部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)集體備課第五單元教案

5人文主題以立意為宗，不以能文為本語(yǔ)文要素體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。教材分析《夏天里的成長(zhǎng)》開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天成長(zhǎng)的特征。圍繞中心句，描寫(xiě)夏天里有生命的植物、動(dòng)物，甚至無(wú)生命的河流、鐵軌、柏油路的“生長(zhǎng)”，最后寫(xiě)到人的成長(zhǎng)，觀察細(xì)膩，中心突出。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，理解起來(lái)比較容易。但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，需要教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)（含育人思考）1．掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主要意思。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。4．了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的。5．能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體。6．與同伴交換習(xí)作，能針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思作出評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)1．掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主要意思。3．能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)1．能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。2．圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。教學(xué)策略本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)”的方法。學(xué)習(xí)課文，可以先讓學(xué)生初讀課文，找出文中每個(gè)段落的中心句，大致了解各段描寫(xiě)的內(nèi)容。通過(guò)朗讀，理清課文所寫(xiě)的事例，然后細(xì)讀課文揣摩表達(dá)效果，體會(huì)課文是怎樣“圍繞中心意思寫(xiě)”并“把重要部分寫(xiě)具體”的。單元整體教學(xué)思課時(shí)安排《夏天里的成長(zhǎng)》2課時(shí)《盼》2課時(shí)交流平臺(tái)、初試身手1課時(shí)習(xí)作例文1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)課時(shí)教案課題16.夏天里的成長(zhǎng)課型新授周次總2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.會(huì)寫(xiě)“棚、粱”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“活生生、高粱”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面寫(xiě)“夏天里的成長(zhǎng)”。3.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法。教學(xué)策略先讓學(xué)生初讀課文，找出文中每個(gè)段落的中心句，大致了解各段描寫(xiě)的內(nèi)容。然后逐段品讀，從動(dòng)植物、事物、人三方面指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，品讀描寫(xiě)各種事物生長(zhǎng)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.找出文章中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫(xiě)“夏天里的成長(zhǎng)”。2.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1.教師出示夏天里的植物、山水、人的圖片，學(xué)生欣賞圖片并交流自己對(duì)夏天的感受。2.揭示課題《夏天里的成長(zhǎng)》，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、了解作者1.先由學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)所查。2.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。三、初讀課文，尋找中心句，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文，尋找中心句。2.學(xué)習(xí)字詞四、再讀課文，厘清結(jié)構(gòu)課文是從哪幾個(gè)方面圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思來(lái)寫(xiě)的？2.學(xué)生自主閱讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。五、學(xué)習(xí)第2自然段“動(dòng)植物的生長(zhǎng)”1.自由讀第2自然段（1）教師提出要求：朗讀第2自然段，找出這一段的中心句，圈畫(huà)文中描寫(xiě)了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)。2.作者是怎么寫(xiě)這些動(dòng)植物的生長(zhǎng)的？以有關(guān)夏天的圖片導(dǎo)入，展示夏天的美景及人們的活動(dòng)，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。匯報(bào)交流指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生齊讀課題學(xué)生自由讀課文，按照要求尋找中心句。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，提前布置學(xué)生完成布置預(yù)習(xí)作業(yè)，提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，注意找出中心句教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)回顧教師提出問(wèn)題：課文圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第3自然段“山河大地的生長(zhǎng)”1.學(xué)習(xí)第3自然段2.思考問(wèn)題（1）教師提出問(wèn)題：“山、地、河、鐵軌、柏油路”是如何生長(zhǎng)的？（2）教師提出問(wèn)題：鐵軌、柏油路為何會(huì)在夏天“生長(zhǎng)”？