湖南省長沙市平高教育集團(tuán)六校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題

秘密☆啟用前湖南省長沙市平高教育集團(tuán)六校20232024學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題命題單位：平高教育集團(tuán)教育科學(xué)研究院命題人：陳園園考試時間：2024年6月26日8：0010：30本試題卷共8頁，23題，全卷滿分150分，考試用時150分鐘。☆?？荚図樌钭⒁馐马棧?.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將條形碼粘貼在規(guī)定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，用簽字筆或鋼筆將答案寫在答題卡上，請勿在答題卡上使用涂改液或修正帶，寫在本試卷上的答案無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀材料，完成各題。材料一：說到抑郁癥，社會上對這一疾病還存在不少誤解和輕視，很多人的第一反應(yīng)是“矯情”“軟弱”“想太多”。實際上，抑郁癥離我們并不遙遠(yuǎn)。世界衛(wèi)生組織披露的數(shù)據(jù)顯示，全球有超過3.5億人罹患抑郁癥，近十年來患者增速約18％。《2022國民抑郁癥藍(lán)皮書》顯示，我國患抑郁癥人數(shù)為9500萬。在當(dāng)前情況下，出于對疾病的恥感，抑郁癥患者自身存在諱疾忌醫(yī)的情況。減少抑郁癥帶來的傷害，更重要的是讓抑郁癥消失在萌芽階段。抑郁癥有兩個關(guān)鍵的判斷癥狀：情緒低落和興趣減退。如果患者或身邊的人提前通過各類科普宣傳了解到相關(guān)知識，那么無論是表面和平的“微笑抑郁”還是更加典型的抑郁癥狀，都可能更快被發(fā)現(xiàn)。在抑郁癥面前，掌握基本的心理學(xué)知識，將是患者保護(hù)自己、公眾保護(hù)他人的一道護(hù)城河。此外，營造包容的社會環(huán)境、暢通抑郁癥的求助與治療通道同樣重要。目前各類心理咨詢熱線、網(wǎng)站泥沙俱下，有的信息平臺更新不及時，有些咨詢平臺甚至無人應(yīng)答。預(yù)防抑郁癥發(fā)生，需要暢通咨詢、治療兩級渠道，建立權(quán)威平臺，及時更新信息，將各個正規(guī)資源節(jié)點匯成線、連成網(wǎng)，惠及每個需要的人。守望相助，一縷陽光也將照亮心扉。預(yù)防抑郁癥發(fā)生，不僅有關(guān)個人，也關(guān)系著整個社會的健康發(fā)展。小到家庭、學(xué)校，大到社區(qū)、城市，每個人都應(yīng)該對抑郁癥患者給予關(guān)心、鼓勵和支持。流動在我們每個人身邊的點點善意，將涓滴成河，涌動著支持的溫暖，澆灌著生活的希望。（摘編自魏曉敏、湯劍蕾《凝聚社會力量，關(guān)愛抑郁患者》）材料二：2023年10月10日，《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報告》在“聯(lián)合起來，消除病恥”2023世界精神衛(wèi)生日綠絲帶系列活動——“無需抱歉”抑郁青少年藝術(shù)作品展上啟動，該項目由中國科學(xué)院心理研究所國民心理健康評估發(fā)展中心與渡過抑郁患者社區(qū)共同發(fā)起。抑郁癥是一種復(fù)雜的多維度、異質(zhì)性精神障礙疾病。今年，國家衛(wèi)生健康委員會聚焦兒童青少年心理健康并開展主題宣教活動，推進(jìn)兒童青少年心理健康關(guān)愛活動。由首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院兒童精神醫(yī)學(xué)首席專家鄭毅教授帶領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)布的《中國兒童青少年精神障礙流調(diào)報告》顯示，在6—16歲在校學(xué)生中，中國兒童青少年的精神障礙總患病率為17.5％?！扒嗌倌觌A段處于抑郁障礙的高發(fā)期，當(dāng)我們無法科學(xué)識別的時候，常會將抑郁癥狀誤認(rèn)為是壓力大、不夠堅強等生活問題來看待，從而延誤了診療，錯過了最佳干預(yù)窗口期?！眹倚睦斫】岛途裥l(wèi)生防治中心副主任王鋼強調(diào)，“青少年是祖國的未來，孩子們的快樂成長和美好未來需要全社會共同努力。我們要關(guān)注學(xué)生積極心理健康素養(yǎng)的培育，幫助他們在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠擁有并保持理性平和、積極向上的心態(tài)?！薄敖?jīng)過規(guī)范的治療，抑郁癥患者可以恢復(fù)情感功能、工作、學(xué)習(xí)及人際交往能力。社會功能恢復(fù)包括個人生活自理能力的恢復(fù)、家庭職能的恢復(fù)，社交技能以及職業(yè)技能的恢復(fù)等?！薄缎睦斫】邓{(lán)皮書》副主編陳祉妍教授指出，“兒童和青少年抑郁癥患者的社會功能恢復(fù)，需要社會各方給予相應(yīng)的支持，共同營造和諧的社會環(huán)境，支持患病的青少年康復(fù)回歸。這也是本次我們啟動《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報告》項目的初衷，我們希望通過對青少年抑郁癥預(yù)防、治療和康復(fù)現(xiàn)狀的調(diào)研，了解當(dāng)下青少年抑郁防治面臨的痛點、難點和需求，為進(jìn)一步構(gòu)建良好支持環(huán)境提出有效建議?！保ㄕ幾砸弧叮?023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報告）項目啟動》）材料三：近年來，因生活環(huán)境改變，生活壓力增加，抑郁、焦慮等心理問題發(fā)病人數(shù)逐年增多。有研究發(fā)現(xiàn)，部分抑郁癥患者常伴有明顯的運動型激越及焦慮癥狀，發(fā)作時可出現(xiàn)妄想、幻覺等精神疾病癥狀，影響治療效果。