2024年廣東省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)（含典型題、重點(diǎn)題）

PAGEPAGE12024年廣東省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)（含典型題、重點(diǎn)題）一、單選題1.馬斯諾把完善自己，充分發(fā)揮自己潛能，完成自身使命的需要稱(chēng)為()A、尊重的需要B、歸屬和愛(ài)的需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、成長(zhǎng)的需要答案：C解析：本題考查的是人類(lèi)需求理論中的自我實(shí)現(xiàn)需求。自我實(shí)現(xiàn)需求是指?jìng)€(gè)體追求自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)潛能的需要，是人類(lèi)需求層次中最高層次的需求。馬斯諾認(rèn)為，只有滿足了低層次的生理需求、安全需求、歸屬和愛(ài)的需求以及尊重的需求，個(gè)體才能進(jìn)一步追求自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此，選項(xiàng)C“自我實(shí)現(xiàn)的需要”是正確答案。選項(xiàng)A“尊重的需要”是人類(lèi)需求理論中的第四層次需求，屬于較低層次的需求；選項(xiàng)B“歸屬和愛(ài)的需要”是人類(lèi)需求理論中的第三層次需求，也是較低層次的需求；選項(xiàng)D“成長(zhǎng)的需要”雖然與自我實(shí)現(xiàn)需求有一定的關(guān)聯(lián)，但不是人類(lèi)需求理論中的正式層次，因此不是正確答案。2.《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作調(diào)條例》規(guī)定,高等學(xué)校設(shè)立的黨的基層委員會(huì),黨的委員會(huì)由黨員大會(huì)或黨員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生,任期()A、二年B、三年C、四年D、五年答案：D解析：答案解析：根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》的相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校設(shè)立的黨的基層委員會(huì)，由黨員大會(huì)或黨員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，其任期為五年。這有助于保持黨組織工作的穩(wěn)定性和連續(xù)性，以便更好地引領(lǐng)和推動(dòng)高校的發(fā)展。因此，選項(xiàng)D是正確的。3.心理活動(dòng)中有意識(shí)的支配，調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，從實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程稱(chēng)為()A、能力B、氣質(zhì)C、個(gè)性D、意志答案：D解析：本題考查心理學(xué)中的基本概念。心理學(xué)中，意志是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)自己的行為，通過(guò)克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。因此，本題的答案為D。其他選項(xiàng)的含義為：A.能力是指?jìng)€(gè)體完成某項(xiàng)任務(wù)的能力；B.氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體天生的、相對(duì)穩(wěn)定的心理特征；C.個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在心理、行為、情感等方面的獨(dú)特性格特征。4.加強(qiáng)人民當(dāng)家作主制度保障。______是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的根本政治制度安排。A、人民代表大會(huì)制度B、多黨合作和政治協(xié)商制度C、民族區(qū)域自治制度D、基層群眾自治制度答案：A解析：本題考查的是我國(guó)政治制度中的基本制度安排。根據(jù)題干中的“加強(qiáng)人民當(dāng)家作主制度保障”以及“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一”的要求，可以確定答案為A.人民代表大會(huì)制度。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)政治制度的基礎(chǔ)和核心，是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的重要途徑和形式，也是黨的領(lǐng)導(dǎo)下的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。因此，本題的正確答案為A。5.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中指出，關(guān)于研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)，要注意在研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)中融入思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)研究生()同步提高。A、學(xué)習(xí)能力和思想道德素質(zhì)B、學(xué)術(shù)科研能力和思想道德素質(zhì)C、學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和思想道德素質(zhì)D、學(xué)術(shù)科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)答案：B解析：答案解析：研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和思想道德素質(zhì)。在學(xué)術(shù)活動(dòng)中融入思想政治教育內(nèi)容，有助于研究生在提升學(xué)術(shù)科研能力的同時(shí)，也培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。學(xué)習(xí)能力范圍較廣，不單指學(xué)術(shù)科研能力；學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)也只是研究生學(xué)術(shù)能力的一部分。因此，正確答案是B。6.采取適當(dāng)?shù)拇胧?使燃燒因缺乏或短缺氧氣而熄滅,這種方法稱(chēng)為A、斷氧滅火法B、隔離滅火法C、冷卻滅火法D、窒息滅火法答案：D解析：本題考查的是滅火方法的分類(lèi)。根據(jù)題干所述，燃燒因缺乏或短缺氧氣而熄滅，這種方法稱(chēng)為窒息滅火法。因此，答案為D。其他選項(xiàng)的解釋如下：A.斷氧滅火法：通過(guò)切斷燃燒物質(zhì)與空氣的接觸，使其缺乏氧氣而熄滅。B.隔離滅火法：將燃燒物質(zhì)與周?chē)h(huán)境隔離開(kāi)來(lái)，防止火勢(shì)擴(kuò)散。C.冷卻滅火法：通過(guò)降低燃燒物質(zhì)的溫度，使其無(wú)法維持燃燒而熄滅。綜上所述，本題正確答案為D。7.《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定,學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍(含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)),學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍()A、一年B、至退役后一年C、兩年D、至退役后兩年答案：D解析：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二十七條新生和在校學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍（含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)），學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其入學(xué)資格或者學(xué)籍至退役后2年。8.2017年6月17日是第二十三個(gè)“世界防治荒漠化和干旱日”。我國(guó)宣傳的主題是()，旨在踐行綠色發(fā)展理念，凝聚社會(huì)共識(shí)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與荒漠化防治，建設(shè)綠色家園，創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。A、“防治荒漠化，建設(shè)綠色家園”B、“防治荒漠，利國(guó)惠民”C、“綠化荒漠，守護(hù)家園”D、“綠化荒漠，美麗中國(guó)”答案：A解析：2017年6月17日是第二十三個(gè)“世界防治荒漠化和干旱日”，我國(guó)宣傳的主題是“防治荒漠化，建設(shè)綠色家園”，旨在踐行綠色發(fā)展理念，凝聚社會(huì)共識(shí)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與荒漠化防治，建設(shè)綠色家園，創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。這個(gè)主題強(qiáng)調(diào)了防治荒漠化的重要性，以及建設(shè)綠色家園對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的意義。通過(guò)宣傳這個(gè)主題，可以提高公眾對(duì)荒漠化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)全社會(huì)對(duì)荒漠化防治工作的關(guān)注和支持，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式，共同建設(shè)美麗中國(guó)。因此，選項(xiàng)A是正確答案。9.()與示范是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。A、榜樣B、教具C、模象D、言語(yǔ)答案：A解析：觀察學(xué)習(xí)是指人們僅僅通過(guò)觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果就能學(xué)會(huì)某種復(fù)雜行為，又稱(chēng)替代學(xué)習(xí)、無(wú)嘗試學(xué)習(xí)。而榜樣則是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素之一，它可以是真實(shí)的人，也可以是電影、電視、錄像、圖書(shū)或故事中的人物。觀察學(xué)習(xí)是人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種重要形式，它具有替代性強(qiáng)、效率高、范圍廣和普遍性的特點(diǎn)，所以選A。10.()決定情緒的性質(zhì)。A、行為；B、認(rèn)知；C、動(dòng)機(jī)；D、需要答案：B解析：本題考查情緒的形成因素。情緒是指?jìng)€(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)和生理反應(yīng)，是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象。情緒的形成因素包括認(rèn)知、生理、社會(huì)文化等多個(gè)方面。其中，認(rèn)知因素是決定情緒性質(zhì)的重要因素。認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)外界信息的感知、理解、判斷和解釋過(guò)程，它直接影響個(gè)體對(duì)情境的評(píng)價(jià)和情緒的產(chǎn)生。因此，本題答案為B，即認(rèn)知決定情緒的性質(zhì)。其他選項(xiàng)中，行為、動(dòng)機(jī)、需要等因素也會(huì)影響情緒的產(chǎn)生，但它們更多地是情緒的表現(xiàn)形式和背后的動(dòng)力，而非決定情緒性質(zhì)的根本因素。11.()是唯物主義和唯心主義的根本區(qū)別。A、物質(zhì)是否決定意識(shí)B、意識(shí)是否具有反作用C、世界是否是普遍聯(lián)系的D、世界是永恒變化的答案：A解析：唯物主義和唯心主義最根本的區(qū)別是——唯物主義認(rèn)為物質(zhì)決定意識(shí)，唯心主義認(rèn)為是意識(shí)決定物質(zhì)。12.人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性、()等特性A、獨(dú)特性B、發(fā)展性C、復(fù)化性D、-致性答案：A解析：人格是一個(gè)復(fù)雜而多維的概念，涵蓋了人的思想、情感和行為等各個(gè)方面。它具有以下幾個(gè)主要特性：1.**統(tǒng)合性**：人格是一個(gè)有機(jī)整體，各種心理特征相互作用、相互影響，共同構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。2.**功能性**：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，它是人生成敗的根源之一。3.**穩(wěn)定性**：盡管人會(huì)隨著環(huán)境和經(jīng)歷的變化而有所改變，但人格的基本結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的，不易發(fā)生根本性的變化。4.**獨(dú)特性**：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人的人格都具有其獨(dú)特的特征和表現(xiàn)方式。這種獨(dú)特性使得每個(gè)人都能夠區(qū)別于他人，具有自己的特色和價(jià)值。在給出的選項(xiàng)中，A項(xiàng)“獨(dú)特性”正是人格的一個(gè)基本特性，與上述解釋相符。而B(niǎo)項(xiàng)“發(fā)展性”雖然在一定程度上也適用于人格，但它更多強(qiáng)調(diào)的是人格隨時(shí)間和經(jīng)歷的變化而發(fā)展，并非人格的基本特性之一。C項(xiàng)“復(fù)化性”和D項(xiàng)“-致性”則不是人格特性的常見(jiàn)描述。因此，正確答案是A項(xiàng)“獨(dú)特性”。13.