三、學(xué)習(xí)第4自然段“人的生長(zhǎng)”1.學(xué)習(xí)第4自然段2.教師提出問(wèn)題：“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老?！边@兩句諺語(yǔ)是什么意思？3.第4自然段兩處引用農(nóng)諺，其目的是什么？請(qǐng)結(jié)合農(nóng)諺內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。4.我們應(yīng)該如何理解“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”。四、領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫(xiě)”提出問(wèn)題：如果把第2—4自然段的順序調(diào)換或刪去其中一個(gè)自然段可不可以？五、主題概括，拓展延伸1.主題概括2.拓展延伸：梁容若《夏天》節(jié)選。學(xué)生回答學(xué)生匯報(bào)交流教師播放關(guān)于熱脹冷縮小實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生欣賞。學(xué)生匯報(bào)交流引用諺語(yǔ)，從農(nóng)作物說(shuō)到人，構(gòu)思巧妙。學(xué)生迅速定位到第3段，帶著問(wèn)題讀第3段仿照課文完成作業(yè)單布置學(xué)生在課前完成《課堂練習(xí)的41頁(yè)的第五題，課內(nèi)閱讀題結(jié)合80頁(yè)的初試身手的第二題，寫(xiě)一個(gè)小練筆板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思亮點(diǎn)不足改進(jìn)措施課時(shí)教案課題17.盼課型新授周次總2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.會(huì)寫(xiě)“袖、篷”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“斗篷、情況”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫(xiě)的。3.感受課文是如何把心理活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的，說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)策略教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，理清課文所寫(xiě)的事例，然后細(xì)讀課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的“小事件”，揣摩表達(dá)效果，體會(huì)課文是怎樣“圍繞中心意思寫(xiě)”并“把重要部分寫(xiě)具體”的。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫(xiě)的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫(xiě)的。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入1.教師提出問(wèn)題：我們的童年總有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你曾經(jīng)特別盼望做什么事情呢？2.學(xué)生回答自己童年特別盼望做某事的經(jīng)歷。3.揭示課題《盼》，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、了解作者1.先由學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)所查。2.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。三、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文，了解內(nèi)容2.學(xué)習(xí)字詞（1）教師出示詞語(yǔ)。（2）教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。（2）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的部件和筆畫(huà)。重點(diǎn)指導(dǎo)“篷”字“醬”字的書(shū)寫(xiě)。四、再讀課文，厘清結(jié)構(gòu)1.教師出示要求：默讀課文，思考：課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？2.學(xué)生自主閱讀課文，并思考教師提出的問(wèn)題。五、感受“初得雨衣”的喜悅1.教師提出要求：默讀課文第1—3自然段，圈畫(huà)有關(guān)“我”動(dòng)作和心理描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子體現(xiàn)了“我”怎樣的心情。2.學(xué)生朗讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流（1）交流第1、2自然段2.交流第3自然段學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)交流交流自己的故事。學(xué)生根據(jù)要求默讀課文學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。學(xué)生默讀課文，匯報(bào)交流。。完成《家庭作業(yè)》第一題：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。要求：字跡工整，正確。教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)一、回顧導(dǎo)入教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛(ài)之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。在盼望穿新雨衣的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢？我們一起去看一看吧。二、感受“盼穿雨衣”的心情1.默讀課文第4自然段（1）教師提出自主學(xué)習(xí)要求：默讀課文第4自然段，思考：下雨時(shí)“我”有哪些反常的舉動(dòng)？“我”為什么會(huì)這么做呢？2.朗讀第5—15自然段（1）教師提出要求：分角色朗讀第5—15自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的情緒變化，說(shuō)說(shuō)這些變化體現(xiàn)了“我”怎樣的心情。（2）學(xué)生根據(jù)老師要求分角色朗讀課文，感受文中“我”的情緒變化。（3）匯報(bào)交流3.讀一讀，并思考問(wèn)題（1）跟隨音樂(lè)，有感情地朗讀第16、17自然段，感受雨后景象的寧?kù)o與美好。思考：文中描寫(xiě)了哪些雨后的畫(huà)面？（2）學(xué)生跟隨音樂(lè)朗讀，感受雨后景象的寧?kù)o與美好，并思考問(wèn)題。