研究結(jié)果顯示，女性抑郁、焦慮癥狀發(fā)生率較男性略高。受懷孕、更年期等生理變化影響，女性患者體內(nèi)內(nèi)分泌等系統(tǒng)調(diào)整變化幅度大，會造成心理情緒的變化，使女性較男性更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。年齡大的患者其本身機體狀態(tài)較差。生活壓力增加，適應(yīng)能力下降，部分患者還可能受疾病的影響，其心理應(yīng)激的程度較年輕人更突出，更易發(fā)生心理問題。中青年人群在家庭角色中占據(jù)重要地位，是家庭經(jīng)濟(jì)來源的主體人群，其收入對家庭生活條件影響較大，甚至影響家庭生活和諧狀態(tài)，其中收入低下的中青年人群更容易出現(xiàn)不同程度的心理問題。非在職人員一般較在職人員社交少，與他人溝通不足，缺乏社會支持，與高齡患者相似，非在職人員的心理應(yīng)激承受能力較差，從而更易受心理刺激因素影響睡眠質(zhì)量。家族精神病史中，焦慮障礙、抑郁障礙這類心理疾病也可能存在遺傳因素，且后天環(huán)境及教育對患者的影響更明顯，后天模仿和學(xué)習(xí)是導(dǎo)致心理疾病發(fā)病更多的因素。（摘編自陳麗芳、蔡幼紅《新昌縣中青年人群抑郁和焦慮癥狀的流行特征及其影響因素分析》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一依據(jù)世界衛(wèi)生組織等披露的相關(guān)數(shù)據(jù)表示，近十年來全球尤其是中國抑郁癥患者增速較快。B.材料二中王鋼副主任強調(diào)，青少年常將抑郁癥狀誤認(rèn)為是生活問題，從而錯過了最佳干預(yù)窗口期。C.材料一和材料二都談到要關(guān)愛抑郁癥患者，并提出合理化的建議，二者有相同的出發(fā)點和針對性。D.材料三認(rèn)為生理變化、年齡偏大、收入低下、非在職人員、有家族精神病史等都是抑郁、焦慮癥狀發(fā)生的因素。2.根據(jù)材料的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.社會上對這抑郁癥一疾病還存在不少誤解和輕視，很多人的第一反應(yīng)是“矯情”“軟弱”“想太多”。實際上，抑郁癥離我們并不遙遠(yuǎn)。B.及早發(fā)現(xiàn)情緒低落和興趣減退這兩個關(guān)鍵的判斷癥狀，有可能幫助我們讓抑郁癥消失在萌芽階段。C.受心理情緒、生理變化等因素的影響，女性抑郁、焦慮癥狀發(fā)生率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性。D.一個人受制于遺傳因素就增加了得抑郁癥的可能性，但是否發(fā)病與環(huán)境因素有很大關(guān)系。3.下列對材料一和材料三論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.材料一著眼于關(guān)愛青少年抑郁癥患者，從預(yù)防抑郁癥發(fā)生的必要性、可行性兩個方面展開論述。B.材料三第1段，主要分析抑郁癥患者癥狀以及女性抑郁癥發(fā)生率較高的原因。C.材料一使用具體數(shù)字更有說服力，運用“護(hù)城河”“泥沙俱下”等比喻使說理形象化。D.材料三第2段采用對比、類比等多種論證方法，分析抑郁、焦慮癥狀的不同成因。4.《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報告》啟動的目的是什么？請根據(jù)材料二簡要說明。5.抑郁癥的存在伴隨了整個人類的發(fā)展史。美國在1840年心理疾病普查時，首次將抑郁癥列為七大心理疾病之一。那么，如何減少抑郁癥帶來的傷害？請依據(jù)材料一、材料二談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.D2.C3.A4.①了解當(dāng)下青少年抑郁防治面臨的痛點、難點和需求，為進(jìn)一步構(gòu)建良好支持環(huán)境提出有效建議。②引起人們關(guān)注學(xué)生心理健康素養(yǎng)的培育﹐幫助他們擁有并保持理性平和、積極向上的心態(tài)。③希望社會各方給予相應(yīng)的支持，共同營造和諧的社會環(huán)境，支持患病的青少年康復(fù)回歸。5.①抑郁癥患者不要諱疾忌醫(yī)，要及早治療，讓抑郁癥消失在萌芽階段。②在抑郁癥面前，掌握基本的心理學(xué)知識，以自?；虮Ｗo(hù)他人。③社會需要理解和重視抑郁癥，拋棄誤解和輕視，對抑郁癥患者給予關(guān)心、鼓勵和支持?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對篩選、辨析信息的能力。A.“近十年來全球尤其是中國抑郁癥患者增速較快”錯誤，原文只是提到了“我國患抑郁癥人數(shù)為9500萬”，并未提到中國增速較快。B.“青少年常將抑郁癥狀誤認(rèn)為是生活問題”錯誤，原文是“當(dāng)我們無法科學(xué)識別的時候，常會將抑郁癥狀誤認(rèn)為是壓力大、不夠堅強等生活問題來看待”，此處的“我們”指的是社會大眾。C.“二者有相同的出發(fā)點和針對性”錯誤，材料一“惠及每個需要的人”，是從關(guān)愛社會上所有的抑郁癥患者出發(fā)的；材料二“推進(jìn)兒童青少年心理健康關(guān)愛活動”，是從關(guān)愛青少年的角度出發(fā)的，兩則材料的出發(fā)點和針對性不同。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。C.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于”說法錯誤，原文是“研究結(jié)果顯示，女性抑郁、焦慮癥狀發(fā)生率較男性略高”，是“略高”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“材料一著眼于關(guān)愛青少年抑郁癥患者”錯，材料一先說全球及我國抑郁癥患者增多，然后分析如何讓抑郁癥消失在萌芽階段，接著指出要營造包容的社會環(huán)境、暢通抑郁癥的求助與治療通道，最后說明預(yù)防抑郁癥發(fā)生意義重大，每個人都應(yīng)該關(guān)愛、幫助抑郁癥患者。