背影人教版導(dǎo)學(xué)案答案

背影人教版導(dǎo)學(xué)案答案

1、積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把

握中心。

3、研讀重點文段，領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情,

繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中

心。

分析作者幾次流淚所表達的不同情感。

一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作家作品填空。

朱自清，字，江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的，其創(chuàng)作的散文

被譽為“美文”。作品有散文集，詩文集，代表作品有我們

曾學(xué)習(xí)過他的文章。

2.給下面加粗的字注意。

交卸奔喪橘子迂腐瑣屑柵欄差使蹣跚狼藉

簌簌躊躇頹唐

3.解釋詞語或根據(jù)意思寫詞語。

虧空慘淡勾留妥帖躊躇光景瑣屑典

質(zhì)自己蹣跚

亂七八糟的樣子紛紛落下的樣子

凄慘暗淡，不景氣失業(yè)在家

言行守舊，不合時宜衰頹敗落

看到某種情況，心里感到悲傷感情積在心里不得發(fā)

泄

4.有感情地朗讀課文，整體感知。

這是一篇散文，通過對特定背景下的細致刻畫，表現(xiàn)了。

二.課堂研討

導(dǎo)入

多媒體視頻播放名家經(jīng)典誦讀，引領(lǐng)學(xué)生進入背影的情

境之中。

學(xué)生交流個人感受。

合作探究

1.交流展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4.

2.你認為這篇文章的寫作線索是什么？全文可分成幾

部分？請概括各部分的大意。

3.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境

下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動？那一次刻畫得最細

致？

4.文中寫作者幾次流淚，分別表達了怎樣的思想感情?

請結(jié)合情境具體分析。

5.研讀課文第6段。

聲情并茂再現(xiàn)“背影”，小組成員之間可開展朗讀比

賽，看誰讀得最能打動人。

概括本段大意。

本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法？

試舉例說明。

描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞？請分析這些

動詞的表達效果。

本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為

什么？

怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很

輕松似的”這句話？

三.鞏固延伸

1.《背影》一文是現(xiàn)代作家寫的一篇反映的散文。作者

在開篇交代家庭境況，其作用是。作者著力刻畫父親背影的

原因是。

2.根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語。

亂七八糟的樣子凄慘暗淡，不景氣

看到心里感到悲傷感情聚積在心里不得發(fā)泄

細小而繁多不幸的事接連發(fā)生

3.對父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似

的”一句分析正確的是

A.兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。

B.即將送走兒子，可去忙自己的事了。

C.越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實滿足。

D.過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了。

4.閱讀

父親的駝背

父親就這樣無言地用Hnxun駝背將生活的重負扛著，

就像一張弓無言地堅韌著，積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生

命的涌動和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事

是永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時間的長河里。第一

件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級那年，這一年對我來說是一個災(zāi)

難之年，我的兩條腿上大大小小長滿了十三個毒chuGng,淋

漓的膿血像山泉一樣gugti地朝外涌著，上學(xué)成了一種負擔。

父親向來家教甚嚴，生幾個膿瘡自然是不能輟學(xué)的，走不動

時父親背也得背到學(xué)校去。于是，父親的駝背就成了我的一

架馬鞍。每天早晨，父親總會準時地蹲在屋檐邊，就像一匹

溫馴的老馬迎候著它的主人；掌燈時分，父親也一定會kangk

d地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了

一個秋天一個冬天又一個春天。秋天里我沒有覺出父親的背

有什么異樣。冬天里父親的背很暖和，我的心口總像有一盆

火烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發(fā)現(xiàn)父親

的背駝得更加厲害了，簡就像洪水沖擊過后留下的一道leng

坎。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向

前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚

的沙漠里，駝峰為綠洲而高聳著；

在肥沃的田野里，牛背為犁鋒而著。那么

父親的背也一定是為我而駝著！我的心魄被了，我

的靈魂被震撼了，我的愛憎也就和父親的駝背緊緊維系在一

起了。記得有個星期六中午放學(xué)回家，我用手著父

親汗涔涔的駝背，對父親說，這背就可以做我的課桌呢。就

這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來的幻

夢?？

給文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。

選擇合適的詞填在文中橫線上。

找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辭手法，起

什么作用。

這個文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”

