小學(xué)語(yǔ)文教案14篇

小學(xué)語(yǔ)文教案14篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。

2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？”

師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？“（生

自由回答）

2、今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手——（師板書(shū)：地球爺

爺?shù)氖郑?/p>

“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知

道?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1、自讀課文，讀正確，讀通順。

2、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找

找答案。

三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？

2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”：

⑴請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引

力。

⑵演示“牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。

⑶在課文里，找出“地心引力”的‘例子。

四、讀文記字

1、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆

（li方）、引（yin）。

3、用生字組詞擴(kuò)詞。

4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

第二課時(shí)

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子——?dú)g快、有禮貌、奇怪；

小兔——有禮貌、驚奇；

猴爸爸——慈祥、和藹；

地球爺爺——穩(wěn)重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、討論交流

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字。

2、觀(guān)察要寫(xiě)的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3、師范寫(xiě)“球”“剛”,同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與"王字

旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)

“捺”要變“點(diǎn)”。

4、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。

四、拓展實(shí)踐

小試驗(yàn)：地球的引力。

想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例

子。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文

字的熱愛(ài)。

二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

1、讀，

2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握

語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，

具體地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

三、讀一讀，記一記。

1、學(xué)生正確流利地讀句子。

2、討論句子的意思。

四、讀一讀

1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什

么例子具體說(shuō)明的？2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？

3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。小學(xué)

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、

水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)

的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話(huà)，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？（它是太陽(yáng)公公）

（3）板書(shū)課題

（4）你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎？

生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？

生：太陽(yáng)公公，你有多大年紀(jì)了？

生：太陽(yáng)公公，你有多熱？

生：太陽(yáng)公公，你為什么每天從東方升起來(lái)，從西方落下去,

能不能改變路線(xiàn)呢？

（5）同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課

文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;

有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文

告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,

把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。

2.學(xué)生按要求自讀。

3.匯報(bào)交流自讀情況：

(1)抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音，如細(xì)菌

(j&n),不要讀成j(n等。

(2)抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指

導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

(3)說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。

(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為

說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正。)

教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太

陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)

介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

三、深究課文(1-3自然段)

1.教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面

的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

(遠(yuǎn)、大、熱)

2.默讀1—3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些

特點(diǎn)說(shuō)清楚的？自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。

3.小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，準(zhǔn)備在

全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

4.全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）討論交流對(duì)第一自然段的理解

①第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚，運(yùn)用了

哪些方法？

生：“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。”這是用具體數(shù)字來(lái)

說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。

生：“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三

千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！边@句話(huà)即運(yùn)用了具體

數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

②通過(guò)讀第1自然段，你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

生：第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)

古代傳說(shuō)，我不明白作者為什么要這樣寫(xiě)？

師：誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。

（讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）

教師點(diǎn)撥：課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話(huà)是為了要引出太陽(yáng)離地球很

遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白"其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（如果學(xué)生

提不出這個(gè)問(wèn)題，由教師提問(wèn)）

（“其實(shí)”，表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，

由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。）

教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話(huà)什么意思？（這

么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣，而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)

呢？（用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）

③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

(2)討論交流第二自然段

①第二自然段講太陽(yáng)很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法。

“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，這是拿地球與太陽(yáng)作

比較，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，突出太陽(yáng)體積之大。

“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅

說(shuō)明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充

說(shuō)明。

②指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。

(3)討論交流第三自然段

①第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻

和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。

“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球'作比喻，

把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。

“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它,

也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！边\(yùn)用具體數(shù)字

來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

②指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。

5.小結(jié)

(1)視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》，學(xué)生觀(guān)察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、

大、熱的特點(diǎn)。

(2)教師小結(jié)

作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等

方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有

很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注

意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

6.扮演太陽(yáng)公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說(shuō)《太陽(yáng)的

自述》，把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

四、布置作業(yè)

練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文的1—3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

二、探究4-8自然段

1.默讀4-8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地

球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。

(讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問(wèn)題試著自己解決，自

己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。)

2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3.全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

(1)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象

的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的'關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系

非常密切的。

①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了

太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)

行說(shuō)明的。

②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、

風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)

說(shuō)明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的“。這是從正

面說(shuō)。

第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人“。這是從反面說(shuō)。

在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一

句話(huà)：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有

我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài),

體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

（3）研討：太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？

（太陽(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛(ài)世界的根

本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不

可能像現(xiàn)在這樣密切。)

4.朗讀4-8自然段。

5.扮演太陽(yáng)，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。

(1)教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公，介紹了太陽(yáng)的特

點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng)，介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，為

的是讓更多的人知道：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

(2)小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

(3)班上展示說(shuō)。

三、總結(jié)全文

1.指名朗讀全文。

2.總結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從

它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的

學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物

的方法。

四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)"蒸''"蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。

3.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

五、拓展延伸

練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

六、布置作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落。

2.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系；體會(huì)