可見材料一針對的是“抑郁癥患者”，并沒有特別提到關(guān)愛“青少年”抑郁癥患者。故選A。【4題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點的能力。根據(jù)“這也是本次我們啟動《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報告》項目的初衷，我們希望通過對青少年抑郁癥預(yù)防、治療和康復(fù)現(xiàn)狀的調(diào)研，了解當(dāng)下青少年抑郁防治面臨的痛點、難點和需求，為進(jìn)一步構(gòu)建良好支持環(huán)境提出有效建議”可知，啟動這個項目是為了了解當(dāng)下青少年抑郁癥防治面臨的實際困難和需要以便更好地提出有效建議。根據(jù)“國家心理健康和精神衛(wèi)生防治中心副主任王鋼強調(diào)，‘我們要關(guān)注學(xué)生積極心理健康素養(yǎng)的培育，幫助他們在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠擁有并保持理性平和、積極向上的心態(tài)?！笨芍?，作為項目發(fā)起單位之一，王鋼副主任的話體現(xiàn)出項目啟動的目的：引起人們對學(xué)生心理健康培育的關(guān)注，幫助他們擁有并保持理性和平、積極向上的心態(tài)。根據(jù)“兒童和青少年抑郁癥患者的社會功能恢復(fù)，需要社會各方給予相應(yīng)的支持，共同營造和諧的社會環(huán)境，支持患病的青少年康復(fù)回歸。這也是本次我們啟動《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報告》項目的初衷”可知，這個項目啟動的初衷是社會各方共同努力營造和諧的社會環(huán)境，幫助患病青少年康復(fù)回歸?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)“出于對疾病的恥感，抑郁癥患者自身也存在諱疾忌醫(yī)的情況。減少抑郁癥帶來的傷害，更重要的是讓抑郁癥消失在萌芽階段”可知，要減少抑郁癥帶來的傷害就要拋棄對抑郁癥的恥感，及早就醫(yī)，在萌芽階段就讓抑郁癥消失。根據(jù)“在抑郁癥面前，掌握基本的心理學(xué)知識，將是患者保護(hù)自己、公眾保護(hù)他人的一道護(hù)城河”可知，掌握基本的心理學(xué)知識能保護(hù)自己或他人，減少抑郁癥帶來的傷害。根據(jù)“說到抑郁癥，社會上對這一疾病還存在不少誤解和輕視”“我們無法科學(xué)識別的時候，常會將抑郁癥狀誤認(rèn)為是壓力大、不夠堅強等生活問題來看待”以及“每個人都應(yīng)該對抑郁癥患者給予關(guān)心、鼓勵和支持”“需要社會各方給予相應(yīng)的支持，共同營造和諧的社會環(huán)境，支持患病的青少年康復(fù)回歸”可知，要減少抑郁癥帶來的傷害，首先要正確認(rèn)識這一疾病，拋棄誤解和輕視，并且給予抑郁癥患者支持、幫助和鼓勵。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。換床位老湯名士養(yǎng)老公寓檔次不高，養(yǎng)老的不是什么名士，都是普通老人。老孫頭起初是一個人一個雙人房間，很寬敞，很方便，但是一個月后，他就不能享受單間待遇了。新來的，也是個胖子，一打眼，估計最少也有二百斤。老孫頭心里合計，我胖，你更胖啊，倆大胖子湊一起，這空間可就吃緊了。新來者自我介紹說：“我姓王，你貴姓？”老孫頭說：“免貴姓孫。你來我不反對，但我睡覺可是打呼嚕哈?！崩贤躅^一笑說：“只要不夢游砍西瓜就行?！崩蠈O頭來得早，自然占據(jù)了靠窗戶的床位，看窗外的風(fēng)景方便。其實也沒啥風(fēng)景可看，就是一塊空地，幾架健身器材。服務(wù)員小田過來交代說：“半年后必須互換床位?！崩蠈O頭說：“我來得早，這個床位就是我的，不換！”小田說：“這是公寓領(lǐng)導(dǎo)定的?！崩蠈O頭說：“你們公寓領(lǐng)導(dǎo)是我好朋友，知道嗎？不信你打問問，我不撒謊?！毙√镞€要說什么，老王頭打手勢制止小田，對老孫頭說：“不換就不換，多大一點事兒？換來換去怪麻煩，我這床位離門近，離廁所也近，也不錯的。小田啊，你不用管這事了，該干啥你干啥去?！崩贤躅^的大度讓老孫頭對他有了一些好感，閑著沒事時，倆也嘮嘮散嗑。老孫頭問老王頭：“你也是孤家寡人嗎？”老王頭說：“老伴半年前駕鶴了?！薄皼]考慮再找個老伴兒？”老孫頭問。“哈哈，不考慮了。咱倆在一起，你不就是我的老伴嗎？”老王頭的話，讓老孫頭哈哈大笑。“哎呀，你個老東西，占我便宜……”說說笑笑，老哥倆的關(guān)系就拉近了。老孫頭說：“這養(yǎng)老院的名字沒起好，叫啥名士，叫老百姓養(yǎng)老院多接地氣?！崩贤躅^說：“老百姓也是名士，每個生命都是獨一無二的，平等的，都應(yīng)該被尊重?！崩蠈O頭“哦”了一聲，覺得有些道理。兩個一天幾乎二十四小時在一起，小摩擦有。比如天熱時，老孫頭夜里喜歡開著空調(diào)睡，溫度調(diào)到20℃，老王頭就反對，說：“空調(diào)整夜這么開最傷人，最舒服的溫度是26℃，你這是浪費電不說，還傷身?！崩蠈O頭反駁說：“用你家電嗎？我就覺得20℃最舒服?！崩蠈O頭早晨刷牙刮臉的時候，水龍頭老是開著，水嘩嘩地流，老王頭看見了就說：“你這多浪費??？不用時，把水關(guān)掉行不行？”老孫頭就說：“我交那么多錢給公寓，用點水怎么啦？多管閑事，水是你家的？”老王頭說：“不管是誰家的，浪費就是不對。”老王頭不抽煙不喝酒，食堂做啥他吃啥。他有一套棉布內(nèi)衣，已經(jīng)發(fā)黃了，領(lǐng)口附近爛了兩個洞。老孫頭見了就說：“你也不嫌丟人，如今是啥年代？不是當(dāng)初了，一條褲子穿八年?！崩贤躅^說：“我這睡覺時穿，沒關(guān)系?！崩蠈O頭說：“我是真受夠你了，跟你說，我有強迫癥，看我哪天不把它丟垃圾桶?！备尷蠈O頭受不了的是，老王頭洗頭居然用肥皂，頭發(fā)總給人一種黏黏糊糊的感覺，讓人看了很不舒服。小田每日進(jìn)屋打掃衛(wèi)生時，總是對倆很客氣，噓寒問暖，問有什么需求。