心理健康的最終目標(biāo)是A、自我實(shí)現(xiàn)B、和諧人際關(guān)系C、保持人格完整D、保持協(xié)調(diào)情緒答案：C解析：心理健康是指?jìng)€(gè)體在心理上的良好狀態(tài)，包括情感、認(rèn)知、行為等方面。心理健康的最終目標(biāo)是保持人格完整。人格完整是指?jìng)€(gè)體在心理上的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和完整性，包括自我認(rèn)知、自我價(jià)值感、自我控制等方面。只有保持人格完整，個(gè)體才能在各個(gè)方面得到充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力，保持心理健康。因此，選項(xiàng)C為正確答案。選項(xiàng)A、B、D也都是心理健康的重要方面，但它們都是實(shí)現(xiàn)心理健康的手段和途徑，而不是最終目標(biāo)。14.根據(jù)“泰勒原理”，課程編制的四個(gè)步驟是確立目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)和()A、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)B、整合經(jīng)驗(yàn)C、評(píng)價(jià)結(jié)果D、編輯教材答案：C解析：泰勒提出課程編制要經(jīng)歷確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這四個(gè)步驟。評(píng)價(jià)結(jié)果是對(duì)整個(gè)課程編制過(guò)程和實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和反思，從而為進(jìn)一步改進(jìn)提供依據(jù)，所以答案選C。15.個(gè)體對(duì)自己的智力，興趣，人格特征等的意識(shí)成為()A、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、理想自我答案：C解析：本題考查的是心理學(xué)中的自我概念。個(gè)體對(duì)自己的智力、興趣、人格特征等的意識(shí)被稱(chēng)為心理自我。生理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己身體的感知和認(rèn)知，社會(huì)自我是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)中的角色和地位，理想自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己理想狀態(tài)的期望和追求。因此，本題的正確答案是C。16.在生活中，有些人不斷的給自己提出新的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它，進(jìn)而不斷的提高其自身水平.這種自我發(fā)展的表現(xiàn)成為()A、自我意識(shí)B、自我監(jiān)督C、自我控制D、自我教育答案：D解析：答案解析：自我意識(shí)指對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察；自我監(jiān)督側(cè)重于對(duì)自身行為的觀察和審視；自我控制主要是對(duì)自身沖動(dòng)和情緒等的管理。而自我教育是個(gè)體主動(dòng)地提出新目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)以提高自身水平。正如題目中有些人不斷給自己設(shè)定新目標(biāo)并努力達(dá)成從而提升自身，這一行為符合自我教育的定義。所以，選項(xiàng)D是正確答案。17.從哲學(xué)上看，“虛報(bào)浮夸、欺上瞞下”違背了辯證唯物論()的原理。A、意識(shí)對(duì)于物質(zhì)具有反作用B、辦事情必須一切從實(shí)際出發(fā)C、意識(shí)能夠正確反映事物D、物質(zhì)決定意識(shí)答案：D解析：“虛報(bào)浮夸、欺上瞞下”都是人們?cè)趯?shí)際工作中不尊重客觀事實(shí)的表現(xiàn)。而物質(zhì)決定意識(shí)的原理.要求我們辦事情必須一切從實(shí)際出發(fā)，主觀符合客觀，所以D選項(xiàng)是正確的。18.社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)的要求是()。A、自由平等公正法治B、富強(qiáng)民主文明和諧C、公開(kāi)公正透明民主D、愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善答案：A解析：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容包括：第一，富強(qiáng)、民主、文明、和諧，這是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；第二，自由、平等、公正、法治，這是社會(huì)層面的價(jià)值取向；第三，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。19.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，高校每年應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取多少經(jīng)費(fèi)用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生？()A、4%以?xún)?nèi)B、4%以上C、6%以?xún)?nèi)D、10%以?xún)?nèi)。答案：B解析：答案解析：為了確保高校能夠有足夠的資金來(lái)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，國(guó)家規(guī)定高校每年應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取一定比例的經(jīng)費(fèi)。根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定，這個(gè)比例應(yīng)該在4%以上。因此，選項(xiàng)B是正確答案。20.思想政治教育課教學(xué)的具體形式包括馬列主義理論課教學(xué)和()。A、人生價(jià)值觀課教學(xué)B、思想品德課教學(xué)C、社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)D、心理評(píng)估課教學(xué)答案：B解析：思想政治教育課教學(xué)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育和共產(chǎn)主義思想教育的主要形式，它包括馬列主義理論課教學(xué)和思想品德課教學(xué)。21.性格是人在()的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的比較穩(wěn)定的心理特征。A、教育；B、家庭；C、先天生理素質(zhì)；D、自我意識(shí)。答案：C解析：性格的形成是一個(gè)復(fù)雜且多元的過(guò)程，它受到多種因素的影響。在考察給出的選項(xiàng)中，我們需要尋找那個(gè)作為性格形成基礎(chǔ)的、相對(duì)穩(wěn)定的因素。A選項(xiàng)“教育”確實(shí)是影響性格形成的重要因素，但它更多是后天環(huán)境和社會(huì)因素的一部分，不是性格形成的直接基礎(chǔ)。B選項(xiàng)“家庭”同樣對(duì)性格的塑造有重要影響，但家庭環(huán)境也是社會(huì)環(huán)境的一部分，它更多地是通過(guò)教育和家庭互動(dòng)來(lái)影響性格的。D選項(xiàng)“自我意識(shí)”雖然與性格緊密相關(guān)，但它更多是性格形成過(guò)程中的一個(gè)方面，而不是基礎(chǔ)。自我意識(shí)在性格形成過(guò)程中起到調(diào)節(jié)和反思的作用，但不是性格的直接來(lái)源。而C選項(xiàng)“先天生理素質(zhì)”指的是個(gè)體在出生時(shí)就具備的一些生物特性，如神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等。這些先天生理素質(zhì)為性格的形成提供了基礎(chǔ)，使得個(gè)體在面對(duì)外部環(huán)境和刺激時(shí)，會(huì)以特定的方式作出反應(yīng)，逐漸形成穩(wěn)定的心理特征。因此，根據(jù)性格形成的基本理論，我們可以確定C選項(xiàng)“先天生理素質(zhì)”是性格形成的基礎(chǔ)，所以答案是C。22.習(xí)近平主席指出，發(fā)揮政府作用，不是簡(jiǎn)單下達(dá)行政命令，要在尊重市場(chǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，用改革激發(fā)市場(chǎng)活力，用政策引導(dǎo)市場(chǎng)預(yù)期，用規(guī)劃明確投資方向，用()規(guī)范市場(chǎng)行為。A、政府監(jiān)督B、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)C、群眾監(jiān)督D、法治答案：D解析：習(xí)近平主席指出，發(fā)揮政府作用，不是簡(jiǎn)單下達(dá)行政命令，要在尊重市場(chǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，用改革激發(fā)市場(chǎng)活力，用政策引導(dǎo)市場(chǎng)預(yù)期，用規(guī)劃明確投資方向，用法治規(guī)范市場(chǎng)行為。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，以法律為規(guī)范的市場(chǎng)，才能保證其健康、有序運(yùn)行。因此，選項(xiàng)D正確。23.博鰲亞洲論壇2017年年會(huì)以“()”為主題，共同推動(dòng)更有活力、更加包容、更可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程。A、新活力與新愿景B、凝聚亞洲共識(shí)，推動(dòng)亞洲合作C、邁向命運(yùn)共同體D、直面全球化與自由貿(mào)易的未來(lái)答案：D解析：博鰲亞洲論壇是一個(gè)重要的國(guó)際會(huì)議，其主題通常與當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)和政治形勢(shì)相關(guān)。2017年，全球經(jīng)濟(jì)面臨著諸多挑戰(zhàn)和不確定性，需要各國(guó)共同合作，推動(dòng)更有活力、更加包容、更可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程?！爸泵嫒蚧c自由貿(mào)易的未來(lái)”這一主題準(zhǔn)確地反映了當(dāng)時(shí)的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和需求，強(qiáng)調(diào)了各國(guó)需要共同面對(duì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并通過(guò)自由貿(mào)易和合作來(lái)促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。A選項(xiàng)“新活力與新愿景”更多地關(guān)注于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和發(fā)展，但沒(méi)有明確提及全球化和自由貿(mào)易。B選項(xiàng)“凝聚亞洲共識(shí)，推動(dòng)亞洲合作”主要關(guān)注亞洲地區(qū)的合作，而沒(méi)有涵蓋全球范圍。C選項(xiàng)“邁向命運(yùn)共同體”的主題更加廣泛，不僅涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還包括政治、安全等方面。因此，D選項(xiàng)“直面全球化與自由貿(mào)易的未來(lái)”是最符合當(dāng)時(shí)背景和主題的答案。24.近年來(lái),成為大學(xué)校園一大殺手的是A、焦慮癥B、疑病癥C、恐怖癥D、抑郁癥答案：D解析：本題考查的是大學(xué)校園中常見(jiàn)的心理問(wèn)題。選項(xiàng)A、B、C都是心理問(wèn)題，但是與大學(xué)校園中常見(jiàn)的心理問(wèn)題不太相關(guān)。而選項(xiàng)D抑郁癥是大學(xué)校園中常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一，因此選D。25.新任輔導(dǎo)員上崗前，要參加不少于()個(gè)學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)。輔導(dǎo)員在崗期間每年要參加不少于()個(gè)學(xué)時(shí)的在崗培訓(xùn)。A、40、24B、40、16C、32、24D、32、16答案：B解析：本題考查對(duì)于輔導(dǎo)員崗前和在崗培訓(xùn)的要求。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作規(guī)定》的規(guī)定，新任輔導(dǎo)員上崗前要參加不少于40個(gè)學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)，而在崗期間每年要參加不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的在崗培訓(xùn)。因此，選項(xiàng)B符合要求，為正確答案。26.“教學(xué)相長(zhǎng)”出自于()A、《論語(yǔ)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《大學(xué)》答案：C解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，其中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)相互促進(jìn)。而《論語(yǔ)》主要記載孔子及其弟子的言行，《中庸》論述人生修養(yǎng)境界，《大學(xué)》著重闡述個(gè)人修身治國(guó)平天下的思想。所以答案選C。27.學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日是()A、3月5日B、4月5日C、5月5日D、6月5日答案：A解析：“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日”是每年的3月5日。雷鋒是一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他以無(wú)私奉獻(xiàn)和為人民服務(wù)的精神贏得了廣泛的贊譽(yù)。