作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知

識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)

重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話(huà)引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo),

在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文

字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

探究活動(dòng)

收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個(gè)

專(zhuān)題。如，“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

一，教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多

音字“晃”。

2.了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情

與“我們”之間的親情。

二，教學(xué)重點(diǎn)；

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多音

字“晃”。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與

“我們”之間的親情。

三，教學(xué)過(guò)程：

一、介紹作者，引出課題

1.介紹作者，引發(fā)興趣。

師：有這樣一位作家，她是中國(guó)著名女作家，“民國(guó)四大才女”

之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。她是誰(shuí)？她就是蕭

紅，黑龍江呼蘭區(qū)人。1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

2.引出課題，猜測(cè)內(nèi)容。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河

傳》。

板書(shū)課題、作者，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙

1.自由朗讀課文。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，用自己的方式自學(xué)生字詞；

(2)讀通句子，遇到喜歡的.句子多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字詞。

教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，利用形聲字構(gòu)

字方法糾正難詞發(fā)音。

特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思辨別多音字“晃”：

[hudng]搖動(dòng)；擺動(dòng)：搖頭晃腦。

[hudng]（光芒）閃耀：明晃晃。

你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（日光明晃晃）

識(shí)記所有生字并開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。

3.學(xué)寫(xiě)生字。

學(xué)生自主練習(xí)寫(xiě)生字并組詞，同桌互閱，教師指導(dǎo)難字書(shū)寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：

“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都是

蟲(chóng)字旁的字，因?yàn)楹⑽涷贫际抢ハx(chóng)）

“拔”可以用什么辦法記?。浚ㄅ笥寻翁}卜，出了一點(diǎn)汗）

“承”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（中間是“了”，不要多加一

點(diǎn)；注意筆順先寫(xiě)中間，再寫(xiě)兩邊）

4.小組讀課文。

分小組讀課文，比比哪個(gè)小組讀得最流利，小組互評(píng)。

三、默讀課文，整體感知

（一）默讀課文，思考問(wèn)題

“我”和祖父在園子里做了什么？（板書(shū)：園子里的生活）

（二）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

1.“我”和祖父在園子里做了什么？

（“我”跟隨祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認(rèn)谷穗；摘黃瓜,

追蜻蜒、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；歇涼睡覺(jué)等）

2.其中詳寫(xiě)的是哪件事？

（“鏟地認(rèn)谷穗”）

3.自由讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。

（①“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止天真可愛(ài)；把“韭

菜”割掉，把“狗尾草”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干

的傻事。

②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對(duì)“我”的疼

愛(ài)，鼓勵(lì)“我”嘗試，讓“我”享受勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣；從“我”把

韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對(duì)“我”的寬

容；從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草，可以看出祖父

的慈祥與獨(dú)特的教育方式，把知識(shí)寓于生活，用實(shí)踐與體驗(yàn)教“我”

生活常識(shí)，即使“我并不細(xì)看”，也無(wú)心“學(xué)習(xí)”，祖父也不急不

躁，安心等待“我”成長(zhǎng)）

（板書(shū)：祖父？慈祥、寬容，教育方式獨(dú)特）

4.分角色讀這一部分，體會(huì)祖父與“我”濃濃的親情。（板書(shū)：

祖孫情）

5.除了這件事，你還覺(jué)得“我”在祖父園子里做的哪一件事情

最有趣？說(shuō)說(shuō)你的感受。

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒(méi)有把菜

種蓋上，反而把它踢飛了。

從這句話(huà)中可以看出“我”愛(ài)模仿祖父的行為，舉止天真、幼

稚、可愛(ài)等。

②一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓

To

從這句話(huà)中可以看出“我”“見(jiàn)異思遷”，對(duì)園子里的一切都

充滿(mǎn)了好奇心，非常喜愛(ài)園中的一切；“我”在園子里的生活無(wú)拘

無(wú)束、自由自在。

③祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

從這句話(huà)中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)“我”十分

寬容、喜愛(ài)和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂(lè)等。

（板書(shū)：“我”？自由快樂(lè)、天真好奇）

6.作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納：作者把“我”一個(gè)小

孩子做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)，寫(xiě)出了“我”的天真、

頑皮，寫(xiě)出了真情實(shí)感。

四、發(fā)揮想象，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

如果你也生活在這樣的園子里，你想和“祖父”一起做什么？

請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧！注意把動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立地認(rèn)識(shí)“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等8個(gè)

生字；認(rèn)識(shí)“兩點(diǎn)水”；能在老師的指導(dǎo)下描摹并書(shū)寫(xiě)漢字“寄、

冰、箱、過(guò)、退、久”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3個(gè)

漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句

和感嘆句的語(yǔ)氣。

3、能展開(kāi)合理想象，并和同學(xué)合作用打電話(huà)的形式續(xù)編故事。

4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，

初步了解水的.基本屬性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能展開(kāi)合理想象，并和同學(xué)合作用打電話(huà)