（3）教師追問(wèn)：作者僅僅是為了寫(xiě)雨后景色嗎？三、感受“穿上雨衣”的喜悅1.自由讀第18—20自然段（1）教師提出要求：自由讀第18—20自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并作簡(jiǎn)單批注。（2）學(xué)生朗讀課文，圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。2.思考問(wèn)題（1）教師提出探究討論問(wèn)題：雨點(diǎn)兒真的會(huì)“起勁地跳躍”嗎？為什么這樣寫(xiě)？（2）學(xué)生小組內(nèi)探究討論問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。3.思考問(wèn)題（1）找一找文中還有沒(méi)有類(lèi)似的句子，并聯(lián)系上下文體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感。（2）學(xué)生朗讀課文，圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。四、梳理歸納“圍繞中心意思，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”的方法1.提出合作探究要求：課文圍繞“盼”寫(xiě)了哪三個(gè)事例，哪個(gè)事例寫(xiě)得更具體、更詳細(xì)，為什么要詳寫(xiě)？2.學(xué)生小組內(nèi)探究討論問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。五、主題概括，拓展延伸1.主題概括2.拓展延伸《村居》學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生朗讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容學(xué)生自主閱讀后匯報(bào)交流。學(xué)生練筆。 圍繞本單元習(xí)作中提供的關(guān)于心理活動(dòng)的題目，選擇其中一個(gè)，進(jìn)行練筆，圍繞這個(gè)題目寫(xiě)一件事，要求：用上各種方法把事情寫(xiě)得具體、生動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思亮點(diǎn)不足改進(jìn)措施課時(shí)教案課題交流平臺(tái)與初試身手課型新授周次總1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.結(jié)合課文，交流圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫(xiě)具體的方法。2.能?chē)@中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。教學(xué)策略本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)”的方法。學(xué)習(xí)本課，可以先讓學(xué)生初讀課文，找出文中每個(gè)段落的中心句，大致了解各段描寫(xiě)的內(nèi)容。然后逐段品讀，從動(dòng)植物、事物、人三方面指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，品讀描寫(xiě)各種事物生長(zhǎng)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)懂得圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)懂得圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分寫(xiě)具體。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)一、“交流平臺(tái)”的教學(xué)1.在本單元，我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的中心意思？2.試著梳理《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》這兩課圍繞中心意思選擇了哪些材料吧！3.讀一讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。二、“初試身手”的教學(xué)1.下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。2.給材料分類(lèi)，進(jìn)行有序整理。3.從以下題目中選擇一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇那些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。出示題目后，讓學(xué)生先觀察題目然后確定中心，再想選擇合適的事例來(lái)寫(xiě)，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)流程，實(shí)際上是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文的正確方法。提示：圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)中心意思，應(yīng)該選擇和“戲”有關(guān)的材料。學(xué)生交流本單元課文的寫(xiě)作方法，邊讀邊對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行標(biāo)記，小組合作總結(jié)方法圍繞中心選擇材料。完成語(yǔ)文書(shū)80頁(yè)練習(xí)題，并想一想衛(wèi)生么要這樣選擇。讀一讀勾選的材料，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選擇，小組交流自己的想法學(xué)生讀題目，交流題目中的關(guān)鍵詞選擇本單元中或者課外的文章，在小組里說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞中心意思展開(kāi)敘述的。（要求：找出中心句，找出文章圍繞中心句敘述的事例或方面是如何寫(xiě)的，談?wù)劷o你留下的印象。)根據(jù)自己選擇的題目，擬寫(xiě)提綱（學(xué)習(xí)單）（要求：先根據(jù)自己的題目選擇事例或者某個(gè)方面，進(jìn)行歸納、整理，按要求擬寫(xiě)提綱。）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思交流平臺(tái)與初試身手選材對(duì)中心事件的作用eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(引子,鋪墊,襯托,渲染))亮點(diǎn)不足改進(jìn)措施課時(shí)教案課題習(xí)作例文課型新授周次總1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.自主閱讀習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的。2.確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫(xiě)的，并作好讀寫(xiě)的銜接。