老舍《貓》教學(xué)設(shè)計工作方案9篇

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計工作方案9篇

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：積累重點詞語，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句，

提高對文章的整體感知能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的

待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

教學(xué)重點難點：

1.重點：品味語言和多元解讀主旨；

2.難點：多元解讀主旨。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，直接導(dǎo)入

（板書：課題及作者鄭振鐸）

二、積累字詞、整體把握

1.由作者入手，積累詞語。

①“鐸”讀什么音？

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞？推薦給大家。（提示掌握：慫

恿、悵然、妄下斷語……）

2.由課題入手，整體把握。

課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容？簡要概括。

（引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。）

三、品寫“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境（欣賞一組可愛貓咪圖）。

2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語

句。

3.在讀中你感受到了什么？你認(rèn)為哪些語句寫得好，好在哪里？

4.展示共享。

重點語句：

①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺

陽光里滾來滾去?！?/p>

②“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖

著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！?/p>

③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又會爬

樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！?/p>

5.從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感

情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。

重點語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂?！保ㄓ鋹偂?/p>

溫馨、悠然……試著讀出這種感情。）

6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什

么樣的內(nèi)心感受呢?

第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡處理）

第二只：悵然、憤恨、詛罵。（難過之余為何又多一層“憤恨”

呢？寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊。）

四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

1.回到課文中，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓

之間到底發(fā)生了什么樣的故事？

2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？

重點品讀：

①30段。感受“我”的感情：（內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦）

②“永不養(yǎng)貓”句。

3.為什么第三只貓會有如此遭遇呢？為什么會給“我”的內(nèi)心帶

來如此重的傷痛呢？故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量

給充分發(fā)言機會。

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎？

4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎？你是

否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人？或者你也曾經(jīng)被別

人誤解，蒙受冤屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎？拿起

筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.口述或媒體顯示對研討的情況總結(jié)。

【把握內(nèi)容品味語言】（內(nèi)容略）

【重點探究讀出收獲】（內(nèi)容略）

2.課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光,

從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這

些不同的收獲都是值得肯定的。

這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大

家在以后的閱讀中運用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏

息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格

古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活

的熱愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學(xué)重難點】

1重點：

在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的

性格特點的。

2、難點：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

2、教師：

查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、借助課題導(dǎo)入新課

1、揭示課題。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏

可尊），三篇各有特點，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1、接讀課文：

劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的

思考和認(rèn)識，隨機引導(dǎo)、總結(jié)：

（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。

板書：

古怪淘氣

⑵圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

⑶通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)閱讀方法。

三、重點研讀，理解古怪

1、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

(1)初步感知：

讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

⑵理解貪玩：

通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對

貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，

升華情感。

⑶理解盡職：

理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，

感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

(4)小結(jié)：

透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

2、進一步理解貓的性格古怪：

(1)自主發(fā)現(xiàn)：

自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

⑵匯報交流：

重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,

指導(dǎo)有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會更可愛

1、初步理解更可愛：

自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式

1、默讀閱讀鏈接：

了解周而復(fù)、夏可尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不

同之處。

3、總結(jié)：

學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。

六、練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏

丐尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體

的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)

出自己對貓的喜愛之情的。

4、初步認(rèn)識老舍語言平實、口語化的特點。

5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

教學(xué)重點：

抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

A動物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩

如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的

步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來

一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓

的。

B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從

容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且

還得有一個人在旁侍候，像板館里的堂信一樣?！保▽W(xué)生答）

豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相

為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫

自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)

字音。

（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

2、檢查字詞。

（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生

認(rèn)讀。

（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”

認(rèn)讀，重點指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什

么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什

么？

三、探究“古怪”。

導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這

個“古怪”我們需要著重研究一下（板書：古怪）。

1、指生試著解釋“古怪”的意思。

過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家

就明白“古怪”的意思了。

2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？

3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)

句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。重點指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：

“誰能把'任憑'換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼

喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼

喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解'任憑…

也不'的意思，體會貓的貪玩）

盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等

出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。

（3）動作模仿，體會“盡職”。

導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視'。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個

