冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)案

第一單元生活中的大數(shù)

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成.初步學(xué)會(huì)

用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活的事物.

2、結(jié)合生活中的電器價(jià)錢和商品標(biāo)價(jià)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的過

程.

3、了解可以用數(shù)來描述某些事物,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系.

【教學(xué)重點(diǎn)】

萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法.

【教學(xué)難點(diǎn)】

萬以內(nèi)數(shù)的寫法.

【課前準(zhǔn)備】

搜集生活中家用電器，工資收入等萬以內(nèi)數(shù)的物品.

【教學(xué)流程】

一、生活導(dǎo)入

師：隨著生活水平的提高，家用電器己經(jīng)走進(jìn)了我們的千家萬戶.

誰想把你調(diào)查的家中的一種家用電器的名字和價(jià)格告訴大家.……

師對(duì)有代表性的回答相應(yīng)板書.

A（千以內(nèi)的價(jià)格）板書一個(gè).

B（萬以內(nèi)千以上的）板書三個(gè).

千以內(nèi)的，讀數(shù)，說組成.（屬于復(fù)習(xí)）后面數(shù)三個(gè)只是找同學(xué)讀.

教師在學(xué)生讀數(shù)時(shí)板書讀法.（讓學(xué)生感受一遍讀法，但不要求學(xué)生會(huì)

寫讀法.）

師：（手指后面三個(gè)數(shù)）同學(xué)們，這些都是我們生活中用到的比較

大的數(shù)，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)一下《生活中的大數(shù)》（板書課題）

二、探索感知

1、大數(shù)的讀法

（例一）

師：老師也給大家?guī)韼追N電器，誰能說出他們的名稱和價(jià)錢.

（投影出示第一頁例一.4人每人說一種）

師：觀察一下，這些數(shù),都是幾位數(shù)？（四位數(shù)）我們以前學(xué)過什

么計(jì)數(shù)單位，還記得嗎？（個(gè)位、十位百位、千位）能按一定的順序把

數(shù)位順序表填上嗎？（試填習(xí)題紙上的數(shù)位順序表.訂正、教師板書

完整計(jì)數(shù)單位.）

師：下邊從右數(shù)第五位是什么位？（萬位）（教師板書.學(xué)生把自

已的數(shù)位順序表填完整.）

師：萬位上的1表示了什么？（1萬）3表示什么？（3萬）寫幾

就表示幾萬.

師：能把圖中的4個(gè)大數(shù)填在表中.（試填,把自己家的一種電器

的價(jià)錢也填在表中，并說說各數(shù)的組成.）

師：最后一個(gè)自己家家用電器的價(jià)錢，同桌互相讀一讀,并試著說

說組成.（3頁練一練第一題）

師：除了商品價(jià)格,生活中還有很多地方用到大數(shù).觀察圖，試一

讀出圖中數(shù)學(xué)信息.（補(bǔ)充開小有圖書二萬一七千余冊(cè)）

2、大數(shù)的寫法

（2頁上的四幅圖）

師：在這些信息中你你找到哪些大數(shù)？

師：你會(huì)把這些大數(shù)寫出來嗎？（習(xí)題紙上寫，小黑板前找人寫）

（訂正.）

師：怎樣判斷自己寫的數(shù)對(duì)不對(duì)？（再讀一遍，看是不是和前面的

數(shù)一樣.）這是檢驗(yàn)寫數(shù)是否正確的的好辦法.

師：生活中你還知道哪些大數(shù)？

假設(shè)：如果表示數(shù)量的與表示事物的或者說,就板書兩列，比較兩

邊的讀法，明確數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，又可以表示事物.交流板書

的事物,結(jié)合投影.

三、小結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù).知道了數(shù)既可以表示數(shù)量

的多少，也可以表示生活中的事物.感興趣的同學(xué)不妨展開一個(gè)小調(diào)

查.（調(diào)查家庭月收入,手機(jī)價(jià)錢等）愿我們以后多多留心生活中的數(shù),

數(shù)和我們的生活息息相關(guān).

第一單元生活中的大數(shù)

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)一萬

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材和多種數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并感受一萬的過程.

2、知道10個(gè)一千是一萬，能認(rèn)、讀、寫一萬.

3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受一萬的實(shí)際意義,培養(yǎng)初步的數(shù)

感.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

計(jì)數(shù)器、正方形模具、視頻投影、課件、讀數(shù)卡片、學(xué)具.

【教學(xué)過程】

一、填空.

（1）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，它是（）位數(shù).

（2）一個(gè)數(shù)是五位數(shù),它的最高位是（）位.

2、讀出下面的數(shù)，再接著說出后面3個(gè)數(shù).

3200、2760、4099、5949、9999、10000.

二、認(rèn)識(shí)一萬

1、數(shù)一數(shù)：出示數(shù)數(shù)要求，師生共同邊數(shù)邊答

一個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到幾個(gè)十是一百？

一百一百地?cái)?shù),數(shù)到幾個(gè)一百是一千？

一千一千地?cái)?shù),數(shù)到幾個(gè)一千是一萬？

從一而歸納出：10個(gè)一千是一萬

算一算

出示情境“紅紅一家談工資”，指名讀（教師相機(jī)板

書：800,,1000,,10000）

學(xué)生交流：從談話中，你知道了哪些信息？你能感受一萬有多大

嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，也可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己父母的收入談?wù)剬?duì)一萬的

感受.

3、認(rèn)一認(rèn)

師：一萬元人民幣究竟有多少?gòu)埬?我們一起來看一看.

教師分別出示一種面值的人民幣教具（100元、50元、10元）

學(xué)生觀察插圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息,然后討論：

你知道銀行中1捆人民幣有多少?gòu)垎?？?00）

（1）1捆面值100元的人民幣是多少元?幾捆是一萬元？

（2）1捆面值50元的人民幣是多少元?幾捆是一萬元

（3）1捆面值10元的人民幣是多少元?幾捆是一萬元？

4、量一量（教材要求測(cè)量復(fù)印紙，根據(jù)實(shí)際情況,我班課堂上測(cè)

量8開紙）

（1）測(cè)算一萬張紙的厚度：

教師提出數(shù)和量的要求（數(shù)出100張紙,量一量星有多厚），小組

同學(xué)合作完成，班內(nèi)交流；

（2）想象一千頁的書有多厚?一萬頁呢？（教師提供超千頁的大

詞典作驗(yàn)證）

（3）師生一起推算：

1000張這樣的紙疊在一起有多厚？2000張、3000張……10000張

這樣的紙擦在一起有多厚?推算后，比一比1萬張紙的高（厚）度與學(xué)

生身高，進(jìn)一步建立數(shù)感.