的形式續(xù)編故事。

2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句

和感嘆句的語(yǔ)氣。

課前準(zhǔn)備教學(xué)圖、有關(guān)句子卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。

1、師出示“冰”：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字？你

還知道哪些帶有“兩點(diǎn)水”的字？借助拼音讀準(zhǔn)后鼻音。指名交流。

學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”。書(shū)空“冰”。指名交流。（冷、涼、沖……）

2、師出示“寄”：通過(guò)郵局可以寄很多東西，你知道能寄些什

么？指名交流。（寄信、寄卡……）

3、補(bǔ)全課題：53寄冰師：讀了課題，你想知道些什么？板演:

誰(shuí)給誰(shuí)？結(jié)果？為什么？……讀題。指名質(zhì)疑。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、過(guò)渡：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？結(jié)果又怎樣呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音。交流

出示：洪洪一一企鵝邊聽(tīng)錄音邊思考。指名交流。

2、為什么企鵝要給洪洪寄冰呢？自由讀課文，找答案。讀課文:

讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。指名交流。

3、出示課文1——2節(jié)。想想：為什么洪洪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰？輕聲

讀，交流。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

4、出示句子：南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子寄了塊冰，可

是，洪洪卻收到了一袋水。分組讀，換詞理解“火熱”。學(xué)習(xí)

“塊”。(用音序查字法理解，和“快”區(qū)別；擴(kuò)詞。)

5、過(guò)渡：小朋友，我們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，文中還有一

些字寶寶，去認(rèn)識(shí)一下。小小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字好方法。

(1)、交流反饋：“封、箱、退、掃、久”。指名讀，齊讀。

(2)、“箱”是形聲字。介紹聲旁、形旁。

(3)、“退”：你能給它換部首嗎？板演：眼、很、跟、

根……指名交流。說(shuō)出異同點(diǎn)。書(shū)空。一起邊說(shuō)邊描寫(xiě)。

三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容。

過(guò)渡：企鵝給洪洪寄塊冰，洪洪卻收到了一袋水，它把箱子退

了回去想想：它們?cè)谑盏綄?duì)方寄來(lái)的信后，心情怎樣？又是怎樣做

的？

1、出示第3——4節(jié)。隨機(jī)出示：生氣、糊涂。洪洪為什么生

氣？它怎樣做呢？自由讀，思考，交流。找出句子同桌練讀。指名

讀

2、它寫(xiě)的話(huà)該怎么讀呢？師生配合讀第三節(jié)。

3、從哪里看出：企鵝糊涂了呢？交流，讀句子。

4、說(shuō)說(shuō)“糊涂”的反義詞。指導(dǎo)朗讀。指名交流。做做動(dòng)作讀

第四節(jié)。男女生讀3、4節(jié)。

四、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，明白道理。

1、企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？你們知道這

是為什么呢？指名交流。

2、它們之間產(chǎn)生了誤會(huì)，一個(gè)糊涂，一個(gè)生氣，心里互相責(zé)怪

著對(duì)方，怎么辦？指名交流。（寫(xiě)信、電話(huà)……）

3、打電話(huà)是最快的方法，可現(xiàn)在它們打電話(huà)，肯定會(huì)吵崩，誰(shuí)

來(lái)幫忙，給一方打電話(huà)，幫另一方解釋呢？出示句子：非洲是個(gè)炎

熱的地方，寄到那兒的冰化成了水，在寒冷的南極，到處結(jié)著厚厚

的冰，寄回的水又結(jié)成了冰。自己演演打電話(huà)。指名和老師合作。

指名讀，齊讀。換詞理解“寒冷”。

4、洪洪和企鵝這才恍然大悟：原來(lái)是這么回事呀！我們都錯(cuò)怪

對(duì)方了。結(jié)果，它們之間互相打起電話(huà)道起歉來(lái)。同桌演演。指名

演演。

5、小結(jié)：小朋友真聰明，不但明白了在寒冷的南極到處結(jié)著厚

厚的冰，而非洲是個(gè)炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。

還幫洪洪和企鵝之間的誤會(huì)解除了。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、看！字寶寶也來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兞?。比眼力讀字連詞；齊讀生字卡

片反面的詞語(yǔ)；齊讀詞語(yǔ)。

2、課文。齊讀。

六、總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。

能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)

列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的'故事內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集

關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.讀通課文，感知課文大意。

2?學(xué)習(xí)課文生字詞。

3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)流程

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)?/p>

你對(duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

3.板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的

體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段

序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sdn)步”、“胸(_i6ng)脯(pi!)"、“白

樺(hud)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫

助別人讀得更好。

4.思考：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林

中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、

“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”O(jiān)

3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)

朗讀第1自然段。

4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只

灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故

事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字

“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4.學(xué)生練寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生回顧明朝至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前西學(xué)東漸歷史，知道明朝至鴉片

