【公開課】碳的氧化物（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)+

精品試卷·第2頁（共2頁）基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)下的教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)——碳和碳的氧化物課題內(nèi)容課題2碳的氧化物第1課時(shí)教學(xué)分析課標(biāo)解析：通過實(shí)驗(yàn)了解CO2的密度比空氣大；知道CO2能溶于水；通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)CO2的化學(xué)性質(zhì)，CO2不能燃燒、能與水反應(yīng)、能與石灰水反應(yīng)；知道二氧化碳的鑒別方法；了解用途；了解二氧化碳循環(huán)；知道二氧化碳含量過高會(huì)造成溫室效應(yīng)；應(yīng)采取措施控制二氧化碳的排放量，倡導(dǎo)低碳生活。教材分析：本課題主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)。教材首先通過實(shí)驗(yàn)6-3、6-4、6-5三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別介紹了二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣大、不支持燃燒、能溶于水、與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等。然后聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，介紹了二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。其次本課題注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例如教材介紹二氧化碳在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等一些實(shí)際問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開化學(xué)。最后二氧化碳對(duì)生活環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)低碳行動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展。學(xué)情分析：二氧化碳是初中化學(xué)繼氧氣之后的又一種重要?dú)怏w。該氣體與日常生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，只是對(duì)二氧化碳的性質(zhì)未必有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于在氧氣的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方法，教材中關(guān)于二氧化碳的認(rèn)識(shí)，學(xué)生大都能通過預(yù)習(xí)來掌握，但學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，科學(xué)探究意識(shí)較為缺乏，看問題多停留于表面，缺乏深思的習(xí)慣，因而會(huì)有因表面現(xiàn)象而得出錯(cuò)誤結(jié)論的情況出現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．結(jié)合生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)探究了解CO2的主要性質(zhì)和用途；2．通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)掌握CO2相關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟；3．了解自然界中的碳循環(huán)，知道溫室效應(yīng)的危害，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。達(dá)成評(píng)價(jià)學(xué)生能夠知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，能夠掌握探究實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)；能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)。難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)。先行組織二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)、日常生活中與二氧化碳相關(guān)的實(shí)例。問題與活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建項(xiàng)目，引入課題。【視頻引入】視頻導(dǎo)入【過渡】通過視頻，我們能總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)嗎？具有無毒、不支持呼吸、密度比空氣大、能溶于水的性質(zhì)，那二氧化碳還有什么性質(zhì)呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。項(xiàng)目任務(wù)一：初探二氧化碳的物理性質(zhì)【實(shí)驗(yàn)探究6-3】將二氧化碳慢慢倒入放有高低不同位置的兩支燃著的蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析?！咎崾尽靠諝獾钠骄鄬?duì)分子質(zhì)量為29，如果某氣體的相對(duì)分子質(zhì)量大于29，那么這種氣體的密度大于同狀況下的空氣，如果小于29，則其密度與同狀況下的空氣的小。【總結(jié)與交流】現(xiàn)象下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅分析1.CO2密度比空氣大；2.一般情況下，CO2不能燃燒，也不支持燃燒?！窘涣饔懻摗磕氵€能想到其他方法來驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大嗎？【方法展示】【探究實(shí)驗(yàn)6-4】向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析?！