語篇型語法填空題的研究

語篇型語法填空題的研究【摘要】高考英語試卷擬引進(jìn)語篇型語法填空題，以替代單句型語言知識(shí)題。本研究采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，驗(yàn)證了語篇型語法填空題的信度、效度、可操作性、難度和區(qū)分度，了解了目標(biāo)考生、評(píng)卷教師對(duì)新題型的認(rèn)識(shí)，以期探討該題型在具體實(shí)施中可能存在的問題及解決方法?！娟P(guān)鍵詞】高考英語，語法填空，語篇理解一、引言“穩(wěn)定中求發(fā)展”是高考英語科長(zhǎng)期以來一直堅(jiān)持的試卷設(shè)計(jì)和命題原則。自1988年推行標(biāo)準(zhǔn)化考試改革以來，高考英語科一直借助語言測(cè)試研究的新成果，根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)情況進(jìn)行著改革。1992年，伴隨高考科目組的改革，推出了新的試卷結(jié)構(gòu)，引進(jìn)短文改錯(cuò)題，降低了語言知識(shí)部分的權(quán)重，加大了考查語言運(yùn)用能力的力度。自2000年起，開始了以增加聽力部分為標(biāo)志的試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整。20XX年，根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003；以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，設(shè)計(jì)出反映《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的高考英語試卷，進(jìn)一步加大考查閱讀理解能力的廣度，并對(duì)短文改錯(cuò)題進(jìn)行了改進(jìn)。作為高利害考試，高考考試內(nèi)容和形式的任何變動(dòng)都會(huì)引起社會(huì)的極大關(guān)注。有鑒于此，在對(duì)考試進(jìn)行改革前務(wù)必征求各方意見，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)證性研究，以確?？荚囃瞥龊竽苓_(dá)到預(yù)期的信度、效度和難度，圓滿完成為高校選拔優(yōu)秀人才和促進(jìn)中學(xué)教學(xué)的任務(wù)。20XX年高考英語試卷結(jié)構(gòu)將進(jìn)行新一輪調(diào)整，主要是以語篇型語法填空題替代已使用幾十年之久的單句型語言知識(shí)題。本文將圍繞作出該調(diào)整的緣由以及相關(guān)研究成果，與各位同行交換意見。二、高考英語科去除單句型語言知識(shí)題的原因長(zhǎng)期以來，單句型語言知識(shí)題因其考查內(nèi)容覆蓋面廣、難度可控性強(qiáng)、試題間影響少、測(cè)試信度高等眾多優(yōu)勢(shì)，一直是高考英語考試中的經(jīng)典題型。然而，這一題型也有著不容忽視的缺陷，如：1.不符合交際語言測(cè)試?yán)碚摰囊蠼浑H語言測(cè)試?yán)碚撟⒅卣Z境的作用，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在語篇層次培養(yǎng)和考查學(xué)生的語言能力（Bachman,1990）。單句類試題雖然強(qiáng)調(diào)語言情景的完整性，但受單詞數(shù)量的限制，難以達(dá)到情景真實(shí)性和交際真實(shí)性的要求（Cohen,1998）。2.對(duì)英語教學(xué)的導(dǎo)向較差英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，而該類型試題易誘使教師花費(fèi)大量時(shí)間講解語法知識(shí)，考生花費(fèi)不必要的精力研究答題策略（Purpura,2004），這勢(shì)必影響對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。3.容易向?qū)W生輸入錯(cuò)誤信息這類試題在給出正確選項(xiàng)的同時(shí)，必須設(shè)計(jì)若干（多為3個(gè)）似是而非的錯(cuò)誤選項(xiàng)，易加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象，影響學(xué)生良好語言習(xí)慣的形成（Weir,1990）。4.容易出現(xiàn)一題有多個(gè)可接受答案的情況隨著語言的發(fā)展，人們對(duì)語言規(guī)范程度的容忍度也更加寬容，過去很多不可接受的語言現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn)在英語國(guó)家的正規(guī)媒體上，而作為外語學(xué)習(xí)者的命題人員很難迅速捕捉到這些變化。這就容易產(chǎn)生一題有多個(gè)可接受答案的情況，影響考試的科學(xué)性和公平性。鑒于存在以上缺陷，單句型語言知識(shí)題已不適合繼續(xù)存在于高度敏感的高考英語試卷中。此外，去除此題型有助于減少試卷中選擇題的數(shù)量，為增加試卷中任務(wù)的多樣性提供空間。三、語篇型語法填空題的引進(jìn)適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)學(xué)習(xí)有助于提高外語學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性。語法也一直是中學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。為了貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，同時(shí)考慮到高考對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的反撥作用，試卷中仍應(yīng)保留專門考查語法知識(shí)運(yùn)用的內(nèi)容；而為了提高考試的科學(xué)性，應(yīng)該引進(jìn)能從語篇層次考查考生對(duì)所學(xué)語法知識(shí)運(yùn)用情況的題型。語篇型語法填空題以其以下優(yōu)點(diǎn)獲得了試卷設(shè)計(jì)人員的青睞：1.