老王頭也沒啥特殊需求，只是有時讓小田幫忙用轉(zhuǎn)賬。老孫頭對小田說：“你王叔以后就不要問了，他是個老財迷，有錢也舍不得花?！毙√镎f：“孫叔舍得花錢，讓技師給你做個全身按摩唄？也不貴，一次才68塊?！崩蠈O頭說：“做一個就做一個，錢算個啥。”做完按摩，老孫頭覺得渾身舒服，對老王頭說：“技師手法不錯，你也可以舒服舒服嘛，你我都是黃土埋到脖子的人，要錢有何用？給孩子攢錢？”老王頭笑笑，說：“算你說對了。我家孩子多啊?！薄岸啵坑卸嗌?？”老孫頭問。老王頭說：“也不多，也就十幾個?！崩蠈O頭嘲諷說：“十幾個？你真能扯，吹牛吧?！眱蓚€胖在一起住了半年，老王頭生病，離開養(yǎng)老公寓到醫(yī)院治療。老孫頭心想，你可別再回來，我一個人住，多好。兩個月后，老王頭還沒有回來，卻來了一個瘦。老孫頭問，老王頭不回來了？瘦說：“你不知道吧？人都不在了，腦梗?！崩蠈O頭心里一激靈，覺得心口發(fā)堵。幾分鐘后老孫頭又問瘦：“你怎么知道？”瘦答：“他是我們班長?！崩蠈O頭說：“你這個班長人品不錯，就是太節(jié)約了，甚至摳門?！笔菡f：“他這個人是挺節(jié)約，但是可不摳門，無償資助10多個山區(qū)孩子讀書，你行嗎？反正我做不到?！笔莸脑捵尷蠈O頭好像當(dāng)頭挨了一悶棍，頓時結(jié)結(jié)巴巴說不出一個字。憋好久，才緩過勁兒來，問：“沒有騙我？”瘦說：“他叫王維國，你可以上網(wǎng)查?！崩蠈O頭搖搖頭，又長長嘆息一聲說：“誰說咱這養(yǎng)老院沒有名士，我看老王頭就是！”瘦來了后，過了半年，老孫頭對他說：“兄弟，咱們互換床位吧?！笔菡f：“不用啊。”老孫頭很堅決，說：“必須換?！睋Q完床位，瘦趴在窗口向外一望，樓下的空地已經(jīng)改造，變成一個小花園，春光明媚，鳥語花香。（選自《微型小說選刊》有改動）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.老孫頭自私，不愿意放棄既得床位，小田堅持管理規(guī)定要他換，但被老王頭阻止了。B.老孫頭患有強迫癥，性格有些古怪，但他說要把老王頭的衣服扔垃圾堆，是玩笑話。C.小田之所以待人客氣，一是出于她的職業(yè)素養(yǎng)，二是順便推銷養(yǎng)老院服務(wù)。D.老孫頭對老王頭離開感到慶幸，不是因為兩人有磕碰，而是他可以享受單間待遇。7.下列對本文的分析鑒賞，說法不正確的一項是（）A.老王頭不在乎老孫頭的毛病，說“只要不夢游砍西瓜就行”，表現(xiàn)了他幽默豁達(dá)。B.文章寫老孫頭和老王頭由相識到熱乎，又寫他們之間小摩擦，最后寫老孫頭的轉(zhuǎn)變。C.老孫頭說老王頭是真正的名士，揭示了中心，呼應(yīng)養(yǎng)老院名稱、老王頭的名士觀。D.“春光明媚，鳥語花香”用工筆的手法描寫窗外的風(fēng)光，語言優(yōu)美，意味深長。8.文本結(jié)尾交代老王頭的事跡，看似出乎意料，實則在情理之中，請列舉兩處能暗示老王頭資助學(xué)生的伏筆，并作簡要分析。9.請結(jié)合全文分析老孫頭這一形象的作用?！敬鸢浮?.B7.D8.①在床位分配上方便他人，從性格上暗示老王頭的不自私；②老王頭的名士觀、百姓觀反映了他的處世態(tài)度，暗示他平凡中追求偉大；③老王頭說自己孩子多，話中有話，暗示他把受助者視為自己的孩子；④老王頭找小田轉(zhuǎn)賬，這與他節(jié)儉性格不一樣，暗示他還有別的事；⑤生活節(jié)儉，為他資助孩子埋下了伏筆。9.①襯托老王頭的形象。老孫頭自私圖享受，開始的時候還偏冷，與主人公老王頭的豁達(dá)、節(jié)儉、開朗形成對比，突出老王頭形象，老孫頭的轉(zhuǎn)化也側(cè)面表現(xiàn)了老王頭助人事跡的感化作用；②豐富了小說的情節(jié)，老孫頭與老王頭性格迥異，他們的交往有曲折，使小說情節(jié)富有波瀾；③深化了小說的主題，老孫頭自私烘托了老王頭的無私奉獻(xiàn)和與人為善的高尚，老孫頭的轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神的感化作用，弘揚了主旋律，深化了主題；④具有線索作用。老孫頭最先出場，最后退場，小說用他串聯(lián)所有人物和內(nèi)容，具有線索作用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“老孫頭患有強迫癥”在文中沒有依據(jù)，他是想讓老王頭扔掉破衣服才這樣說的，有調(diào)侃的意味。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞的能力。D.“工筆的手法”錯誤，這兩句話筆法簡練，說不上工筆描寫。語言簡練，并不意味深長。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。小田告訴老孫頭半年換床位，老孫頭占著靠窗的位置不愿換，老王說“不換就不換，多大一點事兒？換來換去怪麻煩，我這床位離門近，離廁所也近，也不錯的。小田啊，你不用管這事了，該干啥你干啥去?！笨芍?，在床位分配上方便他人，從性格上暗示老王頭的不自私；“老王頭說：‘老百姓也是名士，每個生命都是獨一無二的，平等的，都應(yīng)該被尊重?！蠈O頭‘哦’了一聲，覺得有些道理”，老王頭的名士觀、百姓觀反映了他的處世態(tài)度，暗示他平凡中追求偉大；老王說他家孩子多，有十幾個，話中有話，暗示他把受助者視為自己的孩子；“老王頭也沒啥特殊需求，只是有時讓小田幫忙用轉(zhuǎn)賬”，老王頭找小田轉(zhuǎn)賬，這與他節(jié)儉性格不一樣，暗示他還有別的事；老王頭說老孫頭開空調(diào)到20°是浪費，讓開到26°；還讓老孫頭節(jié)約用水，他自己的內(nèi)衣已經(jīng)發(fā)黃破舊了也舍不得換，洗頭用肥皂，可見他生活節(jié)儉，為他資助孩子埋下了伏筆?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。老孫頭占著靠窗的位置不換，空調(diào)溫度低，刷牙洗臉開著水龍頭，可見老孫頭自私圖享受，開始的時候還偏冷，而老王頭不跟他爭床位，豁達(dá)，教育老孫頭要節(jié)儉不浪費，性格開朗，兩個形成對比，老孫頭襯托突出老王頭形象，老孫頭的轉(zhuǎn)化也側(cè)面表現(xiàn)了老王頭助人事跡的感化作用；老孫頭和老王頭性格迥異，他倆之間的交往有曲折，如老王頭讓老孫頭節(jié)約用水，老孫頭說“多管閑事，水是你家的？”