一句的含義是什么？

散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命題立意,

此文抓住了什么？兩文有異曲同工之妙，“妙”在什么地方？

參考答案

《背影》

第一課時

課堂研討

1.敘事抒情背影深沉的父愛

2.背影全文可分三部分第一部分：開篇點題，引出

背影，背影成為貫穿全文的敘事線索；第二部分：回憶往事,

望父買橘，刻畫背影；第三部分：結(jié)尾抒懷，照應(yīng)背影。

3.四次第一次是文章的開頭，開篇點題，使一種濃

重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對背影作了具

體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，

步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和

兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離

情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結(jié)尾，在淚光中再次

浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應(yīng)。最

令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的

背影。

4.四次第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖

母去世，父親失業(yè)，因傷心而流淚；第二次是從父親艱難

的背影中感受到深切的父愛，因感動而流淚；第三次是因為

和父親分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見,

淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。

5.語言、外貌和動作描寫舉例略。

走、探、攀、縮、傾。這些動詞準確、生動、形象地再

現(xiàn)了父親買橘子時的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父愛，極

其質(zhì)樸的文字卻有催人淚下的功力。

略。

父親認為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里感到踏實滿

足，所以很輕松。

鞏固延伸

1.朱自清父子深情渲染悲涼的氣氛與父親對

兒子的愛形成對比，更能襯出父愛的崇高偉大?！氨秤啊?/p>

刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛

深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子最深刻的印

象。

2.狼藉慘淡觸目傷懷情郁與中瑣屑禍不

單行

3.C.

