大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎-模塊一-大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述模塊一大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵二、大學生創(chuàng)業(yè)的類型三、大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與政策實踐課堂目錄（一）創(chuàng)新的含義與特點創(chuàng)新有悠久的歷史，它最初起源于拉丁語，有3層含義：一是更新；二是創(chuàng)造新的事物；三是改變。廣義上，創(chuàng)新是指使用有別于常規(guī)或舊有見解的思維，本著理想化的需要或為滿足社會需求的理念，以別出心裁的方式運用現(xiàn)有的知識和物質，改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定效果的行為。（一）創(chuàng)新的含義與特點美國經(jīng)濟學家約瑟夫·熊彼特在《經(jīng)濟發(fā)展理論》中首次將“創(chuàng)新”引入經(jīng)濟領域。在經(jīng)濟領域，創(chuàng)新包含產(chǎn)品、生產(chǎn)、市場、資源和組織5個方面的內容。采用一種新的生產(chǎn)方法，即制造部門在實踐中尚未知悉的生產(chǎn)方法，這種新的方法不需要建立在科學新發(fā)現(xiàn)的基礎之上；并且，它可以存在于商業(yè)上對一種商品進行新的處理。開辟一個新的銷售市場，也就是相關國家的相關制造部門以前不曾進入的市場，這個市場以前可能存在,也可能不存在。獲得原材料或半制成品的一種新的供應來源，不論這種供應來源是否業(yè)已存在（過去沒有注意到或者認為無法進入），還是需要創(chuàng)造出來。實現(xiàn)一種新的組織，如造成一種壟斷地位或打破一種壟斷地位。生產(chǎn)市場資源組織采用一種新的產(chǎn)品，即消費者還不熟悉的產(chǎn)品或某種產(chǎn)品的一種新的品質。產(chǎn)品（一）創(chuàng)新的含義與特點本書對創(chuàng)新的定義為：對創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)者著眼于市場潛在的盈利機會，或技術的潛在商業(yè)價值，為了獲取現(xiàn)實效益，對生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進行新的組合，提升生產(chǎn)經(jīng)營體系的效率，從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)（工藝）方法，開辟新的市場，獲得新的原材料或半成品供給來源或建立企業(yè)新的組織的過程。企業(yè)創(chuàng)新是包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動的綜合過程。（一）創(chuàng)新的含義與特點價值性新穎性目的性普遍性超前性風險性創(chuàng)新的特點（二）創(chuàng)業(yè)的含義與特點現(xiàn)代管理學認為，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。這是對于創(chuàng)業(yè)相對規(guī)范和標準的闡述，本書也采用這一說法。0102030405曲折性創(chuàng)新性價值性機遇性風險性（三）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系ABC創(chuàng)新幫助創(chuàng)業(yè)者開拓市場創(chuàng)新幫助創(chuàng)業(yè)者獲得競爭優(yōu)勢創(chuàng)新幫助創(chuàng)業(yè)者贏得消費者創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵二、大學生創(chuàng)業(yè)的類型三、大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與政策實踐課堂目錄（一）技術創(chuàng)業(yè)技術創(chuàng)業(yè)是指依靠技術優(yōu)勢來創(chuàng)業(yè)，適合擁有某領域或某產(chǎn)品的獨特技術或發(fā)明專利的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)。由于創(chuàng)業(yè)者擁有技術優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)起步會比較容易，也會較快地在市場中占據(jù)競爭優(yōu)勢，搶先獲得利潤。技術突破型創(chuàng)業(yè)技術改進型創(chuàng)業(yè)技術整合型創(chuàng)業(yè)（二）代理創(chuàng)業(yè)代理創(chuàng)業(yè)是一種很常見的創(chuàng)業(yè)方式。所謂代理創(chuàng)業(yè)就是借由其他公司的商品和品牌，自己打造一個單獨的平臺來銷售商品的創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式適合初次創(chuàng)業(yè)者，可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)者積累更多的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗?，F(xiàn)在很多廠商并不直接面向消費者進行終端銷售，而是選擇由各級代理商進行終端銷售。因此，要想加入某廠商的市場體系，或是代理銷售某品牌廠商的商品，大學生創(chuàng)業(yè)者就必須找到合適的廠商。（三）加盟創(chuàng)業(yè)加盟創(chuàng)業(yè)是采用加盟的方式進行創(chuàng)業(yè)，一般方式是加盟開店。調查資料顯示，加盟創(chuàng)業(yè)成功的概率較高，在相同的經(jīng)營領域，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的成功率則高達80%。加盟創(chuàng)業(yè)的關鍵是選擇加盟商選擇有活力的行業(yè)選擇有生命力的品牌（四）網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)是目前十分普遍的創(chuàng)業(yè)方式。開店創(chuàng)業(yè)的門檻較低，前期投入也較少，比較適合大學生創(chuàng)業(yè)者。大學生創(chuàng)業(yè)者若選擇網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)，需要注意以下幾個方面。選擇合適的商品貨源的選擇售后和服務物流的選擇宣傳和推廣一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵二、大學生創(chuàng)業(yè)的類型三、大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與政策實踐課堂目錄（一）當代大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境1．大學生創(chuàng)業(yè)的有利環(huán)境政策支持01創(chuàng)業(yè)培訓02社會環(huán)境03時代背景04（一）當代大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境2．大學生創(chuàng)業(yè)的不利因素040103融資困難知識產(chǎn)權被侵犯社會偏見與誤解02創(chuàng)業(yè)風險管理不完善（二）大學生創(chuàng)業(yè)幫扶政策創(chuàng)業(yè)擔保貸款減免稅收優(yōu)先轉移科技成果大力加強創(chuàng)業(yè)教育免費創(chuàng)業(yè)服務免收有關行政事業(yè)性收費支持舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動眾創(chuàng)空間稅收優(yōu)惠整合發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵二、大學生創(chuàng)業(yè)的類型三、大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與政策實踐課堂目錄任務一舉辦創(chuàng)業(yè)故事分享比賽1．請同學們自行分組，并如實填寫分組信息。（1）小組人數(shù)：人（不超過5人）（2）小組組長：（3）小組成員：2．每小組自主收集相關材料，整理出真實的創(chuàng)業(yè)故事，并如實填寫以下信息。（1）為什么選擇該故事？（2）該故事的主題是什么？3．每小組分別到講臺上分享創(chuàng)業(yè)故事（總時間不超過10分鐘），要求每位小組成員都必須發(fā)言，并如實填寫以下信息。（1）你在小組中擔任的角色：（2）你在小組中負責的工作：（3）你在比賽中講的故事的主要內容：任務一舉辦創(chuàng)業(yè)故事分享比賽4．每小組按表1-1所示的評分表給其他小組打分，評出本次比賽的前3名。被評小組：成員：總分：100分評分表序號內容分值打分理由（1）主題是否突出、鮮明、深刻15