小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個小時過去了，老鼠沒

有出來，它--------；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍

然--------”（學(xué)生動作模仿，補充詞語）

過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這

句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。

過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能

在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實、貪

玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）

5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體

會到了什么？

（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇

猛）

6、總結(jié)“古怪”。

（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學(xué)生回答，教師總結(jié):

“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不

出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪?！保?/p>

四、再讀1——3段，體會“喜愛”。

1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1

——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。

3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。

4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。

（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三

個語氣詞去掉，看看是什么感覺？"（出示去掉語氣詞的句子指讀，

引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言

口語化的特點）

（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。

出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑

的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了?！崩仙嵴f:

“一一”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了?！崩仙嵴f:

“一一”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“一一”

5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟

腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象

老舍的心理活動：”老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，

看著稿紙上的腳印，老舍想一一”

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

五、讀第四段，進一步體會“喜愛”。

1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就

更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。

2、學(xué)生自由練讀。

3、指讀，指導(dǎo)。

六、擴展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜

愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀

鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形

和神態(tài)特點寫貓的。

七、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了

小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的,

也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性

格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計4

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

《課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行

為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮虒W(xué)中我以讀帶

講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中，我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過

各種方式的朗讀，在讀中感悟，通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會，

感悟語言的魅力，并在理解、積累的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造運用語言的情

景使學(xué)生將文本語言進行內(nèi)化轉(zhuǎn)變，再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,

又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！敖虩o定

法，貴在得法?！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)

疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，多方位、多角地展示課文，

從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本、新課程積極提倡

自主、作，探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作

交流，共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列

的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維，切實得到語文

素養(yǎng)的提升。

（二）教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家

筆下栩栩如生的動物形象?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫

的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫,

流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，

前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓

的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格

和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

（三）學(xué)生分析

小學(xué)四年級學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進行篇的

訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，

重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動

物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者

用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、

貪玩……”等詞語。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那

份和諧美好。

2、教學(xué)重點和難點

（1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體的。

（2）在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。

（五）教學(xué)策略：

本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過

親自體驗，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點，為學(xué)生創(chuàng)

造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積

累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

（六）教學(xué)用具：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，

制作簡單適用的課件。

二、課堂系統(tǒng)部分一一教學(xué)過程

（一）、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？那你們對喜歡的動物了解嗎？好，

上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎？（幻燈出

示游戲規(guī)則：一個同學(xué)上臺做動作，其他同學(xué)猜動物名）真不錯，看

來咱們班同學(xué)真是動物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動

物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢！對，今天我們要學(xué)習(xí)

的就是老舍先生的《貓》。

2、師生一起寫課題并齊讀課題。

3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)

識一下他吧。（幻燈出示：認(rèn)識老舍爺爺）

4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)

貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請同學(xué)們打開課

本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。（幻燈

出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的

印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。）

（二）、初讀一一感知貓的特點

師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報

一下吧。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。（板書）

師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們迅速瀏

覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。

生：指名學(xué)生答。

師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕＃ò?/p>

書：1-34）

師：現(xiàn)在交流第二個問題。

生：學(xué)生交流。

師：教師相機（板書：古怪可愛）

（幻燈出示兩個句子：）

師：這兩個句子在文中叫什么句？（中心句）

生：學(xué)生齊讀句子。

（三）、品讀一一體會“古怪”和“可愛”

1、了解大貓的古怪。

師：課文第一句就說：“貓的性格實在有些古怪?！薄肮殴帧笔?/p>

什么意思？

預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏

罕見。

師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。

師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文

1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。

預(yù)設(shè)