任務(wù)真實(shí)性強(qiáng)任何一個(gè)語篇中都存在大量可用于學(xué)習(xí)、研究的語法知識(shí)，以這樣的語篇作為考查語法的材料更符合語言學(xué)習(xí)的真實(shí)情景，而且語篇豐富的上下文內(nèi)容也能夠更有效地考查考生對(duì)語法知識(shí)的運(yùn)用情況。2.能夠?qū)χ袑W(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生良好的反撥作用將對(duì)語法的考查提高到語篇層次，且考查類型由選擇型變?yōu)樘顚懶?，能夠引?dǎo)中學(xué)英語教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精細(xì)閱讀能力和語言知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。3.有助于高考英語試卷繼續(xù)保持較高的信度信度是大規(guī)模的高利害考試非常重視的一個(gè)指標(biāo)。該題型的答案雖有開放度，但可控性較強(qiáng)，屬于半客觀性試題，評(píng)分誤差很小，能夠使高考英語科仍保持較高的信度。4.可以增加試卷中題型的多樣性標(biāo)準(zhǔn)化考試采取多種方式和多種題型往往更為公平，這是因?yàn)槟承┛忌谀撤N題型上的表現(xiàn)要比在其他題型上的表現(xiàn)更好。因此，在對(duì)重要能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以嘗試采用多種方式和多種題型（Powers，2010），而語篇型語法填空題的引入即是試題設(shè)計(jì)人員在這方面的嘗試。語篇型語法填空題的形式為：在一篇200詞左右的語篇（短文或?qū)υ挘┲辛舫?0處空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式，要求考生根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容或所提供單詞的正確形式，所填寫詞語不得多于3個(gè)單詞?？忌氺`活運(yùn)用語法知識(shí)，如單詞詞性、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、連接詞、代詞、冠詞等判斷各空白處應(yīng)填寫的內(nèi)容。四、對(duì)語篇型語法填空題的研究1.研究目的和方法本研究主要采用定量研究方法，輔之以定性研究，數(shù)據(jù)來源為考生答卷和問卷調(diào)查。研究人員通過統(tǒng)計(jì)分析和文本分析，檢查、核實(shí)設(shè)計(jì)要求的落實(shí)情況，了解目標(biāo)考生、評(píng)卷教師對(duì)新題型的認(rèn)識(shí)，以期找出該題型在具體實(shí)施中可能存在的問題及解決方法。為了研究?jī)煞N語篇類型在考試實(shí)施中的情況，將兩篇語篇（一篇為短文，另一篇為對(duì)話）分別編入了兩套試卷。兩套試卷中設(shè)計(jì)若干共用試題，包括一篇以考查詞匯知識(shí)為主的完形填空、兩篇閱讀理解和一篇書面表達(dá)，這有助于命題者了解語篇型語法填空題與現(xiàn)有考查內(nèi)容之間的關(guān)系，并在一定程度上核實(shí)該題型的考查內(nèi)容。試測(cè)時(shí)，將兩套試卷均分發(fā)給4個(gè)省份、8所中學(xué)的2375名剛進(jìn)入高三年級(jí)的學(xué)生。這些學(xué)生在完成測(cè)試后還填寫了調(diào)查問卷，回答有關(guān)試題難度、答題時(shí)間等方面的問題。2．研究中使用的兩個(gè)語篇及答案（1）短文體Oneofmyfather'sfavorite1(say)asIwasgrowingupwas“Tryit!”Icouldn'tsayIdidn'tlikesomething,2itmightbe,untilafterItriedit.OvertheyearsI'vecometorealizehowmuchofmysuccessIowetomy3(accept)ofthosewordsasoneofmyvalues.MyfirstjobwasjustoneIdecidedtotryforacoupleofyearsuntilIdeterminedwhatIwantedtodoasacareer(職業(yè)).4(actual)IbelievedIwouldworkforafewyears,get5(marry),stayhomeandraiseafamily,soIdidn'tthinkthejobItookmatteredthatmuch.Icouldn't6moremistaken.Imasteredtheskillsofthat7(begin)levelpositionandIwasgiventheopportunity(機(jī)會(huì))tomoveupthroughthecompanyinto8(differ)positions.Iacceptedeachnewopportunitywiththethought,“Well,I'lltryit;9Idon'tlikeitIcanalwaysgobacktomy10(early)position.”ButIwaswiththesamecompanyforthepast28years.短文中設(shè)有10個(gè)空，其中7個(gè)給出了提示詞，考生需要根據(jù)句意使用恰當(dāng)?shù)脑~填空，且詞性和詞形要正確；另外3個(gè)空沒有給出任何提示，考生需要根據(jù)語篇邏輯填空；填入的單詞數(shù)量不得多于3個(gè)。