基于項目式學(xué)習(xí)的生態(tài)課程校本化探索_第1頁
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文檔簡介

美國生態(tài)學(xué)會提出了四維生態(tài)教育框架(4DEE),將生態(tài)教育的四個維度確(如圖1)。學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，在教材中挖掘與生態(tài)課程相關(guān)聯(lián)的元素，運用學(xué)科核心知識及技項目，學(xué)生在各個項目中解決問題，感染熏陶，潛移默化，樹立生態(tài)保護(hù)意識。在大項目的引導(dǎo)下開發(fā)若干小項目。例如：基于測量知識應(yīng)用的項目式生態(tài)課程實識進(jìn)行實踐研究，提升學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注周邊生態(tài)環(huán)境的興趣，拓寬學(xué)生的知識視野和知識水平，通過項目式生態(tài)課程的實施，使學(xué)生體會生態(tài)環(huán)境與人類命運的緊密聯(lián)系，與生態(tài)和諧共處。會減少的情況下，設(shè)計親近自然項目，探尋大自然中蘊含的無窮智慧，通過實踐研為凸顯課程建設(shè)成果，以各年級為基礎(chǔ)，學(xué)校重點培育了一批項目式生態(tài)課程典型(2)驅(qū)動型問題：什么是生態(tài)鏈?不同的昆蟲住在一起會打架嗎?能否少某(照母山公園、九曲河濕地

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