教學(xué)策略《爸爸的計(jì)劃》和《小站》兩篇習(xí)作例文的共同點(diǎn)是“圍繞中心意思寫(xiě)”的寫(xiě)作特點(diǎn)體現(xiàn)得很明顯。文章淺顯易懂，對(duì)習(xí)作例文的教學(xué)，教師應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在寫(xiě)法上，不做字詞識(shí)記、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等方面的要求，避免教成略讀課文。教學(xué)重點(diǎn)確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫(xiě)的，并作好讀寫(xiě)的銜接。教學(xué)難點(diǎn)確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫(xiě)的，并作好讀寫(xiě)的銜接。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入讀書(shū)的時(shí)候，是不是很多作品中的人物給你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情節(jié)令你感動(dòng)？本單元我們學(xué)習(xí)的兩篇課文都是圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，今天我們來(lái)看兩篇習(xí)作例文，看看例文是如何圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。二、學(xué)習(xí)例文《爸爸的計(jì)劃》1.讀《爸爸的計(jì)劃》，思考：作者是如何圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的？2.交流分享。第1自然段羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，突顯他愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。爸爸給媽媽、外婆、“我”還有他自己都制訂了計(jì)劃。第2自然段選取早晚開(kāi)關(guān)氣窗和按時(shí)作息兩個(gè)小事例，進(jìn)一步寫(xiě)出他“執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”的特點(diǎn)。第5、6自然段，爸爸給“我”制訂的暑假計(jì)劃都是學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間。3.現(xiàn)在你知道這篇文章是如何圍繞“爸爸愛(ài)訂計(jì)劃”這個(gè)中心意思寫(xiě)清楚的了嗎？三、學(xué)習(xí)例文《小站》1.讀讀《小站》這則例文，思考：作者從哪些方面描寫(xiě)了小站？2.這個(gè)火車(chē)站給你留下的最突出的印象是什么？3.課文處處突出小站的“小”，從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？4.工作人員是如何布置、裝飾這個(gè)地處偏僻的小站的呢？（1）紅榜：開(kāi)展安全競(jìng)賽，樹(shù)立安全意識(shí)，表?yè)P(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績(jī)，注意交通安全，表明這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長(zhǎng)鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱熱鬧鬧，展示了工作人員高度的責(zé)任感。（2）黑板：不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮；讓過(guò)往旅客了解國(guó)家大事，天下大事。（3）衛(wèi)生宣傳畫(huà)：注意小站衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫(huà)。5.最后兩段沒(méi)有再寫(xiě)小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？6.現(xiàn)在你知道這篇例文是如何圍繞小站“小而精心”進(jìn)行具體描寫(xiě)的了嗎？學(xué)生回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。學(xué)生回答問(wèn)題，與全班進(jìn)行交流學(xué)生交流分享本文如何圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)。四人一小組借助旁批合作交流這篇例文每個(gè)自然段的關(guān)鍵信息。找出作者所寫(xiě)事例，詳略方面有什么不同。學(xué)生思考哪一部分內(nèi)容寫(xiě)的最具體。得出怎么圍繞中心意思寫(xiě)具體。四人一小組交流談?wù)?，借助結(jié)構(gòu)圖概括出描寫(xiě)小站的幾個(gè)方面。哪些方面體現(xiàn)出小站的“小”。檢查預(yù)習(xí)：這篇課文主要內(nèi)容是什么？想一想，對(duì)于課文內(nèi)容有哪些不明白的地方？生生互評(píng)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖概括出描寫(xiě)小站的幾個(gè)方面，進(jìn)行比較選擇材料。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思eq\a\vs4\al(爸爸的,計(jì)劃)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(爸爸愛(ài)訂計(jì)劃（概括）,\a\vs4\al(列舉,事例)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍（略）,爸爸為“我”訂暑假計(jì)劃（詳）))))eq\a\vs4\al(小,站)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小：停車(chē)時(shí)間短、建筑少、來(lái)往人員少、,設(shè)備簡(jiǎn)陋,美：宣傳布置、噴水池、盛開(kāi)的杏花))亮點(diǎn)不足改進(jìn)措施課時(shí)教案課題習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)課型新授周次總2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（含育人思考）1.自主閱讀習(xí)作例文，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思寫(xiě)的，并遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中。2.能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。3.與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思相互評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生怎樣在眾多事例中挑選出重要部分并將其寫(xiě)具體，其它事例怎樣寫(xiě)則是習(xí)作中可能遇到的困難。