將3月5日定為“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日”，旨在弘揚(yáng)雷鋒精神，鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)他的榜樣，積極參與社會(huì)主義建設(shè)和志愿服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。28.在心理學(xué)中首創(chuàng)“兩難故事法”研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()A、皮亞杰B、柯?tīng)柌馛、斯金納D、巴甫洛夫答案：B解析：柯?tīng)柌癫捎谩皟呻y故事法”進(jìn)行道德發(fā)展階段的研究，他通過(guò)一系列道德兩難故事，讓被試進(jìn)行判斷和討論，從而分析個(gè)體的道德認(rèn)知發(fā)展水平。皮亞杰也對(duì)兒童道德發(fā)展有重要研究，但不是用“兩難故事法”。斯金納主要是行為主義心理學(xué)家，巴甫洛夫是經(jīng)典條件反射的代表人物，他們都不是主要以這種方法研究道德發(fā)展的。所以答案選B。29.珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會(huì)。她很可能患有：()A、廣泛性焦慮障礙B、驚恐障礙C、強(qiáng)迫性障礙D、恐怖障礙答案：D解析：本題考察的是心理學(xué)中的恐懼障礙。根據(jù)題干中的描述，珊珊對(duì)火有極度的恐懼，甚至不能擦亮一根火柴，這種恐懼已經(jīng)影響到了她的日常生活。因此，可以判斷她很可能患有恐怖障礙。選項(xiàng)中只有D符合題意，故選D。其他選項(xiàng)的解釋如下：A.廣泛性焦慮障礙：患者會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)期、廣泛的焦慮情緒，常常伴隨著身體不適，如頭痛、胃痛等。B.驚恐障礙：患者會(huì)突然出現(xiàn)強(qiáng)烈的驚恐感，伴隨著心悸、出汗、呼吸急促等癥狀，常常會(huì)導(dǎo)致患者避開(kāi)可能引發(fā)驚恐的場(chǎng)景或物品。C.強(qiáng)迫性障礙：患者會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的強(qiáng)迫性思維和行為，如反復(fù)洗手、檢查門(mén)窗等，這些行為會(huì)嚴(yán)重干擾患者的日常生活。綜上所述，本題的正確答案為D。30.心理發(fā)展是指()A、個(gè)體自身由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程B、個(gè)體在外界影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程C、個(gè)體在遺傳影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程D、個(gè)體在遺傳，環(huán)境和教育的影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程答案：D解析：心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在遺傳、環(huán)境和教育的影響下由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。選項(xiàng)A、B、C都只考慮了單一因素的影響，而D綜合考慮了遺傳、環(huán)境和教育三個(gè)方面的影響。因此，答案為D。31.黨按照()原則選拔干部，堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)任人唯親，努力實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化。A、品學(xué)兼優(yōu)B、又紅又專(zhuān)C、德才兼?zhèn)浯鸢福篊解析：根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨在選拔干部方面的基本原則，題目中提到的“黨按照（）原則選拔干部，堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)任人唯親，努力實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化”這一描述，與“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t最為吻合?！暗虏偶?zhèn)洹币馕吨谶x拔干部時(shí)，既要考慮其政治素質(zhì)、道德品質(zhì)，又要考慮其才能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這與題目中提到的堅(jiān)持任人唯賢、反對(duì)任人唯親以及實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的多元化要求相一致。選項(xiàng)A“品學(xué)兼優(yōu)”更多是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和品德方面的表現(xiàn)，而非干部選拔的原則。選項(xiàng)B“又紅又專(zhuān)”雖然也涉及政治素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，但不如“德才兼?zhèn)洹比婧蜏?zhǔn)確。因此，正確答案是C，“德才兼?zhèn)洹薄?2.我國(guó)“三級(jí)學(xué)位制”不包括()A、學(xué)士B、碩士C、博士D、博士后答案：D解析：答案解析：我國(guó)實(shí)行的是學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位制度。學(xué)士是初級(jí)學(xué)位，碩士是中級(jí)學(xué)位，博士是高級(jí)學(xué)位。而博士后并不是學(xué)位，它是指在獲得博士學(xué)位后，在高等院?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)從事一定時(shí)期研究工作的階段。所以答案選D。33.消防工作貫徹()的方針,堅(jiān)持專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)與群眾相結(jié)合的原則,實(shí)行防火安全責(zé)任制。A、預(yù)防為主,防消結(jié)合B、誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé)C、突出重點(diǎn),保障安全D、以防為主,以消為輔答案：A解析：本題考查消防工作的方針和原則。根據(jù)題干中的“預(yù)防為主”和“防消結(jié)合”的關(guān)鍵詞，可以確定答案為A。A選項(xiàng)中的“預(yù)防為主”是消防工作的基本方針，即通過(guò)加強(qiáng)預(yù)防措施，減少火災(zāi)事故的發(fā)生。同時(shí)，“防消結(jié)合”也是消防工作的重要原則，即在預(yù)防火災(zāi)的同時(shí)，也要做好撲救火災(zāi)的準(zhǔn)備工作。B選項(xiàng)中的“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”雖然也是一種管理原則，但不是消防工作的方針和原則。C選項(xiàng)中的“突出重點(diǎn)，保障安全”雖然也是一種管理原則，但不是消防工作的方針和原則。D選項(xiàng)中的“以防為主，以消為輔”雖然也包含了“預(yù)防為主”的思想，但沒(méi)有涉及“防消結(jié)合”的原則，因此不是本題的正確答案。34.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議,于2018年1月18日至19日在北京舉行。全會(huì)強(qiáng)調(diào),由憲法及時(shí)確認(rèn)黨和人民創(chuàng)造的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn),以更好發(fā)揮憲法的規(guī)范、引領(lǐng)、推動(dòng)、保障作用,是實(shí)踐發(fā)展的必然要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入(),這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。根據(jù)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的新形勢(shì)新任務(wù),有必要對(duì)我國(guó)憲法作出適當(dāng)?shù)男薷摹、新時(shí)代B、新起點(diǎn)C、新征程D、新使命答案：A解析：全會(huì)強(qiáng)調(diào)，由憲法及時(shí)確認(rèn)黨和人民創(chuàng)造的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，以更好發(fā)揮憲法的規(guī)范、引領(lǐng)、推動(dòng)、保障作用，是實(shí)踐發(fā)展的必然要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。根據(jù)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的新形勢(shì)新任務(wù)，有必要對(duì)我國(guó)憲法作出適當(dāng)?shù)男薷摹?5.有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是()A、國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)B、市場(chǎng)的力量較強(qiáng)C、高校自身的力量較強(qiáng)D、學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)答案：A解析：本題考查的是我國(guó)高等教育體制的特點(diǎn)。根據(jù)我國(guó)高等教育的實(shí)際情況，可以得出以下結(jié)論：A.國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)。我國(guó)高等教育實(shí)行政府主導(dǎo)，國(guó)家對(duì)高等教育的管理和投入非常重視，高等教育的發(fā)展方向和政策都由國(guó)家和政府來(lái)制定和實(shí)施。B.市場(chǎng)的力量較弱。我國(guó)高等教育的市場(chǎng)化程度相對(duì)較低，高校的招生計(jì)劃和學(xué)科設(shè)置都需要經(jīng)過(guò)國(guó)家和政府的批準(zhǔn)，市場(chǎng)對(duì)高等教育的影響力較小。C.高校自身的力量較弱。我國(guó)高等教育的自主權(quán)相對(duì)較低，高校的管理和運(yùn)營(yíng)都需要遵守國(guó)家和政府的規(guī)定和要求，高校的自主權(quán)和自主創(chuàng)新能力相對(duì)較弱。D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較弱。我國(guó)高等教育的學(xué)術(shù)自由度相對(duì)較低，學(xué)者的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)都需要遵守國(guó)家和政府的規(guī)定和要求，學(xué)者的學(xué)術(shù)自由度和學(xué)術(shù)獨(dú)立性相對(duì)較弱。綜上所述，選項(xiàng)A正確，是我國(guó)高等教育體制的一個(gè)重要特點(diǎn)。36.黨員除了享有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)以外,還有權(quán)要求()或撤換不稱(chēng)職的干部A、開(kāi)除B、罷免C、辭退D、處分答案：B解析：本題考查的是黨員的權(quán)利。根據(jù)題干中的提示，黨員除了享有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)以外，還有權(quán)要求()或撤換不稱(chēng)職的干部。根據(jù)常識(shí)和黨章，黨員要求開(kāi)除、辭退、處分不稱(chēng)職的干部是不太可能的，因?yàn)檫@些權(quán)利都是由黨的紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)來(lái)行使的。而罷免權(quán)是黨員的一項(xiàng)重要權(quán)利，可以通過(guò)黨內(nèi)民主程序，對(duì)不稱(chēng)職的干部進(jìn)行罷免。因此，本題的正確答案是B。37.我黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是(_____)A、能力不足B、脫離群眾C、消極腐敗D、精神懈怠答案：B解析：本題考查的是我黨執(zhí)政后可能面臨的最大危險(xiǎn)。選項(xiàng)包括能力不足、脫離群眾、消極腐敗和精神懈怠。通過(guò)對(duì)選項(xiàng)的分析，我們可以得出正確答案為B，即脫離群眾。在我黨執(zhí)政后，脫離群眾是一種非常危險(xiǎn)的現(xiàn)象。因?yàn)槿罕娛屈h的力量源泉，如果黨脫離了群眾，就會(huì)失去群眾的支持和信任，從而導(dǎo)致黨的威信受損，甚至可能引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩。相比之下，能力不足、消極腐敗和精神懈怠雖然也是危險(xiǎn)因素，但它們都可以通過(guò)加強(qiáng)黨的建設(shè)和提高黨員干部的素質(zhì)來(lái)解決。而脫離群眾則需要更加注重群眾工作，密切聯(lián)系群眾，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作，以保持黨的先進(jìn)性和純潔性。38.中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為()A、《我們是光榮的共青團(tuán)員》B、《共青團(tuán)之歌》C、《光榮啊,中國(guó)共青團(tuán)》D、《我們是共產(chǎn)主義的接班人》答案：C解析：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》。這首歌由胡宏偉作詞，雷雨聲作曲。團(tuán)歌的歌詞簡(jiǎn)潔明了，旋律激昂有力，表達(dá)了共青團(tuán)員們對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，以及為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的決心。歌曲中“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代；我們是初升的太陽(yáng)，用生命點(diǎn)燃未來(lái)”等歌詞，生動(dòng)地描繪了共青團(tuán)員的朝氣蓬勃和使命感。