真正的英雄教案

真正的英雄教案

真正的英雄教案1

教學(xué)目標:

知識目標

1、積累字詞。

2、了解人類太空探索的相關(guān)知識，了解“挑戰(zhàn)者”號及相關(guān)宇航員的知識。

3、了解演講詞的特點。

能力目標

1、掌握朗讀技巧，通過誦讀，體會演講者豐富強烈的思想感情及其變化。

2、理解文中重點句段，把握文章主題思想。

德育目標

理解美國精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)航天英雄們在探索活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神。

教學(xué)重難點：

1、把握文章的情感脈絡(luò)，體會演講者的情感變化。

2、對航天英雄的形象分析和對美國精神內(nèi)涵的理解。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

茫茫宇宙，浩瀚太空，深邃而美麗，總是吸引著人們向往的目光。人類從誕生之日起就從未停止過對地外空間的探索，在人類為了自己的成就而欣喜萬分時，痛苦和不幸往往也會不期而至。1986年1月28日上午成千上萬名觀眾聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹“挑戰(zhàn)者”號第十次騰飛的壯觀景象，11時38分，聳立在發(fā)射架上的“挑戰(zhàn)者”號點火升空，直飛蒼穹，突然，在升空72秒后，伴隨一聲巨響，航天飛機瞬間變成了熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的火焰和黃白色的濃煙墜入大西洋，機上七名宇航員全部遇難，美國全國上下頓時陷入沉痛的悲哀之中，紛紛以各種形式表示哀悼，世界其他國家元首也紛紛發(fā)表講話，對死難者家屬和美國人民表示慰問。時任美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即發(fā)表電視講話，對遇難的英雄表示哀悼，三天后在休斯頓航天中心舉行了隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是他的演講詞。首先請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看文中提到了哪些遇難英雄，找到具體段落并選擇你印象最深的一個，概括一下他(她)給你留下的印象。

(板書課題作者)

二、走進英雄，認識英雄

學(xué)生自由談，教師總結(jié)。

迪克：為探索太空不懼危險;邁克：為祖國屢建戰(zhàn)功;朱蒂絲：笑對工作、享受人生;埃里森：有夢想并為之奮斗;羅納德：有夢想、性格堅毅;格里高利：懂得感恩;科里斯塔：富有勇氣和探索精神。

(大家可能已經(jīng)注意到了，在這七名宇航員中有一名身份有些特殊，請問是誰?)

補充關(guān)于科里斯塔的資料。

美國在進50多次載人飛行后，決定選擇一名平民進入太空。里根總統(tǒng)提議，這個平民宇航員應(yīng)當(dāng)是一名教師，這無疑是對教育工作者的巨大榮幸。消息傳出共有11000名教師報名，經(jīng)過反復(fù)挑選，從中選出10名，最后確定的就是科里斯塔麥考利芙，按照事先的安排，她準備在航天飛機上給美國和加拿大的250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課。我們從一個細節(jié)就可以知道她當(dāng)時在美國的影響，里根總統(tǒng)在得知這一災(zāi)難時的第一反應(yīng)就是：“是女教師乘坐的那架航天飛機嗎?”

我想，根據(jù)我剛才提供的材料，大家就能理解文中引出“凝聚了整個國家想象力”的理解：科里斯塔這種幾乎帶有傳奇色彩的經(jīng)歷吸引了美國全國人民的注意力。

剛才我們一起走進并認識了這些宇航員，他們有著不同的經(jīng)歷，不同的故事，但作者賦予了他們一個共同的榮譽性稱號：英雄。而我們剛才看到的這些段落就是對英雄事跡的追憶。(板書)

總結(jié)：真切的感情往往源于令人感動的細節(jié)，文中里根總統(tǒng)對英雄們的事跡一一展開了深情地追憶，他們的故事使我們感到這些英雄原來也是平凡的鮮活的生命個體。

三、把握結(jié)構(gòu)、體會情感

當(dāng)把這些英雄的故事以這次災(zāi)難為背景時，你的心情是怎樣的?

悲痛→文中里根總統(tǒng)是否表達了相同的情感呢?

明確：本文是一篇追悼會上的演講詞，所以必然會表達對死者的哀悼(板書)

那么，里根總統(tǒng)是否就要讓美國人民一直沉浸在這種悲痛之中不能自拔、一蹶不振呢?