各題答案如下：1.sayings2.whatever3.acceptance4.Actually5.married6.havebeen7.beginning8.different9.if10.earlier（2）對(duì)話體Mum:(puttingonhercoat)I'mgoingtohavetogodowntotheshopformorebread.Alan:Why?Mum:I'mnotsurewhat1(happen).Imadesomesandwichesearlierandleftthemonthetable2Iwenttoanswerthephone.Butsomeonemusthavetakenthembecausethey're3(go).Alan:Oh,itmusthavebeenDad.I'msurehewasinthekitchen4(early).Mum:No,hewentofftohistennismatchbeforeIfinished5(make)them,sohecouldn'thavedoneit.6,hecouldn'tcarryaplateofsandwichesaswellasallhistennisstuff,soI'msure7wasn'thim.Alan:(openingthefridgedoor)Well,itwasn'tme.ButMum,look!Aretheseyoursandwicheshereonthebottomshelfof8fridge?Mum:Aretheythere?Oh,mygoodness.I9(put)themintherewhenthephonerang.Oh,dear.Ireallymustbelosingmy10.Now,whydidIputonmycoat?對(duì)話中設(shè)有10個(gè)空，其中5個(gè)給出了提示詞，考生需要根據(jù)句意使用恰當(dāng)?shù)脑~填空；另外5個(gè)沒有給出任何提示，考生需要根據(jù)語篇邏輯填空；填入的單詞數(shù)量不得多于3個(gè)。各題答案如下：1.happened2.when3.gone4.earlier5.making6.Anyway7.it8.the9.musthaveput10.mind/memory3．研究?jī)?nèi)容及結(jié)果（1）試題的信度和效度正式評(píng)卷前，評(píng)卷教師需要對(duì)所有需人工評(píng)閱的試題進(jìn)行試評(píng)，即先行評(píng)閱幾百份試卷，以對(duì)已確定的答案進(jìn)行審核，并找出其他可接受的答案。正式考試評(píng)分時(shí)則采取客觀評(píng)分法，嚴(yán)格按照試評(píng)后確定的答案進(jìn)行評(píng)閱，出現(xiàn)任何錯(cuò)誤（如拼寫、大小寫、詞性）都不給分。因此本題在評(píng)閱過程中評(píng)分誤差很小，具有較高的考試信度。相關(guān)分析表明，語篇型語法填空與閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)之間呈中度相關(guān)，都不到0.6，換言之，重合的方差均不足36%。當(dāng)試題之間呈中度相關(guān)時(shí)，題目所考查的能力是不同的，但又互有聯(lián)系（Bachman,2004；Davis,etal.,1999；McNamara,2000）。這說明語法填空題與其他三種試題，特別是與完形填空題考查的內(nèi)容不同。試卷設(shè)計(jì)者的認(rèn)識(shí)得到了證實(shí)，語法填空題考查的是在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語法知識(shí)的運(yùn)用能力。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%以上的學(xué)生表示，讀懂文段才能做語法填空題，試卷設(shè)計(jì)者的認(rèn)識(shí)也得到了考試使用者的認(rèn)可。（2）試題難度短文和對(duì)話兩個(gè)語篇型語法填空題的難度分別為0.4255和0.4686，難度較高，幾乎居現(xiàn)行高考英語試題各題型難度之首。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的學(xué)生認(rèn)為語篇型語法填空題比單句型語言知識(shí)運(yùn)用題難。本題難度較高的原因，一是題型較新，學(xué)生不熟悉；二是現(xiàn)行的中學(xué)英語教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生的精細(xì)閱讀能力和語言知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。針對(duì)各小題進(jìn)行的難度分析表明，未給出提示的填空難度明顯較高。此外，需要填多個(gè)單詞的填空難度最高，如：短文體中的第6題（需填入havebeen）難度高達(dá)0.02，而對(duì)話體中的第9題（需填入musthaveput）難度高達(dá)0.04。（3）試題區(qū)分度在兩個(gè)語法填空題中，各個(gè)小題的難度跨度從0.81到0.02，說明此類題型的難度跨度較大，可對(duì)不同能力水平的考生進(jìn)行考查。此外，除個(gè)別小題外，其他小題的區(qū)分度均在0.5以上，明顯高于單句型語言知識(shí)運(yùn)用題，說明這類試題具有較好的區(qū)分作用，能夠有效區(qū)分不同層次的考生。（4）試題的可操作性問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近75%的學(xué)生認(rèn)為可以在10分鐘內(nèi)完成語篇型語法填空題，這為確定考生在實(shí)際考試中解答此題的參考時(shí)間提供了依據(jù)。五、語篇型語法填空題對(duì)高中英語教學(xué)的啟示語篇型語法填空題旨在考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語法和語用知識(shí)的掌握情況，著重考查考生的綜合語言運(yùn)用能力。其“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的命題思路，不僅充分體現(xiàn)了語言測(cè)試的交際性原則，也很好地體現(xiàn)了高中英語課程改革的教學(xué)理念，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的英語課程的性質(zhì)完全吻合。因此，在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)能力的培養(yǎng)，不僅符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也能夠增強(qiáng)考生應(yīng)對(duì)此新題型的能力，從而實(shí)現(xiàn)教考相互促進(jìn)的良性循環(huán)。首先，要轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變中學(xué)英語教學(xué)中存在的過分強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則而忽視其語用功能，過分