這首歌具有強(qiáng)烈的號(hào)召力和感染力，成為了中國(guó)共青團(tuán)的象征之一，激勵(lì)著一代又一代的青年人為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。綜上所述，答案為C。39.2018年3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日多少周年?A、54B、55C、56D、60答案：B解析：雷鋒于1962年8月15日因公殉職。1963年3月5日，毛澤東主席為雷鋒題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”發(fā)表，自此之后，每年3月5日成為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。2018年3月5日距離1963年3月5日剛好55年。所以，答案是選項(xiàng)B。40.入學(xué)教育的重點(diǎn)是適應(yīng)性教育。以下不屬于入學(xué)教育主要內(nèi)容的是()。A、愛(ài)校教育B、專(zhuān)業(yè)思想教育C、基本理論教育D、理想信念教育答案：C解析：本題考查的是入學(xué)教育的主要內(nèi)容。入學(xué)教育是指學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，為適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，接受的一種教育。入學(xué)教育的主要內(nèi)容包括適應(yīng)性教育、愛(ài)校教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、理想信念教育等。其中，適應(yīng)性教育是入學(xué)教育的重點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。愛(ài)校教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。專(zhuān)業(yè)思想教育是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。理想信念教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。因此，選項(xiàng)C基本理論教育不屬于入學(xué)教育的主要內(nèi)容，是本題的正確答案。41.高等教育辦學(xué)體制中，高校由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門(mén)的垂直領(lǐng)導(dǎo)，該模式屬于()A、私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)B、單一公立系統(tǒng)，單一管理部門(mén)C、單一公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)D、多重公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)答案：B解析：高等教育辦學(xué)體制模式有多重公立系統(tǒng)、多重管理部門(mén)，私立和公立系統(tǒng)、多重管理部門(mén)，單一公立系統(tǒng)、單一管理部門(mén)，私立和公立系統(tǒng)、單一管理部門(mén)。由政府舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門(mén)的垂直領(lǐng)導(dǎo)，符合單一公立系統(tǒng)、單一管理部門(mén)的定義。因此，答案為選項(xiàng)B。42.入黨誓詞如下:我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨,擁護(hù)黨的綱領(lǐng),(),履行黨員義務(wù),執(zhí)行黨的決定,嚴(yán)守黨的紀(jì)律,保守黨的秘密,對(duì)黨忠誠(chéng),積極工作,為共產(chǎn)主義奮斗終身,隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切,永不叛黨。A、遵守黨的章程B、遵守國(guó)家的法律C、遵守黨的紀(jì)律答案：A解析：入黨誓詞中明確要求黨員要遵守黨的綱領(lǐng)、履行黨員義務(wù)、執(zhí)行黨的決定、嚴(yán)守黨的紀(jì)律、保守黨的秘密、對(duì)黨忠誠(chéng)、積極工作、為共產(chǎn)主義奮斗終身、隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切、永不叛黨。而選項(xiàng)A中的“遵守黨的章程”恰好符合入黨誓詞中“嚴(yán)守黨的紀(jì)律”的要求，因此選A。選項(xiàng)B中的“遵守國(guó)家的法律”雖然也是黨員應(yīng)該遵守的要求，但并不是入黨誓詞中明確要求的內(nèi)容。選項(xiàng)C中的“遵守黨的紀(jì)律”雖然與入黨誓詞中的要求相符，但不如選項(xiàng)A準(zhǔn)確。43.小組合作學(xué)習(xí)的意義在于()A、針對(duì)學(xué)習(xí)自主性B、人際交往，相互促進(jìn)C、個(gè)性張揚(yáng)D、自我強(qiáng)化答案：B解析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)與協(xié)作。在小組中，成員們彼此交流觀點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這有利于促進(jìn)人際交往。通過(guò)合作解決問(wèn)題和共同完成任務(wù)，成員可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，共同提高學(xué)習(xí)效果和能力。選項(xiàng)A學(xué)習(xí)自主性更多體現(xiàn)在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的情境。選項(xiàng)C個(gè)性張揚(yáng)并非小組合作學(xué)習(xí)的核心意義。選項(xiàng)D自我強(qiáng)化一般相對(duì)于個(gè)體而言。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)的意義在于人際交往，相互促進(jìn)，答案選B。44.新聞界進(jìn)行的“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)，其中的“改”指的是()。A、改作風(fēng)B、改文風(fēng)C、改觀念D、改方式答案：B解析：本題考查對(duì)新聞界“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)的理解。其中，“走”指的是走向群眾，增強(qiáng)親和力；“轉(zhuǎn)”指的是轉(zhuǎn)變報(bào)道方式，注重深度、特色、品質(zhì)；而“改”則指的是改變文風(fēng)，注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性。因此，選項(xiàng)B“改文風(fēng)”為正確答案。選項(xiàng)A“改作風(fēng)”雖然也是新聞界改革的一部分，但不是“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)中的“改”；選項(xiàng)C“改觀念”和選項(xiàng)D“改方式”都不符合“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)的具體內(nèi)容。45.社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期思想政治工作的偉大綱領(lǐng)性文件是毛澤東于1957年2月發(fā)表的()重要講話A、《改造我們的學(xué)習(xí)》B、《反對(duì)黨八股》C、《論十大關(guān)系》D、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》答案：D解析：答案解析：1957年2月，毛澤東發(fā)表《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的重要講話，其中包含了對(duì)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期思想政治工作的深刻闡述，為思想政治工作指明了方向，具有重大的指導(dǎo)意義。該講話提出了正確處理人民內(nèi)部矛盾的理論和原則，強(qiáng)調(diào)了思想政治工作在解決矛盾、團(tuán)結(jié)人民、推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用。因此，選項(xiàng)D正確。46.有些教師甚至在黑板上寫(xiě)字是都知道誰(shuí)在做小動(dòng)作，仿佛長(zhǎng)有一雙后眼睛似的，這體現(xiàn)了有效管理者的()特征A、一心多用B、明察秋毫C、整體關(guān)注D、變換管理答案：A解析：本題考查的是有效管理者的特征。根據(jù)題干中的描述，教師能夠在黑板上寫(xiě)字時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小動(dòng)作，說(shuō)明教師具有一心多用的特征，即能夠同時(shí)關(guān)注多個(gè)事物，不會(huì)被單一任務(wù)所干擾。因此，選項(xiàng)A為正確答案。選項(xiàng)B“明察秋毫”是形容一個(gè)人非常細(xì)心，能夠發(fā)現(xiàn)微小的問(wèn)題，但與題干描述不符，因此排除。選項(xiàng)C“整體關(guān)注”是指管理者能夠關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步，而非單一個(gè)體的行為，與題干描述不符，因此排除。選項(xiàng)D“變換管理”是指管理者能夠根據(jù)不同的情況采取不同的管理方式，而非關(guān)注多個(gè)事物，與題干描述不符，因此排除。綜上所述，本題的正確答案為A。47.后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是()A、前攝抑制B、倒攝抑制C、正抑制D、負(fù)抑制答案：B解析：記憶的前攝抑制和倒攝抑制是心理學(xué)中的兩個(gè)重要概念。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；倒攝抑制則是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)材料的干擾作用。根據(jù)題干“后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶前面的干擾”可以得出是倒攝抑制。因此，答案是B。48.在理想信念、價(jià)值觀、人生態(tài)度以及興趣愛(ài)好等方面相似，就會(huì)引起情感上的共鳴和行為上的同步，形成強(qiáng)烈的人際吸引。這是()A、態(tài)度相似性B、空間臨近性C、需要的互補(bǔ)性D、情感的相悅性答案：A解析：本題考查的是人際關(guān)系中的相似性原則。在理想信念、價(jià)值觀、人生態(tài)度以及興趣愛(ài)好等方面相似，就會(huì)引起情感上的共鳴和行為上的同步，形成強(qiáng)烈的人際吸引。因此，本題的答案為A，即態(tài)度相似性。選項(xiàng)B的空間臨近性是指身處相近的空間環(huán)境中，人們更容易建立聯(lián)系和互動(dòng)，與本題無(wú)關(guān)；選項(xiàng)C的需要的互補(bǔ)性是指人們?cè)趯ふ野閭H或朋友時(shí)，往往會(huì)選擇與自己互補(bǔ)的特質(zhì)和能力，與本題也不符；選項(xiàng)D的情感的相悅性是指人們?cè)谇楦薪煌校鶗?huì)被對(duì)方的外貌、性格、行為等方面所吸引，也與本題無(wú)關(guān)。49.問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是()A、提出假設(shè)B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C、明確問(wèn)題D、檢驗(yàn)假設(shè)答案：B解析：在問(wèn)題解決的過(guò)程中，首先需要意識(shí)到問(wèn)題的存在，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有當(dāng)問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)后，才能明確問(wèn)題的具體性質(zhì)和表現(xiàn)形式。同理，提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)都是在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解決問(wèn)題的具體環(huán)節(jié)和步驟。因此，問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，答案為B。50.張載說(shuō)：“有象斯有對(duì)，對(duì)必反其為。有反斯有仇，仇必和而解?！边@告訴我們()。A、世界上一切事物都是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的B、時(shí)間與空間是事物的存在方式C、矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的D、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是不可分的答案：C解析：這句話的意思是一切現(xiàn)象都有對(duì)立兩方面，對(duì)立兩方面的運(yùn)動(dòng)方向必然相反.相反就相仇，相仇就是斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)的結(jié)果，必然歸于調(diào)和。這是中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)對(duì)矛盾的思維方式.51.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,各高校要充分發(fā)揮()在心理健康教育工作中的主體作用。A、廣大教師B、各個(gè)輔導(dǎo)員C、廣大學(xué)生D、課堂教學(xué)答案：C解析：答案解析：《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強(qiáng)調(diào)高校心理健康教育應(yīng)注重學(xué)生的主體性。學(xué)生是心理健康教育的直接受益者和參與者，他們的積極參與和主觀能動(dòng)性對(duì)于教育效果至關(guān)重要。選項(xiàng)C符合這一理念，強(qiáng)調(diào)了廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體地位。而選項(xiàng)A廣大教師、B各個(gè)輔導(dǎo)員雖然在心理健康教育中發(fā)揮著重要作用，但并非主體。