(不能一直沉浸在悲痛之中還要化悲痛為力量，發(fā)揚英雄精神，完成他們未完成的事業(yè)。)

要繼承英雄就必須化悲痛為力量。(板書)

這樣的話，我們這篇文章的結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)就出來了。下面我們就根據(jù)這三個關(guān)鍵詞，來把文章劃分為三個部分。這件事情比較簡單，因為我們只需要把追憶部分找出來，其他兩個部分也就出來了。我們一起來看看，追憶是從哪里開始的。(明確D5)那么這一部分的結(jié)尾段又該劃分到哪一段呢?(明確D13：我們可以看到從第6段開始，作者用了7個段落對每一個英雄的事跡進行了回憶，而這一段就是對追憶部分的總結(jié)。

請同學(xué)們從哀悼英雄或者是繼承英雄的部分選取1段你認為能夠較好體現(xiàn)悲痛或力量這樣情感的段落。然后通過讀來體會一下那種情感。

學(xué)生示范讀，點評。

嗯，讀得非常好，本文是一篇演講詞，這種文章有個特點，就是它對道理的闡述未必很嚴密，但是一定是以某種精神鼓舞人，真切的情感打動人。剛才同學(xué)們對課文進行了品讀，多數(shù)同學(xué)都較好地把握的情感，下面我們一起來讀一下課文的最后兩段，共同緬懷逝去的英雄。

評：讀得很好，讀出了我們對英雄的敬仰之情。

四、問題探究

本文的題目是《真正的英雄》，那么請問大家，作者認為怎樣的人才能夠被稱為英雄呢?具體而明確的標準是在哪一段提出來的。第四段第一句。請同學(xué)們一起來把這個標準讀出來。

提出了一個標準，然后用事實去套這個標準，就可以作出評判，得出結(jié)論，所以在這一段以后，作者就對七名宇航員的故事進行了追憶。那么他的結(jié)論是什么呢?這些宇航員算不算英雄?(算)

1、既然七位宇航員最后都犧牲了，為什么還說他們的故事是訴說勝利和勇敢的故事?

人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。

英雄們雖然死去了，但是他們的精神將永駐人間，而課文的第三部分就是要繼承英雄們的`精神。請同學(xué)們看看在這一部分最早提到這里這七名宇航員和他們的精神是在哪一段。(明確：第7段。)我們具體來看看這一段是怎樣過渡到對英雄品質(zhì)的繼承上來的。

這一段開頭還是沿襲了前面悲痛的主題，說英雄們的犧牲帶給了人們震撼和痛苦，但是還帶來了一個道理，這個道理只有兩句話，也就包含了兩層意思，由于語言比較淺顯，所以我們很容易就概括出來了，第一層談的是人類歷史，歷史并不平坦，需要和艱難險阻作斗爭，那么美國的歷史是否是平坦的呢?(不是)美國人是靠什么精神去和艱難險阻作斗爭的呢?(英雄主義和崇高的獻身精神)這兩種精神我們的宇航員是否具備呢?(具備)這樣的話，作者一下就把七名宇航員的精神上升到美國民族精神的高度了。這種精神，我們不妨把它稱為“美國精神”。(板書：美國精神)請同學(xué)們找出里根在文中其他地方直接使用的，能夠體現(xiàn)美國精神內(nèi)涵的詞語。

2、里根總統(tǒng)所說的美國精神的內(nèi)涵是什么?

高度的事業(yè)心、自尊心、鍥而不舍的責(zé)任感、英雄主義、獻身精神、社會責(zé)任感、開拓精神、想象力、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。

3、文中提到一個世紀前美國西部的開拓者們有何作用?

首先，先輩們開拓了荒漠的實踐正是美國精神的體現(xiàn);同時，也為下文發(fā)出戰(zhàn)勝現(xiàn)在的“荒漠”做好鋪墊：祖先們都能憑借美國精神開拓西部，戰(zhàn)勝荒漠，今天我們也同樣面臨荒漠，我們應(yīng)不應(yīng)該戰(zhàn)勝它呢?應(yīng)該。我們能不能戰(zhàn)勝它呢?能。我們靠什么戰(zhàn)勝它呢?美國精神。通過這樣的鋪墊，后面再向美國人民發(fā)出號召，自然能夠達到非常好的效果。

教師總結(jié)過渡暨主題思想概括：

這篇演講詞哀悼了遇難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。

文章飽含深情，讀起來令人感動。我相信這篇文章不僅能夠感動美國人民，感動讀者，還能感動全世界。下面就請同學(xué)們拿出筆來，寫下你們的感動。

五、遷移拓展

活動：

假設(shè)七名宇航員當(dāng)選為20世紀感動世界的英雄集體，請你為他們寫一段墓志銘，要求簡潔深刻有文采，能概括人物的事跡和存在的價值。

提供示例，學(xué)生讀自己的作品，點評總結(jié)。

“挑戰(zhàn)者”號上的七名宇航員，擔(dān)負著進軍太空的神圣使命，他們忠實地履行了自己的職責(zé)，為人類航天事業(yè)作出了重要貢獻，他們不幸以身殉職、為國捐軀，是人類航天事業(yè)的重大損失，他們不愧是真正英雄，人類的優(yōu)秀兒女，他們的英名和功績將永垂史冊。

