北師大版七上《綠色開花植物的生活史》2

3單元生物圈中的綠色植5章綠色開花植物的生活方式初中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)一、單元信息?自然單 □重組單151125123513451455265317532854955二、單元要求（一···（二1、知識框架2、教材內(nèi)容分析本章主要闡述綠色植物的代謝活動。包括光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用等。在本章的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成的重要概念有：（光能，10大主題中，生物圈三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目1四、單元作業(yè)設(shè)計思路159415645五、課時作業(yè)第一節(jié)光合作用作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計意圖時間安排：每課時15分第一課時作業(yè)作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計意圖時間要求：15分鐘1.1864分顯深藍(lán)色，遮光部分無顏色變化，如圖所示，該實驗可以證明()①光合作用需要 ②光合作用需要 比利時科學(xué)家海爾蒙特和瑞士學(xué)者索緒爾的實驗結(jié)論是光合作用需要 ;瑞士牧師瑟內(nèi)比爾的實驗結(jié)論是光合作用需 氣體,產(chǎn)物還 氣體;薩克斯的實驗結(jié)論是發(fā)現(xiàn)綠色植物在光照下不僅能夠釋放 等物質(zhì);英格豪斯的實驗結(jié)論是植物的 2評價設(shè)計答案和解析D解析：本題主要考查綠葉在光下制造淀粉的實驗。用碘蒸氣處理葉片，結(jié)比利時科學(xué)家海爾蒙特和瑞士學(xué)者索緒爾的實驗結(jié)論是光合作用需要水士牧師瑟內(nèi)比爾的實驗結(jié)論是光合作用需要二氧化碳?xì)怏w,產(chǎn)物還有氧氣氣體;薩克斯的實驗結(jié)論是發(fā)現(xiàn)綠色植物在光照下不僅能夠釋放氧氣合成淀粉綠色部分，只有在光下才能作業(yè)反饋15作業(yè)分析與反思第二課時作業(yè)作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計意圖時間安排：15分可以研究植物光合作用所需條件的哪一項() B. D.葉綠(1)將乙裝置放在陽光下照射一段時間后，其玻璃管收集的氣體可以助燃，這說 (2)若將乙裝置用鐘罩罩住，并放入另一只盛有氫氧化鈉溶液的燒杯后密封，發(fā) 之外光合作用的原料還 是光合作用所必需的條件3（評價設(shè)計答案和解析1.A解析：2.(1)氧氣(2)二氧化碳水(3)解析：本題考查光合作用及探究實驗的設(shè)計：(1)光合作用變?nèi)?，說明二氧化碳是光合作用的原料。水也是光合作用的原料。(3)3.解析：4作業(yè)反饋3作業(yè)分析與反思第三課時作業(yè)作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計意圖時間安排：15分 A、⑤④③②①B、①⑤④③②C、①②④⑤ 圖中 合稱表皮，屬 組織光合作用合成的有機(jī)物通過[]的 騰作用所散失的水分是通過[] 根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點，可以判斷葉所屬的結(jié)構(gòu)層次 評價設(shè)計制作葉片的玻片標(biāo)本的過程是：1、將新鮮的葉片平放到小木板上2、右手捏緊2（2）（3）3（4）葉脈里有導(dǎo)管和篩管，光合作用需要的水分、無機(jī)鹽就是由葉脈中的導(dǎo)管水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器作業(yè)反饋作業(yè)分析與反思第四課時作業(yè)作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計意圖時間安排：15分 AC AA、B、C如果圖甲表示葉片進(jìn)行光合作用，則B表 ；C表 水分和C在植物體內(nèi)運輸?shù)耐ǖ婪謩e是 評價設(shè)計參考答案及解析1、 (光合作用的場所是葉綠體，光合作用只能在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的ABC，則此生理過程為光合作用．作業(yè)反饋415作業(yè)分析及反思第二節(jié)呼吸作用作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計意圖：時間安排：15分鐘 A．二氧化碳和水B．有機(jī)物和氧氣C．二氧化碳和氧氣D 水+二氧化碳光 b過程a和b分別表示植物 作用 作用植物能進(jìn)行a過程的主要器官是 有機(jī)物不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，還能為 提供基本的 a和b兩個過程， 過程a大于過程b時，植物體內(nèi)的有機(jī)物得以 評價設(shè)計參考答案及解析氧；呼吸作用公式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量。