戰(zhàn)爭(zhēng)前“西學(xué)東漸”重要人物和重大事件；閱讀分析史料，分析比較

近代西方工業(yè)文明傳入與以往“西學(xué)東漸”的差異。學(xué)生獲取信息

與分析比較能力。

2、通過(guò)閱讀教材，撰寫(xiě)人物簡(jiǎn)介，運(yùn)用歷史的、辯證的眼光去

分析歷史現(xiàn)象、評(píng)價(jià)歷史人物。了解魏源（提出的“師夷長(zhǎng)技以制夷”

的主張及其意義）、容閔（早期留學(xué)生的救國(guó)夢(mèng)想及其所提出的具體

措施）、郭嵩煮等三人的主要事跡。結(jié)合時(shí)代背景，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，

分析近代先進(jìn)思想家對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)史料，歸納魏源、容閔、郭

嵩素（悲劇人生）三人思想主張的共同之處。

3、通過(guò)比較魏源、容閔、郭嵩森三人的遭遇，歸納三人經(jīng)歷的

共同之處，感受近代仁人志士艱辛求索的,苦旅，體會(huì)近代中國(guó)人走

向世界的艱難和近代中國(guó)仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。

教學(xué)重點(diǎn)：

魏源、容閔、郭嵩春三人的主要事跡及主張，近代中國(guó)人走向

世界的艱難歷程。

教學(xué)難點(diǎn)：

思考近代中國(guó)的探索之路如此艱難之因。

教學(xué)策略：

1、主要結(jié)合史料以分析討論的教學(xué)方式進(jìn)行，在其中貫穿講授、

閱讀、比較、分析歸納、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，選擇典型史料。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解魏源、容閔、郭嵩森等人的生平

事跡。

教學(xué)過(guò)程：

1、活動(dòng)一：史海尋蹤展示晚明傳教士圖片及介紹，展示《坤輿

萬(wàn)國(guó)全圖》，《幾何原本》，自鳴鐘模型等史料。

(1)提問(wèn)：這些人物有哪些相同的身份與經(jīng)歷？

(2)提問(wèn)：西方傳教士來(lái)華帶來(lái)了哪些知識(shí)?體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的一個(gè)

文化現(xiàn)象是什么？

(3)晚明致力于西學(xué)東漸的中國(guó)代表人物是誰(shuí)？這些現(xiàn)象體現(xiàn)了

他怎樣的思想主張?觀(guān)察分析史料，思考作答。

對(duì)晚明西學(xué)東漸歷史教材表述比較簡(jiǎn)略，教師補(bǔ)充部分典型史

料，有利于學(xué)生了解代表人物與主要內(nèi)容，為與近代西學(xué)東漸的歷

史比較奠定基礎(chǔ)。

2、環(huán)節(jié)二：開(kāi)眼看世界一人物篇展示人物簡(jiǎn)介任務(wù)單，簡(jiǎn)單介

紹要求，要求同桌合作完成。學(xué)生閱讀教材，完成任務(wù)，展示成果。

通過(guò)本活動(dòng)，一是充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與提取信息的能力。

二是提高課堂效率，對(duì)魏源、容閔、郭嵩素等人物有全面的了解。

三是熟悉介紹歷史人物的一般做法

3、環(huán)節(jié)三：晚清先行者的思想篇呈現(xiàn)史料，逐一引導(dǎo)學(xué)生分析,

突出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張。

然后提問(wèn)：

(1)三人的思想主張有何相同之處？

(2)為何在此時(shí)提出？

(3)要求學(xué)生列表比較晚明西學(xué)東漸與晚清開(kāi)眼看世界的差異。

學(xué)生閱讀史料，思考?xì)w納三人思想主張的相同點(diǎn)。并結(jié)合近代中國(guó)

史實(shí)，理解其思想主張?zhí)岢龅谋尘啊２⒘斜肀容^與晚明西學(xué)東漸的

差異。目的是在歸納晚清提倡學(xué)習(xí)西方的人物的共同思想的基礎(chǔ)上

讓學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前“西學(xué)東漸”與晚清西方工業(yè)文明輸入的不

同點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

4、環(huán)節(jié)四：晚清先行者——溯因篇引導(dǎo)學(xué)生從文化、政治、外

交等方面回顧知識(shí)，說(shuō)明近代學(xué)習(xí)西方的艱難之因。并結(jié)合史料分

析還有哪些原因。學(xué)生分析作答。通過(guò)本環(huán)節(jié)，回顧綜合探究七的

有關(guān)近代中國(guó)落后的原因，并引導(dǎo)學(xué)生從文化層面思考中國(guó)近代化

如何如此艱難。

5、環(huán)節(jié)五：晚清先行者一啟示篇由教師與學(xué)生合作對(duì)本課進(jìn)行

總結(jié)。思考問(wèn)題：梳理近代中國(guó)人“開(kāi)眼看世界”的作為，這對(duì)我

們走向世界有什么啟示？同桌合作回答。通過(guò)本環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的知