5、學(xué)習(xí)一萬的寫法：

引導(dǎo)小結(jié):通過前面的各種研究活動(dòng)，你能說說一萬有多大嗎？

人頭蛙:你知道一萬怎樣寫？

學(xué)生交流.

教師板書并總結(jié):一萬寫作：10000也可以寫作“1萬”

練習(xí)寫數(shù):你會(huì)寫“二萬”“六萬”“八萬”嗎？

指名板演.

三、練一練:進(jìn)一步在具體的情景中體會(huì)一萬的大小

1、看圖推算玻璃球數(shù)量并填空.

2、安排看電影場(chǎng)次（引導(dǎo)說清推算過程:兩場(chǎng)有1000人，1萬人

要看20場(chǎng)）

3、學(xué)生站成一排，測(cè)算長(zhǎng)多少米.（鼓勵(lì)學(xué)生先測(cè)量再推算）

擴(kuò)展：

A:新星小學(xué)大約有1000個(gè)學(xué)生，幾個(gè)這樣的學(xué)校大約是10000

人？一千人在操場(chǎng)上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？一萬人呢？

B:電腦出示學(xué)校圖書館的情景圖：我們學(xué)校圖書館一個(gè)書架人約

有500本書?兩個(gè)這樣的書架有多少本書？幾個(gè)這樣的書架是10000

本？

第一單元生活中的大數(shù)

第3課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的

方法.

【能力目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力.

2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力.

【情感目標(biāo)】

1.讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密一切聯(lián)系.

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,開拓學(xué)生的知識(shí)面.

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法.

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟練進(jìn)行數(shù)的人小比較.

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù).

2、教師也收集了一些數(shù)據(jù)(課件出示電器的價(jià)格數(shù)據(jù)).

二、探究：

1、位數(shù)不同的數(shù)比較大?。?/p>

(1)讓學(xué)生對(duì)教師收集的電器價(jià)格數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較，找出最便宜

和最貴的，并說說你是怎樣比的？

(2)學(xué)生匯報(bào):五位數(shù)》四位數(shù)》兩位數(shù)》一位數(shù)

2、位數(shù)相同的數(shù)比較大?。?/p>

(1)讓學(xué)生對(duì)剩下的位數(shù)一樣多的電器價(jià)格數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較,并說

說為什么要這樣排？

(2)學(xué)生匯報(bào):先看千位,千位上的數(shù)一樣;著百位，百位上的數(shù)一

樣；看十位,十位上的數(shù)一樣；再看個(gè)位.

3、教師小結(jié)并揭題：

萬以內(nèi)數(shù)人小比較的方法:先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)

小.位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最

高位上的數(shù)相同,就比后一位,一位一位往后比.

三、練習(xí)：

1、以四人小組為單位,對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行大小比較.

2,揭開小花背后的秘密.

3、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng).

4,擺卡片游戲.

四、評(píng)價(jià)小結(jié).

第一單元生活中的大數(shù)

第4課時(shí)近似數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活巾的事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選擇合適的近似數(shù)描述

事物的過程.

2.會(huì)選擇合適的近似數(shù)描述生活中的事物.能根據(jù)給出的近似數(shù),

選擇合適的答案.

3.了解近似數(shù)在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選擇合適的近似數(shù)描述事物，能根據(jù)給出的近似數(shù),

選擇合適的答案.

【教學(xué)過程】

一、引入新課，認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1、引出近似數(shù)

咱們?nèi)昙?jí)一共有308名學(xué)生，我們經(jīng)常說三年級(jí)有300多人，

在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常用一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的整十、整百、整

干……的數(shù)來描述一些事物.

例如：

(1)、某中學(xué)有學(xué)生2904名，有時(shí)說,這個(gè)中學(xué)有學(xué)生大約3000

名.

(2)、某小學(xué)有學(xué)生1260名，有時(shí)說,這個(gè)小學(xué)有學(xué)生人約1300

名.

2,認(rèn)識(shí)近似數(shù)

⑴、3000是2904的近似數(shù)，1300是1260的近似數(shù),

分別寫作：2904-30001260-1300

二、嘗試運(yùn)用近似數(shù)

1、用合適的近似數(shù)描述一下面的事物

(1)、一個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)某一天產(chǎn)雞蛋3638個(gè)

(2)、李奶奶的家庭養(yǎng)雞場(chǎng)某一大產(chǎn)雞蛋227個(gè),試著用合適的近

似數(shù)描述，想好后和小組同學(xué)進(jìn)行交濟(jì)討論.

一個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)某一天產(chǎn)的雞蛋人約3600個(gè).李奶奶的家一天

養(yǎng)的雞蛋大約是230個(gè).

(李奶奶家的養(yǎng)雞場(chǎng)每天大約生產(chǎn)雞蛋227個(gè)，可以說李奶奶家

的養(yǎng)雞場(chǎng)每天大約產(chǎn)雞蛋230個(gè)(較精細(xì)的人)，也可以說每天大約產(chǎn)

雞蛋200個(gè)(比較粗線條的人).但如果有人說每天大約產(chǎn)300個(gè)則是

不合適的.)

三、完成練一練

第一單元生活中的大數(shù)

第5課時(shí)估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教材11頁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合選購(gòu)電器問題，經(jīng)歷自己選擇信息、估算和計(jì)算的過程.

2、會(huì)進(jìn)行加、減法的估算，初步學(xué)會(huì)用語言描述估算的過程和結(jié)

果.

3、感受估算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)估算意識(shí),提升生活經(jīng)驗(yàn).

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

明確兩個(gè)符號(hào)分別是在什么情況下使用.

【教學(xué)過程】

一、問題情景.

1、師生談話

師：同學(xué)們，前兩大天去商場(chǎng)逛了逛，準(zhǔn)備買兩件家電.下面就請(qǐng)

同學(xué)們看一看老師在商場(chǎng)上了解到的一些情況.（出示情景圖）

2、觀察情境圖

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們說說你從圖中都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?。▽W(xué)生說出

二件家電的價(jià)格等）

二、自主探索.

1、提出問題

師：下面，同學(xué)們就從這些電器中任選兩件,然后,試著估算一下

大約需要多少錢？（學(xué)生自己嘗試解決,算完之后和其他同學(xué)進(jìn)行交流,

說說自己的想法.教師巡視了解學(xué)生的估算情況.）

2、解決問題

師：剛才,有的司學(xué)估算買一臺(tái)電視機(jī)和一套音響大約需要4500

元,那么，如果我們只帶著4500元錢,夠買一臺(tái)電視機(jī)和一套音響嗎？

大家可以商量一下.