選項(xiàng)D課堂教學(xué)是心理健康教育的一種途徑，但不能完全體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，正確答案是C。52.()是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。A、馬克思主義指導(dǎo)思想B、社會(huì)主義核心價(jià)值體系C、民族精神和時(shí)代精神D、社會(huì)主義榮辱觀答案：B解析：黨的十七屆六中全會(huì)指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓.決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。53.關(guān)于建立健全一套科學(xué)完整、長(zhǎng)期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制,下列說(shuō)法不正確的是()A、建立組織有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、職責(zé)分明的組織機(jī)構(gòu),形成及時(shí)、快捷、通暢的信息網(wǎng)絡(luò)B、樹(shù)立“管了沒(méi)用也要管”、“說(shuō)了不聽(tīng)也要說(shuō)”的觀念,但對(duì)于防不勝防的突發(fā)緊急事件,屬于工作之外無(wú)法把握的,故不必采取相應(yīng)措施;C、構(gòu)建心理預(yù)警機(jī)制,制定緊急事件應(yīng)急處理方案;D、健全日常工作機(jī)制,保證信息采集渠道通暢,輔導(dǎo)員應(yīng)保持全天候信息通暢答案：B解析：本題考查學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制的建立和完善。選項(xiàng)A、C、D都是正確的，符合建立健全一套科學(xué)完整、長(zhǎng)期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制的要求。而選項(xiàng)B則是錯(cuò)誤的，因?yàn)榉啦粍俜赖耐话l(fā)緊急事件是無(wú)法預(yù)測(cè)和避免的，但是應(yīng)該采取相應(yīng)的措施進(jìn)行預(yù)警和應(yīng)急處理，不能因?yàn)楣懿涣司筒还?。因此，選項(xiàng)B是不正確的。54.中國(guó)共產(chǎn)黨人在新中國(guó)成立初期，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上只能學(xué)習(xí)甚至照搬蘇聯(lián)的做法。1956年4月，毛澤東所作的()的報(bào)告，是中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)始探索中國(guó)自己的社會(huì)主義建設(shè)道路的標(biāo)志。A、《論十大關(guān)系》B、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》C、《論聯(lián)合政府》D、《論人民民主專(zhuān)政》答案：A解析：1956年4月，毛澤東所作的《論十大關(guān)系》的報(bào)告，是中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)始探索中國(guó)自己的社會(huì)主義建設(shè)道路的標(biāo)志。55.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是()A、教學(xué)目的B、重點(diǎn)和難點(diǎn)C、導(dǎo)入新課D、講授新課答案：D解析：教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。其中教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)講授新課，是教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分。它包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的安排、時(shí)間分配等。因此，正確答案是選項(xiàng)D。56.教育史上片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)重要性的學(xué)派是()A、個(gè)人本位論B、形式教育論C、實(shí)質(zhì)教育論D、社會(huì)本位論答案：C解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。57.推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)的目的是，逐步推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)，增強(qiáng)黨組織工作的透明度，使黨員更好地()黨內(nèi)事務(wù)。A、了解、參與和監(jiān)督B、參與、支持和推動(dòng)C、參與、推動(dòng)和監(jiān)督答案：A解析：推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)的目的是為了讓黨員更好地了解、參與和監(jiān)督黨內(nèi)事務(wù)。選項(xiàng)A正確地表達(dá)了這一目的。了解黨內(nèi)事務(wù)是黨員參與和監(jiān)督的基礎(chǔ)，只有了解了黨內(nèi)事務(wù)，黨員才能更好地參與其中，并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。參與黨內(nèi)事務(wù)可以讓黨員表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，為黨的決策提供參考。監(jiān)督黨內(nèi)事務(wù)可以保證黨的工作的合法性、公正性和透明度，防止黨內(nèi)權(quán)力濫用和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。選項(xiàng)B中的“支持”也很重要，但它不是推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)的直接目的。選項(xiàng)C中的“推動(dòng)”則過(guò)于籠統(tǒng)，不如“參與”具體明確。因此，選項(xiàng)A是正確答案。58.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，把人格分為三個(gè)層次，下列各項(xiàng)中哪一個(gè)不在這個(gè)層次里()A、本我B、真我C、自我D、超我答案：B解析：答案解析：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論將人格分為本我、自我和超我三個(gè)層次。本我是本能沖動(dòng)的體現(xiàn)，遵循快樂(lè)原則；自我負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本我和現(xiàn)實(shí)，遵循現(xiàn)實(shí)原則；超我是道德化的自我，遵循道德原則。而“真我”并非弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中的層次概念。因此，選項(xiàng)B不在這個(gè)層次里。答案選擇B。59.《團(tuán)章》規(guī)定，申請(qǐng)入團(tuán)的年齡范圍是()A、16周歲以上，28周歲以下B、18周歲以上，30周歲以下C、14周歲以上，28周歲以下D、14周歲以上，30周歲以下答案：C解析：根據(jù)題目中的《團(tuán)章》規(guī)定，申請(qǐng)入團(tuán)的年齡范圍是14周歲以上，28周歲以下，因此選項(xiàng)C為正確答案。選項(xiàng)A和B的年齡范圍超出了規(guī)定范圍，選項(xiàng)D的上限超出了規(guī)定范圍。60.中國(guó)革命和建設(shè)的基本立足點(diǎn)是()。A、艱苦奮斗B、實(shí)事求是C、獨(dú)立自主D、爭(zhēng)取外援答案：C解析：中共在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期建立的國(guó)共合作抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線中多次強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主、自力更生的原則。中國(guó)革命和建設(shè)的基本立足點(diǎn)就是獨(dú)立自主、自力更生。所以C項(xiàng)為最佳選擇。B項(xiàng)“實(shí)事求是”是毛澤東思想的精髓：A項(xiàng)“艱苦奮斗”是我黨的優(yōu)良作風(fēng)；D項(xiàng)也不符合題意。61.中央16號(hào)文件指出，學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把()作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。A、人才培養(yǎng)B、全面發(fā)展C、素質(zhì)培養(yǎng)D、德才兼?zhèn)浯鸢福篈解析：本題考查對(duì)中央16號(hào)文件的理解。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“育人為本、德育為先”以及“把思想政治教育擺在首要位置”，可以推斷出該文件強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育的育人功能，而其中最重要的任務(wù)是人才培養(yǎng)。因此，正確答案為A。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)雖然也是學(xué)校教育的重要任務(wù)，但并不是本題所要求的根本任務(wù)。62.大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體,衡量大學(xué)生心理健康的首要為A、情緒健康B、智力正常C、意志健全D、人格完整答案：B解析：“大學(xué)生的普遍年齡一般在18～25歲，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，正處在青春期的中后期。大學(xué)生的心理具有青春期中后期的許多特點(diǎn)，但作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生又不能完全等同于社會(huì)上的青年。根據(jù)我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況，評(píng)判大學(xué)生的心理健康水平應(yīng)從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)著重考慮。(一)智力正常；(二)情緒健康；(三)意志健全；(四)人格完整；(五)自我評(píng)價(jià)正確；(六)人際關(guān)系和諧；(七)適應(yīng)能力強(qiáng)；(八)心理行為符合大學(xué)生的年齡特征?！币虼耸滓獮橹橇φ?3.在接收預(yù)備黨員的支部大會(huì)上,與會(huì)黨員要對(duì)申請(qǐng)人能否入黨進(jìn)行充分的討論,并采取舉手或()的方式進(jìn)行表決。A、記名投票B、口頭表決C、無(wú)記名投票D、少數(shù)服從多數(shù)答案：C解析：答案解析：在接收預(yù)備黨員的支部大會(huì)上，為充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，保證表決的公正性和科學(xué)性，通常會(huì)采取無(wú)記名投票的方式。這種方式可以讓黨員更自由、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)，避免受到外界因素的干擾。綜上，選項(xiàng)C是正確的答案。64.十九大報(bào)告指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由()階段轉(zhuǎn)向()階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是跨越關(guān)口的迫切要求和我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。A、高速增長(zhǎng)高水平發(fā)展B、高速發(fā)展高水平發(fā)展C、高速增長(zhǎng)高質(zhì)量發(fā)展D、高速發(fā)展高質(zhì)量發(fā)展答案：C解析：十九大報(bào)告指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是跨越關(guān)口的迫切要求和我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。65.情緒的作用()A、情緒是人際交流的協(xié)調(diào)劑B、F豐富性和復(fù)雜性C、波動(dòng)性和兩極性D、外顯性和內(nèi)隱性答案：A解析：答案解析：情緒在人際交往中起著重要的作用，良好的情緒表達(dá)能夠促進(jìn)人與人之間的理解和溝通，起到協(xié)調(diào)關(guān)系的效果。情緒可以幫助我們向他人傳遞自己的感受和需求，也能夠更好地理解他人的情緒狀態(tài)，從而改善人際關(guān)系，所以選項(xiàng)A正確。B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是情緒的特征而非作用；C選項(xiàng)是情緒的表現(xiàn)特點(diǎn)；D選項(xiàng)也是情緒的某種屬性，與情緒的作用無(wú)關(guān)。綜上，答案是A。66.表現(xiàn)為過(guò)分的自我約束和自制，對(duì)人和事死板、不靈活，謹(jǐn)小慎微、顧慮多疑、墨守陳規(guī)，也要求別人和自己一樣行事。這是()A、癔病型人格B、偏執(zhí)型人格C、自戀型人格D、強(qiáng)迫型人格答案：D解析：本題考查的是人格心理學(xué)中的強(qiáng)迫型人格。強(qiáng)迫型人格的主要特征是過(guò)分的自我約束和自制，對(duì)人和事死板、不靈活，謹(jǐn)小慎微、顧慮多疑、墨守陳規(guī)，也要求別人和自己一樣行事。因此，本題的答案為D。其他選項(xiàng)的特征分別為：癔病型人格表現(xiàn)為情感不穩(wěn)定、易沖動(dòng)、表演欲強(qiáng)；偏執(zhí)型人格表現(xiàn)為猜疑、敵對(duì)、固執(zhí)；自戀型人格表現(xiàn)為自我中心、自大、缺乏同情心。67.為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動(dòng)的能力是意志()。A、堅(jiān)毅性；B、自覺(jué)性；C、自制性；D、果斷性答案：C解析：自制性是指善于控制和支配自己行動(dòng)的能力，能夠調(diào)控自己的心理狀態(tài)和行為活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。