生1:我從哪句話讀懂了貓很老實，有時候又很貪玩。（幻燈出

示句子）

師：貓既老實又貪玩，的確古怪。（板書：老實貪玩）

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。（幻燈出示句子）

師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含

乎，盡職盡責(zé)。（板書：盡職）

生3：我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。

（幻燈出示句子）

師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。（板書：溫柔可親一

聲不出）

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（幻燈出示句子）

師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格?。。ò鍟?/p>

膽小勇猛）

師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。下面請

你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。

生：指名學(xué)生讀。

2、體味小貓的可愛。

師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格

集于一身，真可謂是與眾不同！其實，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。

下面，請—同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可

愛在哪里？（幻燈出示句子）

生：學(xué)生讀。

師：我們來交流一下吧。

生：學(xué)生交流匯報。

師：相機總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋千）

（四）、悟情一一人愛貓，貓親人

師：同學(xué)們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎？（不

像）倒像是一個（小孩）。作者運用了什么修辭手法？（擬人）大貓這么古

怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺

的想法和我一樣嗎？（不一樣）那老舍爺爺是什么態(tài)度呢？（板書：愛貓）

你從哪兒看出來的？

生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。

師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天

真可愛，真是從心底里愛貓呀！還有這們的句子嗎？

生：如果學(xué)生沒找到，就（幻燈出示句子：它要是高興……給自

己解悶）

師：稿紙上的梅花指什么？

生：貓的腳印。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”；明明

就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么一一（豐富多腔美妙長

短不同等）

師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點疲倦了，我們

一起放松一下，體驗一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎？

（幻燈出示）

如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲一一

如果貓聽到主人呼喚，它也許會干脆利落地短叫一聲一一

如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲一一

如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲一一

如果貓不想叫了，它就會一一

師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。

同學(xué)們喜歡貓嗎？只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定

也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”?。?/p>

（五）、作業(yè)超市

1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀一一學(xué)習(xí)從不同角

度描寫事物的方法。

2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛

的一面展示給讀者。

三、課后系統(tǒng)部分一一教學(xué)反思

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格

古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的.興趣。

教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫

出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新課。

1.揭示課題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1-—3自然段，說說這三個自然段是圍繞

那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的

貓的性格是的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2.學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點研讀，理解古怪。

(-)創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用

橫線把它畫出來。

2.理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，

品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老

舍先生的語言，升華情感。

3.理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓

等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4.通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、

盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。

作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？

A、說它老實吧

B、它很老實

A、說它貪玩吧

B、它很貪玩

6、學(xué)生討論

7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡

的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格古怪。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會

古怪。

2.匯報交流:

(1)理解蹭、演動作、談想法。

(2)理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想

什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

(3)A句B句哪句更好？為什么？

A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。

3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

4、指導(dǎo)進行表情朗讀。

5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確(實在)勇猛

為中心說一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計6

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理

清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動地描述了貓的古怪性

格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

【學(xué)情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見

過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓

的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作

者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫

方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、

盡職、屏息凝視等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)

出自己對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個

性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基

礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點】

1、重點：

通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫

的。

2、難點：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實，具體的表達(dá)方

法，體會課文蘊涵的感情。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見過貓是嗎？貓是一種可愛的小動物，有不少同學(xué)

還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的,

他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個方面來寫貓的？

填空：

這是一只的貓。我是從看出來的。

學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，思考：

⑴作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中？

⑵每個自然段都寫了貓的什么特點？

2、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸

納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職？

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

4、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么？

小組交流品味：

大花貓動作的溫柔可親。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來？

（它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。）

6、指導(dǎo)感情朗讀1?3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？

四、小結(jié)

師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親,

不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古

怪貓。

五、積累運用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

責(zé)打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃

2、指名背誦課文的一、二、三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛？

2、小組交流:

哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫?/p>

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？

老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。

（生氣勃勃、天真可愛）

4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

生機蓬勃、生機勃勃。

師：這些詞語在用法上有什么不同？分別用這些詞語各說一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎？舉例說一說。

（喜歡、喜愛）

6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？

2、小結(jié):