，老孫頭看不慣老王頭那破舊的內(nèi)衣，說“跟你說，我有強迫癥，看我哪天不把它丟垃圾桶”，兩個之間的小插曲豐富了小說的情節(jié)，老孫頭與老王頭性格迥異，他們的交往有曲折，使小說情節(jié)富有波瀾；老孫頭自私，占據(jù)好床位不換，認(rèn)為自己交了錢就任意浪費電和水，還嘲諷老王頭；但老王頭不跟他計較，老王頭如此節(jié)儉不是為了自己享受，而是為了資助10多個山區(qū)孩子讀書。老孫頭自私烘托了老王頭的無私奉獻(xiàn)和與人為善的高尚；后來得知了這一切的老孫頭有了變化，主動把床位讓給后來的瘦，老孫頭的轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神的感化作用，弘揚了主旋律，深化了主題；故事以老孫頭開頭，以老孫頭結(jié)尾，中間發(fā)生的故事老孫頭也都參與其中，比如跟老王頭的交往，聽瘦說老王頭的故事等，老孫頭具有線索作用，小說用他串聯(lián)所有人物和內(nèi)容。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：唐武德中，太宗圍王世充于東都，竇建德率眾來救。太宗守武牢以拒之。建德陣汜水東，彌亙數(shù)里。諸將皆有懼色。太宗將數(shù)騎登高以望之，曰：“賊起山東，未見大敵。今渡險而囂，是軍無政令；逼城而陣者，有輕我之心也。我按兵不動，待彼氣衰，陣久卒饑，必將自退，退而擊之，何往不克！”建德列陣，自卯至午時，卒饑倦列坐，又爭飲水。太宗曰：“可擊矣?！泵T將建旗列陣，自武牢乘高入南山，循谷而東，以掩賊背。建德遽率其師卻，止東原，未及整列，太宗輕騎擊之，所向披靡。程咬金等眾騎纏幡而入，直突出賊陣后，齊張旗幟，表里俱備，賊眾大潰，生擒建德。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·后戰(zhàn)》，有刪改）材料二：太宗曰：“《司馬法》言，‘國雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖平，忘戰(zhàn)必危。’此亦攻守一道乎？”靖曰：“有國有家者，易嘗不講乎攻守也。夫攻者，不僅攻其城、擊其陣而已，必有攻其心之術(shù)焉。守者，不止完其壁、堅其陣而已，必也守吾氣而有待焉。孫武所謂‘先為不可勝’者，知己者也；‘以待敵之可勝’者，知彼者也?！碧谠唬骸啊秾O子》言三軍可奪氣之妙，‘朝氣銳，晝氣惰，暮氣歸；善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸。’如何？”靖曰:“夫含生稟血，鼓作斗爭，雖死不省者，氣使然也。故用兵之法，必是察吾士眾，激吾勝氣，乃可以擊敵焉。吳起四機，以氣機為上，無他道也，能使人人自斗，則其銳莫當(dāng)。所謂朝氣銳者，非限時刻而言也，舉一日時刻為喻也。凡三鼓而敵不衰不竭，則安能必使之惰歸哉。蓋學(xué)者徒誦空文而為敵所誘茍悟奪之之理則兵可任矣?！?節(jié)選自《李衛(wèi)公問對》，有刪改）【注】①含生稟血：指有生命者。②四機：吳起認(rèn)為作戰(zhàn)有氣機、地機、事機和力機四種勝利條件。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請把相應(yīng)位置的答案標(biāo)號（大寫字母）填在答題卡上。蓋學(xué)者A徒誦B空C文D而為敵E所誘F茍悟奪之G之理H則兵I可任矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.卒，文中指最終，到頭來，與《種樹郭橐駝傳》中“若甚憐焉，而卒以禍”中的“卒”字意思相同。B.建，文中指樹立、樹起，與《諫逐客書》中“建翠鳳之旗”中的“建”意思相同。C.循，文中指沿著、順著，與《登泰山記》中“古時登山，循東谷入”中的“循”字意思相同。D.術(shù)，文中指方法，與《歸去來兮辭》中“生生所資，未見其術(shù)”中的“術(shù)”字意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.唐太宗率軍圍攻王世充，竇建德率兵來援救，唐太宗登高而望，認(rèn)為自己必將打敗竇建德。B.竇建德在遭受唐軍襲擊后，率領(lǐng)軍隊向后撤退，遭到李世民輕騎兵攻打，又被程咬金率騎兵突擊后方，然后被殺。C.李靖認(rèn)為，進(jìn)攻一定要有瓦解敵人軍心的方法，防守一定要保持我方旺盛的士氣，這才是知己知彼的攻守之術(shù)。D.唐太宗汜水之戰(zhàn)勝利，完美印證了《孫子兵法》中“避開敵人最初的銳氣，等待敵人懈怠思?xì)w而攻打”戰(zhàn)略的正確性。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太宗守武牢以拒之。建德陣汜水東，彌亙數(shù)里。（2）守者，不止完其壁、堅其陣而已，必也守吾氣而有待焉。14.汜水之戰(zhàn)前，唐太宗登高而望，認(rèn)為自己必將打敗竇建德，請簡要概括其原因【答案】10.DFH11.A12.B13.（1）李世民扼守武牢以阻截竇建德軍。竇建德在汜水以東布陣，軍隊綿延橫貫數(shù)里。（2）所謂防守，也不是僅僅指使城池的守備完善、使?fàn)I陣的防守鞏固，還一定要保持我方旺盛的士氣，來等待時機破敵。14.①竇軍隊伍喧囂，說明其沒有嚴(yán)格號令。②竇軍迫近敵人城前而布列營陣，這說明其輕敵。③太宗預(yù)料到竇建德列陣過久會士卒饑疲，必將自行退走，乘其后退而出兵追擊，定可獲勝。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：學(xué)習(xí)兵法的人只曉得背誦書本上空洞的條文，最后必被敵人所欺騙誘惑。如果能領(lǐng)悟剝奪敵人士氣的道理，那么就能夠讓他領(lǐng)兵作戰(zhàn)了。“學(xué)者徒誦空文”主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其后D處斷開；“而為敵所誘”是被動句，表意完整，中間不能斷開，其后F處斷開；“茍……則……”是假設(shè)分句，意為“如果，那么”，分句中間H處斷開。