六、總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們感受到了這些真正的英雄身上的精神，這種美國精神已經(jīng)漂洋過海根植于我們的心中，“挑戰(zhàn)者”號雖然已經(jīng)化為碎片，但是人類探索太空的腳步不會停止。繼續(xù)向未知領(lǐng)域進軍，這是逝去的英雄的期盼，也是我們的責(zé)任，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，為人類文明的進步作出自己的貢獻

真正的英雄教案2

方案一

教學(xué)角度：

通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。

主要教學(xué)步驟：

1教師激情導(dǎo)入，介紹挑戰(zhàn)者號失事的相關(guān)資料，營造情景氛圍。

2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。

3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。

朗讀訓(xùn)練實施過程：

1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。

2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。

學(xué)生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復(fù)，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。

4多名學(xué)生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做演說式的朗讀。

5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。

方案二

教學(xué)角度：

通過多層次的.寫作活動，帶動對全篇課文的理解。

主要教學(xué)步驟：

1朗讀課文，要求學(xué)生讀出文章所表達的思想感情。

2瀏覽課文，要求學(xué)生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。

3根據(jù)課文內(nèi)容進行讀寫活動。

寫讀訓(xùn)練實施過程：

1課堂討論，要求學(xué)生朗讀讓自己感動的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。

2課堂讀寫，分三個層次進行：

A同桌合作，給文中的精彩語句作評注；

B小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；

C以你個人名義，給在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿的宇航員們寫一封短信表達你的心聲。

3學(xué)生按要求進行寫作活動。

4全班交流。

5誦讀課文精彩片斷。

真正的英雄教案3

教學(xué)重難點：

1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

2、主動探究，演講詞的主題。

3、培養(yǎng)探索精神

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：20__年1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。

二、了解作者生平及演講稿：

1911年2月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。

1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經(jīng)濟衰退和經(jīng)濟蕭條的和平時期。

演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。本文即具備了這一基本特點。

三、訂正字詞：

四、理清全文思路：

1、結(jié)構(gòu)梳理：

（一）1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

（二）5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

（三）14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。

2、感情歸納：

（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。

3、主題概括：

這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的'道路，繼續(xù)進行太空探索。（寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）

五、精讀，探究

1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。

迪克·司各比機長：探索太空不畏危險羅納德·麥克耐爾：堅毅

邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功萊恩尼科：笑對工作，樂對人生

奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績杰維斯：不忘為母校爭光

麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽

2、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想象力”?

麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。

3、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？

共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神

4、作者是怎樣評價這些英雄的？宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。

5、文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？

通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。

6、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

7、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？

里根所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等等。

這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）

8、作者表達了哪些愿望和決心？

共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神

9、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？

（１）代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。

（２）抓住英雄們令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強烈共鳴。

另外，排比的運用、人稱的變化等。

六、課堂小結(jié)

茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。

七：布置作業(yè)：寫出幾位心目中英雄的小故事，第二天來交流。

真正的英雄教案4

本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進我的進步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。

感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。

1、關(guān)于全文朗讀。

這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心?？墒?，這一環(huán)節(jié)用時過長（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時間緊張，留給學(xué)生思考的時間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反?。阂院髠湔n要更細致更全面一些。

2、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一部分

由于時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致回答不夠全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。

3、拓展部分

我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。

當(dāng)然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們說和寫的能力的`贊不絕口。

讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫部分，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進校我就開始重點訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和思考。

作為一名語文老師，要心懷孩子的未來！我想，能力的培養(yǎng)遠比分數(shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會讓學(xué)生終生受益。

真正的英雄教案5

1.教學(xué)目的

⑴了解演講詞的特點，把握作者表達的思想感情，理清文章思路。

⑵聲情并茂地朗讀課文，品味本文含義深刻的語言。

⑶學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神。

2.教學(xué)重點、難點

⑴演講詞表達的思想感情及行文的脈絡(luò)。

⑵理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。

3.教學(xué)方法

自學(xué)為主，合作探究，適時點撥

4.教學(xué)時數(shù)

一課時。

5.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（投影顯示“挑戰(zhàn)者號”航天飛機升空后爆炸的圖片）這是1986年1月28日上午，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機升空不久便突然爆炸的情景。在這次事件中，機上七名宇航員全部遇難。這一巨大災(zāi)難使美國全國上下悲痛萬分，全世界也為之震驚，各國人民和領(lǐng)導(dǎo)人紛紛向死難者表示哀悼，向死難者親屬和美國人民表示慰問。1月31日，休斯敦航天中心為七名宇航員舉行了隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了情感深沉而激昂的演講。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是這篇演講詞。

2.同學(xué)交流從網(wǎng)上或圖書館查閱的有關(guān)本次災(zāi)難的資料以及演講詞的相關(guān)知識。（投影顯示）

1.“挑戰(zhàn)者號”航天飛機是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結(jié)構(gòu)、材料和設(shè)備方面都有所改進。

“挑戰(zhàn)者”號的首航時間在1983年4月4日～9日，共完成了兩項主要任務(wù)：發(fā)射一顆兩噸半的“跟蹤和數(shù)據(jù)中繼”衛(wèi)星；宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼得森進行第一次“太空行走”。