因此，在教學(xué)中，要充分利用習(xí)作例文謀篇布局的特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決習(xí)作中的難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。教學(xué)準(zhǔn)備○課件○教具○學(xué)具○學(xué)習(xí)單○其他教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入，解讀習(xí)作要素1.情境導(dǎo)入2.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作重點(diǎn)（1）教師過(guò)渡：同學(xué)們，我們先來(lái)翻開(kāi)單元頁(yè)，本單元的語(yǔ)文要素是閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，本單元的習(xí)作素養(yǎng)是什么。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：選擇一個(gè)感受深刻的漢字，圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。二、呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容1.漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。可以寫(xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。2.寫(xiě)之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能體會(huì)到你寫(xiě)的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。3.漢字展示：教師提出問(wèn)題：你對(duì)哪個(gè)漢字最有感觸？它有哪些豐富含義？4.方法指導(dǎo)。三、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。四、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)學(xué)生選材（1）回顧教材中作者自己感受最深的一個(gè)漢字（2）教師提問(wèn)：《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》這兩篇文章作者圍繞什么中心意思寫(xiě)的？（3）交流對(duì)不同漢字的感受習(xí)作提示如何圍繞中心意思寫(xiě)教師提出問(wèn)題：思路打開(kāi)了是好事，但是我們要選定一個(gè)中心，深入進(jìn)去。怎樣圍繞中心意思寫(xiě)呢？（4）巧用導(dǎo)圖，總結(jié)思路教師引導(dǎo)：根據(jù)這個(gè)思維導(dǎo)圖，我們知道了什么內(nèi)容呢？2.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)你要圍繞哪個(gè)漢字來(lái)寫(xiě)①學(xué)習(xí)小伙伴選取的漢字②我想選取的漢字我選取的漢字是，圍繞這個(gè)字，我會(huì)寫(xiě)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說(shuō)清楚自己選取的漢字，并說(shuō)明要寫(xiě)的內(nèi)容。五、研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1.怎樣才能更好地將漢字與內(nèi)容有機(jī)融合（1）先有字，后有事例（2）先有事例，后有字2.怎樣表達(dá)中心意思（1）圍繞中心，從不同的方面來(lái)寫(xiě)。教師提問(wèn)：本文圍繞“成長(zhǎng)”這個(gè)中心，作者從哪幾個(gè)方面闡述了“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”？（2）圍繞中心，選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)①②教師提問(wèn)：這兩則事例，分別圍繞“盼”寫(xiě)了什么？（3）巧妙點(diǎn)明中心六、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧各小組匯報(bào)交流，全班評(píng)議。七、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問(wèn)：我們可以用哪些方法來(lái)為本次習(xí)作擬題？2.依照范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)作提綱出示寫(xiě)作提綱范例，思考：怎么列一個(gè)完整的寫(xiě)作提綱？結(jié)合課件，交流如何列寫(xiě)作提綱，列提綱時(shí)你打算觀察什么事物？它有哪些明顯的變化？你打算分幾個(gè)階段寫(xiě)出變化？每個(gè)階段你重點(diǎn)寫(xiě)些什么變化？使用什么方法來(lái)寫(xiě)？你是否已經(jīng)儲(chǔ)備好了相關(guān)知識(shí)？你打算擬什么題目？師生討論并歸納：（1）選擇自己感受最深的一個(gè)漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。（2）圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。八、積累素材，動(dòng)筆寫(xiě)作1.學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。2.學(xué)生按照擬定好的習(xí)作提綱，動(dòng)筆完成習(xí)作。3.教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于習(xí)作普遍有著畏難情緒，漢字游戲既可以激活學(xué)生積極的情感，也可以打開(kāi)學(xué)生的思路。通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)作內(nèi)容、習(xí)作重點(diǎn)及具體要求。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》中作者選擇的方面和事例怎樣圍繞中心意思寫(xiě)的。通過(guò)分析習(xí)作提示中作者自己感受最深的一個(gè)漢字，旨在讓學(xué)生明確這兩篇文章作者圍繞什么中心意思寫(xiě)的，打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生交流與分享的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明確自己選取的漢字，說(shuō)明要寫(xiě)的內(nèi)容，并勾連學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：課文以“長(zhǎng)”為字眼，緊扣“成長(zhǎng)”這個(gè)話題，突出“夏天里的成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，描寫(xiě)了夏天各種事物都在迅速地生長(zhǎng)，從而告訴我們要把握機(jī)遇