故選DFH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。A.錯誤。文中指“士卒”/最終，到頭來。句意：他們列陣過久而士卒饑疲。/好像是很憐愛(百姓)啊，但百姓最終反因此受到禍害。B.正確。句意：命令騎兵將領(lǐng)樹立軍旗列好軍陣。/樹立的是以翠鳳羽毛為飾的旗子。C.正確。句意：沿著山谷向東行軍。/古時候登泰山，是沿著東面的山谷進(jìn)去。D.正確。句意：還一定要擁有瓦解敵人軍心的方法。/維持生活所需的一切東西，找不到取得的辦法。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“然后被殺”錯，原文“生擒建德”，沒有說被殺。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“拒”，抵抗，阻截；“陣”，布陣；“彌亙”，綿延。（2）“壁”，營壘；“完”“堅”，使動用法，使……完善，使……堅固；“守”，保持?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由原文“今渡險而囂，是軍無政令”可知，竇軍隊伍喧囂，說明其沒有嚴(yán)格號令。②由原文“逼城而陣者，有輕我之心也”可知，竇軍迫近敵人城前而布列營陣，這說明其輕敵。③由原文“待彼氣衰，陣久卒饑，必將自退，退而擊之，何往不克”可知，太宗預(yù)料到竇建德列陣過久會士卒饑疲，必將自行退走，乘其后退而出兵追擊，定可獲勝。參考譯文：材料一：唐高祖武德年間，唐太宗李世民在東都洛陽圍攻王世充，竇建德率領(lǐng)眾人來援救。李世民扼守武牢以阻截竇建德軍。竇建德在汜水以東布陣，軍隊綿延橫貫數(shù)里，唐軍將領(lǐng)看見都面有懼色。李世民率數(shù)名騎兵登上高岡眺望敵陣，說：“竇建德從崤山以東地區(qū)起兵，尚未遇到過強大對手。如今他們越過險要地帶而喧鬧不止，這說明其軍隊沒有嚴(yán)格的號令；迫近我們城前而布列營陣，這說明其有輕視我軍的心理。我們按兵不動，等待他們士氣衰落，他們列陣過久而士卒饑疲，一定將會自行退走，我們乘其后退而出兵追擊，哪有不勝之理！”竇建德軍擺開陣勢，從卯時直到中午時分，士卒們饑餓疲倦，坐在隊列里，又互相爭奪飲水。李世民說：“現(xiàn)在可以出擊了?！保ㄌ铺冢┟铗T兵將領(lǐng)樹立軍旗列好軍陣，從武牢登高而上進(jìn)入南山，沿著山谷向東行軍，趁敵不備襲擊敵軍背后。竇建德急忙率領(lǐng)其軍向后撤退，剛剛退到東山坡處，還未來得及整頓好隊伍，李世民已率領(lǐng)輕騎兵沖殺過來。唐軍所向之處，敵軍無不瓦解潰散。唐軍大將程咬金等所率騎兵卷起軍旗沖進(jìn)敵陣，徑直突擊敵軍陣后，再一齊展開旗幟，內(nèi)外奮擊，敵軍大敗，活捉了竇建德。材料二：唐太宗問：“《司馬法》說，‘國家即使強大，喜歡發(fā)動戰(zhàn)爭就一定滅亡；天下即使太平，忘記會有戰(zhàn)爭則一定有危險?！@也是攻守統(tǒng)一的道理嗎？”李靖回答說：“凡是有國有家的人（統(tǒng)治者），怎么能不講求攻守之道呢？所謂進(jìn)攻，不僅僅是指攻擊敵人的城池和軍陣，還一定要擁有瓦解敵人軍心的方法。所謂防守，也不是僅僅指使城池的守備完善、使?fàn)I陣的防守鞏固，還一定要保持我方旺盛的士氣，來等待時機破敵。孫武所說的‘先制造自己不會被敵人戰(zhàn)勝的條件’（保有我方士氣），這即是了解自己；‘等待可以戰(zhàn)勝敵人的機會’（瓦解敵人軍心），這即是了解對方?！碧铺趩枺骸啊秾O子兵法》中講到瓦解敵軍士氣的辦法是，‘?dāng)橙嗽缟铣踔潦繗馔ⅲ魂惐林形?，則人力困倦士氣怠惰；待至日暮人心思?xì)w；善于用兵的一定先避開敵人初來時的銳氣，而等到敵人懈怠思?xì)w時再去打擊它。’此種講法如何？”李靖回答：“一切有生命的生靈，（為了自己的存活）鼓舞振作，進(jìn)行斗爭，至死也不顧惜自己的生命，這就是‘氣’使它這樣的。所以用兵的方法，必須先考察我軍官兵，激發(fā)起敢打必勝之仗的勇氣，這樣才能夠去進(jìn)擊敵人。吳起所講的氣機、地機、事機、力機等‘四機’，‘氣機’是首要的，沒有別的道理，它能讓每個士兵都自己敢于戰(zhàn)斗，那么他就勇往直前，不可阻擋。（《孫子兵法》）所說的早上士氣猛銳，并不是限定于一日之中某個時間來說的，是拿一天中的時間來作為比喻。已經(jīng)三次擊鼓進(jìn)攻，但敵人的士氣依然是不衰竭，又如何能一定使敵人懈怠思?xì)w呢？學(xué)習(xí)兵法的人只曉得背誦書本上空洞的條文，最后必被敵人所欺騙誘惑。如果能領(lǐng)悟剝奪敵人士氣的道理，那么就能夠讓他領(lǐng)兵作戰(zhàn)了?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。望月有感白居易時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！咀ⅰ孔院幽辖?jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，詩人家業(yè)已空，兄弟離散，各在一處。面對此人生境遇，詩人望月有感，作此詩寄予分散在四處的兄弟姊妹。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)表明了當(dāng)時的社會背景和詩人一家的遭遇，為下面抒情做了鋪墊。B.親人離散是當(dāng)時社會的普遍現(xiàn)象，詩人對此充滿了痛苦、悲憫的情懷。C.頸聯(lián)運用對比的手法，寫離散手足像孤單的千里雁和離根飄散的九秋蓬。D.本詩運用白描手法，采用平易的家常話語，表達(dá)了對諸位兄弟姊妹的懷念之情，以及身世飄零的感傷情緒。16.這首詩的尾聯(lián)表達(dá)了詩人深沉、真摯的情感，深深打動了讀者的心，請結(jié)合內(nèi)容簡要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①詩人用“明月”這一意象，讓原本荒涼的意象充滿了溫馨，營造出共看明月、共生鄉(xiāng)愁的氛圍。②詩人借助想象，勾勒出兄弟姊妹五地望月生鄉(xiāng)愁的圖景。