1986年1月28日的這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號的第10次飛行。

2.《北京晚報》1986年1月29日有關(guān)美國“挑戰(zhàn)者”號發(fā)生爆炸的報道

美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機于1986年1月28日在卡納維拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達5萬英尺的藍天時突然爆炸，機上包括麥考利芙在內(nèi)的`七名宇航員全部罹難。這架耗資2億美元的航天飛機失事是美國宇航史上最嚴重的一次事故。美國上下極為震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。

3.演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人，要有針對性、啟發(fā)性和感染力。演講前要了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題，要明確集會的意圖或活動的目的，從而確定演說的主題。內(nèi)容要充實、鮮明，道理要說得精辟透徹，加強與聽眾感情上的交流；語言要明白曉暢、樸實自然，并采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，以加強表達效果。

3.投影顯示課本“讀一讀，寫一寫”中的字詞，掌握讀音，解釋意思。

余暇（_iá）工作或?qū)W習(xí)之外的空閑時間。

陰霾（mái）空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。這里指一種壓抑、沉悶的氣氛。

疆域：國家領(lǐng)土（著重面積大?。?。

迫不及待：急迫得不能再等待。

孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

4.快速默讀課文，與同桌交流閱讀感受。

5.自由表情朗讀課文,并畫出令自己感動的語句，仔細體會文章表達了作者怎樣的思想感情；想想課文動人心魄的力量來自于哪里。

學(xué)生活動，效果反饋：

⑴課文第3段中：“言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：他們根本無法寄托我們對你們愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思?！边@一句令我感動，因為它充分表達了作者內(nèi)心含有巨大的悲痛卻無法用語言形容的真情，與遇難的宇航員親屬完全相同的悲傷哀痛之情。

⑵課文第13段中“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事?！边@句話令我感動。作者稱這七位宇航員為“美國英雄”，是對他們最崇高的評價，給人以鼓舞和力量。它還告訴我們：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，他們具有開拓精神，獻身精神，令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)，值得每個人學(xué)習(xí)。

6.就下列組織討論：

（1）從文章的結(jié)構(gòu)上看，表達了作者怎樣的感情？

學(xué)生活動，效果反饋：作者在演講中表達的感情包含悲痛和力量兩個方面。從感情脈絡(luò)看，文章前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達力量，而兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史上最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更在于給后繼者以奮然前行的力量。

（2）本文作者表達的感情顯示出了怎樣的特色？

學(xué)生活動，效果反饋：演講者雖是位尊權(quán)貴的美國總統(tǒng)，但他在演講中絲毫沒有高高在上的“官腔”，而是把自己擺在人民中間，同他們一起共同仰視七位真正的英雄，姿態(tài)和角色定位很恰切。他還將筆觸深入死難英雄親屬們悲痛的心靈之中，同他們一起深情追憶英雄們令人感動的生活細節(jié)，句句言語發(fā)自肺腑，使人意識到，英雄原來也是活生生的平凡人，就生活在每一個人身邊，正是作者這種平易近人、真切深沉的情感深深打動了人心，所以具有動人心魄的力量。

真正的英雄教案6

教學(xué)目標：

1、訓(xùn)練速讀，理清思路，把握內(nèi)容。（扣住關(guān)鍵詞語）

2、朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。

3、充分體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，并從中受到熏陶。

重點：

充分誦讀，體會演講詞表達的內(nèi)容和感情，體會豐富的人文思想。

難點：

認識英雄的含義，品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。

方法：

1、練習(xí)快速默讀課文，抓住關(guān)鍵詞提供的信息，概括內(nèi)容要點。

2、誦讀法。因文章情感表達豐富強烈，沖擊人心，朗讀是最好的方式，有利于感受演講者的心情，充分理解課文。

3、學(xué)生自主探究，把握選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言的方法。

導(dǎo)入：1986年1月28日上午，美國東部時間11點38分，美國``挑戰(zhàn)者”號航天飛機在發(fā)射升空1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部罹難。長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中聚集，現(xiàn)場觀眾驚愕不已，痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這突如其來的航天災(zāi)難，時任美國總統(tǒng)的里根在1月31號的追悼會上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的宇航員，稱他們?yōu)檎嬲挠⑿郏裉?，我們將跟里根走進英雄的世界。

一、速讀課文，（不出聲，不指讀，劃出關(guān)鍵性的詞語或句子）并邊看邊思考，這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容？