（小組交流,也可以實(shí)際算一下）通過實(shí)際計(jì)算,學(xué)生明自：估算的

結(jié)果4500元只是一個(gè)近似的數(shù)，實(shí)際要用1280+3240=4520（元）.

師：看來呀!我們今后去買東西時(shí)，估算的結(jié)果所帶的錢不一定夠

用，我們要適當(dāng)?shù)囟鄮б稽c(diǎn)錢!

三、嘗試應(yīng)用

第1題：先讓學(xué)生說一說從圖中你都知道了些什么.之后出示問

題.因?yàn)槲覀儼?280的近似數(shù)看作1300,所以把850看成800要比把

850看成900的結(jié)果更接近一些.因?yàn)榍皞€(gè)數(shù)多估了，后一個(gè)數(shù)只有少

估,才能使估算和計(jì)算的結(jié)果更接近些.

第2題：這道題用小組合作的方式進(jìn)行探索交流.讓學(xué)生說一說

判斷的過程和方法.

第3題：重點(diǎn)提示：手搖車最少500元,最多750元.媽媽已經(jīng)帶

了380元，所以最少還要500-380=120（元），最多還要帶

750-380=370（元）.

第一單元生活中的大數(shù)

第6課時(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合購(gòu)物問題,經(jīng)歷了解信息、制定購(gòu)物方案和跟定購(gòu)物方案

和根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定購(gòu)物計(jì)劃的過程.

2.能根據(jù)實(shí)際情況制定合理的購(gòu)物方案，能表達(dá)制定購(gòu)物方案的

過程和結(jié)果.

3.豐富、提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的消費(fèi)意識(shí).

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)實(shí)際情況制定合理的購(gòu)物方案.

【教學(xué)難點(diǎn)】

能表達(dá)制定購(gòu)物方案的過程和結(jié)果.

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：在我們平時(shí)購(gòu)買東西時(shí),經(jīng)常遇到許多數(shù)學(xué)問題,如應(yīng)找多少

錢,給售貨員錢后，應(yīng)找回多少元等.前幾天,老師的一個(gè)朋友,在購(gòu)物

時(shí),碰到了意見“奇怪”的事情,用85元錢買了一件標(biāo)價(jià)為100元的

毛衣.你能猜到是怎么回事嗎？

二、自主探究，解決問題.

學(xué)生可能有不同猜測(cè)，如：

毛衣有毛病了.

售貨員算錯(cuò)了.

是打折促銷吧.

學(xué)生說不出打折，教師介紹.

師：對(duì)了，是打折促銷.沒當(dāng)過年、過節(jié)或換季的時(shí)候，商場(chǎng)經(jīng)常

搞一些促銷活動(dòng),你了解到哪些信息？

學(xué)生說各種商品名稱、價(jià)錢和“好消息”的內(nèi)容.

師：請(qǐng)你們解釋一下“好消息”的意思.“下列商品”指什么？

生1：給出的商品.

生2：只有這些商品.

師：“購(gòu)買1000元商品，獎(jiǎng)100元”是什么意思？

生1：買的所有商品的價(jià)格夠1000元,就返還100元.

生2：購(gòu)買1000元的商品，就少要100元.

生3：買1000元的商品，只要900元.

只要學(xué)生說的對(duì),就給予肯定.如果學(xué)生說,買夠1000元的商品,

就給100元的購(gòu)物券.教師可肯定有些商家是這樣做的,但這個(gè)“好消

息”中沒有明確是給獎(jiǎng)券.

師：亮亮的爸爸想買一部手機(jī)和一部電話.請(qǐng)同學(xué)們給他當(dāng)個(gè)參

謀,每人制定一個(gè)購(gòu)物方案,怎樣購(gòu)買最合適？

學(xué)生獨(dú)立制定方案.教師巡視時(shí)，了解學(xué)生制定方案的情況,知道

有困難的同學(xué).

師：誰來說一說自己制定的方案？

學(xué)生可能會(huì)有不同的方案：

買135元的電話機(jī)和860元的手機(jī).因?yàn)?35元的電話便宜,兩樣

菜花995元.

買228元的電話機(jī)和860元的手機(jī).因?yàn)?28元的電話機(jī)質(zhì)量好.

另外買228元的電話還可以獲獎(jiǎng)，比買135元的還省錢呢.兩樣價(jià)錢是

1088元，獎(jiǎng)100元,才花988元.

師：呀,奇怪了，為什么買貴的還省錢呢？

學(xué)生討論，只要說明意思就可以了.

雖然買228元的電話機(jī)貴，但是兩樣合起來是：228+860=1088

（元），夠1000元就可以獲得100元的獎(jiǎng)勵(lì),那就是買這兩樣?xùn)|西花

籃988元，而買135元的電話機(jī)和860元的手機(jī)要花998元,購(gòu)買商品

的價(jià)錢不夠1000元,沒有獲獎(jiǎng),所以買貴的到省錢了.

師：根據(jù)上面的信息，你還想到了哪些購(gòu)物的問題？

一臺(tái)電視標(biāo)價(jià)1080元，由于夠1000元,獎(jiǎng)100元,其實(shí)買一臺(tái)電

視才花980元.

買一臺(tái)洗衣機(jī)和一塊手表花914元.

買一臺(tái)洗衣機(jī)和一部135元的電話機(jī)花963元.

只要合理，教師就給予肯定.

三、課堂小結(jié)

師：在實(shí)際生活中，人們不但要學(xué)會(huì)合理購(gòu)物,還要學(xué)會(huì)計(jì)劃購(gòu)物.

特別是購(gòu)物買大件物品，要根據(jù)實(shí)際情況,制定購(gòu)物的方案.你們看,

亮亮全家正商量著買一臺(tái)電腦呢.我們來看一看.（出示情境圖）請(qǐng)同

學(xué)們觀察,你了解了那些信息？

師生共同交流對(duì)話中的信息和電腦的價(jià)錢.

師：現(xiàn)在亮亮家計(jì)劃買一臺(tái)電腦，要制定購(gòu)物計(jì)劃，必須確定什

么？

必須知道亮亮家一個(gè)月的收入是多少.

知道他們家每個(gè)月剩多少錢.

確定要買那種電腦？

教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：還要適當(dāng)考慮除生活費(fèi)外的一些花銷，比如

有時(shí)來客人了，買一些吃的東西等等.

