高考?xì)v史論述題答題技巧

高考?xì)v史論述題答題技巧

高考?xì)v史論述題答題技巧有：1、亮明觀點(diǎn)；2、用史實(shí)來(lái)論證這個(gè)觀

點(diǎn)；3、開(kāi)放題以宏觀和開(kāi)放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前

所未有的從容與平和的心態(tài)，公正、客觀地分析每一個(gè)歷史事件和歷

史人物。

高考?xì)v史論述題答題技巧

1、亮明觀點(diǎn)。

用詞一定要確定。比如我認(rèn)為……正確、我認(rèn)為……錯(cuò)誤等。正確、

錯(cuò)誤之后一定要用明確的語(yǔ)句把你的觀點(diǎn)表述清楚。要對(duì)材料進(jìn)行提

練概括，盡量不要照抄材料原文。

2、用史實(shí)來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。

史實(shí)要注意多角度分析。思路一：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、社會(huì)生

活。思路二：內(nèi)因、外因。思路三：國(guó)際因素、國(guó)內(nèi)因素。思路四：

與該事件有關(guān)聯(lián)的多個(gè)主體（國(guó)家或組織）等。思路五：以時(shí)間為線

索選取史實(shí)論證。不同的問(wèn)題適用不同的思路，在審題時(shí)一定要先整

出思路再寫(xiě)答案，千萬(wàn)不能想一句寫(xiě)一句。史實(shí)與觀點(diǎn)要緊密結(jié)合,

要準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，表述要準(zhǔn)確，層次要清晰。步驟三：結(jié)論。

用理論來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)或?qū)懣偨Y(jié)性語(yǔ)言或評(píng)價(jià)性升華。（這個(gè)結(jié)論一

定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫(xiě)出，一般不要照搬政治課所學(xué)的原理，但

要以政治課上所學(xué)原理為思路、為依據(jù)，用歷史的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。）

3、提供觀點(diǎn)型開(kāi)放題設(shè)問(wèn)方式？請(qǐng)選擇你認(rèn)同的一種（或兩種）觀

點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

以宏觀和開(kāi)放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與

平和的心態(tài)，公正、客觀地分析每一個(gè)歷史事件和歷史人物。（1）

選擇觀點(diǎn)，從題目提供的觀點(diǎn)中選出自己認(rèn)為可以有力論證的觀點(diǎn)。

（2）遴選史實(shí)，從所學(xué)的知識(shí)中搜尋和遴選可以例證觀點(diǎn)的史實(shí)。

（3）表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力。

新高考背景下的歷史新題型分析

——?dú)v史論述題

近年來(lái)，全國(guó)各地多省市相繼進(jìn)入新高考模式，在新高考背景下，歷

史學(xué)科在高考中的考察方式更注重對(duì)能力的考察，由此產(chǎn)生了一系列

的新題型。今天，我們來(lái)聊聊那些“改頭換面”后的論述題。

變形一：中規(guī)中矩的普通'三段論"

例題一：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，李鴻章曾說(shuō)“中國(guó)以后若不稍變成法，徒恃

筆舌與人爭(zhēng)，正恐長(zhǎng)受欺侮”“講求洋器，中國(guó)但有開(kāi)花大炮、輪船兩

樣，西人即可斂手”“若火器能與西洋相埒，平中國(guó)有余，敵外國(guó)亦無(wú)

不足，閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料

“艱難的拓荒者”

人物簡(jiǎn)介

1865年，建成江南

制造總局，同年12

月，核定長(zhǎng)江水師永

遠(yuǎn)章程及營(yíng)制營(yíng)規(guī)。

1867年，在江南制

曾國(guó)藩(1811~1872年)造總局下設(shè)造船所試

制船艦，同時(shí)擬論章

書(shū)館.1868年，江

南造船廠試制的第一

艘輪船駛至江寧，取

名“恬吉”

1866年，上疏奏請(qǐng)

設(shè)局監(jiān)造輪船，獲準(zhǔn)

試行，于福州馬尾擇

址辦船廠，派員出國(guó)

購(gòu)買(mǎi)機(jī)器、船槽，并

左宗棠(1812T885年)創(chuàng)立船政學(xué)堂，傳播

造船技術(shù)和培養(yǎng)海軍

人才.《藝學(xué)說(shuō)帖》

成為其洋務(wù)實(shí)踐的理

論概括，并體現(xiàn)出新

的發(fā)展思路

1889年，上奏朝廷

建議修筑一條聲漢

鐵路，以貫通南

［匕，朝廷準(zhǔn)奏，遂

任湖廣總音。其

間，先后成立自強(qiáng)

(1837-1909

學(xué)堂、武備學(xué)堂。

年)

1892年，創(chuàng)辦湖北

織布局，1893年，

建成亞洲首創(chuàng)的最

大鋼鐵廠——漢陽(yáng)

所

根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)李鴻章認(rèn)識(shí)的理解。（要求：表述成文，持論有

據(jù)，論述充分，邏輯清晰。）

顯而易見(jiàn)，這種類型的題型比之前老高考所呈現(xiàn)的論述題還要略微簡(jiǎn)

單一些（此題型為典型的山東卷題型，現(xiàn)在考的較少）。

對(duì)于這種題型，我們可以采用“照抄”法，步驟如下：

【答案】

示例：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中華民族面臨前所未有的危機(jī)和變局，救亡

圖存、抵御外侮成為時(shí)代主要任務(wù)。

李鴻章在林則徐等人在開(kāi)眼看世界的基礎(chǔ)上,提出了自己的見(jiàn)解——

清政府要敢于變革，要在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域?qū)で笮碌耐黄?。李鴻章主張?/p>

“成法”、學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)。這一主張鼓舞了晚清政府部分開(kāi)明官員，