討論明確：深深的哀悼和對英雄的贊頌。

追憶英雄，牢記英雄。

號召化悲痛為力量，繼續(xù)開拓。

二、品讀課文

1、以跳讀的方式在文中找出下列詞語，劃上橫線，并注意其意義和作用。

哀悼鍥而不舍迫不及待建樹孜孜不倦陰霾剛毅不屈力不從心

2、這是一篇演講稿，尤其要以情感人，請同學(xué)們來討論一下在三部分的演講中，作者帶著一種怎樣的感情？我們讀的'時候要怎樣來讀？

明確：悲痛（低沉）懷念（深情）號召（激昂）

3、朗讀品味這不同的感情色彩。

4、本文不僅感情充沛，而且意味深長，很多句子能給我們震撼和啟迪，如果大家在深入理解的基礎(chǔ)上來朗讀的話，相信效果會更出色。請找出你認為精彩或最讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說為什么精彩或讓你感動。

三、疑讀課文：再讀課文，找出文中你尚存疑問的句子，大家來探討解決。

四、小結(jié)：里根總統(tǒng)的演講，不僅讓我們親近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更讓我們了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以為榮的美國精神。而這些精神也是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)，是不分民族，國家，意識形態(tài)，都應(yīng)借鑒學(xué)習(xí)吸收的。讀了這篇文章，我們一定很有感觸，請你寫幾句話說說你此時的感悟。

五、做個真正的英雄不易，但做個平凡的英雄卻不難，相信我們只要從小明是非，知大義，在生活中樹立正確的思想觀念和積極的生活態(tài)度，我們就具備了成為真正的英雄的基礎(chǔ)！請同學(xué)們把眼光收回到我們的同學(xué)或你自己的身上來，讓我們來聊聊在生活中，我們周圍的人都有哪些帶有英雄氣概的特點呢？

六、作業(yè)：

1、積累摘抄本文含義豐富的句子。

2、以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文。

真正的英雄教案7

【教學(xué)設(shè)想】

我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失敗？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進行危機公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學(xué)會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?/p>

設(shè)計A抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習(xí)，達到領(lǐng)會課文所傳達的主要信息的目的。設(shè)計B則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛航天科學(xué)的感情。

【教學(xué)設(shè)計A】

教學(xué)目標：

1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。

2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。

3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。

課前準備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。

一、整體感知全文

1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：

（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）

（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。

（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）

2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。

（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）

（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）

（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）

3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）

二、品讀文章

1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。

2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。

（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個句子應(yīng)該進行分析。）

三、作業(yè)布置

課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。

【教學(xué)設(shè)計B】

教學(xué)目標：

通過收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的'意義。

課前準備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：20__年1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。

一、整體感知

1、閱讀資料：全球致命的航天事故

1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。

1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。

1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。

1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。

20__年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。

2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨立思考完成：

（1）總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語句來說明。

（2）總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關(guān)語句。

（3）總統(tǒng)希望通過演講達到什么目的？

（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）

3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險并存的現(xiàn)實情況。）

二、自主探究

1、請同學(xué)們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。

2、根據(jù)各國航天科技的對比，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點結(jié)合本國談）的核心意義。

3、20__年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號Ｆ型運載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設(shè)計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字數(shù)不限。

三、布置作業(yè)

發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學(xué)家，也可以是外星人。

【資料平臺】

1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。

2、中國載人航天飛行的報道材料。

3、人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動的報道材料。

真正的英雄教案8

《真正的英雄》課文

今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。

對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。

我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來的生機、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。

他們來自這個偉大國家的四面八方從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個人的追求和肩負的使命卻又是那樣的'一致。

我們記得迪克？司各比，我們從升空的“挑戰(zhàn)者”號聽到的最后一句話就來自這位機長之口。在參加太空計劃之前，他曾是一名戰(zhàn)斗機飛行員，后來成為一名高空飛行器的試驗飛行員。對機長司各比來說，危險從來就是一位熟悉的伙伴。

我們記得邁克？史密斯，作為戰(zhàn)斗機飛行員獲得過的獎?wù)麓鳚M了胸前，其中包括海軍特級飛行十字勛章和來自一個國家的敢斗銀星十字勛章。

我們還記得被朋友們稱為J。R。的朱蒂絲？萊恩尼科，她總是對人們微笑著，總是迫不及待地想對人民有所貢獻。在工作之余，她喜歡在鋼琴上彈奏幾曲，從中獲得美的享受。

我們也不會忘記孩提時總愛光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達美亞墓地跑來跑去的埃里森？奧尼佐卡，他早就夢想有一天去月球旅行。他告訴人們，多虧成為一名飛行員，他才能夠建樹他的生涯中那些令人難忘的業(yè)績。

還有那個曾告訴人們是南加州的棉田錘煉了他堅毅性格的羅納德；麥克耐爾。他夢想著到外層空間站去生活，在失重的太空中做試驗：吹奏薩克管。啊，讓（羅納德的愛稱），我們將永遠懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢想的空間站。

我們記得格里高利？杰維斯，在那次致命的飛行中，他隨身帶著他的母校布法洛紐約州立大學(xué)的一面旗子。他說，這是一份小小的紀念品，紀念那些曾為他指點過未來的人們。

我們還記得凝聚了整個國家想象力的科里斯塔？麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師，她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。