A選項(xiàng)堅(jiān)毅性強(qiáng)調(diào)面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)持的品質(zhì)；B選項(xiàng)自覺(jué)性是對(duì)行動(dòng)目的有深刻認(rèn)識(shí)并主動(dòng)支配行動(dòng)；D選項(xiàng)果斷性是指迅速且合理地作出決定的能力。而題目中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自己心理和行為的調(diào)控，符合自制性的特點(diǎn)，所以答案選C。68.《莫里爾法案》在美國(guó)高等教育史上具有劃時(shí)代意義，代表高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的m現(xiàn)，該法案頒布的年份是()年。A、1862B、1762C、1861D、1772答案：A解析：答案解析：《莫里爾法案》是美國(guó)高等教育史上具有重要意義的法案，它頒布于1862年。該法案規(guī)定，聯(lián)邦政府向各州提供土地，以資助各州建立農(nóng)業(yè)和機(jī)械學(xué)院，這些學(xué)院后來(lái)成為美國(guó)州立大學(xué)的重要組成部分?！赌餇柗ò浮返念C布標(biāo)志著美國(guó)高等教育開(kāi)始注重為社會(huì)服務(wù)的職能，對(duì)美國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。69.人在歡樂(lè)時(shí)手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時(shí)捶頭頓足，這是()A、聲調(diào)表情B、身段表情C、面部表情D、激情表情答案：B解析：本題考查的是人的情感表達(dá)方式。當(dāng)人在歡樂(lè)時(shí)，會(huì)通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情感，如手舞足蹈、捧腹大笑；而在悲痛時(shí)，也會(huì)通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情感，如捶頭頓足。因此，答案選B，身段表情。聲調(diào)表情、面部表情、激情表情都不太符合題意。70.電器起火時(shí)正確的做法是A、用水撲救B、用潮濕的物品捂蓋C、先切斷電源,再滅火D、用沙土覆蓋答案：C解析：本題考查的是應(yīng)急處理的知識(shí)，正確的做法是先切斷電源，再滅火。選項(xiàng)A用水撲救是錯(cuò)誤的，因?yàn)殡娖髌鸹饡r(shí)，水會(huì)導(dǎo)電，會(huì)增加觸電的危險(xiǎn)性；選項(xiàng)B用潮濕的物品捂蓋也是錯(cuò)誤的，因?yàn)槌睗竦奈锲房赡軙?huì)導(dǎo)電，同樣會(huì)增加觸電的危險(xiǎn)性；選項(xiàng)D用沙土覆蓋也不是最好的選擇，因?yàn)樯惩量赡軙?huì)導(dǎo)電，同樣會(huì)增加觸電的危險(xiǎn)性。因此，正確的做法是先切斷電源，再滅火，以確保人身安全。71.被稱(chēng)為心理學(xué)“第三大勢(shì)力”的流派是()A、人本主義學(xué)派B、精神分析學(xué)派C、認(rèn)知心理學(xué)派D、行為主義學(xué)派答案：A解析：人本主義心理學(xué)被稱(chēng)為心理學(xué)中的“第三大勢(shì)力”。72.“觸景生情”是()A、有意回憶B、無(wú)意回憶C、間接回憶D、機(jī)械回憶答案：B解析：本題考查的是對(duì)“觸景生情”這個(gè)成語(yǔ)的理解。其中，“觸景”指的是看到某個(gè)場(chǎng)景或物品，“生情”指的是引發(fā)情感上的共鳴或回憶。根據(jù)常識(shí)和語(yǔ)境，我們可以推斷出“觸景生情”應(yīng)該是一種無(wú)意識(shí)的回憶，因此答案為B。選項(xiàng)A“有意回憶”與“觸景生情”相反，選項(xiàng)C“間接回憶”和選項(xiàng)D“機(jī)械回憶”都不符合成語(yǔ)的本意。因此，本題的正確答案為B。73.要堅(jiān)持把黨支部建在()充分發(fā)揮黨組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。A、社團(tuán)B、班上C、學(xué)生會(huì)D、院系答案：B解析：答案解析：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，要堅(jiān)持把黨支部建在班上，努力實(shí)現(xiàn)本科學(xué)生班級(jí)“低年級(jí)有黨員、高年級(jí)有黨支部”的目標(biāo)。充分發(fā)揮黨組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。因此，正確答案是選項(xiàng)B。74.參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)校選送參加競(jìng)賽的作品總數(shù)不得超過(guò)幾件(每人只限報(bào)一件作品)、作品中研究生的作品不得超過(guò)幾件，其中博士研究生作品不得超過(guò)幾件。()A、4件，2件，1件B、5件，3件，2件C、5件，3件，1件D、6件，3件，1件答案：D解析：“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦，國(guó)內(nèi)著名大學(xué)、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)《“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽章程》規(guī)定，每個(gè)學(xué)校選送參加競(jìng)賽的作品總數(shù)不得超過(guò)6件（每人只限報(bào)一件作品）、作品中研究生的作品不得超過(guò)3件，其中博士研究生作品不得超過(guò)1件。因此，正確答案是D。75.下列心理學(xué)家中不屬于格式塔心理學(xué)代表人物的是()A、苛勒B、考夫卡C、韋特海默D、加德納答案：D解析：格式塔心理學(xué)是西方現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，興起于20世紀(jì)初的德國(guó)，又稱(chēng)為完形心理學(xué)。格式塔心理學(xué)家主張研究直接經(jīng)驗(yàn)（即意識(shí)）和行為，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，認(rèn)為整體不等于并且大于部分之和，主張以整體的動(dòng)力結(jié)構(gòu)觀來(lái)研究心理現(xiàn)象。其代表人物有苛勒、考夫卡、韋特海默等。加德納是美國(guó)著名的發(fā)展心理學(xué)家，他提出了多元智能理論，認(rèn)為人類(lèi)的智能是多元化的，而不是單一的。加德納的研究領(lǐng)域和理論觀點(diǎn)與格式塔心理學(xué)有很大的不同。因此，答案選D。76.中國(guó)共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和()組成的圖案。A、斧頭B、鋤頭C、五星D、錘頭答案：D解析：中國(guó)共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案，其中鐮刀代表農(nóng)民階級(jí)，錘頭代表工人階級(jí)，兩者結(jié)合象征著工農(nóng)聯(lián)盟。選項(xiàng)A的斧頭和選項(xiàng)B的鋤頭都與黨徽中的鐮刀有相似之處，但都不是正確答案。選項(xiàng)C的五星是中國(guó)國(guó)旗上的圖案，與黨徽無(wú)關(guān)。因此，正確答案為D，即錘頭。77.在我國(guó)，高等教育可以追溯到()時(shí)期。A、西周B、秦朝C、漢朝D、唐朝答案：A解析：高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì)活動(dòng)。在中國(guó)古代，高等教育可以追溯到西周時(shí)期。西周時(shí)期，學(xué)校分為國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)兩種。國(guó)學(xué)是專(zhuān)為奴隸主貴族子弟設(shè)立的，鄉(xiāng)學(xué)則是為一般奴隸主和部分庶民子弟設(shè)立的。國(guó)學(xué)又分為大學(xué)和小學(xué)兩級(jí)。大學(xué)又有天子設(shè)立的五學(xué)和諸侯設(shè)立的泮宮之分。天子設(shè)立的五學(xué)分別是辟雍、成均、上庠、東序和瞽宗，其中辟雍是天子設(shè)立的最高學(xué)府。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。78.美國(guó)1862年生效的旨在通過(guò)贈(zèng)地建立學(xué)院，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械工程技術(shù)人才的是()A、《林肯法案》B、《莫里爾法案》C、《贈(zèng)地法案》D、《國(guó)際教育法》答案：B解析：莫里爾法案是1862年通過(guò)的，該法案規(guī)定聯(lián)邦政府向各州贈(zèng)地，以資助各州興辦農(nóng)工學(xué)院，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)和機(jī)械工程技術(shù)人才。而選項(xiàng)A《林肯法案》并不是針對(duì)贈(zèng)地和培養(yǎng)特定人才的；選項(xiàng)C《贈(zèng)地法案》表述不準(zhǔn)確，其通常指的就是《莫里爾法案》；選項(xiàng)D《國(guó)際教育法》與題意完全不符。所以正確答案是B。79.在世界高等教育史上，第一個(gè)明確提出把發(fā)展科學(xué)作為大學(xué)的活動(dòng)職能之一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一的大學(xué)是()A、柏林大學(xué)B、約翰·普金斯大學(xué)C、威斯康星大學(xué)D、弗吉尼亞大學(xué)答案：A解析：19世紀(jì)初，洪堡在創(chuàng)辦柏林大學(xué)時(shí)，明確提出大學(xué)具有發(fā)展科學(xué)和培養(yǎng)人才的雙重職能，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研相結(jié)合，柏林大學(xué)的實(shí)踐對(duì)近現(xiàn)代高等教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而約翰·普金斯大學(xué)是美國(guó)第一所研究型大學(xué)；威斯康星大學(xué)強(qiáng)調(diào)大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能；弗吉尼亞大學(xué)是美國(guó)歷史悠久的大學(xué)之一，但不是第一個(gè)明確提出教學(xué)與科研統(tǒng)一的大學(xué)。所以正確答案是A。80.發(fā)揮社會(huì)主義協(xié)商民主重要作用。______是具有中國(guó)特色的制度安排,是社會(huì)主義協(xié)商民主的重要渠道和專(zhuān)門(mén)協(xié)商機(jī)構(gòu)。A、政黨協(xié)商B、人大協(xié)商C、基層協(xié)商D、人民政協(xié)答案：D解析：本題考查的是社會(huì)主義協(xié)商民主的制度安排，要求考生了解社會(huì)主義協(xié)商民主的渠道和機(jī)構(gòu)。根據(jù)題干中的“具有中國(guó)特色的制度安排”和“重要渠道和專(zhuān)門(mén)協(xié)商機(jī)構(gòu)”等關(guān)鍵詞，可以推斷出正確答案為D，即人民政協(xié)。人民政協(xié)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要組成部分，是社會(huì)主義協(xié)商民主的重要渠道和專(zhuān)門(mén)協(xié)商機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是協(xié)商議政、民主監(jiān)督、參政議政和民主推薦等。因此，本題的正確答案為D。81.中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為()。A、《我們是光榮的共青團(tuán)員》B、《共青團(tuán)之歌》C、《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》答案：C解析：本題考查的是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌。選項(xiàng)A《我們是光榮的共青團(tuán)員》是中國(guó)共產(chǎn)黨的黨歌，選項(xiàng)B《共青團(tuán)之歌》是中國(guó)共青團(tuán)的團(tuán)歌，但不是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌。選項(xiàng)C《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》正是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌，因此選C。82.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持()A、生物起源論B、勞動(dòng)起源論C、心理起源論D、生物進(jìn)化論答案：B解析：馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類(lèi)所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。83.應(yīng)屆畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償,必須自愿到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期達(dá)到()A、一年及以上B、兩年及以上C、三年及以上D、五年及以上答案：C解析：財(cái)政部、教育部印發(fā)的《高等學(xué)校畢業(yè)生學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償暫行辦法》（財(cái)教〔2009〕15號(hào)）規(guī)定，高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期在3年以上（含3年）的，其學(xué)費(fèi)由國(guó)家實(shí)行代償。