師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，制定一個(gè)購(gòu)買電腦的計(jì)劃.教師巡視，指

導(dǎo)合作，了解學(xué)生的購(gòu)物計(jì)劃.

師：你們組計(jì)劃買哪種電腦？怎樣考慮？

學(xué)生可能買同一種電腦會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)劃.

只要學(xué)生說的合情合理,教師就要給予肯定.

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第1課時(shí)口算乘法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法.

2、能正確口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使學(xué)生理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并會(huì)進(jìn)行口算.

【教具】

多媒體課件或者小黑板

一、復(fù)習(xí)揭題

1

2X37X46X55X9

2、口答

20是（）個(gè)十.60是（）個(gè)十.8個(gè)十是（.16個(gè)

十是（）

二、探究新知.

1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引一學(xué)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問

題.

（1）出示情境圖L

每包書有20本,4包書有多少本？

師:有誰想解決這個(gè)問題?你是怎樣解決的？

①學(xué)生獨(dú)立僅思考.

②交流匯報(bào).

讓學(xué)生說出自己的算法，在交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決20X4=80是

怎樣用乘法算出來的，使學(xué)生明自：20是2是十,2個(gè)十乘4等于8個(gè)

十,就是80.

③教師肯定,鼓勵(lì)說得好的學(xué)生,然后板書.

20+20+20+20=80

20X4=80（元）

答：4包書有80本.

（2）根據(jù)書包問題,請(qǐng)學(xué)生提出其他問題并計(jì)算.

（3）小結(jié):在口算幾十乘幾時(shí)，我們可以把幾十看作幾個(gè)十，與幾

相乘后得到的是幾個(gè)十就是幾十,板書課題.

⑷練習(xí)：

40X260X370X450X3

三、鞏固練習(xí).

1、完成教科書P21“練一練”.先一讓學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)

生先把每組中的兩個(gè)題進(jìn)行比較，交流時(shí)，比較一下每組題中的兩個(gè)

得數(shù)

2、完成練習(xí)，先理解題意，然后學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流.

3、身邊的數(shù)學(xué)，先幫助學(xué)生理解題意再進(jìn)行計(jì)算交流.

四、課堂小結(jié).

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第2課時(shí)筆算乘法（兩位數(shù)乘一位數(shù)）

【教學(xué)內(nèi)容】

筆算乘法（兩位數(shù)乘一位數(shù)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)正確地筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法.

2、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣.

3、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法.

4、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣.

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

豎式的寫法和算理

【教具】

小棒、小黑板

教學(xué)過程

一、檢復(fù)鋪墊：

1、口算：3義22X710X620X48X3

二、交流算法：

1、列成乘法算式12X3=（本），該怎么筆算呢【教師作為參與

者，提出問題】

2、學(xué)生交流：

引導(dǎo)小結(jié)“乘的順序”和“積的書寫位置”：今學(xué)的是一位數(shù)乘

兩位數(shù)的乘法,筆算時(shí)要注意“先乘個(gè)位的數(shù),積要寫在乘數(shù)個(gè)位的下

面;再乘十位上得數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊.”（相機(jī)板書課題“一位

數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）

3、教師引導(dǎo)小結(jié)“筆算進(jìn)位乘法要注意什么”；鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系板

書的兒道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪

幾點(diǎn).

4、實(shí)踐應(yīng)用：“練一練”

投影出示習(xí)題,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨(dú)立解答.交流

第3題時(shí),要重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第3課時(shí)筆算乘法（三位數(shù)乘一位數(shù)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程.

2、掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

【教學(xué)重點(diǎn)】

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.

【教學(xué)難點(diǎn)】

三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題.

【教學(xué)學(xué)具】

小棒、小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體課件出示基本練習(xí)題：

1.口算下列各題.

400X2=300X3=100X2=4X300=

400X6=700X8=300X9=53X3=

學(xué)生邊回答邊說出口算的方法.

2.筆算下列各題.

24X4=48X3=

這是兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出豎

式并計(jì)算出結(jié)果,然后說一說你是怎樣計(jì)算的.

學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí)列式計(jì)算,并說出計(jì)算方法.

師邊巡視邊向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法要注意一位

數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)相乘時(shí).，乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾.

學(xué)生完成基本練習(xí)題后師指名說一說計(jì)算結(jié)果，并說一說計(jì)算方

法.

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

師：剛才同學(xué)們可真細(xì)心,真會(huì)觀察.其實(shí)不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上有

數(shù)學(xué)知識(shí),在我們的生活中也處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多

留心,就能發(fā)現(xiàn)許多的數(shù)學(xué)知識(shí).不信,你瞧?。ń處煻嗝襟w課件出示教

材第24頁例題.

例題：動(dòng)物園里有一只雄獅,體重是223千克.一頭牛的體重是一

只雄獅的3倍,一頭大象的體重是一頭牛的5倍.

讓學(xué)生觀察這幅圖，你獲得了什么哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)

問題？

根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示2個(gè)問題在黑板上：

（1）一頭牛的體重是多少千克？

（2）一頭大象的體重是多少千克？

師：要解決第一個(gè)問題,一頭牛的體重是多少千克，需要知道哪兩

個(gè)信息？

指名回答：需要知道一只雄獅體重是223千克,一頭牛的體重是

一只雄獅的3倍,這兩個(gè)信息.

師：應(yīng)該怎樣列式？

指名說出算式：223X3=（教師板書：223X3=）

師：你能估算出一頭牛的體重是多少千克嗎？

學(xué)生可能會(huì)說出：660多千克；600多千克.（教師給予肯定.）

師：到底是多少千克？我們?cè)鯓硬拍艿玫綔?zhǔn)確值呢？小組交流討

論.

指名說出：需要通過筆算才能得到準(zhǔn)確值.師引導(dǎo)說出列豎式：

223

X3

教師板書這個(gè)豎式,指出這是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，今天我們

就來學(xué)習(xí)它.

師：你們能計(jì)算出這個(gè)豎式的結(jié)果嗎？請(qǐng)借助兩位數(shù)乘一位數(shù)的

筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試探索用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，大膽地嘗試

一下吧，然后小組交流.（師巡視，個(gè)別輔導(dǎo).）

指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生說出三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算與兩位數(shù)乘

一位數(shù)的筆算方法相同,223X3應(yīng)從個(gè)位起，用3分別乘223的每一

個(gè)數(shù)位上的數(shù)：先從個(gè)位起,用3乘223個(gè)位上的3,相乘得9,在積的

個(gè)位寫上9,再用3乘223十位的2,相乘得6,在積的十位寫上最后用

3乘223百位上的2,相乘得6,在積的百位上寫6.（教師板書，強(qiáng)調(diào)

要補(bǔ)充完整豎式.）

223

*3

669

師說明：這是不進(jìn)位的乘法.