我們將永遠記住他們，這些杰出的專家、科學(xué)家、冒險家，這些藝術(shù)家、教師和家庭中的男女成員們。我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。

《真正的英雄》教案

教學(xué)目標：

一、知識與能力

1、培養(yǎng)學(xué)生快速讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2、朗讀課文，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強烈的感情。

二、過程與方法

1、速讀，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)。

2、朗讀，體味文章豐富強烈的感情。

三、情感態(tài)度價值觀

學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的永不言退，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探索的精神。

教學(xué)重點：充分誦讀，體會演講詞表達的思想及感情變化的脈絡(luò)，體會文章豐富強烈的思想情感。

教學(xué)難點：認識“真正的英雄”的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀，介紹背景

人類的歷史是在探索中前進的，在某些領(lǐng)域，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價。在人類探索太空的進程中，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災(zāi)難。

二、速讀，整體感知

1、速讀課文，思考問題，并勾畫相關(guān)語句。

①文中追憶了哪幾位英雄？他們給你留下的最深刻的印象分別是什么？

②在里根總統(tǒng)的悼詞中，還講了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感？

2、學(xué)生回答，教師點撥。

（1）（板書：追憶）

（2）明確：迪克：以危險為伴；邁克：胸前戴滿獎?wù)?；朱蒂絲：微笑著，迫不及待地想對人民有所貢獻；埃里森：夢想去月球旅行，建樹令人難忘的業(yè)績；羅納德：性格堅毅，夢想到外層空間站去生活；格里高利：隨身帶著母校的旗幟，紀念為他指點過未來的人們；科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。

（3）還寫到了對英雄的哀悼之情（板書：悲痛）。

（4）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)未竟的事業(yè)（板書：力量、探索前進）。

（學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)訓(xùn)練了速讀能力，安排速讀有助于進一步提高速讀能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力。）

三、品讀，體會感情

（一）走進文本，朗讀悟情

1、尋讀。本文以真情感動人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。（注意朗讀時的語速、語氣、語調(diào)等）

2、演讀。請同學(xué)們把自己找到的句子推薦給全班同學(xué)，看看哪些同學(xué)的朗讀更令人感動？請學(xué)生扮演總統(tǒng)，朗讀。

學(xué)生朗讀，師生合作點評。

3、范讀。教師讀第十四自然段。

教師指導(dǎo)讀法：用心地、投入地朗讀；找重點字詞，最能表現(xiàn)情感的詞。要讀出悲痛之情。

4、賽讀。請同學(xué)們找出具有這種號召力量的語段，以四人小組為單位先找出號召力和鼓舞力量的句子。在小組內(nèi)展開競讀。

請以小組為單位，把剛才你們所找出的句子，讀一讀，（注意：朗讀時的語氣、語速、語調(diào)等）讓學(xué)生齊讀19自然段。里根總統(tǒng)認為，紀念英雄的方式是什么？（是號召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發(fā)揚他們的精神，繼續(xù)進行太空探索。）

5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能小結(jié)一下悼詞的寫法嗎？如：涉及哪些內(nèi)容？表達怎樣的情感？

悼詞的內(nèi)容：（對死者）哀悼——追憶——（對生者）學(xué)習(xí)精神，繼承事業(yè)，繼續(xù)前進

悼詞的感情：表達悲痛、贊頌之情，并給人以力量

（二）、深入文本，話說英雄

1、過渡：為了探索，就會冒險。在20__年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰(zhàn)者號”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。

提問：大家又知道我國有哪些航天英雄呢？他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那么你認為誰才是真正的英雄？說說你的理由。

2、學(xué)生談對“真正的英雄”的理解，教師結(jié)合文中語句點撥。

文中語句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。

（小結(jié)：這是里根總統(tǒng)對“挑戰(zhàn)者號”上七名航天英雄的高度贊譽。也是對“真正的英雄”的闡釋。）

（三）研讀文本，質(zhì)疑探究

請學(xué)生提出自己的疑問，師生合作探究。

（本環(huán)節(jié)安排了各種形式的朗讀，以加深學(xué)生的情感體驗，體會作者的情感；師生對話、生生對話、生本對話，不脫離文本，有助于進一步理解文本；質(zhì)疑探究，著眼于對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。）

四、聯(lián)讀，體驗反思

“挑戰(zhàn)者號”上的七位宇航員的生命永遠地消失在了遙遠的天際。抬頭凝望遙遠的星空，你想對他們說些什么呢？

要求盡情傾吐自己的真情實感，可表達哀悼之情，也可表達學(xué)習(xí)英雄的決心，探索未知世界的信心。

（通過寫讓學(xué)生更進一步體會作品的情感，也實現(xiàn)了聽說讀寫的有機結(jié)合。）

五、課堂小結(jié)