為引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)，根據(jù)《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》（中發(fā)〔2008〕16號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2009〕3號(hào)）有關(guān)精神，財(cái)政部、教育部決定自2009年起，對(duì)中央部門(mén)所屬全日制普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，自愿到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期達(dá)到3年以上（含3年）的學(xué)生，實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償。因此，正確答案是選項(xiàng)C。84.按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于()。A、家庭內(nèi)部B、社會(huì)環(huán)境C、人際關(guān)系的處理D、自身的內(nèi)部沖突答案：D解析：85.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。_______是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征。A、黨的領(lǐng)導(dǎo)B、人民當(dāng)家作主C、依法治國(guó)D、政治體制改革答案：B解析：本題考查的是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一”，可以看出這三個(gè)方面都是社會(huì)主義民主政治的重要組成部分。但是，題目要求選擇“本質(zhì)特征”，因此需要進(jìn)一步分析。黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，但并不是本質(zhì)特征。因?yàn)樵谄渌沃贫戎?，也可能存在黨的領(lǐng)導(dǎo)。政治體制改革也是社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，但同樣不是本質(zhì)特征。因?yàn)檎误w制改革是一種手段，而不是目的。依法治國(guó)是社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，但也不是本質(zhì)特征。因?yàn)樵谄渌沃贫戎?，也可能存在依法治?guó)。因此，正確答案為B，即人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征。因?yàn)橹挥性谏鐣?huì)主義民主政治中，人民才能真正成為國(guó)家的主人，通過(guò)各種形式參與國(guó)家事務(wù)的決策和管理。86.毛澤東思想活的靈魂的三個(gè)方面不包括()。A、實(shí)事求是B、群眾路線C、獨(dú)立自主D、謙虛謹(jǐn)慎答案：D解析：毛澤東思想活的靈魂是貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，它們有三個(gè)基本方面，即實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主。實(shí)事求是，就是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理；群眾路線，就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X(jué)行動(dòng)；獨(dú)立自主，就是堅(jiān)持獨(dú)立思考，走自己的路，就是堅(jiān)定不移地維護(hù)民族獨(dú)立、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，把立足點(diǎn)放在依靠自己力量的基礎(chǔ)上。謙虛謹(jǐn)慎是毛澤東提出的“兩個(gè)務(wù)必”中的內(nèi)容，屬于工作作風(fēng)問(wèn)題，不屬于毛澤東思想活的靈魂。因此，答案選D。87.實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),不斷提高人民生活水平,必須堅(jiān)定不移把_____作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。A、創(chuàng)新B、改革C、發(fā)展D、開(kāi)放答案：C解析：本題考查的是中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略和黨的執(zhí)政理念。根據(jù)題干中提到的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，可以看出中國(guó)的發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)盛和人民的幸福。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須不斷提高人民生活水平，而這又需要堅(jiān)定不移地把什么作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)呢？根據(jù)中國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，發(fā)展是中國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。因此，本題的正確答案是C。88.利他主義的表現(xiàn)()A、人不為我，我不為人B、人為財(cái)死C、辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家D、逃避責(zé)任答案：C解析：本題考查的是利他主義的表現(xiàn)。利他主義是指?jìng)€(gè)人為了社會(huì)、集體或他人的利益而犧牲自己的利益，是一種高尚的道德品質(zhì)。選項(xiàng)A和D都是消極的表現(xiàn)，與利他主義相悖。選項(xiàng)B雖然是為了他人的利益，但是表達(dá)的方式過(guò)于極端，不符合利他主義的原則。選項(xiàng)C則是典型的利他主義表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的辛苦是為了幸福更多的人，體現(xiàn)了個(gè)人為了他人的利益而付出的精神。因此，本題的正確答案是C。89.自我意識(shí)包括()A、生理自我B、行為自我C、情緒自我D、語(yǔ)言自我答案：A解析：自我意識(shí)包括生理自我，心理自我，社會(huì)自我。軟件考前更新，90.在教師的指導(dǎo)下圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)，按照班級(jí)、小組或論題分別編組進(jìn)行討論或辯論的教學(xué)方法是()A、講授法B、研討法C、試驗(yàn)法D、自學(xué)法答案：B解析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法；研討法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法；試驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法；自學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的方法。根據(jù)題干中的描述，“在教師的指導(dǎo)下”“圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)”“進(jìn)行討論或辯論”，可以判斷出這種教學(xué)方法是研討法。因此，選項(xiàng)B是正確答案。91.下列哪句話在談話中屬于封閉句型()A、這一星期你的情況如何B、是什么使你來(lái)到這里的C、我能幫你做些什么，談?wù)勀愕睦_好嗎D、你經(jīng)常失眠嗎答案：D解析：答案解析：封閉句型通常是指答案可以用“是”或“否”來(lái)簡(jiǎn)單回答的問(wèn)題。選項(xiàng)A、B、C所表述的內(nèi)容需要對(duì)方進(jìn)行詳細(xì)的描述和闡述，回答不是簡(jiǎn)單的“是”或“否”。而選項(xiàng)D“你經(jīng)常失眠嗎”，對(duì)方只需回答“是”或“否”，屬于封閉句型。所以本題答案為D選項(xiàng)。92.國(guó)家助學(xué)貸款在學(xué)生畢業(yè)()年之后必須全部還清？A、4年B、2年C、6年答案：C解析：根據(jù)國(guó)家助學(xué)貸款的相關(guān)規(guī)定，借款學(xué)生畢業(yè)后自付利息開(kāi)始時(shí)間為其取得畢業(yè)證書(shū)之日的下月1日，畢業(yè)當(dāng)年12月20日之前應(yīng)該償還利息，自畢業(yè)的第4年起開(kāi)始償還本金和利息，且需在畢業(yè)6年內(nèi)全部還清。所以答案選C。93.習(xí)近平在主持政治局學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，深入開(kāi)展中國(guó)人民()研究，必須堅(jiān)持正確歷史觀、讓歷史說(shuō)話，用史實(shí)發(fā)言。A、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)B、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)C、對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)爭(zhēng)D、珍寶島抗蘇戰(zhàn)爭(zhēng)答案：A解析：本題考查的是習(xí)近平在主持政治局學(xué)習(xí)時(shí)的講話內(nèi)容。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，深入開(kāi)展中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究，必須堅(jiān)持正確歷史觀、讓歷史說(shuō)話，用史實(shí)發(fā)言。因此，本題的答案為A選項(xiàng)，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。94.()是指儀儀依據(jù)某人身上的一種或幾種特征來(lái)概括其他一些未曾了解的人格特征的心理傾向。A、第一印象效應(yīng)；B、刻板效應(yīng)；C、暈輪效應(yīng)；D、投射效應(yīng)答案：C解析：暈輪效應(yīng)指當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，就像月暈的光環(huán)一樣，向周?chē)鷱浡?、擴(kuò)散。而題目中說(shuō)依據(jù)某人身上一種或幾種特征來(lái)概括其他未了解特征的心理傾向，正是暈輪效應(yīng)的體現(xiàn)。第一印象效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)人們以后的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響?？贪逍?yīng)是對(duì)一群人的固定看法。投射效應(yīng)是將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上。所以答案選C。95.每筆國(guó)家助學(xué)貸款從貸款人使用之日起,需在幾年內(nèi)還清該筆貸款本息?A、7年B、14年C、學(xué)制+15年,最長(zhǎng)不超過(guò)22年D、學(xué)制+13年答案：C解析：答案解析：國(guó)家助學(xué)貸款政策規(guī)定，每筆國(guó)家助學(xué)貸款從貸款人使用之日起，還款期限為學(xué)制+15年，最長(zhǎng)不超過(guò)22年。這一政策是綜合考慮學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后的經(jīng)濟(jì)狀況、還款能力等因素制定的。因此，選項(xiàng)C是正確的答案。96.中央16號(hào)文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和()協(xié)調(diào)發(fā)展。A、成長(zhǎng)成才B、全面發(fā)展C、身心健康素質(zhì)D、素質(zhì)提升答案：C解析：中央16號(hào)文件明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的高度重視，也為高校思想政治教育工作指明了方向。在實(shí)際工作中，高校要通過(guò)多種途徑和方式，加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；要加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；要關(guān)注大學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)心理健康教育和心理咨詢(xún)工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，選項(xiàng)C是正確答案。97.“自強(qiáng)不息，厚德載物”是著名高校()的校訓(xùn)。A、北京大學(xué)B、清華大學(xué)C、南開(kāi)大學(xué)D、浙江大學(xué)答案：B解析：本題考查的是高校的校訓(xùn)，需要考生對(duì)各大高校的校訓(xùn)有所了解。選項(xiàng)A北京大學(xué)的校訓(xùn)是“求是創(chuàng)新”，選項(xiàng)C南開(kāi)大學(xué)的校訓(xùn)是“厚德載物，獨(dú)立自主”，選項(xiàng)D浙江大學(xué)的校訓(xùn)是“求是創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)”。因此，正確答案為B清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”。98.同輩群體對(duì)思想政治教育和人的思想品德的形成和發(fā)展的影響具有()特點(diǎn)A、權(quán)威性B、計(jì)劃性C、全面性D、自由性答案：D解析：同輩群體是指年齡、地位、興趣等方面相近的人群。在思想政治教育和人的思想品德形成過(guò)程中，同輩群體具有不可忽視的作用。與家庭、學(xué)校等傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)相比，同輩群體對(duì)個(gè)體的影響更具自由性，因?yàn)樗皇艹扇说目刂坪透深A(yù)，成員之間的交往是基于自愿和平等的原則。在同輩群體中，個(gè)體可以自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，嘗試不同的行為和角色，從而更好地理解自己和他人。這種自由性可以促進(jìn)個(gè)體的自我認(rèn)知和自我發(fā)展，同時(shí)也有助于培養(yǎng)個(gè)體的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。然而，需要注意的是，同輩群體的影響并非總是積極的。