識(shí)遷移應(yīng)用能力，檢測(cè)重點(diǎn)與難點(diǎn)落成程度。同時(shí)培育學(xué)生以史鑒

今的意識(shí)，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情感。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)

人感情。

3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,

感受古詩(shī)魅力。

一、以花入畫(huà)，以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。

1、以花的話(huà)題入畫(huà)

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿(mǎn)了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)

綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么？

2、學(xué)生交流。

師：清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專(zhuān)畫(huà)蘭竹，五十余年，

不畫(huà)他物。來(lái)，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫(huà)作。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、

《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛(ài)畫(huà)蘭花，而且還用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的

喜愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)

蘭》。教師范讀。

板書(shū)課題，學(xué)生讀題、解題。

二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，集體正音。

3、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、了解詩(shī)中大意，師配樂(lè)講述

三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。

學(xué)習(xí)第一句

（一）看蘭

學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象？你從哪里

看出來(lái)的？（千山頂上頭）

2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：

3、指導(dǎo)讀第一句。

師：是呀，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀，這么高!

誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢？

師小結(jié)并過(guò)渡：蘭花，它長(zhǎng)在千山之頂，可以俯視群山，仰望

皓月，真正的怡然自得呀！它還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)習(xí)第二句

（一）聞香

1、生：一一突巖深縫妙香稠（課件顯示）

2、師：香嗎？聞一聞?。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?lái)？（妙香稠）

（二）品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

師：香到什么程度？（稠）讀出“稠”的感受。

2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”？請(qǐng)你

們?cè)僮x讀這句詩(shī)。

學(xué)生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘

稠，這是多么奇妙的花香??！

來(lái)，再讀這句詩(shī)，讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái)。

過(guò)渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下

面的介紹。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

4、師：聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的

“妙香稠”還暗指什么呢？

師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二

句詩(shī)。

5、全班齊讀一、二句詩(shī)。

學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)

1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩(shī)，讀懂了什么？

結(jié)合剛才的'介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫(xiě)蘭花和蘭花腳

下的浮云嗎？

2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢？（來(lái)不相知去不留）

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎？這里的找花不就是鄭燮的

真實(shí)寫(xiě)照嗎？這就叫“借物言志”。（板書(shū)：借物言志）

3、小結(jié)。

4、指名讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。

5、回歸整體

配樂(lè)齊度讀古詩(shī)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

［設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：能聯(lián)系上下

文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。《翠鳥(niǎo)》

一文圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。文章栩栩如生地描繪了翠鳥(niǎo)顏色鮮

艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，以及捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作的迅速、敏捷，使

人讀了頓生喜愛(ài)之情。所以，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在理解課

文關(guān)鍵詞句的過(guò)程中，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正

確讀寫(xiě)葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、石

壁、打消、念頭等詞語(yǔ)，摘抄描述翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。（2）

能有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。（3）感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的

喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。（4）體會(huì)作

者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)

意上的作用。

［教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略］

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，今日，教師要向大家介紹一種長(zhǎng)得

十分漂亮的鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題，出示翠鳥(niǎo)的彩色圖片）

你想明白翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)嗎？讓我們一齊到課文中去看一看吧！

（經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)明生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生急于閱讀的欲

望。）

二、初讀課文，了解課文大意

1.讓學(xué)生用自我最喜歡的方式自由讀課文，要求學(xué)生讀得正確、

流利，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2.讓學(xué)生讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)，讓同桌指出自我的不

足，并根據(jù)自我的不足再讀課文。

3.把自我讀得最滿(mǎn)意的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

4.再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？（課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)

的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。）

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文資

料的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。）

三、圖文結(jié)合，理解課文資料

（一）理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)

1.出示翠鳥(niǎo)的彩圖，啟發(fā)學(xué)生思考：你覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎樣？（讓

學(xué)生按羽毛身子眼睛嘴爪子的順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。）

2.師：是啊，多美的翠鳥(niǎo)??！那么，課文作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的

外形美寫(xiě)下來(lái)的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)

翠鳥(niǎo)的樣貌。

3.師：翠鳥(niǎo)真美，看到這樣美麗的翠鳥(niǎo)簡(jiǎn)直是一種美的享受，

此刻請(qǐng)大家把自我感受到的翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)，看誰(shuí)最能讀出翠鳥(niǎo)的

美。學(xué)生自讀指名讀賽讀。

4.邏輯引讀，指導(dǎo)背誦

師：讓我們把翠鳥(niǎo)美麗的外形記在自我的腦海里。教師引，學(xué)

生讀。

翠鳥(niǎo)真美?。∷幸浑p，它的顏色。頭上的羽毛像，背上的羽

毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一雙的眼睛下頭，長(zhǎng)著一張的嘴。

5.同桌互背課文的第一自然段。

（以上教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和美讀，讓學(xué)生從視覺(jué)和心靈上感受