在這短短的四十分鐘時間里，我們從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，我們結(jié)識了人類航天，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業(yè)績，銘記著他們的故事。我們哀悼他們，贊頌他們，并從他們的身上吸取力量，發(fā)揚他們百折不撓的精神，向一切未知的領(lǐng)域探索前進吧！讓我們最后一次向這些英雄們道別吧?。w朗讀第二十段。）

（再次朗讀，加深情感體驗。）

六、作業(yè)設(shè)計

學(xué)了本文后，你有什么感想？請寫一篇讀后感。

真正的英雄教案9

【設(shè)計思路】

七年級下冊第五單元以"探險"為主題，這個單元告訴我們，探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。本單元不僅要讓學(xué)生明確探險的意義，更要明確什么是真正的英雄?英雄的內(nèi)涵是什么?如何看待失敗的英雄?進而正確的定義勝利和失敗，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

鑒于此，本課選取了《偉大的悲劇》《真正的英雄》以及叢書中相同主題的《"諾曼底號"遇難記》三篇文章進行整合，采用長文短教的方法，實行類文比讀。從"什么是真正的英雄"入手，通過練習(xí)快速默讀，抓關(guān)鍵語句，反復(fù)品讀，進一步體味細節(jié)中蘊含的人物情感和精神，豐富學(xué)生的`情感體驗，從而樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。

【學(xué)習(xí)目標】

1.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

2.學(xué)會抓關(guān)鍵語句，在細節(jié)中品味文章襯托出的人物精神。

3.品味"悲劇"中"英雄"的含義，樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。

【課前準備】

1.學(xué)生自主閱讀《偉大的悲劇》《真正的英雄》《"諾曼底號"遇難記》，標出段落序號。

2.利用工具書自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙，積累三篇文章出現(xiàn)的成語。

3.能概括三篇文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題自主思考，劃出自己感觸最深的句子做好批注。

【課堂教學(xué)】

一、談話導(dǎo)入

二、課堂探究

活動一：抓要點

快速默讀三篇文章，邊讀邊抓課文的主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

活動二：品英雄

1.《真正的英雄》中，里根總統(tǒng)是怎么定位"真正"的英雄的?他心中的"英雄"有著怎樣的內(nèi)涵?

跳讀課文，找出里根總統(tǒng)對英雄的評價的句段。

2.里根總統(tǒng)認為真正的英雄要具有哪些品質(zhì)?

3.跳讀《諾曼底號遇難記》，用里根總統(tǒng)的標準看一下文中的哈爾威船長是否是正的英雄，他的英雄品質(zhì)表現(xiàn)在哪些行為上?

活動三：析悲劇

1.《偉大的悲劇》中，面對探險者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格沒有選取成功者阿蒙森他們來贊美，而是滿懷深情的禮贊斯科特這些失敗者，為什么?讀完課文，你內(nèi)心回蕩的是哪些悲壯的情景?

(跳讀課文，先自己思考，找出描寫悲情的句子。然后小組內(nèi)探討交流)

2.比讀賞析。

1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞。

2.斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

3.奧次突然站起來，說："我要到外面走一走……這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。

4.添加畫外音。

5.拓展"死亡之悲".

明確：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。

三、情感升華

七位殉難的宇航員、面對死亡毫無畏懼的哈爾威船長，以斯科特為首的英國南極探險隊，他們用自己的忠于職守、舍己為人、堅毅執(zhí)著、為事業(yè)勇于獻身的英雄氣概以及它們偉大的人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師希望我們一個人都能像他們那樣用自己的正直和善良，無私與真誠，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的人格地豐碑，做一個頂天立地的大寫的人!

真正的英雄教案10

[教學(xué)設(shè)計]

創(chuàng)意說明：本設(shè)計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學(xué)。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學(xué)流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的

指導(dǎo)與學(xué)法的'實踐。

教學(xué)步驟：

一、課前準備

1．交代活動主題——認識英雄

2．活動布置：

①將學(xué)生分兩組開展活動。

第一組：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。

第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。

②將資料匯編、整理，寫成材料。

二、課中活動

(一)朗讀活動——讀英雄

1．活動導(dǎo)入

并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。

2．聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。

3．教師歸納，進行朗讀指導(dǎo)：

本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來讀，要擺正姿態(tài)。

全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。

演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。

演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、

創(chuàng)造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內(nèi)相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。

