子。晚上，人們?nèi)齼蓛蓢谝黄鹳p月，一邊吃著水果、月餅，一邊高興地閑談。

媽媽分給我們幾塊月餅,又去給我們拿蘋果。我坐在軟軟的被褥上,吃著香噴噴的月餅,咬著甜甜的蘋果,凝望那明亮的圓月，仿佛看見月中

有個神奇的東西在動。哦,那不是嫦娥和玉兔嗎?嫦娥正出神地望著大地,或許在思念親人吧！

夜，已經(jīng)很深了，小星星調(diào)皮地眨著眼睛，村里一片寂靜。我望著明月，想起了爸爸。爸爸在天津工作，沒能回來與家人團聚,我想爸爸一定

站在窗前“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”了。

（1）讀第3自然段，找出描寫動作的詞語。

（2）在括號里填上合適的詞語。

（圓圓）的月亮（香噴噴）的月餅

（甜甜）的蘋果

（3）一篇好的寫景作文必須做到景中有情，情中有景。本文的景是中秋之夜，情是親人之間相互思念之情。

（4）文中所引用的詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”出自唐代詩人李白的著名詩篇《靜夜_________________思》。一

4.照樣子,把詞語補充完整。

例：（蒸蒸）日上

（隱隱）約約（苦苦）哀求（高高）在上

（夸夸）其談（欣欣）向榮（浩浩）蕩蕩

（慌慌）張張（津津）有味（三三）兩兩

（斤斤）計較（滔滔）不絕（諄諄）教導(dǎo)

☆備課資料☆

在目）歷歷（往往）來來（吐吐）吞吞（

1.文章及作者簡介

《走月亮》這本書分為“大理石的歌”“鬧春?！薄靶∠锷钐帯薄霸鹿獾南阄丁彼男≥嫛Ｒ陨衿?、美麗、富饒的云南的山和水、人和景為

主要描述對象，從孩子的心靈感受出發(fā),勾畫出一幅幅活躍、靈動、充滿純真氣息的美麗動人的畫面。

作者吳然，1945年生,云南宣威人。中國作家協(xié)會會員、《春城晚報》高級編輯。編輯之余，為少年兒童寫作散文。已出版散文、散文詩集

《歌溪》《一碗水》《小鳥在歌唱》《天使的花房》等十多部。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心

兒童圖書獎等多項。

2.小知識

洱海，中國云南省西部湖泊。是滇西著名風(fēng)景區(qū)。屬斷層湖。南北狹長如耳狀,故名。為淡水湖，魚類豐富，特產(chǎn)弓魚。洱海西面有點蒼山

橫列如屏，東面有玉案山環(huán)繞襯托，空間環(huán)境極為優(yōu)美，“水光萬頃開天鏡，山色四時環(huán)翠屏”，素有“銀蒼玉洱”“高原明珠”之稱。自古

及今，不知有多少高人韻士寫下了對其贊美不絕的詩文。

部編人教版四年級語文上冊《走月亮》課堂實錄

一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？

生暢所欲言談聽后感受。

二、品詞析句，把握文章情感。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里

的同學(xué)說一說。

A、學(xué)生找出第二自然段“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了？?照亮了？?照亮了？？”

1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？

生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。

2、師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？

生：更柔和，更浪漫。

師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。

3、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村

間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？

（生暢談）

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。

師：好，誰帶著你的體會讀一讀。

4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。

設(shè)計意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會月光的特點，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近

的寫作手法。

B、學(xué)生找到文章第四自然段：

1、品讀“流著”

師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？

生找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡？

生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光-------抱著一個月亮！

師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？

水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流生：可能花瓣落到了水里，

動。

2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？

生：有水塘、還有月亮。

（師板書：水塘抱月）

師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。

師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小

水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美,

很快樂）

師：孩子們，看來和媽媽在一起總