③“應(yīng)”字寫出了詩人對月懷遠(yuǎn)的情思，表達(dá)了詩人對天各一方的兄弟姊妹的掛念之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“頸聯(lián)運用對比的手法”錯誤。頸聯(lián)寫手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么像深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風(fēng)，飛空而去，飄轉(zhuǎn)無定。運用的是比喻手法，不是對比。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感和表現(xiàn)手法的能力。①詩人用“明月”這一自古以來就容易引人遐思的美好意象點明了題意。孤單的詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們，想象大家共看明月，明月把分割多地的親人的心緊緊聯(lián)系在一起，讓原本荒涼的意象充滿了溫馨，營造出共看明月、共生鄉(xiāng)愁的氛圍。②詩人由自己抬頭望月，思念親人，展開想象：如果此時大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月，也會和自己一樣潸潸淚垂吧，這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思，構(gòu)出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景，形成了默契。③“應(yīng)”字寫出了詩人對月懷遠(yuǎn)的情思，詩人以己度人，因自己對月懷人而想到兄弟姐妹們與自己的心意是一樣的，表達(dá)了詩人對天各一方的兄弟姊妹的掛念之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）黃庭堅在《登快閣》中，巧用典故，“_____________________”化用伯牙捧琴謝知音，“_____________________”化用阮籍青白眼事，表達(dá)自己抱負(fù)無法實現(xiàn)、自己胸懷無人理解的痛苦。（2）李白在《蜀道難》一詩中，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來的句子是：“_______________________,_________________________”。（3）“窗”具有詩意的美學(xué)功用。在古詩詞中，“窗”有助于表情達(dá)意，如：“_______________________,_________________________”?！敬鸢浮竣?朱弦已為佳人絕②.青眼聊因美酒橫③.捫參歷井仰脅息④.以手撫膺坐長嘆⑤.矮紙斜行閑作草⑥.晴窗細(xì)乳戲分茶（窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船/何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“弦”“聊”“捫”“歷”“脅”“膺”等。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第十四屆全國冬季運動會圓滿閉幕，給觀眾留下美好的冰雪記憶。與往屆不同，本屆冬季運動會啟用數(shù)字人技術(shù)，讓吉祥物蒙古彩娃“安達(dá)”和“賽努”活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在觀眾面前，再次引發(fā)人們對數(shù)字人的關(guān)注。（A）？它其實是一種可交互虛擬形象，具有“人”的外形、表情、語言和行為，是借助計算機圖形學(xué)、動作捕捉、人工智能等前沿科技開發(fā)設(shè)計出來的。除重大體育賽事外，近年來，數(shù)字人還活躍在影視、媒體、游戲、文旅等領(lǐng)域，憑借豐富的表現(xiàn)力、突出的互動性和廣泛的應(yīng)用場景，為大眾生產(chǎn)生活帶來全新體驗。值得注意的是，隨著形形色色的數(shù)字人走入生活，用戶已不滿足于新奇好玩的初體驗，而是更注重文化獲得感、體驗差異性和情緒價值。這提醒我們，數(shù)字人作為人類形象的模仿和延伸，不僅要“形似”，（B）。通過文化賦能實現(xiàn)數(shù)字人的“內(nèi)外兼修”，既是滿足觀眾深度文化體驗的需要，也是推動文化數(shù)字化的內(nèi)在要求。激發(fā)數(shù)字人潛力，要善于從文化寶庫中汲取靈感，精心設(shè)計形象。一方面，隨著技術(shù)進(jìn)步，數(shù)字人在形象、動作、語言、思維等方面愈發(fā)逼真，體現(xiàn)出越來越強的科技屬性。另一方面，數(shù)字人又是文化的產(chǎn)物，要想避免千篇一律，讓觀眾眼前一亮，其形象必須具有鮮明的文化辨識度。敦煌莫高窟官方虛擬人“伽瑤”的原型來自莫高窟壁畫中的妙音鳥，舞姿動作編排也參考傳統(tǒng)舞蹈。源于歷史的真實細(xì)節(jié)，賦予人物鮮明的文化品格和藝術(shù)美感。激發(fā)數(shù)字人潛力，要厚植文化內(nèi)涵，讓角色形象有“顏”、有“腦”、更有“魂”。以“敦煌飛天”為藍(lán)本打造的虛擬數(shù)字人“天好”集文化講解、線上互動與才藝表演多種本領(lǐng)于一身，其出演的系列短劇《千壁尋蹤》令觀眾領(lǐng)略到瀕臨失傳的巾舞、“反彈琵琶”的絕活、圍棋文化的深邃，收獲超4億播放量。數(shù)字人的開發(fā)，不應(yīng)滿足于傳統(tǒng)文化的簡單呈現(xiàn)，還要與傳統(tǒng)文化建立深度連接。中華書局通過數(shù)字資源，將蘇東坡①的人生歷程與廣博浩瀚的精神世界置入“蘇東坡數(shù)字大腦”中，為其“凝神”。激發(fā)數(shù)字人潛力，要注重情感表達(dá)，發(fā)揮潛移默化的價值引導(dǎo)作用。未來，在人機交互過程中，數(shù)字人應(yīng)更有溫度，貼近人類的情感世界，這不僅取決于技術(shù)，也取決于數(shù)字人的文化設(shè)定與其接受的文化訓(xùn)練、文化熏陶。