師：要解決第二個(gè)問題,一頭大象的體重是多少千克，需要知道哪

兩個(gè)信息？

指名回答出：需要知道一頭牛體重是669千克,一頭大象的體重

是一頭牛的5倍,這兩個(gè)信息.

師：應(yīng)該怎樣列式？

指名說出算式：669X5=（教師板書：669X5=）

師：請(qǐng)借助剛才的筆算經(jīng)驗(yàn),再次嘗試探索用豎式計(jì)算三位數(shù)乘

一位數(shù)的計(jì)算，然后小組交流.（師巡視，個(gè)別輔導(dǎo).）

指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出與剛才計(jì)算有所不同，需要進(jìn)

位.669X5應(yīng)從個(gè)位起,用5分別乘669的每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)：先從

個(gè)位起,用5乘669個(gè)位上的9,相乘得45,在積的個(gè)位寫上5,4進(jìn)位

到十位,再用5乘669十位上的6,相乘得30,與剛才進(jìn)到十位的4相

加得34,在積的十位寫上4,3進(jìn)位到百位,最后用5乘669百位上的

6,相乘得30,與剛才進(jìn)到百位的3相加得33,在積的百位上寫3,3進(jìn)

位到千位,在積的千位上寫3.

教師板書豎式：669

X5

3345

（教師強(qiáng)調(diào)注意進(jìn)位,可根據(jù)進(jìn)位來判斷積是幾位數(shù).）

即時(shí)練習(xí)：

36238618

X3X4X5

不計(jì)算，你能判斷積是幾位數(shù)嗎？

歸納總結(jié)：

大家共同總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.

師引導(dǎo)說出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同.計(jì)算時(shí)從個(gè)位起，用一位數(shù)

分別乘多位數(shù)的每一位上的數(shù),乘到哪一位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾.

三、快樂嘗試

第一關(guān)：基礎(chǔ)題

1.列豎式計(jì)算下列各題.

183X3=624X4=261X7=

2.教材第25頁練一練第一題.

第二關(guān)：深化題

教材第25頁練一練第2題.

第三關(guān)：拓展題

一節(jié)火車車廂有112個(gè)座位,7節(jié)這樣的車廂能坐下800人嗎？

（提示：先求出7節(jié)這樣的車廂能坐多少人,再和800進(jìn)行比較.）

四、拓展延伸

教材第25頁練一練第3題.

板書設(shè)計(jì)

筆算乘法（三位數(shù)乘一位數(shù)）

223669

X3X5

6693345

教學(xué)反思

三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn).本節(jié)課是在學(xué)

生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展.筆算的方法對(duì)學(xué)生

來說不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進(jìn)行計(jì)算.

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較注重對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)使估算與筆算

相輔相成，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)有意地將估算滲透其中，利用估算促使

學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力得到提高，這是其一；其二,計(jì)算教學(xué)較為

枯燥，屬于“純數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，如何讓這部分知識(shí)“活”起來,變?yōu)閷W(xué)

生自身的需要，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，需要對(duì)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)動(dòng)一番

腦筋；其三,本節(jié)課對(duì)如何在計(jì)算教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的

培養(yǎng),進(jìn)行了一些嘗試.

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第4課時(shí)乘數(shù)中間有0的乘法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解。和任何數(shù)相乘都得0.

2、理解并掌握中間有o的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法.

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增

強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流能力，獲得成功的體驗(yàn).

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確進(jìn)行中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算.

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確進(jìn)行中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,理解算理.

教學(xué)過程

一、激趣引入

多媒體課件出示練習(xí)：

1.口算并討論.

0X2=6X0=0X9=1X0=0X0=

討論：關(guān)于0的乘法有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：。和任何數(shù)相乘都得0.

星期天,6只小白兔在森林里采蘑菇,每只小白兔采了。朵,那么6

只小白兔一共采了多少朵呢？

學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組交流討論.師巡視,個(gè)別輔導(dǎo).

師：指名回答，并說一說算法.

學(xué)生可能會(huì)有以下算法：

加法0+0+0+0+0+0=0（朵）進(jìn)而根據(jù)乘法的意義列出0義6=0（朵）

或6X0=0（朵）

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：0和任何數(shù)相乘都得0.

3.一個(gè)魚缸里面只有水,沒有魚.

提問：5個(gè)魚缸里一共有幾條魚？10個(gè)呢？15個(gè)呢？

指名回答：5X0=0（條）或0X5=0（條）.

教師再次引導(dǎo)學(xué)生說出；。和任何數(shù)相乘都得0.

師：這節(jié)課我們就來學(xué)勻中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算.

教師板書課題：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算.

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

師：通過剛才的練習(xí)我們知道了：0和任何數(shù)相乘都得0,其實(shí),

生活中我們經(jīng)常遇到相乘的兩個(gè)數(shù)中間有0的情況,不信你瞧.

多媒體課件出示教材第26頁例題：

2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬曾在廣西壯族自治區(qū)桂林、南寧、百色

三個(gè)城市傳遞.三個(gè)城市共有火炬手多少名？

讓學(xué)生觀察題目中的信息和問題,然后獨(dú)立列式,并嘗試解答,最

后小組交流.

教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).

指名回答，并讓學(xué)生說一說是如何進(jìn)行計(jì)算的.教師邊板書邊引

導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算過程和計(jì)算方法.

208X3=624（名）

208

X3

624

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：積的十位上的2是怎么算出來的？學(xué)

生獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流想法,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo).

師指名引導(dǎo)說出，根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)行計(jì)算,先

從個(gè)位乘起,用3乘208個(gè)位上的8,相乘得24,在積的個(gè)位寫上4,2

進(jìn)位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,與剛才進(jìn)到十位的2

相加得2,在積的十位寫上2,再用3乘208百位上的2,相乘得6,在積

的百位上寫6.

小結(jié)208X3的計(jì)算方法（與前面學(xué)到的筆算方法相同）.

教師再次指名學(xué)生說出208X3的筆算應(yīng)從個(gè)位起,用3分別乘208

的每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)：先從個(gè)位起，用3乘208個(gè)位上的8,相乘得

24,在積的個(gè)位寫上4,2進(jìn)位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘

得0,與剛才進(jìn)到十位的2相加得2,在積的十位寫上2,最后用3乘

208百位上的2,相乘得6,在積的百位上寫6.