4.嶙峋、瘡、汩汩、慷慨、垮zanchudxuncen

堅韌震撼摩摯

“父親就這樣無言地用嶙峋的駝背將生活的重負扛著，

就像一張弓無言地堅韌著、積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生

命的涌動和波瀾?！北扔魃鷦有蜗蟮乇砻髁烁赣H無怨無悔地

承受生活的艱難，突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的愛。

這兩件事在我的人生歷程中極為重要，令我永生難忘，

獲益無窮。

“駝背”《背影》表述了作者對父愛的深切理解。

本文寫出作者對父親駝背懷有一種崇高的敬意和無限的感

激之情，兩文都能抓住人物在特定環(huán)境下的特征展開描寫并

以此為線貫穿全文，意蘊豐富，耐人尋味，這是它們的妙處

所在。

《背影》師生共用導(dǎo)學(xué)案

備課：徐春紅學(xué)習(xí)時間：班級：

姓名：

1、積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把

握中心。

3、研讀重點文段，領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情,

繼承中華民族的傳統(tǒng)美

德。

整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中

心。

分析作者兒次流淚所表達的不同情感。

1.作家作品填空。

朱自清，字，江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的

,其創(chuàng)作的散文被譽為“美文”。作品有散文集

,詩文集，代表作品有

我們曾學(xué)習(xí)過他的文章《》。

2.給下面畫線的字注意。交卸奔喪橘子迂腐瑣

屑柵欄差使蹣跚狼藉簌簌躊躇頹唐賦閑舉箸

3.根據(jù)意思寫詞語。

亂七八糟的樣子紛紛落下的樣子

凄慘暗淡，不景氣感情積在心里不得發(fā)泄

失業(yè)在家言行守舊，不合時宜

衰頹敗落看到某種情況，心里感到悲傷

4.有感情地朗讀課文，整體感知。

這是一篇散文，通過對特定背景下的細致刻畫，

表現(xiàn)了。

1、你認為這篇文章的寫作線索是什么？全文可分成幾

部分？請概括各部分

的大意。

2、背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么

情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最

讓你感動？那一次刻畫得最細致？

3、文中寫作者幾次流淚，分別表達了怎樣的思想感情？

請結(jié)合情境具體分析。

4、文中父親的話語非常簡短，但在特殊的背景下，卻

飽含著深情，請結(jié)合具體

的語境，分析下面話語包含著怎樣的思想感情。

事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！

不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

我走了，到那邊來信！

5.研讀課文第6段。

本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法？

試舉例說明。

描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞？請分析這些

動詞的表達效果。

本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為

什么？

怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很

輕松似的”這句話？

1.《背影》一文是現(xiàn)代作家作者在開篇交代家庭境況,

其作用是。作者著力刻畫父親背影的原因是。

2.根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語。

亂七八糟的樣子凄慘暗淡，不景氣

看到心里感到悲傷感情聚積在心里不得發(fā)泄

細小而繁多不幸的事接連發(fā)生

3.對父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似

的”一句分析正確的是

A.兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。

B.即將送走兒子，可去忙自己的事了。

C.越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實滿足。

D.過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了。

4、根據(jù)內(nèi)容填空

我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，地

走到鐵道邊，慢慢下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬

上那邊月臺，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；

他肥胖的身子向左，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影,

我的淚很快地流下來了。

5、課外閱讀父親的駝背

父親就這樣無言地用Hnxun駝背將生活的重負扛著，

就像一張弓無言地堅韌著，積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生

命的涌動和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事

是永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時間的長河里。第一

件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級那年，這一年對我來說是一個災(zāi)

難之年，我的兩條腿上大大小小長滿了十三個毒chuang,淋

漓的膿血像山泉一樣gCgti地朝外涌著，上學(xué)成了一種負擔。

父親向來家教甚嚴，生幾個膿瘡自然是不能輟學(xué)的，走不動

時父親背也得背到學(xué)校去。于是，父親的駝背就成了我的一

架馬鞍。每天早晨，父親總會準時地蹲在屋檐邊，就像一匹

溫馴的老馬迎候著它的主人；掌燈時分，父親也一定會kangk

ai地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了

一個秋天一

個冬天又一個春天。秋天里我沒有覺出父親的背有

什么異樣。冬天里父親的背很暖和，我的心口總像有一盆火

烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發(fā)現(xiàn)父親的

背駝得更加厲害了，簡就像洪水沖擊過后留下的一道leng

坎。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向

前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚

的沙漠里，駝峰為綠洲而高聳著；在肥沃的田野里，牛背為

犁鐘而著。那么父親的背也一定是為我而駝著！我

的心魄被了，我的靈魂被震撼了，我的愛憎也就和

父親的駝背緊緊維系在一起了。記得有個星期六中午放學(xué)回

家,我用手著父親汗涔涔的駝背，對父親說，這背

就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史

的煙云，讀著未來的幻夢?？

給文中畫線字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。

選擇合適的詞的序號填在文中橫線上。

找出本段文字的中心句，在文中用什么作用。

這個文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”

一句的含義是什么？

散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命題立意,

此文抓住了什么？兩文有異曲同工之妙，“妙”在什么地方？

課后第四題。

參考答案《背影》

、.敘事抒情背影深沉的父愛

1、背影全文可分三部分第一部分：開篇點題，引

出背影，背影成為貫穿全文的敘事線索；第二部分：回憶往

事，望父買橘，刻畫背影；第三部分：結(jié)尾抒懷，照應(yīng)背

影。

2.四次第一次是文章的開頭，開篇點題，使一種濃

重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對背影作了具

體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，

步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和

兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離

情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結(jié)尾，在淚光中再次

浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應(yīng)。最

令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的

背影。

3.四次第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖

母去世，父親失業(yè)，因傷心而流淚；第二次是從父親艱難

的背影中感受到深切的父愛，因感動而流淚；第三次是因為

和父親分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見,

淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。

4、

5.語言、外貌和動作描寫舉例略。

走、探、攀、縮、傾。這些動詞準確、生動、形象地再

現(xiàn)了父親買橘子時的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父愛，極

其質(zhì)樸的文字卻有催人淚下的功力。

略。

父親認為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里感到踏實滿

足，所以很輕松。

1.朱自清父子深情渲染悲涼的氣氛與父親對兒

子的愛形成對比，更能襯出父愛的崇高偉大?！氨秤啊?/p>

刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛

深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子最深刻的印

象。

2.狼藉慘淡觸目傷懷情郁與中瑣屑禍不

單行

3.C.