翠鳥(niǎo)的形之美，在美讀的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生背誦，把理

解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）

△過(guò)渡：翠鳥(niǎo)除了外形美外，還有什么特點(diǎn)呢？我們看下頭的

課文。

（二）理解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)，體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)

1.學(xué)生自由讀課文的第二、三自然段，一邊讀一邊想：從哪些

詞句能夠看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作真快？把這些詞句劃出來(lái)與同桌交

流一下。

2.師：你能經(jīng)過(guò)朗讀讓大家感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作之快嗎？

（學(xué)生自讀f指名讀f賽讀）

3.分小組交流。

下頭每組中的兩個(gè)句子，哪一個(gè)寫(xiě)得更好，好在哪里？

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，以

及重點(diǎn)詞句在表達(dá)情意方面的作用。）

（三）理解課文的第四、五自然段

L學(xué)生自讀課文第四、五自然段，讀后分小組討論：孩子們聽(tīng)

了老漁翁的話(huà)，他們的’臉為什么會(huì)有些發(fā)紅？

2.假如你看到了翠鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？

四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的本事

1.默讀《鷹》一文，思考：（1）作者是抓住鷹的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

⑵你從這篇文章中明白了哪些鷹的知識(shí)？

鷹

要是鷹在你的房間里展開(kāi)雙翅，它足有你的床那么大。別看它

又大又重，仍能在空中飛翔自如。有時(shí)它能借著風(fēng)勁兒在天空滑翔。

鷹的窩是用樹(shù)枝建在懸崖峭壁上的，那巨大的窩足能夠裝下一

個(gè)人！鷹要年復(fù)一年地使用這個(gè)窩，所以建得十分結(jié)實(shí)。

鷹媽媽下蛋后就和鷹爸爸輪流趴在窩里孵小鷹。小鷹出世后，

它們又一齊照料孩子，給孩子抓回老鼠、兔子、鴨子、魚(yú)和蛇，還

有松鼠?？墒?，鷹并不總是自我去捕食，有時(shí)它們會(huì)去搶別的鳥(niǎo)的

獵物。它們?cè)诳罩忻妥纺切┑鹬澄锏镍B(niǎo)，直追得那些鳥(niǎo)筋疲力盡,

不得不丟下食物逃命。

也許你會(huì)覺(jué)得鷹的體形很大，它的叫聲也大。其實(shí)和你想的正

好相反，鷹的叫聲很小，還挺像嬰兒的哭聲。

鷹用它那鉤子般的嘴和尖利的爪子來(lái)攻擊和自衛(wèi)，它的爪子能

抓破動(dòng)物最堅(jiān)韌的皮。

鷹還有一雙千里眼，它在高高的天空飛翔，有時(shí)我們都看不見(jiàn)

它，而它卻能看見(jiàn)地面上的小東西。

鷹的外貌并不都一樣。金鷹頭上有個(gè)金色的羽毛冠子。禿鷹并

非真禿，因?yàn)樗^上的毛是白的，也比較稀少，所以有這種稱(chēng)呼。

有些鷹穿著羽毛靴子，那些羽毛長(zhǎng)過(guò)它們的爪子。有的鷹則整條腿

都裸露著。

鷹的圖案在許多國(guó)家的錢(qián)幣和徽章上都有，可是活在世上的鷹

卻越來(lái)越少。此刻不少?lài)?guó)家制定了法律，保護(hù)這種鳥(niǎo)類(lèi)。

2.默讀下頭的短文，完成后面的作業(yè)。

小鳥(niǎo)，你回來(lái)吧！

有一只小鳥(niǎo)，它的巢在高高的樹(shù)枝上。它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不

能遠(yuǎn)飛，每一天只能在巢里喟啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話(huà)兒，它們都

覺(jué)得十分的歡樂(lè)。

一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它探出頭來(lái)一望,

看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。它的小腦

子里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自

然的歌聲來(lái)，它的聲音里滿(mǎn)含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像自然

也含笑著傾聽(tīng)一般。

樹(shù)下有許多的孩子，聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲，都抬起頭來(lái)望著

這小鳥(niǎo)天天出來(lái)歌唱，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲，最終他

們便想捉住它。

看，它又出來(lái)了！正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個(gè)彈子從下頭

射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，

接住了它，銜上巢去。它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)

小鳥(niǎo)，你回來(lái)吧！

(1)那只小鳥(niǎo)之后會(huì)怎樣樣？它還能回來(lái)嗎？把自我想到的資料

說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(2)假如你是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)瑫?huì)怎樣控告那位用彈子射小鳥(niǎo)的人？

(3)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友。小組討論，說(shuō)一說(shuō)保護(hù)鳥(niǎo)兒的好辦法。