要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。

⑴要對小動物充滿喜愛之情。

⑵要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像。

⑶要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細(xì)描。

【板書設(shè)計】

老實貪玩盡職大—古怪

高興時溫柔不高興時一聲不吭

15、貓

膽小勇猛作者喜愛

小___淘氣可愛

【相關(guān)作業(yè)】

1、仿例寫詞語：

生氣勃勃（含疊音詞）

粗細(xì)各異（含反義詞）

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的？

3、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點寫下

來。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫''無憂無慮、任憑、

貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音

字:的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體

生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者

如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪?！?/p>

課時安排：2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、

勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語

2、認(rèn)識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體

事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。

4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、讀通句子。

課前活動

【你說我猜】猜常見動物

1、你說我猜常見動物

2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成

語。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們

喜歡動物嗎？

動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我

們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了

一位動物朋友，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓？

（生）：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。

（生）：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的

鍋里了。

（生）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東

西都偷吃光了。

（師）：貓有時候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一

位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文

章呢！我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的。

二、整體感知

（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。

生齊讀詞語。

（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，

不懂的地方做上記號（？）。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪

些自然段寫了小貓。給課文分段。

學(xué)生匯報。

三、教學(xué)第一段

（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

（一）了解大貓性格古怪

（生）：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡

職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小,

又很勇猛。（加粗字為教師板書）

（師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請

你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，

讀出自己的感受。開始吧！

學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，

重點詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

（師）：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），

你有什么話想說嗎？

（生）：這些詞語的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。（說它……的

確……可是……）用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，可是。

學(xué)生練說。

（二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情

（師）：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子

最能反映作者喜歡貓？

（生）：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳

印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

（師）：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出

來。

（生）：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很

喜歡貓。

（生）：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

（師）：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？

（生）：像唱歌、說話。很令人喜歡。

生再讀這個句子。

（師）：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿

一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空：閉息凝視------------（）

一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可一（）

生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再

讀讀第一段，讀出味道。

學(xué)生男女合作讀第一段。

（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

（師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

五、作業(yè)：鞏固詞語

古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、

勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

學(xué)生完成作業(yè)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、

貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音

字:的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體

生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者

如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：PPT課件

教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪?！?/p>

課時安排：2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、

勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語

2、認(rèn)識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體

事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。

4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、讀通句子。

課前活動

【你說我猜】猜常見動物

1、你說我猜常見動物

2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成

語。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們

喜歡動物嗎？

動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我

們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了

一位動物朋友，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

認(rèn)識嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你

說的這種動物。

（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力，要求說出完整的話。）

同學(xué)們表達(dá)的可真生動！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文

章（板書課題，齊讀課題。）

這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是

我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物,

喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今

天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓,

看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？

二、初讀課文，整體感知。

（-）初讀課文

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機

指導(dǎo)）

2、檢查字詞

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)

嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

（課件出示）

性格稿紙梅花蛇

乖巧貪玩盡職淘氣

無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

齊讀兩遍（正音）

過渡：讀得真不錯，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察

一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

第二組中學(xué)會詞語的積累

第三組：多音字

（二）、檢查課文朗讀

詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子

1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不

過問。

2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，

一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子

伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩

印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。

你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折

花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，

是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事

情都不過問，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。。。。。。（通過事例

說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）

屏息凝視：動作體會。

（三）、整體感知

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這

些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把

作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情,

我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長

的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？

（古怪可愛。）

三、精讀古怪，體會特點

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片:

貓的性格實在有些古怪滿月的小貓更可愛

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

（生畫課文）

告訴老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)

構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你

還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的

例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家

的貓的？

老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪?！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1、

2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些

句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時一定

要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。

小組討論后匯報。（板書）

A、老實貪玩盡職

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視

這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老

舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來

歸納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）

這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

B、高興時：溫柔可親不高興時：

用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

C、膽小勇猛

藏起來不怕蟲、老鼠、蛇

勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

“貓的性格實在有些古怪?！?/p>

作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述

表達(dá)對貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段

五、課堂小結(jié)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、體會“人愛貓，貓親人”的情感

【重點難點】

1、重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的

喜愛之情的。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)過程】課前讀本課詞語

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1、上課之前，老師先請同學(xué)們猜一個謎語。（課件出示）

看完了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的

動物，也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

【板書：貓】

今天我們來認(rèn)識老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）

老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

2、簡介老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師,

代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》

等。

二、初讀課文，整體感知。

1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本P70,自

由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多

讀幾次。（出示自讀要求）

2、檢查交流。

（1）、認(rèn)讀詞語：讀得真不錯，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。

那這些多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹

貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。

請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。課文共有（（）；第（）個自

然段，第（）自然段寫滿月的小貓（）至第（）。）自然段寫貓

（3）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個中心句來嗎？

（指名生說）（課件出示，齊讀）

貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，

可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”請同學(xué)們快速瀏覽1、2、

3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句

子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時一定

要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。然后完成《語文作業(yè)本》P48

-T4（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊，我們繼續(xù)看到課文，通過

剛才的練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。

你找到有關(guān)的句子了嗎？誰來說一說。

預(yù)案：

句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的

地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決

定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回

來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？重點