演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢語言。

4．學(xué)生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。

(二)說話活動——話英雄

1．按課前所分小組交流。

2．每小組推選一至二位同學(xué)補充整理材料，上臺宣讀。

3．暢談感想及活動后對英雄內(nèi)涵的更多認識。

(三)寫作活動——學(xué)英雄、寫英雄

真正的英雄教案11

【學(xué)習(xí)目標】

1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

2、主動探究，演講詞的主題。

3、培養(yǎng)探索精神

【課前預(yù)習(xí)】

1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

1、字詞

哀悼(dào）鍥而不舍(qiè）勛章(_ūn）錘煉(chuí）

陰霾(mái）孜孜不倦(zī）企求(q?）凝聚(níng）

戰(zhàn)栗(lì）拓荒(tu）彌補(mí）不朽(_i?）

2、詞語積累

哀悼：悲痛的悼念(死者）。

鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。

迫不及待：急迫的不能再等待。

建樹：建立(功績）。

錘煉：磨練。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。

彌補：把不夠的部分補足。

3、結(jié)構(gòu)梳理：

1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。

4、感情歸納：

(1)前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

(2)后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。

5、主題概括：

這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。

【合作探究】

1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？

答：人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的.都是勝利者，都是勇敢者。

2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

答：此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄?！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何理解這種“美國精神”的？

答：這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

【學(xué)后反思】

真正的英雄教案12

學(xué)習(xí)目標：

1、朗讀課文,理解文章所蘊含的深沉的思想感情。

2、理解課文一些含義深刻、內(nèi)容豐富的句子。

3、了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的有關(guān)知識。

4、摘抄課文的好句子。品讀課文,感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。

學(xué)習(xí)重點：

1、朗讀課文，理解文章所蘊含的思想感情。

2、了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的有關(guān)知識。

學(xué)習(xí)難點：

理解課文中一些含義深刻的句子。

知識鏈接：

里根：1911年2月6日，出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。

1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經(jīng)濟衰退和經(jīng)濟蕭條的和平時期。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

字詞學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的.悲劇，美國人民有什么反應(yīng)？當(dāng)時的總統(tǒng)里根又是怎樣做呢？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，里根總統(tǒng)的演講詞！

二、課堂教學(xué)：

（一）預(yù)習(xí)檢測

1、讀準下列詞語的字音

哀悼()鍥而不舍()勛章()錘煉()

孜孜不倦()企求()凝聚()戰(zhàn)栗()

拓荒()彌補()不朽()余暇()

陰霾()夢寐以求()疆域()剛毅不屈()

2、解釋下列詞語。

哀悼：

鍥而不舍：

迫不及待：

建樹：

錘煉：

孜孜不倦：

夢寐以求：

彌補：

3、準確朗讀課文。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、朗讀全文（可扮演總統(tǒng)演講）

要求讀音正確，語言流暢，語速緩慢，語調(diào)低沉，感情悲痛。

2、從寫作思路上看，全文可分成幾個部分？各寫了什么？

（三）合作探究：

1、這篇演講詞的主題思想是什么？

2、里根總統(tǒng)的演講詞從情感人，以情動人的。試讀讀這篇演講，想想它包含著怎樣的感情，何以見得。

三、課堂測試

1、給加點字注音

哀悼___勛章__夢寐___戰(zhàn)栗___

拓荒___余暇__陰霾___許諾___

2、形似字注音組詞

悼()___契()___錘()___

勛()___綽()___鍥()___

睡()___殞()___掉()___

楔()___唾()___損()___

真正的英雄教案13

通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)以及第一份作業(yè)的完成，讓我對我所研究的課題“培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣”有了更深、更全面的掌握，從而更有利于我的教學(xué)。下面我通過《真正的英雄》這一教學(xué)設(shè)計來闡發(fā)我的課題分析。

【教材分析】

1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對太空探索很感興趣，也有不少同學(xué)向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻?？梢越璞酒葜v詞教育學(xué)生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。

【教學(xué)目標】

知識與能力目標：

1、字詞識記積累、理解。

2、了解世界太空探索的進程。

3、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。

過程與方法目標：

1、提前讓學(xué)生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡(luò)有更深的認識。

2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。

3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內(nèi)容。

4、電教手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過畫面可以更形象。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探索的精神。

【教學(xué)重難點】

1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

2、主動探究，演講詞的主題。

3、培養(yǎng)合作，主動思考能力。

【教法】

本文是一篇自讀課文，主要有學(xué)生以小組合作探究的方式自主完成本文的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學(xué)的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊。現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)它。

二、基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)檢查：

1、字詞注音：

哀悼鍥而不舍勛章錘煉

陰霾孜孜不倦企求凝聚

戰(zhàn)栗拓荒彌補不朽

2、詞語理解：

哀悼：悲痛的悼念（死者）。

鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。

迫不及待：急迫的不能再等待。

建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

彌補：把不夠的部分補足。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。

【學(xué)生活動】

1、朗讀字詞。

2、含義理解。

三、整體內(nèi)容把握：

朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感。

1、結(jié)構(gòu)梳理：

1—4：表達深深的哀痛和對英雄的.贊頌。

5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。

2、感情歸納：

（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。

【學(xué)生活動】

1、朗讀課文。

2、思考探究。

3、交流展示。

四、問題研究：

速讀課文，小組合作探究。

1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？

人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。

2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想象力”？

麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。

4、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄?！边@是“美國精神”的集中表述，其具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？

美國精神指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。

不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

5、體會本文寫作特點。

演講詞：屬于議論