五、課外延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事

1.查資料，評(píng)選鳥(niǎo)類(lèi)能手。

2.全班同學(xué)一齊辦展板，放到學(xué)校里讓其他同學(xué)一齊了解鳥(niǎo)類(lèi),

保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

［評(píng)析］

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特色：

第一，重視讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言。在本教學(xué)設(shè)計(jì)

中，主要是借助朗讀，反復(fù)吟誦，感受形象美，品味語(yǔ)言美。留足

時(shí)間讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有

所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行積累。初讀階段，側(cè)重于認(rèn)讀感知。

學(xué)生邊讀邊感知語(yǔ)言，在讀中了解課文大意，整體感知課文，從而

進(jìn)入課文所蘊(yùn)涵著的情感中。精讀階段合情感的積累易于被內(nèi)化。

在學(xué)文的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把積累與讀中領(lǐng)悟、讀中品喙結(jié)合起來(lái)，有

效地促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的本事。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的本

事是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過(guò)擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)

生運(yùn)用課文中學(xué)到的如何抓住特點(diǎn)觀(guān)察描述動(dòng)物的方法，自主閱讀,

既擴(kuò)大了閱讀量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀

的本事。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的本事。學(xué)生語(yǔ)文本事的構(gòu)成和

發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過(guò)課外延伸，引導(dǎo)

學(xué)生搜集資料，評(píng)選鳥(niǎo)類(lèi)能手，辦展板，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐本事,

又提高了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。側(cè)重于揣摩

感悟。讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種感官，潛心體會(huì)語(yǔ)言的含

義，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，探究和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律。熟讀成誦階

段，側(cè)重于積累內(nèi)化。熟則能悟，悟則能化。小學(xué)語(yǔ)文教案篇

10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然

段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

課前準(zhǔn)備

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1.直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀(guān)察

到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下

的雷雨吧。

二、識(shí)字

1.作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀

的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

自讀課文

2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅

沒(méi)有？老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。

自讀——指名讀——評(píng)議——齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？

同桌互讀——男女賽讀

4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？

5.鞏固生字：

（1）自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞

（2）在生活中識(shí)字

三、學(xué)習(xí)課文

1?分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的

景象？

指名回答（板書(shū)：前中后）

3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象（板

書(shū)：？）

雷雨前：

（1）出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？

（板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的

景象?

（3）剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的'景象，現(xiàn)在我們讀一讀作

者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？

自讀課文——指名回答——談體會(huì)——齊讀

（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉

的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱,

趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,

讓老師也感受到。齊讀1——3自然段。

雷雨中：

（1）出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

（板書(shū)：雨）

（2）作者又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)自讀4——6自然段。

（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！

（5）讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4——6

自然段。

雷雨后：

（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)

束了，雨后的景象又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：彩虹）

（2）是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒

開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,

你有什么感受？

(3)帶著這種感受讀一讀7——8自然段，看在能讀出雷雨后

那美麗的景致。

(4)小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,

耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。

四、拓展

1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,

感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深

刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)

一說(shuō)。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。

走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，

只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們

一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。小學(xué)語(yǔ)

文教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時(shí)大自然的情景和人物動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生

觀(guān)察能力。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)生活中的美。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：仔細(xì)觀(guān)察雨中的,人與景，注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與人類(lèi)生活密切相關(guān)，能夠提升人類(lèi)

生活品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、音頻資料、視頻資料、播放器等。學(xué)生

準(zhǔn)備：課本。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入新課。

(1)教師播放歌曲《雨中》

(2)提問(wèn)這首歌曲描述了怎樣的景象？春天是多雨的季節(jié)，江南

是多雨的地方，下雨時(shí)的情景是怎樣的。學(xué)生討論回答。

2、播放視頻。

(1)雨中的自然景象：樹(shù)干搖動(dòng)(風(fēng)向)、電閃雷鳴、雨滴下落。

(2)雨中的人物形象：路上的行人匆匆逃避，撐起雨傘，披上雨

衣;路旁攤販匆忙收攤;家中的人，收院子里的東西，關(guān)門(mén)閉戶(hù)。

3、學(xué)生作畫(huà)。

(1)老師指導(dǎo)畫(huà)線(xiàn)條表現(xiàn)雨中的情景。(2)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示

點(diǎn)評(píng)。

4、課堂總結(jié)。

教育學(xué)生留心觀(guān)察生活認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。小學(xué)語(yǔ)文

教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握

詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)

容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之

情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍

惜之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞視頻談話(huà)引入：

1、欣賞視頻《新年好》Q(chēng)

2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即

將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許

多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)

人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。

3、簡(jiǎn)介徐魯。

4、板書(shū)課題，齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1、配樂(lè)朗讀《你好！新年》。

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歆。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地

方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”

的'“橇”右邊是三個(gè)毛字。

4、出示詞語(yǔ)。

①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

三、品讀課文感受新年：

1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的

哪些地方看出新年來(lái)了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)

②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲

敲響時(shí)的片段。

④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地

許下心中的愿望。

⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年,

新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默

默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交

流。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”