4.嶙峋、瘡、汩汩、慷慨、鱷zanchudxuncen

堅韌震撼摩掌

“父親就這樣無言地用嶙峋的駝背將生活的重負扛著，

就像一張弓無言地堅韌著、積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生

命的涌動和波瀾?！北扔魃鷦有蜗蟮乇砻髁烁赣H無怨無悔地

承受生活的艱難，突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的愛。

這兩件事在我的人生歷程中極為重要，令我永生難忘，

獲益無窮。

“駝背”《背影》表述了作者對父愛的深切理解。

本文寫出作者對父親駝背懷有一種崇高的敬意和無限的感

激之情，兩文都能抓住人物在特定環(huán)境下的特征展開描寫并

以此為線貫穿全文，意蘊豐富，耐人尋味，這是它們的妙處

所在。

《背影》導(dǎo)學(xué)案答案

第一課時導(dǎo)學(xué)提綱

一、1、《朱自清散文全集》朱自清佩弦散文討人

學(xué)者《蹤集》《背影》、《歐游雜記》《春》、xie躊躇迂

腐tuisang瑣屑tuo狼藉三、1、中心事件：車

站送別時對父背影的描述。2、父疼愛子，子憐愛父

3、第一段，開篇點題，難忘背影，第2一6段，回憶往

事，追述父親到浦口車站送“我”的情景，著重寫父為我買

橘子時的背影第7段：照應(yīng)開頭，憶背影，寫別后對父

思念情景,

四、1、父送子上火車，買橘子這種具普遍性，代表性

的平凡小事，把父關(guān)心，體貼兒子的思想感情刻畫得淋漓盡

致。

2、“不要緊，他們?nèi)フ埐缓?！”“我買幾個橘子去。你就

在此地，不要走動。”“我走了，到那邊來信！”“進去吧，

里邊沒人”。

小結(jié)：本文以“背影”為線索，從平凡的生活中選取了

意蘊豐富的素材，充分調(diào)動了作者的生活體驗，使作者不能

不聯(lián)想到父母對自己的關(guān)愛而動心流淚……

當堂檢測1.chaisangjltuochouchuzh

a.DA.帖一貼B.鉤一勾C.螢一瑩御一卸.DA.典一

當B.頹唐一失意的樣子C.光景一情形、境況.①J②X

③J④J

拓展延伸《心燈》1.略.第一部分：介紹以捕蟹為業(yè)

的老艄公和他的兒子；第二部分：寫老艄公在風(fēng)暴到來時的

舉動；第三部分：作者由此引發(fā)的感想.文中的老艄公是一

個始終對生活充滿信心的頑強的人.①這個句子說明人的命

運經(jīng)常會發(fā)生變化，惟獨不能缺少的是信心②這個句子說

明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格

第二課時導(dǎo)學(xué)提綱

一1、父當時正處于奔喪，失業(yè)、典賣，借錢這樣“禍

不單行”的境遇里。作用：為寫“背影”演染了悲涼的氣氛,

為突出父親的愛子之情作了鋪墊。

2、仔細閱讀全文，看看作者幾次寫到背影，想一想每次

都表現(xiàn)了怎樣的感情.