以上兩個公式可知，水和3（4）光合作用進(jìn)行的主要器官是植物的葉片，而呼吸作用只要是活的細(xì)胞由光合作用和呼吸作用的定義可以知道：ab植物的光合作用制造的有機(jī)物僅滿足自身的需要，還為其它生物提供植物的光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物，如果光合作用大作業(yè)反饋作業(yè)分析及反思第三節(jié)吸收作用第一課時作作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計意圖：時間安排：15分鐘試管中。在兩試管的管口處用棉花固定植株，分別標(biāo)記此時液面位置。20甲試管中液 乙試管中液 土壤溶液濃度時，根細(xì)胞 土壤溶液濃度評價設(shè)計答案和解析作業(yè)反饋作業(yè)分析與反思第二課時作業(yè)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計意圖：作業(yè)時間：10分 C．根從土壤顆粒內(nèi)部吸收的D．植物體自身產(chǎn)生 評價設(shè)參考答案及解析2．(1)含磷的無機(jī)鹽。(2)含氮的無機(jī)鹽 氮一般聚集在幼嫩的部位和種子里．當(dāng)?shù)毓?yīng)充足時，植物的莖葉（4）鉀供應(yīng)充足時，能促進(jìn)光合作用，促進(jìn)植物對氮、磷的吸收，有利于3P87作業(yè)反饋作業(yè)分析及反思第四節(jié)蒸騰作用作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計意圖：作業(yè)時間：15分鐘（氣孔、導(dǎo)管、氣孔B．根毛、導(dǎo)管、氣孔C．根毛、氣孔、導(dǎo)管D．導(dǎo)管、導(dǎo)管、氣孔自（）B．C．蒸騰作用D．光合作用評價設(shè)參考答案及解析3.3.作業(yè)反饋作業(yè)分析及反思第五節(jié)運輸作用作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計意圖：作業(yè)時間：15分鐘把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上滲出的汁液主要來自（）①根系吸收的水分通 輸送到植物葉片葉片能通 作用將 ②葉片是進(jìn)行光合作用的主要器官葉片的結(jié)構(gòu)包 三部分組成，葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物通 運輸?shù)街参锲渌课辉u價設(shè)計參考答案及解析（2）在植物的根莖葉中都有導(dǎo)管，導(dǎo)管是運輸水分和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)；植物作業(yè)反饋作業(yè)分析及反思2單元練習(xí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計意圖：作業(yè)時間：451《綠色開花植物的生活方式》單元質(zhì)量檢測一、選擇題用黑紙片進(jìn)行部分遮光的處理下列有關(guān)實驗組和對照組的說法正確的 A.薩克斯的實驗中沒有實驗組和對照組之分B. 構(gòu)成植物葉片的下列細(xì)胞中，能進(jìn)行光合作用的有 ①葉肉細(xì)胞 ②保衛(wèi)細(xì)胞 ③無色素的葉表皮細(xì)胞 ④葉脈中的篩管 我們食用的韭黃、蒜黃是根據(jù)哪一原理培育出來的 B.光合作用需要葉綠素 D.葉綠素的形成不需要光 A.上表皮的氣孔少，可減少水分的散失 B.下表皮的氣孔多，可以吸收C.下表皮的氣孔多，可以加速水分的散失 D.上表皮的氣孔少，可以減少5.水分進(jìn)入植物體以后的運輸途徑是 A.在導(dǎo)管中，沿著“葉→莖→根”的方向運輸B.在導(dǎo)管中，沿著“根→莖C.在篩管中，沿著“葉→莖→根”的方向運輸D.在篩管中，沿著“根→莖 A.根部需要適應(yīng)環(huán) C.保護(hù)成熟區(qū)的根 D.以上都不 B.根毛、氣孔、導(dǎo)管C.根毛、導(dǎo)管、氣孔D.導(dǎo)管、①取盆栽牽?；ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购?，將植株枝條上長勢、大小相同A、B、C三個透明塑料軟瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，6小時；A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶， ⑤取出葉片，漂洗后滴加碘液。觀察甲裝置可知：A與B構(gòu)成對照實驗，變量是 ；B與C構(gòu)成對照實驗，變量是 步驟中，從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶中的氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進(jìn) 作用產(chǎn)生的；從B瓶C瓶擠出的氣體不能使澄清石灰水變渾濁原因是C瓶中的空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉溶液所吸收，而B瓶中的空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行 作用所消耗。 步驟⑤滴加碘液后，變藍(lán)的是取自 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性11√易4521√易31√易45√難54√易63√易7√易8√9√難評價設(shè)參考答案及解析1.B解析：本題主要考查對實驗中實驗組和對照組的理解。一般分析實驗2.B解析：光合作用的條件是光和葉綠體（素3.C解析：本題考查葉綠素的形成需要光照。葉綠素只有在光照下才能形4.A解析：本題考查葉