北師大版八年級物理下冊7.7、牛頓第一定律教案

《§7.7牛頓第一定律》教案教學(xué)課題第七章運(yùn)動與力第七節(jié)牛頓第一定律授課教師范靜授課年級八年級二班授課時(shí)間2019年3月21日教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.理解慣性是物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道慣性現(xiàn)象。2.知道慣性定律(又叫牛頓第一定律)的內(nèi)容，能區(qū)分出慣性和慣性定律。3.了解力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。過程與方法：1.在解釋生活中慣性現(xiàn)象的過程中，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。2.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、比較、推理的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)的思維方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對慣性現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)慣性和牛頓第一定律。教學(xué)難點(diǎn)探究運(yùn)動和力的關(guān)系。教學(xué)方法演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法等。實(shí)驗(yàn)器材斜面、木板、棉布、毛巾、小車和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引入新課前面我們學(xué)習(xí)了力，知道一切物體都受到力的作用，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動，知道了一切物體都在運(yùn)動。運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。物體都受力，同時(shí)又都在運(yùn)動，力的作用效果之一就是力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，可見二者有密切的聯(lián)系。今天，我們就一起來探究運(yùn)動和力二者之間的聯(lián)系。第七節(jié)牛頓第一定律。復(fù)習(xí)回顧，體會運(yùn)動和力二者之間的聯(lián)系。進(jìn)行新課知識點(diǎn)（一）慣性：在日常生活中，我們可能都有過這樣的經(jīng)歷，正在前進(jìn)的公交車突然剎車.我們就會向前傾；百米賽跑時(shí)，跑到終點(diǎn)線處還會繼續(xù)向前沖，想停也停不下來，這些現(xiàn)象究竟是由什么原因造成的?演示實(shí)驗(yàn)1(抽紙條實(shí)驗(yàn)):在一個(gè)杯子下面放紙條，猛然抽出紙條，觀察杯子的運(yùn)動狀態(tài)。演示實(shí)驗(yàn)2(慣性小球?qū)嶒?yàn)):把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小紙板上，用彈簧片迅速地把小紙板彈出去，觀察小球的運(yùn)動狀態(tài)。通過這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，原來處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)3(慣性小車實(shí)驗(yàn)):在一個(gè)小車上放另一個(gè)小車，使兩小車一起向前運(yùn)動，當(dāng)下面的小車遇到障礙物停止運(yùn)動后，觀察上面的小車的運(yùn)動狀態(tài)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，原來處于運(yùn)動狀態(tài)的物體具有保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。歸納總結(jié)：我們把物體保持靜止或勻速直線狀態(tài)的性質(zhì)叫作物體的慣性。說明：(1)一切物體都具有慣性。無論物體是固體、液體還是氣體，無論質(zhì)量大或小，無論物體是靜止還是運(yùn)動，無論物體是否受力都具有慣性。慣性是物體的固有的屬性，慣性不是力，不能將慣性說成“慣性力”、“受慣性作用”或“克服物體慣性”，只能說物體“具有慣性”或者“由于慣性”。(2)慣性大小是由物體質(zhì)量決定的，質(zhì)量越大，慣性越大。與外力、運(yùn)動狀態(tài)無關(guān).交流與討論:我們用物體的慣性解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象時(shí)，要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：研究對象→原有運(yùn)動狀態(tài)→受力情況→運(yùn)動狀態(tài)改變情況→慣性表現(xiàn)。為什么汽車急剎車時(shí)，人會向前傾？(2)為什么迅速撞擊斧子的木柄，斧頭就能套緊在木柄上？知識點(diǎn)(二)牛頓第一定律：既然運(yùn)動的物體具有保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)，那么為什么沿水平面勻速直線運(yùn)動的汽車還需要牽引力呢?如果沒有牽引力，沿水平面滑行的小車將會越走越慢，最后停下來，小車為什么不再保持原來的勻速直線運(yùn)動狀態(tài)了呢?接下來我們一起探究滑動摩擦力的大小對同一物體運(yùn)動的影響。實(shí)驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小對同一物體運(yùn)動的影響取一輛小車，使它三次都在斜面上同一高度處從靜止開始沿斜面運(yùn)動到水平面上，每次水平面的光滑程度不同，第一次在水平面上鋪毛巾、第二次鋪棉布、第三次是什么都不鋪的木板。比較小車這三次在水平面上的運(yùn)動情況，完成下表。通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，小車所接觸的水平面越光滑，受到的摩擦力就越小，運(yùn)動的時(shí)間就越長，通過的距離也越長。設(shè)想一下，如果我們采用比木板更光滑的接觸面例如玻璃，小車通過的距離會更遠(yuǎn)。如果小車處在絕對光滑水平面上，小車將保持原來的速度，沿原來的方向勻速運(yùn)動下去也就是以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。（2）牛頓第一定律如果處于靜止的物體不受力的作用或著所受合外為零時(shí)，將保持靜止?fàn)顟B(tài)。如果處于運(yùn)動的物體，不受力的作用或著所受合外為零時(shí)，將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。牛頓在總結(jié)了前人的研究成果，概括出了一條重要的定律—牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。這個(gè)規(guī)律叫作牛頓第一定律也叫慣性定律。我們周圍的物體表面沒有絕對光滑的，物體都要受到力的作用，因此牛頓第一定律不是用實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證的，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的科學(xué)推理而既括出來的。我們把這種實(shí)驗(yàn)研究方法叫作理想實(shí)驗(yàn)法。交流與討論：在下列情景中，物體的運(yùn)動狀態(tài)是否發(fā)生了改變，物體運(yùn)動狀態(tài)改變的原因分別是什么？通過實(shí)際生活中具體實(shí)例體會并感受慣性。觀察并回答：紙條被抽走了，杯子卻留在了原地，保持原來靜止?fàn)顟B(tài)。觀察并回答：小球卻落在了原處，保持原來靜止的狀態(tài)。觀察并回答：上面的小車卻保持原來向前的運(yùn)動狀態(tài)，繼續(xù)向前運(yùn)動。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。(1)原來人與汽車一起向前運(yùn)動，當(dāng)汽車急剎車時(shí)，腳由于受到摩擦力與車一起停止運(yùn)動.而上身由于慣性將繼續(xù)向前運(yùn)動，于是人會向前傾。(2)原來斧頭和木柄一起向下運(yùn)動，當(dāng)撞擊斧子的木柄時(shí)，木柄受到撞擊停止運(yùn)動，而斧頭由于慣性將會繼續(xù)向下運(yùn)動，于是斧頭就能套緊在木柄上。觀察并回分析：這是由于汽車車受到阻力的緣故。滲透控制變量法的思想。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、比較、推理的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)的思維方法。運(yùn)動員接住飛來的壘球，壘球由運(yùn)動變?yōu)殪o止，阻力改變了它的運(yùn)動狀態(tài)；被射出去的水流,水流運(yùn)動方向發(fā)生了變化,重力改變了它的運(yùn)動狀態(tài)；飛機(jī)在降落滑行過程中速度由大變小，是阻力改變了它的運(yùn)動狀態(tài)；“過山車”在彎道上運(yùn)動,速度大小和方向都發(fā)生了改變，是重力、支持力、摩擦力的合力改變了它的運(yùn)動狀態(tài)。談