2024-2025學(xué)年高中物理第二章波粒二象性第1節(jié)光電效應(yīng)教案1粵教版選修3-5

PAGE1-光電效應(yīng)現(xiàn)象一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問目標(biāo)(1)光電效應(yīng)的定義，能描述光電效應(yīng)的現(xiàn)象；(2)能用電路的學(xué)問探究飽和光電流、最大初動能、遏止電壓；(3)能說出光電效應(yīng)的四條規(guī)律。2．培育學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象，推理和推斷的實(shí)力方面。(1)視察用紫外線燈照耀鋅板的試驗(yàn)，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；(2)視察光電效應(yīng)演示儀的試驗(yàn)過程，駕馭分析現(xiàn)象所得到的結(jié)論。3．結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史使學(xué)生了解到科學(xué)理論的建立過程，滲透科學(xué)探討方法的教化。二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：光電效應(yīng)現(xiàn)象的四條基本規(guī)律；2．教學(xué)難點(diǎn)：(1)探究光電流和最大初動能的電路分析；(2)光電流和最大初動能的影響因素。三、教具鋅板、驗(yàn)電器、紫外線燈、白熾燈、絲綢、玻璃棒、光電效應(yīng)演示儀。四、主要教學(xué)過程(一)新課引入問：能用什么方法能把電子從原子中激發(fā)出來？答：加熱、高壓、實(shí)物粒子轟擊等（二）新授課演示試驗(yàn)，視察試驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象：驗(yàn)電器的鉑片張開問：鋅板帶什么電荷？如何證明驗(yàn)證？鋅板在射線照耀下失去電子而帶正電！一、定義：在光(包括不行見光)的照耀下，從物體放射電子的現(xiàn)象叫做光電效應(yīng)；放射出來的電子叫做光電子。問：對于光電效應(yīng)現(xiàn)象，同學(xué)們有什么疑問？如何探討光電子？探討光電子的什么特點(diǎn)？如何在電路中探討光電子？光電效應(yīng)的條件？產(chǎn)生的光電子有快慢之分嗎？如何產(chǎn)生更多的光電子？二、分析探討光電流1.電路結(jié)構(gòu)分析：器材名稱、儀器作用等問題1：產(chǎn)生光電效應(yīng)的條件剛好間有些光不能產(chǎn)生光電效應(yīng)，有一些光可以。例如：如鋅板用紫外線照耀，能產(chǎn)生光電效應(yīng)，用黃光照耀則不能產(chǎn)生光電效應(yīng)。為什么？極限頻率？試驗(yàn)結(jié)論：1.光電效應(yīng)的條件：入射光頻率大于金屬極限頻率。2.精確試驗(yàn)表明，入射光照耀至產(chǎn)生光電子僅需10-9S。問題2：光電流大小的影響因素？電子從那個極板產(chǎn)生？電子受力如何？如何運(yùn)動？視察電路圖，滑片P向右移動，光電管兩端電壓如何變更？電流表讀數(shù)如何變更？什么是飽和光電流？完成課本29頁表格結(jié)論：1.光的強(qiáng)度表征了入射光子的數(shù)量。2.精確試驗(yàn)證明：當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時,光電流強(qiáng)度與入射光的強(qiáng)度成正比。問題3：光電子快慢的影響因素？1.激發(fā)出的光電子速度是否相同？為什么？2.什么是最大初動能？3.如何設(shè)計電路，利用什么原理，測出最大初動能？乙乙1.此電路與之前的電路何不同？為什么？2.依據(jù)電路，如何計算最大初動能？3.寫出最大初動能計算公式：（U稱為遏止電壓）精確的試驗(yàn)表明:光電子的最大初動能與入射光強(qiáng)度無關(guān)，只隨入射光的頻率增大而增大。三、總結(jié)：光電效應(yīng)四大規(guī)律1、產(chǎn)生光電效應(yīng)的條件：取決于頻率、瞬間產(chǎn)生2、光電效應(yīng)產(chǎn)生的時間3、光電流強(qiáng)度的確定因素：光電流的大小與光的強(qiáng)度成正比；表明：光的強(qiáng)度確定光子的數(shù)量。4、光電子最大初動能Ｅkm光電子最大初動能只與頻率有關(guān)。表明：光的頻率確定光子的能量。四、應(yīng)用：光電管及其應(yīng)用光電管應(yīng)用在各種自動扮裝置及有聲電影、無線電傳真、光纖通信等技術(shù)裝置里。作用：光電效應(yīng)能把光信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴Ｈ鐖D，變更光的強(qiáng)弱就會從電流表中讀數(shù)變更得到電流的強(qiáng)弱。五、課堂訓(xùn)練1、光電效應(yīng)的試驗(yàn)中，原來不帶電的一塊鋅板與靈敏驗(yàn)電器相連．用弧光燈照耀鋅板時，驗(yàn)電器的指針就張開一個角度，這時()A．鋅板帶正電，指針帶負(fù)電B．鋅板帶正電，指針帶正電C．鋅板帶負(fù)電，指針帶正電D．鋅板帶負(fù)電，指針帶負(fù)電2．用單色光照耀某種金屬表面，發(fā)生光電效應(yīng)，現(xiàn)將該單色光的光強(qiáng)減弱，則（）A．光電子的最大初動能不變 B．光電子的最大初動能削減C．單位時間內(nèi)產(chǎn)生的光電子數(shù)削減 D．可能不發(fā)生光電效應(yīng)3．用綠光照耀一光電管，能產(chǎn)生光電效應(yīng)，欲使光電子的最大初動能增大則應(yīng)：A．增大綠光的強(qiáng)度；B．增大光電管的加速電壓；C．改用紅光照耀；D．改用紫光照耀。

4、如圖是光電管的原理圖，已知當(dāng)有某波長為的光照到陰極K上時，電路中有光電流，則()A．若換用波長更長的光照耀陰極K時，電路中肯定沒有光電流B．若換用波長更短的光照耀陰極K時，電路中肯定有光電流C．增加電源電壓，光電流肯定增大D．若將電源極性反接，肯定有光電流產(chǎn)生六、課后作業(yè)：課本第32頁第1、2、3題七、教學(xué)反思1.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理。我們教學(xué)內(nèi)容的處理要從幾個方面，一個方面是要從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求動身，另一個方面也要從我們的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際動身。因此我要說的觀點(diǎn)是在我們確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及選擇組合我們的教學(xué)內(nèi)容的時候，要基于兩個方面，一個是基于我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，要精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對我們這節(jié)課的教學(xué)要求，它的層次是比較富有的，另一個是要基于學(xué)生的實(shí)際狀況動身，假如我們的學(xué)生成果很好，我們也要從這個動身，把一些深一點(diǎn)的學(xué)問讓學(xué)生知道，這對幫助學(xué)生深刻理解光電效應(yīng)規(guī)律是有好處的，但假如我們所教的學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，這時候我們不必用這么深刻的試驗(yàn)2.光電效應(yīng)與我們的現(xiàn)實(shí)生活和科技有那么多的聯(lián)系，我們就可以舉一些例子既增加我們的趣味性也達(dá)成我們現(xiàn)在重要的一