歸納總結(jié)：

引導(dǎo)說出中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和多位數(shù)乘一

位數(shù)的筆算方法相同.計(jì)算時(shí)從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每

一位上的數(shù),乘到哪一位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾…

三、快樂嘗試

第一關(guān)：基礎(chǔ)題

1.列豎式計(jì)算下列各題.

105X3=104X3=201X6=

307X8=605X9=703X7=

不計(jì)算,想一想說出乘積是幾位數(shù).

406X3602X5407X2

309X3206X5501X2

第二關(guān)：深化題

教材第27頁練一練第1題.

第三關(guān)：拓展題

爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生,給題來看病.

308402704

義2X3X3

6061262102

607506803

*5X3X7

33515085601

四、拓展延伸

1、一頭奶牛每天要吃106千克青草，1000千克青草能夠9頭奶

牛一天吃嗎？

（提示：先求出9頭奶牛一天吃多少千克青草,再和1000千克進(jìn)

行比較.）

2.智力沖浪：把0、2、4、5填入算式，使所得的積最大.

板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)中間有0的乘法

208X3=624（名）

208

X3

624

答：三個(gè)城市共有火炬手624名.

教學(xué)反思

這節(jié)課主要是教學(xué)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算.教學(xué)時(shí)我

先從口算題和小兔子采蘑菇的故事引入，讓學(xué)生思考,6只小白兔一

共采了幾朵呢？怎么列算式？學(xué)生很快會(huì)說出算式：

0+0+0+0+0+0=0（朵）.進(jìn)而根據(jù)乘法的意義列出0義6或6X0得出結(jié)

論：0朵.及時(shí)總結(jié)和任何數(shù)相乘都得0.由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)

乘一位數(shù)的筆算方法,而且也會(huì)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù),所以我在這里

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己獨(dú)立計(jì)算相關(guān)題目，然后交流，指名回答并總結(jié)中

間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算和計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)一樣，該

進(jìn)位的要進(jìn)位，乘的順序一樣，只是注意和0相乘時(shí)仍是0,中間的0

不能去掉.讓學(xué)生通過計(jì)算練習(xí)，進(jìn)一步掌握中間有0的三位教乘法

的筆算方法,提高正確筆算相關(guān)乘法計(jì)算題的能力.接下來我安排的

是爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生，給題來看病.呈現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中容易出現(xiàn)的幾

種典型錯(cuò)誤,讓學(xué)生在找錯(cuò)和改錯(cuò)的過程中進(jìn)一步理解計(jì)算方法，并

啟示學(xué)生計(jì)算時(shí)盡可能避免類似的錯(cuò)誤.

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第5課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步掌握口算整十、整百數(shù)與一位數(shù)的乘法,末尾有0的三

位數(shù)乘一位數(shù)的算理算法,能較熟練地進(jìn)行計(jì)算.

2、能運(yùn)用不同的計(jì)算方法,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣.

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度.

【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,熟練掌握末尾有0的三位數(shù)乘一位

數(shù)的筆算.

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度,理解算理.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

多媒體課件出示練習(xí):

口算下面各題，并回答問題:

20X7=30X6=200X9=

80X4=400X4=2000X3=

700X5=900X9=60X5=

師：你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？它們的乘積有什么特

學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流.

指名回答，并引導(dǎo)學(xué)生說出：被乘數(shù)都是整十整百的數(shù)，積的末

尾都有0.

用豎式計(jì)算下面各題：

26X3=7872X6=432

解放軍叔叔向?yàn)?zāi)區(qū)人民共送去多少箱水？

師：觀察題目中的數(shù)學(xué)信息，回答上面的問題.

學(xué)生進(jìn)行觀察、思考.

指名回者列出算式130X3,教師引導(dǎo)說出過程（教師板書）：130

X3=390（箱）

答：解放軍叔叔向?yàn)?zāi)區(qū)人民共送去390箱水.

13013I0

X3義3

390390

師：對(duì)上面兩種計(jì)算方法進(jìn)行肯定和鼓勵(lì).

指名說一說上面兩種計(jì)算方法：

方法一：按照三位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算.計(jì)算時(shí)從個(gè)位起,

用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位上的數(shù).

方法二：末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，先用乘數(shù)乘被乘數(shù)0前面

的數(shù),然后再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0.

師：這兩種方法你更喜歡哪種？說一說為什么.

學(xué)生獨(dú)立發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓

勵(lì).

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算.

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

師：通過剛才的練習(xí)我們知道了：末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù),

先用乘數(shù)乘被乘數(shù)0前面的數(shù),然后再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積

的末尾添幾個(gè)0；或者，按照三位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算.其實(shí),

生活中我們經(jīng)常遇到相乘的兩個(gè)數(shù),末尾有0的情況,不信你瞧.

多媒體課件出示教材第28頁例題：

乳品廠平均每天批發(fā)出牛奶260箱,牛奶廠3天批發(fā)出牛奶多少

箱？

讓學(xué)生觀察題目中的信息和問題,然后獨(dú)立列式,并嘗試解答,最

后小組交流.

教師巡視,個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).

指名回答，并讓學(xué)生說一說是如何進(jìn)行計(jì)算的.教師邊板書邊引

導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算過程和計(jì)算方法.

260X3=780（箱）答:3天批發(fā)出牛奶780箱.

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：積的百位上的1是怎么算出來的？生

獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流想法,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo).

師指名引導(dǎo)說出：和三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法相同，乘到哪一

位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾.

（方法一：先從個(gè)位乘起,用3乘260個(gè)位上的0,相乘得0,在

積的個(gè)位寫上0,再用3乘260十位上的6,相乘得18,在積的十位寫

上8,1進(jìn)位到百位,最后用3乘260百位上的2,相乘得6,與剛才進(jìn)到

百位的1相加得7,在積的百位寫上7.方法二：把260看成26個(gè)十,

乘3得78個(gè)十，即780,也就是按照兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,用3先乘

26,得78,再在78的末尾添1個(gè)0.）

歸納總結(jié)：

師引導(dǎo)說出末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和多位數(shù)乘

一位數(shù)的筆算方法相同.計(jì)算時(shí)從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的

每一位上的數(shù),乘到哪一位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾.或者先乘0前面

的數(shù),再看被乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0.

三、快樂嘗試

第一關(guān)：基礎(chǔ)題

1.用自己喜歡的方法,列豎式計(jì)算下列各題.