在某些情況下，同輩群體可能會(huì)鼓勵(lì)不良行為或價(jià)值觀，從而對(duì)個(gè)體的思想品德產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在利用同輩群體進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要教師和家長(zhǎng)等成人的引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助個(gè)體樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，避免不良影響的產(chǎn)生。99.要堅(jiān)持無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍,堅(jiān)持_______,堅(jiān)持受賄行賄一起查,堅(jiān)決防止黨內(nèi)形成利益集團(tuán)。A、重預(yù)防、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾B、重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾C、重遏制、不減壓、長(zhǎng)震懾D、重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)威懾答案：B解析：本題考查的是黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的知識(shí)。根據(jù)題干中的“無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍”可以知道，這是黨風(fēng)廉政建設(shè)的三項(xiàng)基本要求。而后面的“受賄行賄一起查”和“防止黨內(nèi)形成利益集團(tuán)”也是黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，正確答案應(yīng)該是“重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾”，即通過(guò)強(qiáng)有力的遏制措施、高壓打擊和長(zhǎng)期震懾來(lái)保持黨風(fēng)廉政建設(shè)的高壓態(tài)勢(shì)，防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。選項(xiàng)A中的“重預(yù)防”不符合題意，選項(xiàng)C中的“不減壓”也不符合實(shí)際情況，選項(xiàng)D中的“長(zhǎng)威懾”與“長(zhǎng)震懾”意思相近，但不夠準(zhǔn)確。因此，正確答案為B。100.第一次國(guó)共合作的政治基礎(chǔ)和共同綱領(lǐng)是()。A、三民主義B、三大政策C、中共一大綱領(lǐng)D、新三民主義答案：D解析：新三民主義的綱領(lǐng)同中國(guó)共產(chǎn)黨的民主革命綱領(lǐng)在主要原則上是基本相同的，因此成為國(guó)共兩黨合作的政治基礎(chǔ)，成為國(guó)共兩黨為之奮斗的共同綱領(lǐng)。101.中國(guó)古代思想道德教育在道德教育原則上強(qiáng)調(diào)以育人為中心，()A、德育至上B、以修身為本C、“正人必先正己”D、“學(xué)在官府”答案：A解析：中國(guó)古代思想道德教育強(qiáng)調(diào)以育人為中心，這與選項(xiàng)A的“德育至上”相符合。在古代，教育的主要目的是培養(yǎng)品德高尚、有道德修養(yǎng)的人，道德教育被視為教育的核心。選項(xiàng)B“以修身為本”也是中國(guó)古代思想道德教育的重要原則之一，但它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人自身的修養(yǎng)和自我完善，與以育人為中心的原則并不矛盾。選項(xiàng)C“正人必先正己”則是強(qiáng)調(diào)教育者要以身作則，自己先做到品德高尚，才能更好地教育他人。選項(xiàng)D“學(xué)在官府”是指古代學(xué)校教育主要由官府壟斷，與道德教育原則無(wú)關(guān)。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。102.中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨和一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)是()。A、一切為了群眾，全心全意為人民服務(wù)B、實(shí)事求是C、批評(píng)與自我批評(píng)D、理論聯(lián)系實(shí)際答案：A解析：一切為了群眾，全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨，是黨的一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)。103.以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱(chēng)為()A、倫理的道德情感B、直覺(jué)的道德情感C、想象的道德情感D、形象的道德情感答案：A解析：倫理的道德情感是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。104.馬克思主義新世界觀創(chuàng)立的關(guān)鍵在于馬克思確定了()。A、剩余價(jià)值論B、階級(jí)斗爭(zhēng)理論C、無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史使命問(wèn)題D、科學(xué)的實(shí)踐觀答案：D解析：答案解析：馬克思主義新世界觀區(qū)別于以往舊哲學(xué)的關(guān)鍵在于確立了科學(xué)的實(shí)踐觀。以往哲學(xué)通常只是解釋世界，而馬克思主義強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐改變世界。實(shí)踐觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)的首要和基本觀點(diǎn)，它使馬克思主義能夠正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界?？茖W(xué)的實(shí)踐觀讓馬克思主義哲學(xué)具有科學(xué)性、革命性和實(shí)踐性。所以選項(xiàng)D是正確的答案。105.使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是()A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測(cè)答案：C解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求包括：一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合、難度適中、便于檢測(cè)等。在這四個(gè)選項(xiàng)中，A選項(xiàng)一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既包括總體的教育目標(biāo)，也應(yīng)該包括具體的學(xué)科目標(biāo)；B選項(xiàng)集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既考慮到班級(jí)整體的發(fā)展，也應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體的差異；D選項(xiàng)便于檢測(cè)是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量的，以便于教師和學(xué)生了解教學(xué)的效果。而C選項(xiàng)難度適中則是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜，要讓學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到目標(biāo)，即“跳一跳”就能摘到“桃子”。因此，正確答案是C選項(xiàng)。106.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中()的基本規(guī)律的科學(xué)。A、學(xué)生的學(xué)與教師的教B、學(xué)生的學(xué)C、教師的教D、學(xué)生身心發(fā)展答案：A107.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師,可以給予()。A、行政處罰B、行政處分或解聘職務(wù)C、撤銷(xiāo)教師資格D、追究民事法律責(zé)任答案：B108.()的頒布,使大學(xué)走上了與社會(huì)結(jié)合、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的道路。(二)A、《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》B、《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》C、《莫里爾法案》D、《學(xué)會(huì)生存》答案：C109.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有（）和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。A、創(chuàng)新精神B、豐富知識(shí)C、高尚品德D、聰明智慧答案：A110.贏得“教育心理學(xué)之父”美譽(yù)的心理學(xué)家是()。A、班杜拉B、皮亞杰C、馬斯洛D、桑代克答案：D111.大學(xué)生中最常見(jiàn)的心理疾病是()。A、恐懼癥B、神經(jīng)衰弱C、強(qiáng)迫癥D、焦慮癥答案：D112.()是高校教學(xué)活動(dòng)賴(lài)以展開(kāi)的依據(jù),是高等教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和核心。[6]A、教材B、學(xué)生C、課程D、評(píng)價(jià)答案：C113.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中()的基本規(guī)律的科學(xué)。A、學(xué)生的學(xué)與教師的教B、學(xué)生的學(xué)C、教師的教D、學(xué)生身心發(fā)展答案：A114.個(gè)體對(duì)自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于()。A、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、理想自我答案：B115.《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)構(gòu)是()A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)C、國(guó)務(wù)院D、教育部答案：A116.蘇聯(lián)著名生理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師不是傳聲筒,也不是照相機(jī),而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有()。A、時(shí)代性B、隨機(jī)性C、無(wú)規(guī)律性D、創(chuàng)造性答案：D117.《教師法》規(guī)定教師考核評(píng)估的內(nèi)容有哪些?()A、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)B、教師的基本素質(zhì)和基本能力C、教師的政治思想素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)D、教師的教育教學(xué)能力答案：A118.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,稱(chēng)為()。A、平原現(xiàn)象B、起伏現(xiàn)象C、低谷現(xiàn)象D、高原現(xiàn)象答案：D119.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提()。A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉答案：B120.“其身正,不令則行:其身不正,雖令不從?！闭f(shuō)明教師職業(yè)道德的()功能。A、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能C、對(duì)社會(huì)文明的示范功能D、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能答案：B121.在高校，以教師為本和以學(xué)生為本是()A、統(tǒng)一的B、矛盾的C、排斥的D、轉(zhuǎn)化的

二、多項(xiàng)選擇題答案：A122.關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力,稱(chēng)為()。A、認(rèn)知B、元認(rèn)知C、技能D、操作答案：B123.讓一部分人先富起來(lái)的目的是為了()A、合理拉開(kāi)收入差距B、最終實(shí)現(xiàn)共同富裕C、鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)D、發(fā)展多種分配方式答案：B124.當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育制度的年限是()A、9年B、7年C、5年D、3年答案：A125.師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑是()。A、改善教師待遇B、提高教師地位C、深化教育改革D、加強(qiáng)師德教育答案：C126.高等教育與人類(lèi)文化的關(guān)系是()。(二)A、人類(lèi)文化制約高等教育B、文化深刻影響高等教育C、高等教育決定文化D、互相包容的內(nèi)在聯(lián)系答案：D127.教師認(rèn)為其合法權(quán)益受到侵害時(shí),可以向教育行政部門(mén)申訴。教育行政部門(mén)在收到申訴后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)作出處理()A、15日B、20日C、30日D、兩個(gè)月答案：C128.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提()。A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉答案：B129.提出“認(rèn)為強(qiáng)化是塑造行為和保持行為強(qiáng)度所不缺少的關(guān)鍵”的觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。A、巴甫洛夫B、華生C