是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話(huà)？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”

會(huì)是什么？

④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話(huà)嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的

腳步去把它丈量”這句話(huà)的？

⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，

古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。一一孟子

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。一一莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。

_一歌德

⑦寫(xiě)一寫(xiě)新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，

你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報(bào)。

4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。

四、課文小結(jié)：

今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己

的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭

再瞧，一年里的努力是否讓自己滿(mǎn)意，自己雙手捧著的是否與今天

的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。

五、配樂(lè)朗誦，拓展感悟

1、配樂(lè)朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩(shī)。

3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己新年的打算。小學(xué)語(yǔ)文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)本課生字，理解“識(shí)”、“緣”、“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)

中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問(wèn)題的

能力。

3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審

美情操。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、談話(huà)：我們的祖國(guó)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。你去過(guò)那些地方?

黃山去過(guò)嗎？泰山去過(guò)嗎？廬山去過(guò)嗎？由古至今，許多文人墨客

都留下了大量的贊頌祖國(guó)大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)

這方面的古詩(shī)呢？李白的《望廬山瀑布》。

2、揭題：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀(guān)賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為

人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇一一《題西林壁》。今天我們就跟著蘇軾去游覽廬

山，欣賞一下廬山風(fēng)景。（板書(shū)課題）

二、簡(jiǎn)介蘇軾

蘇軾：（1037年1月8日一1101年8月24日）字子瞻、和仲,

號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡、蘇仙，漢族，眉州眉山人，

祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家，歷史治水名人。

蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得很

高成就。文縱橫恣肆；詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)

具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”；詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪

放派代表，并稱(chēng)“蘇辛”；散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并

稱(chēng)“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書(shū)，“宋四家”之一;

擅長(zhǎng)文人畫(huà)，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《東坡七集》《東

坡易傳》《東坡樂(lè)府》《瀟湘竹石圖卷》《古木怪石圖卷》等。

三、破詩(shī)體，解詩(shī)題

齊讀課題。

《題西林壁》是北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家蘇軾在1084年游覽

廬山時(shí)題寫(xiě)在廬山西林寺墻壁上的一首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看古詩(shī)下的注

釋?zhuān)@里的“題”是“題寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)”的意思；“西林”就是指“西

林寺”；“壁”就是“墻壁”的意思。連起來(lái)題目的意思就是“題

寫(xiě)在西林寺的墻壁上“O

好，我們一起來(lái)讀兩遍題目。

三、初讀課文，感知美

1、請(qǐng)大家自由讀一讀古詩(shī)，圈畫(huà)出不會(huì)讀的字。

2、指名一學(xué)生朗讀，教師明確難字讀音。

3、聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生感知朗讀語(yǔ)調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。

4、請(qǐng)學(xué)生范讀。

5、全班同學(xué)跟錄音齊讀，并默記古詩(shī)。

6、全班嘗試背誦古詩(shī)。

四、分組自學(xué)，理解美

根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首

詩(shī)呢？（學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法，課件出示：讀詩(shī)句一一解詩(shī)意一一悟

詩(shī)情一一入詩(shī)境）

探究詩(shī)意（指名學(xué)生回答后明確）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高

低各不同。

1、從這兩句詩(shī)看，作者都站在哪些角度看廬山呢？

橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看。（板書(shū)）橫看是怎么

看呢？（引導(dǎo)是正面看，從山前、山后看的意思）廬山是南北走向,

所以橫看就是從東西側(cè)看；側(cè)看就是從山的南端或北端看。

2、作者從這些角度看到的廬山的景色是一樣的嗎？詩(shī)中哪一個(gè)

詞告訴我們這些景色的不一樣？（不一樣，“各不同”）

3、好，我們一起大聲把這兩句詩(shī)讀一讀，把他們不一樣的感覺(jué)

讀出來(lái)?。R讀）

4、好！同學(xué)們，如果有一天我們也去看廬山，除了可以像作者

這樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來(lái)看廬

山外，我們還可以按照什么順序去看廬山呢？（討論，舉手回答）

（引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開(kāi)聯(lián)想）

5、同學(xué)們真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不

同的時(shí)間、不同的天氣，懷著不同的心情，站在不同的地方，看到

的廬山都是不一樣的，就像我們?cè)娭兴f(shuō)生接：橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

作者運(yùn)用了“移步換景”的寫(xiě)作方法，在平時(shí)寫(xiě)景作文中可以

試著這種寫(xiě)作方法。我們理解了前面兩句的意思，再來(lái)看下面兩句:

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

6、誰(shuí)能用"之所以……是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？生:

我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中。

師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩

句詩(shī)的‘意思。學(xué)生練說(shuō)，指名。因?yàn)樽约荷碓谠谶@座山中，所以認(rèn)

不清廬山的真面目。

五、匯報(bào)交流，感悟美

（一）交流第一、二行詩(shī)句。

1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