?開頭"最不能忘記”背影一一深沉、濃厚的感情籠罩

全文。

?車站送別買橘子時的背影——父親愛兒至深。

?父子告別“混在人群中”的背影一一依戀、傷感，催

人淚下。

?結(jié)尾讀父親來信淚光中浮現(xiàn)背影一一思念不能自己，

呼應(yīng)開頭。

四次，父為兒習(xí)橘子時情景，給人印象最深，先寫衣著

再寫動作“蹣跚”讓人擔心，“攀”讓人揪心，“縮”說明腳

無處可蹬，是懸空的，如支持不住，會有摔下去的危險，“傾”

寫出了父艱難努力的樣子。、“到徐洲見著父親……不禁

簌簌地流下眼淚”“……我的淚很低快地流下來了”“等他的

背影混入來來往入的人里……我的眼淚又來了。”“我讀到此

處，在晶瑩的淚光中，……”從平凡的生活中選取意蘊豐富

的素材，來反映人與人間的真情用樸實的語言來表現(xiàn)真實的

情感當堂檢測l.dc.丙.B.A.C.A

拓展延伸1.父愛就是父親送別時蹣跚的背影。父愛就是

父親對兒女那份不善于表達的慈愛.父愛就是承載已起航的

〃希望之舟〃的生命之河。父愛就是父親眼里“脈脈不得語”

的關(guān)懷。父愛就是父親心中“意恐遲遲歸”的思念.

如果說母愛如太陽一樣的偉大和無私，那么父愛則像大

海一樣的廣博和深沉。

如果說母愛如大海般浩瀚，那父愛則像天空般寬廣.

如果說母愛如翠竹般青翠欲滴，那父愛則像大樹般堅強.

如果說母愛如泉水般清醇，那父愛則像泰山般的高大.

如果說母愛如歌聲般動聽,那父愛則像流水般自然.

如果說母愛如晚霞般美麗,那父愛則像白云般純潔.

2.把題目“背影”改為“車站送別”、“買橘子”好不好?

為什么？

甲生:我覺得可以改為“車站送別”，因為文章主要寫這

一場景,通過送別表現(xiàn)父子深情。

丙生:不能改,因為背影集中體現(xiàn)了父親對兒子的深情。

師評:同一篇文章，可以從不同的角度擬題。只要標題是

符合文章內(nèi)容，都是值得肯定的。不過,我覺得這篇文章抓住

父親的特征一“背影”，不惜筆墨細致描畫，“背影”最能集

中表達作者的感情、父親的形象。

乙生:我認為改為“深情的橘子”更好。幾個橘子算不

了什么，但父親費那么大的力才買到，橘子上凝聚著父親愛

子深情。

一、整體感知課文內(nèi)容。

1、用簡潔語言概括課文內(nèi)容，體會文章表達的主題情

感？文章通過記述八年前和父親在浦口車站相別，父親爬

月臺為我買橘子的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，體

現(xiàn)了父子情深。

2、劃分本文的結(jié)構(gòu)層次，概括各層意思。找出貫穿全

文的線索。

文章以背影為貫穿全文的線索。

一開篇點題一一惦記背影。抒發(fā)對父親的思念之情，

揭示全文內(nèi)容核心。設(shè)置懸念，引出下文回憶，為全文奠定

了感情基調(diào)。

二回憶往事——追述八年前父親到浦口車站送“我”的

情景，表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛。

別時家境

<2>細心關(guān)照

〈3〉望父買橘

父子分手

三別后思念一一再現(xiàn)背影，照應(yīng)開頭，抒發(fā)別后懷念之

情

二、第二三節(jié)作者先交代了這次分別時的家庭境況，這

對表現(xiàn)文章主題情感有何作用？

這里設(shè)置慘淡環(huán)境，為下文寫“背影”渲染了悲涼哀愁

的氣氛。為突出父親的愛子之情這一主題情感做鋪墊。

三、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？其中哪

一件事最詳盡最讓你感動？為什么？

①親自送行②照看行李③講定價錢④送子上車

⑤揀定座位⑥叮囑兒子⑦囑咐茶房⑧為子買橘

買橘送別。因為這個背影在全部故事情節(jié)中是重中之

重，最能表現(xiàn)父親的愛子深情和父子情深這一主旨情感，感

人至深，給人留下最深刻的印