因此掀起了興辦洋務(wù)企業(yè)、發(fā)展民族工業(yè)、“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的熱潮。

例如，曾國(guó)藩作為晚清中興名臣之一，創(chuàng)辦江南制造總局，擬設(shè)譯書(shū)

館，推動(dòng)了近代中國(guó)科技的發(fā)展與轉(zhuǎn)型；左宗棠上疏奏請(qǐng)?jiān)O(shè)局建造輪

船、培養(yǎng)人才、寫(xiě)成《藝學(xué)說(shuō)帖》，提出新的發(fā)展思路，為中國(guó)近代

化培養(yǎng)了人才；張之洞主持修建蘆漢鐵路、創(chuàng)建漢陽(yáng)鐵廠，打破了傳

統(tǒng)思想的桎梏，進(jìn)一步促進(jìn)了近代早期的思想轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型。雖然

李鴻章的建議有一定局限性，但變更“成法”、發(fā)展科技卻關(guān)乎著民族

的興衰。

我們應(yīng)當(dāng)以近代進(jìn)步人士為學(xué)習(xí)榜樣，以他們力排眾議、力推改革、

力求進(jìn)步的精神為指引，以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興為己任,努力尋求國(guó)家進(jìn)步、

民族振興的科學(xué)路徑。

變形二：基于歷史年鑒的論述題

這種類型的論述題對(duì)大多數(shù)師生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是老朋友了，在新高考背景

下，該題型“改頭換面”后再出江湖，歷久彌新，可謂是經(jīng)典題型。

例題二：閱讀材料，完成下列要求。

材料

棉花歷史大事記

十二世紀(jì)，歐洲的意大利開(kāi)始種植棉花；1125年，十字軍東侵后原

棉進(jìn)口到西歐。

十四世紀(jì)，棉花已經(jīng)在中國(guó)廣泛種植；1375年前后，德意志南部棉

花產(chǎn)業(yè)形成。

1497年，達(dá)伽馬到達(dá)印度；1600年，印度東印度公司成立；1607

年，英國(guó)建立弗吉尼亞殖民地。

1500-1760年間，大約500萬(wàn)非洲奴隸販賣(mài)到了美洲。

1750年，中國(guó)的棉花產(chǎn)量約15億磅，僅次于印度占世界第二。

1760年，英國(guó)出口的棉布占其總產(chǎn)量的三分之一，到18世紀(jì)末比例

增加到三分之二。

1765年，哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)。

1812年，利物浦出現(xiàn)棉花期貨交易，英國(guó)成為世界棉花網(wǎng)絡(luò)中心，

至1815年，約1.5億英鎊的棉紡織品出口。

1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；1856年，英國(guó)發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

1861r865年,美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。棉花價(jià)格暴跌，引發(fā)全球性恐慌。

1920年，日本進(jìn)口棉花超過(guò)10億磅，主要從印度和美國(guó)進(jìn)口。

20世紀(jì)60年代，大多數(shù)原棉出自亞洲和蘇聯(lián)。

20世紀(jì)末，中國(guó)成為世界棉紡織業(yè)中心。

——摘編自斯文?貝克特的《棉花帝國(guó)》

請(qǐng)閱讀上述材料，提取關(guān)聯(lián)信息，自擬論題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以論述

（要求觀點(diǎn)正確，邏輯清晰，史論結(jié)合）。

乍一看,此題似乎是一道“無(wú)厘頭”的怪題,事實(shí)上,破題之道很簡(jiǎn)單。

這種題型屬于開(kāi)放性題目，重在拓展同學(xué)們的思維，我們可以在其中

任選3-5個(gè)存在關(guān)聯(lián)的歷史事件，再套用書(shū)中的歷史知識(shí)補(bǔ)全答案,

即可輕松破解。

解題示范如下：

中國(guó)棉花產(chǎn)

量增加

棉花產(chǎn)業(yè)與中國(guó)的

發(fā)展a

由此，我們便可以以“棉花產(chǎn)業(yè)與中國(guó)的發(fā)展”為論題寫(xiě)一篇論述文。

再結(jié)合教材及平時(shí)總結(jié)的知識(shí)適當(dāng)對(duì)答案進(jìn)行完善即可。

變形三：“中西對(duì)比”型的論述題

例題三：國(guó)家觀念伴隨的國(guó)家的形成而產(chǎn)生，并隨歷史的演進(jìn)，涵義

有所擴(kuò)展。閱讀下列材料r回答問(wèn)題。

表

中國(guó)西方

西方最早的國(guó)家形式是古卷騰各

中國(guó)古代"家天下"它將

城邦，國(guó)家觀念也隨之出現(xiàn).隨

家和國(guó)聯(lián)結(jié)成一個(gè)“共同

者基督教的出現(xiàn)，神學(xué)國(guó)家觀逐

體"，"家長(zhǎng)”是獨(dú)一無(wú)

漸形成，認(rèn)為匡家是上帝的產(chǎn)

二的權(quán)威主體。

物.

梁?jiǎn)⒊J(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是速

啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，洛克強(qiáng)調(diào)政府必

養(yǎng)成自己的國(guó)家觀念urn

須實(shí)行法治和分權(quán),盧梭等人則

抗帝國(guó)主義的侵略。他強(qiáng)

用社會(huì)契約論來(lái)闡釋自己的國(guó)家

調(diào)只有興民權(quán)才能強(qiáng)國(guó)

吟

象

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的

全球化沒(méi)有削?弱其族國(guó)家的地

中國(guó)夢(mèng)，堅(jiān)定不移走中國(guó)

位，國(guó)家主權(quán)的屬性和功能在全

特色社會(huì)主義道路，已然

球化時(shí)代得到了前所未有的增

融入新時(shí)代的匡家意識(shí)之