究偨Y(jié)與交流】現(xiàn)象塑料瓶變癟了分析部分CO2溶于水使瓶內(nèi)氣體減少，氣壓變小，大氣壓強(qiáng)使瓶子變癟【總結(jié)】性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味密度溶解性是否支持燃燒CO2無色氣態(tài)無味比空氣大能溶于水不支持通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)會(huì)溶解更多。生產(chǎn)汽水等碳酸飲料就是利用了這一性質(zhì)?！窘涣饔懻摗科纳a(chǎn)原理我們已經(jīng)知道，那為什么可樂、雪碧等飲料統(tǒng)稱為“碳酸飲料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？項(xiàng)目任務(wù)二：再探二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【過渡】我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下。【實(shí)驗(yàn)探究6-5】二氧化碳與水的反應(yīng)教師演示實(shí)驗(yàn)：取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小紙花。向第一朵紙花噴上水；第二朵紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，第三朵紙花噴上水后，再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察三朵紙花的顏色變化（提示：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色）【分析與總結(jié)】實(shí)驗(yàn)說明：CO2與水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變成紅色，H2O+CO2=H2CO3【板書】（2）CO2與水反應(yīng)生成碳酸。CO2＋H2O＝H2CO3【過渡】演示實(shí)驗(yàn)：將第三朵紙花取出，小心地用吹風(fēng)機(jī)烘干，看到紅色的紙花又變成了紫色。這說明了碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，即H2CO3＝H2O＋CO2↑【板書】碳酸不穩(wěn)定易分解。H2CO3＝H2O＋CO2↑【交流討論】在炎熱的夏季喝下冰涼的碳酸飲料后，除了涼爽之外，還會(huì)怎么樣？【總結(jié)】打嗝，原因就是碳酸受熱分解造成的?！窘涣饔懻摗吭谧匀唤缰?，二氧化碳和水還能發(fā)生什么反應(yīng)呢？【總結(jié)】植物光合作用中，二氧化碳和水在光、葉綠體的條件下反應(yīng)生成氧氣和有機(jī)物?！局R(shí)回顧】如何驗(yàn)證一瓶氣體是否是二氧化碳？【總結(jié)】將氣體通入到澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁了，則證明該無色無味的氣體為二氧化碳。CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O（常用此性質(zhì)，來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w）【過渡】在加壓和降溫條件下，二氧化碳還可轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)、進(jìn)而凝固為固態(tài)——“干冰”?！局v解】干冰升華時(shí)，吸收大量的熱，因此可作制冷劑，廣泛用于食品的冷藏保鮮和運(yùn)輸、醫(yī)療上血液制品和疫苗的儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)确矫妫贿€可用于營造舞臺(tái)環(huán)境。另外還用于人工降雨，你知道這里面的原理是什么嗎？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，找出“干冰”用于人工降雨的原理。如果用飛機(jī)向云層中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，于是就開始下雨了。這就是干冰用于人工增雨的奧秘?！局v解】通過學(xué)習(xí)知道，二氧化碳在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的用途，除了制作飲料，干冰用于人工降雨、人工云霧外，還有如下用途：光合作用、滅火、化工生產(chǎn)的原料、氣體肥料等。項(xiàng)目任務(wù)三：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)【過渡】雖然二氧化碳對(duì)人類的貢獻(xiàn)很大，本身也沒有毒性，但是它不能供給呼吸，所以當(dāng)空氣中的二氧化碳的含量超過正常值時(shí)，就會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生一定影響請(qǐng)看一組研究數(shù)據(jù)。空氣中CO2的體積分?jǐn)?shù)%對(duì)人體的影響1使人感到氣悶、頭昏4~5使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人不省人事，呼吸逐漸停止，以至死亡因此當(dāng)人群長時(shí)間處于密閉空間的時(shí)候，一定要注意開窗、通風(fēng)換氣?！局v解】人和動(dòng)植物呼吸，煤、石油和天然氣等化石燃料的燃燒都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，而綠色植物的光合作用卻吸收二氧化碳、放出氧氣。因此，大氣中二氧化碳的含量是相對(duì)穩(wěn)定的。這就是二氧化碳在自然界中的循環(huán)，有著重要的作用?！具^渡】如果當(dāng)大氣中的二氧化碳越來越多時(shí)，還會(huì)對(duì)地球環(huán)境造成巨大影響，使地球產(chǎn)生溫室效應(yīng)。到底什么是溫室效應(yīng)呢？我們通過視頻了解一下吧?！静シ乓曨l】《溫室效應(yīng)》【講解】近幾十年來，一方面，隨著工業(yè)的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人類消耗的化石燃料急劇增加，排入大氣中的二氧化碳越來越多；另一方面，能夠吸收二氧化碳的森林卻因?yàn)槿祟惖膩y砍濫伐和天災(zāi)等因素不斷減少，結(jié)果大氣中二氧化碳的含量不斷上升，導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)，全球變暖。全球變暖已使人類的生存環(huán)境遭受嚴(yán)重的威脅。