（2）情節(jié)是否完整、是否有吸引力10

（3）表述是否準確、富有邏輯10

（4）語言是否規(guī)范、是否圍繞主題10

（5）口齒是否清晰10

（6）普通話是否標準10

（7）表達是否流暢10

（8）情緒渲染是否到位10

（9）儀表舉止是否端正10

（10）時間是否控制在5~10分鐘5

最終得分：

評分小組：

5．賽后感想。每位同學寫下參加該活動的感想，寫一寫自己對創(chuàng)業(yè)有了哪些新的認識。任務二調查大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及需求以小組為單位，通過調查問卷的方式對當?shù)卮髮W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向進行調查。1．活動人數(shù)：每個小組的人數(shù)控制在3～6人。2．活動場地及道具：活動范圍為附近學校，道具為問卷，報告分享會需使用教室及桌椅等。3．活動規(guī)則：各小組自行設計調查問卷，然后在大學生人流量大的地方發(fā)放并回收調查問卷，以此統(tǒng)計當?shù)卮髮W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向，并根據(jù)問卷調查結果撰寫調查報告，舉行報告分享會，在課堂上各小組依次分享自己的調查結果，由教師做出點評。4．注意事項：（1）問卷的調查對象為大學生，用其他身份填寫的調查問卷無效；（2）調查的樣本太少則無說服力，至少應在100份以上；（3）可使用“問卷星”等電子問卷軟件進行問卷調查?；顒?任務二調查大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及需求搜集當?shù)卣皩W校實施的“雙創(chuàng)”扶持政策，分析其對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠帶來哪些幫助。1．活動人數(shù)：班級活動，人數(shù)10～50人。2．活動場地及道具：教室或其他可供集體使用的地點，無固定道具。3．活動規(guī)則：學生自行通過各種途徑搜集當?shù)卣皩W校的“雙創(chuàng)”扶持政策，并且分析其中有哪些政策能使大學生創(chuàng)業(yè)群體受益，這些政策分別能夠幫助大學生創(chuàng)業(yè)者應對哪些方面的問題（如資金、場地、人工等），最后總結出自己認為對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最有幫助的政策，并在課堂上分享。搜集當?shù)卣皩W校的“雙創(chuàng)”扶持政策的途徑有以下幾種：（1）中國政府網(wǎng)的“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新政策匯集發(fā)布解讀平臺”；（2）全國大學生創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)；（3）國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息服務網(wǎng)；（4）當?shù)卣俜骄W(wǎng)站、學校官