120X3=230X3=460X6=

710X8=560X9=610X7=

2.不計(jì)算,想一想說出乘積是幾位數(shù).

430X3610X5440X2

320X3240X5570X2

第二關(guān)：深化題

教材第29頁練一練第2題.

教材第29頁練一練第3題.

第三關(guān)：拓展題

教材第29頁練一練第4題.

四、拓展延伸

教材第29頁教學(xué)沖浪.

板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)末尾有0的乘法

130X3=390（箱）

答：解放軍叔叔向?yàn)?zāi)區(qū)人民共送去390箱水.

130130

X3X3

390390

260X3=780（箱）答：3天批發(fā)出牛奶780箱.

260260

X3X3

780780

教學(xué)反思

這節(jié)課主要是教學(xué)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算.教

學(xué)時(shí)我先從整十、整百數(shù)的乘法口算題引入，讓學(xué)生回憶并思考整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法,為這節(jié)課學(xué)習(xí)末尾有0的三位數(shù)乘一位

數(shù)的筆算打下基礎(chǔ).由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方

法,而且也會(huì)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù),所以我在這節(jié)課里鼓勵(lì)學(xué)生嘗試

自己獨(dú)立計(jì)算相關(guān)題目，然后交流，指名回答并總結(jié)末尾有0的多位

數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算和計(jì)算多位教乘一位數(shù)一樣，該進(jìn)位的要進(jìn)

位，乘的順序一樣;或者先乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)的末尾有幾個(gè)

0,就在積的末尾添幾個(gè)0.在練習(xí)中提倡算法多樣化,及時(shí)總結(jié).

通過計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握末尾有0的三位教乘一位數(shù)

乘法的筆算方法,提高正確筆算相關(guān)乘法式題的能力和快速計(jì)算能

力.

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第6課時(shí)估算

【教學(xué)目標(biāo)】

1、探索并掌握三、四位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法.

2、形成初步的估算意識(shí)，培養(yǎng)初步的估算能力.

3、了解估算在生活中的作用，感受估算與生活的密切聯(lián)系.

4.體會(huì)估算在實(shí)際生活中的普遍應(yīng)用，懂得用數(shù)學(xué)的眼光觀察生

活，思考并解決問題.

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行乘法估算,初步培養(yǎng)估算意識(shí).

【教學(xué)難點(diǎn)】

解釋估算的過程,調(diào)整估算策略.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L填空：

在估算1263+3312時(shí)，一般先把1263看作（），把3312

看作（），再用（）加（）等于（）.

在估算352+147時(shí),一般先把352看作（）,把147看作（）,

再用（）加（）等于（）.

2.口算下面各題:

11X6=34X2=22X4=13X5=

13X3=23X3=42X2=14X7=

70X6=4X900=9X80=600X6=

400X4=5X500=800X4=5X800=

3.試著填一填：

在估算199X5時(shí)，可以把199看作（），再用（）義5等

于（）；在估算1004X7時(shí),可以把1004看作（），再用（

）義7等于（）.

師：剛才同學(xué)們復(fù)習(xí)了多位數(shù)加法的估算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口

算以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,題目完成的非常好,老師真為你

們高興.在復(fù)習(xí)中同學(xué)們也試著估算了一下三、四位數(shù)乘一位數(shù).今天

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)三、四位數(shù)乘一位數(shù)的估算.

二、探究新知

1.多媒體出示教材第30頁例題：

例1學(xué)校組織293名同學(xué)參觀科技展.門票每張6元,學(xué)生參觀,

每張門票優(yōu)惠1元.估算一下:購(gòu)買門票大約需要多少元錢？

（1）師提示:估算就是不用算出準(zhǔn)確的結(jié)果.

（2）自主探索.

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流想法.教師巡視,及時(shí)了解學(xué)

生中不同的想法,并給予必要的指導(dǎo).

（3）交流討論.

指名匯報(bào),教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說估算過程：

列式:6-1=5（元）293X5=1500（元）答:購(gòu)買門票大約要1500元

估算過程:可以把293看作300,再用300X5等于1500.

教師對(duì)學(xué)生的解答及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì).

(4)提出質(zhì)疑.

師:估算花多少元錢,是多估一些好還是少估一些好？(要求學(xué)生

獨(dú)立進(jìn)行思考,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,在此基礎(chǔ)提出質(zhì)疑.

指名回答，師再總結(jié):在能夠方便口算的原則下多估一些比少估

一些好,多估一些肯定夠花,少估一些很可能不夠花.

師：通過剛才的計(jì)算和交流，你有什么體會(huì)？

指名回答.通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過估算可以大概知道消

費(fèi)多少錢，同時(shí)了解估算的結(jié)果是個(gè)近似數(shù),與精確值有一定的差距,

在生活中去消費(fèi)時(shí)要適當(dāng)?shù)囟鄮б恍╁X.

(5)總結(jié)歸納.

師:怎樣進(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)的估算？

指名回答.通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以先把被乘數(shù)看成比較

接近的整十、整百數(shù)，然后再計(jì)算.

教師要邊強(qiáng)調(diào)邊板書以下兩點(diǎn)：

取近似值時(shí)首先要考慮取的近似數(shù)與原數(shù)不能相差很大；

同時(shí)要考慮運(yùn)算的簡(jiǎn)便,要方便口算.

2.多媒體出示教材第30頁例題：

例2王大爺種了4個(gè)大棚的西紅柿，一個(gè)大棚的西紅柿賣了

1052元.4個(gè)大棚的西紅柿大約賣多少元？

(1)師提示:大約多少元，是求近似值，不是求準(zhǔn)確值.

(2)自主探索.

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流想法.教師巡視,及時(shí)了解學(xué)

生中不同的想法,并給予必要的指導(dǎo).

(3)交流討論.

指名匯報(bào),教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說估算過程：

方案一：

列式：1052X4-4000（元）

答：4個(gè)大棚的西紅柿大約賣4000元.

估算過程：可以把1052看作1000,再用1000X4等于4000.

方案二：

列式：1054X4^4200（元）

答：4個(gè)大棚的西紅柿大約賣4200元，

估算過程,可以把1052看作1050,再把1050X4等于4200.

教師對(duì)學(xué)生的解答及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì).

（4）提出質(zhì)疑.

師：估算賣多少元錢，是多估一些好還是少估一些好？（要求學(xué)

生獨(dú)立進(jìn)行思考,然后在小組內(nèi)交流自己的想法，在此基礎(chǔ)上教師組

織學(xué)生進(jìn)行全班交流.）

指名回答,師再總納：只要能夠接近準(zhǔn)確值,方便計(jì)算就行.