例如：導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高，可能淹沒部分沿海城市；使土地沙漠化，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；使暴雨等極端天氣事件發(fā)生的頻率和強(qiáng)度增大，導(dǎo)致旱澇災(zāi)害加??；影響自然生態(tài)系統(tǒng)，改變生物多樣性等等。【總結(jié)】通過學(xué)習(xí)我們知道：任何事物都具有兩面性，二氧化碳也是如此?！叭祟愔挥幸粋€(gè)地球！”為應(yīng)對(duì)全球變暖這一重大挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，國際社會(huì)倡導(dǎo)采取低碳行動(dòng)，控制大氣中二氧化碳的含量，防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。例如：世界各國簽署限制二氧化碳排放的國際公約，并嚴(yán)格執(zhí)行；減少使用化石燃料，更多地利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源；促進(jìn)節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)的進(jìn)一步開發(fā)和普及，提高能源的生產(chǎn)效率和使用效率；大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林；采用物理、化學(xué)等方法，捕集、利用與封存二氧化碳；等等。在這一行動(dòng)中，我國明確提出了減排目標(biāo)：二氧化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。今后在日常生活中，我們都要積極行動(dòng)起來，堅(jiān)持“低碳”理念，倡導(dǎo)“低碳”生活，從一點(diǎn)一滴做起，努力減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護(hù)人類美好家園。【拓展延伸】碳達(dá)峰：某一個(gè)時(shí)刻，二氧化碳排放量達(dá)到歷史最高值，之后逐步回落。碳中和：通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放量，實(shí)現(xiàn)正負(fù)抵消，達(dá)到相對(duì)“零排放”。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生能夠通過視頻簡單總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)，通過“殺人湖”視頻充分引起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，能夠總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，聯(lián)系理論和經(jīng)驗(yàn)，能夠舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。學(xué)生通過上述實(shí)驗(yàn)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制變量的方法，能夠總結(jié)出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到碳酸的生成與碳酸的分解，提高觀察能力和總結(jié)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)了二氧化碳的危害與用途，能夠認(rèn)識(shí)到任何事物都是雙面性的，應(yīng)正確看待與應(yīng)用。6.學(xué)生通過觀看溫室效應(yīng)的短片，知道了溫室效應(yīng)的危害，學(xué)習(xí)了二氧化碳對(duì)生活與環(huán)境的影響，更加懂得愛護(hù)環(huán)境，合理利用資源，充分理解什么是可持續(xù)發(fā)展，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。遷移運(yùn)用（當(dāng)堂檢測）：1.下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是（D）A.二氧化碳有毒，吸入過多會(huì)使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成溫室效應(yīng)的主要原因，因此空氣中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳?xì)怏w能使紫色石蕊溶液變紅D.二氧化碳能滅火是因?yàn)槎趸疾蝗紵?，也不支持燃燒，密度比空氣?.如圖為教材上一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從該對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出的主要結(jié)論是（B)①CO2沒有可燃性②CO2能夠與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)③CO2不能使干石蕊紙花變色④CO2不支持燃燒A.①②B.②③C.③④D.①④3.如圖實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明二氧化碳具有的性質(zhì)有（C)①不能燃燒②不能支持燃燒③還原性④密度比空氣大⑤密度比空氣小A.①②③B.②③④C.①②④D.①②⑤4.二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性質(zhì)的是（B)A.二氧化碳能用作滅火劑B.干冰能用于人工降雨C.二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料D.二氧化碳用作氣體肥料5.低碳生活，從我做起。下列做法不符合低碳生活理念的是（B)A.出門隨手關(guān)燈B.垃圾焚燒C.拒絕使用一次性木筷D.草稿紙雙面使用6.某校九年級(jí)（3）班的幾個(gè)同學(xué)利用雞蛋殼制取二氧化碳并對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示（雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣）。當(dāng)打開K，反應(yīng)一段時(shí)間后，請(qǐng)回答：(1)B處可以觀察到的現(xiàn)象是__________________________。(2)C處澄清石灰水變渾濁，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：__________________。(3)D處燒杯中________（選填“上層”或“下層”）的蠟燭先熄滅，說