（1）數(shù)字人“少年李白”，（2）以18到24歲求學(xué)時期的李白為藍(lán)本，（3）展現(xiàn)意氣風(fēng)發(fā)、灑脫豪邁，（4）傳遞積極向上的精神力量。（5）數(shù)字人不僅能以情動人，更能傳播知識，（6）在引發(fā)心靈共鳴中傳導(dǎo)正向價值。在科技②的今天，③的數(shù)字人要想更好滿足人們精神文化需求，離不開研發(fā)者在形象氣質(zhì)、文化內(nèi)涵、情感傳遞等方面的精心塑造。期待閃耀著科技智慧與人文之光，融匯傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代科技，貼近廣大受眾尤其是年輕一代的數(shù)字人，成為文化傳播的新使者。18.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。19.請把文中畫波浪線的句子改寫成一個長單句，為“數(shù)字人”下定義。20.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21.文中第五段（1）～（6）句中，有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。22.請給上面的新聞擬一個合適的標(biāo)題。【答案】18.A什么是數(shù)字人？B更要“神似”。19.數(shù)字人是借助計算機圖形學(xué)、動作捕捉、人工智能等前沿科技開發(fā)設(shè)計的，具有“人”的外形、表情、語言和行為的一種可交互虛擬形象。20.①跌宕起伏；②日新月異；③層出不窮21.（3）改為：展現(xiàn)意氣風(fēng)發(fā)、酒脫豪邁的人物氣質(zhì)。（5）改為：數(shù)字人不僅能傳播知識，更能以情動人。22.示例：讓數(shù)字人成為文化傳播新使者【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫能力。A此句作為第二段開頭，具有承上啟下的作用，上段末尾提到“數(shù)字人”，此空后面“它其實是一種可交互虛擬形象”是對數(shù)字人本質(zhì)的揭示，可推斷此處應(yīng)填：什么是數(shù)字人？B由“不僅”可知此處應(yīng)有“更”；內(nèi)容上與“形似”相對，應(yīng)是“神似”，后面也有“內(nèi)外兼修”，可推斷此處應(yīng)填：更要“神似”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式、下定義的能力。下定義應(yīng)該是“被定義對象”=種差+屬概念。短句變長句，應(yīng)先找出主干句，再把其他句子變成修飾成分。畫線句的主干是“它（數(shù)字人）是一種可交互虛擬形象”；“具有‘人’的外形、表情、語言和行為”和“是借助計算機圖形學(xué)、動作捕捉、人工智能等前沿科技開發(fā)設(shè)計出來的”可作為“可交互虛擬形象”的定語，需要調(diào)整一下兩個定語的順序。整理答案為：數(shù)字人是借助計算機圖形學(xué)、動作捕捉、人工智能等前沿科技開發(fā)設(shè)計的，具有“人”的外形、表情、語言和行為的一種可交互虛擬形象?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①此處修飾蘇東坡的人生，他的人生充滿變數(shù)，起伏很大，可填：“跌宕起伏”。跌宕起伏：形容事物富于變化，不穩(wěn)定。②此處修飾今天的科技的特點，今天的科技變化非?？欤商睢叭招略庐悺?。日新月異：指發(fā)展、進(jìn)步極快，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。③此處指數(shù)字人不斷發(fā)展變化，不斷出現(xiàn)新的產(chǎn)品，可填“層出不窮”。層出不窮：連續(xù)不斷地出現(xiàn)。【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。（3）成分殘缺，“展現(xiàn)”缺少賓語，應(yīng)在“氣風(fēng)發(fā)、酒脫豪邁”后面加“的人物氣質(zhì)”。（5）語序不當(dāng)，“不僅……更”是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)先說“能傳播知識”，再說“能以情動人”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)M寫新聞標(biāo)題的能力。這則新聞由第十四屆全國冬季運動會上啟用數(shù)字人技術(shù)，引出話題“數(shù)字人”；主體部分指出“數(shù)字人”應(yīng)用廣泛，用戶對數(shù)字人的要求也隨之更高，然后重點探討激發(fā)數(shù)字人潛力的方法，如“激發(fā)數(shù)字人潛力，要善于從文化寶庫中汲取靈感，精心設(shè)計形象”“激發(fā)數(shù)字人潛力，要厚植文化內(nèi)涵，讓角色形象有‘顏’、有‘腦’、更有‘魂’”“激發(fā)數(shù)字人潛力，要注重情感表達(dá)，發(fā)揮潛移默化的價值引導(dǎo)作用”；結(jié)尾總結(jié)“數(shù)字人要想更好滿足人們精神文化需求，離不開研發(fā)者在形象氣質(zhì)、文化內(nèi)涵、情感傳遞等方面的精心塑造。期待閃耀著科技智慧與人文之光，融匯傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代科技，貼近廣大受眾尤其是年輕一代的數(shù)字人，成為文化傳播的新使者”。擬寫新聞標(biāo)題要確保標(biāo)題與新聞內(nèi)容高度相關(guān)且精確。首先需提煉關(guān)鍵信息，篩選出關(guān)鍵詞，然后遵循新聞標(biāo)題規(guī)范進(jìn)行概括。比如本則新聞關(guān)鍵詞有“數(shù)字人”，“形象氣質(zhì)”“文化內(nèi)涵”“情感傳遞”“文化傳播的新使者”等，可以利用這些關(guān)鍵詞擬寫標(biāo)題。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！墩f文解字》云：“德者，得也。德，外得于人，內(nèi)得于己也。