（5）總結(jié)歸納.

師：怎樣進(jìn)行四位數(shù)乘一位數(shù)的估算？

指名回答.通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可以先把被乘數(shù)看成比較接

近的整十、整百、整千數(shù)，然后再計(jì)算.

師：在估算時(shí)要注意些什么？師引導(dǎo)學(xué)生說出，取近似值時(shí)首先

要考慮取的近似數(shù)與原數(shù)不能相差很大，同時(shí)要考慮運(yùn)算的簡(jiǎn)便，要

方便口算.

三、快樂嘗試

第一關(guān)：基礎(chǔ)題

教材第31頁練一練第1題，估算下面各題.

493X3-508X6-987X5-

389X9仁811X8弋1032X7"

第二關(guān):深化題

教材第31頁練一練第2題.

王曉麗每天騎自行車上學(xué).她平均每分鐘騎192米.王曉麗6分鐘

本約騎多少米?王曉麗家到學(xué)校有米,她騎車8分鐘能到學(xué)校嗎？

第三關(guān):拓展題

教材31頁練一練第3題、第4題.(要求學(xué)生獨(dú)立完成.)

3.一個(gè)室內(nèi)體育場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有61個(gè)座位.

(1)這個(gè)體育場(chǎng)大約有多少個(gè)座位？

(2)500人看一場(chǎng)體育比賽，座位夠嗎？

4.李阿姨摘了一棵蘋果樹上的蘋果,一共是517個(gè),一共有9棵這

樣的蘋果樹.估算一下:李阿姨的果園里大約能摘多少個(gè)蘋果？

板書設(shè)計(jì)

估算

①取近似值時(shí)首先要考慮取的近似數(shù)與原數(shù)不能相差很大

②同時(shí)要考慮運(yùn)算的簡(jiǎn)便,要方便口算

教學(xué)反思

生活中，我們常常會(huì)產(chǎn)生估算的需要,沒有需要,教學(xué)估算的

意義無法體現(xiàn).這堂課深刻地揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切

聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊這一理念.教師不是以知識(shí)的傳授者,而是教

學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生一起平等地參與到教學(xué)之中.學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生思路廣、方法

多、策略新.教師把課堂當(dāng)作一個(gè)小社會(huì)，把靜態(tài)的知識(shí)改變成動(dòng)態(tài)的

探究對(duì)象,展示知識(shí)的發(fā)展過程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與合作，學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的

主人.學(xué)生以一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),

參與到教學(xué)之中.

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第7課時(shí)解決問題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在模擬做花籃的情境中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生

活中的簡(jiǎn)單問題.

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的最佳方案,初步培養(yǎng)學(xué)

生的優(yōu)化意識(shí).

【教學(xué)重點(diǎn)】

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并解決問題.

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對(duì)具體問題的探究，使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略，并能在解

決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn),提高自己的能力.

教學(xué)過程

一、情境交流：“做花籃問題”導(dǎo)入

1.多媒體課件出示教材第32頁情境圖.

師：同學(xué)們,敬老院的李奶奶病了，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生去看望李

奶奶，想買個(gè)花籃送給李奶奶.同學(xué)們?cè)敢膺\(yùn)用最近學(xué)會(huì)的乘法知識(shí)

幫助王老師制定一個(gè)做花籃的方案嗎？幫忙算一算,看看要花多少

元錢.就讓我們和她們一起解決問題.

學(xué)生觀察畫面，了解相關(guān)信息，進(jìn)行小組交流.

教師板書相關(guān)信息、：

粉百合每枝6元、白掌每枝7元、郁金香每枝9元、非洲菊每枝

7元、玫瑰花每枝6元、劍蘭每枝8元，做好的花籃198元.

2.教師提出：同學(xué)們以小組為單位,合作設(shè)計(jì)做花籃方案.

學(xué)生進(jìn)行小組合作,設(shè)計(jì)做花籃方案.

二、交流探究方案

師：讓我們大家來看看每個(gè)小組設(shè)計(jì)的做花籃的方案吧！

要求籃內(nèi)不少于3種花,總枝數(shù)不低于20枝花.

各小組派代表匯報(bào)本組設(shè)計(jì)的做花籃方案.

教師記錄（板書）其中幾種不同的方案：

1.花籃內(nèi)放置3枝粉百合、3枝白掌、5枝郁金香、6枝非洲菊、

3枝劍蘭.

3+3+5+6+3=20（枝）

6X3=18（元）7X3=21（元）9X5=45（元）

7X6=42（元）8*3=24（元）

18+21+45+42+24=150（元）

2.花籃內(nèi)放置2枝白掌、9枝郁金香、9枝劍蘭.

2+9+9=20（枝）

7X2=14（元）9X9=81（元）8X9=72（元）

14+81+72=167（元）

3.花籃內(nèi)放置9枝粉百合、2枝白掌、9枝玫瑰花.

9+2+9=20（枝）

6X9=54（元）6X9=54（元）

54+14+54=122（元）這樣最省錢！

師：議一議，你認(rèn)為哪種方案最好，為什么？

指名回答.

三、快樂嘗試

練一練相關(guān)習(xí)題.

板書設(shè)計(jì)

解決問題

1.花籃內(nèi)放置3枝粉百合、3枝白掌、5枝郁金香、6枝非洲菊、

3枝劍蘭.

3+3+5+6+3=20（枝）

6X3=18（元）7X3=21（元）9X5=45（元）

7X6=42（元）8X3=24（元）

18+21+45+42+24=150（元）

4.花籃內(nèi)放置2枝白掌、9枝郁金香、9枝劍蘭.

2+9+9=20（枝）

7X2=14（元）9X9=81（元）8X9=72（元）

14+81+72=167（元）

5.花籃內(nèi)放置9枝粉百合、2枝白掌、9枝玫瑰花.

9+2+9=20（枝）

6X9=54（元）6X9=54（元）

54+14+54=122（元）這樣最省錢！

教學(xué)反思

這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：能夠聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境,

激發(fā)學(xué)生的興趣.在這節(jié)課中，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)

生熟知的生活情境,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源.比如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境

中的基本信息、,也就是以往課堂中所說的條件,這樣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再

是枯燥無味、重復(fù)再現(xiàn),而是讓每個(gè)學(xué)生都融入到了具體的情境中.

通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)交流,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，同時(shí)也激

發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生自覺地委與到學(xué)笥活動(dòng)中去.

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）

第1課時(shí)平移

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合操作活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格