第五單元寫(xiě)作《說(shuō)明事物要抓住特征》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題說(shuō)明事物要抓住特征教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合課文及資料，理解說(shuō)明事物須抓住特征的道理。2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和比較把握事物特征的方法。3.掌握以恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序、合理的說(shuō)明方法突顯事物特征的寫(xiě)作技巧。4.在學(xué)習(xí)中感受前人的智慧，激發(fā)探索和傳承的興趣使命意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)比閱讀課文《蟬》及資料，理解說(shuō)明事物須抓住特征的道理。2.通過(guò)觀察、比較、查閱資料等方法，把握事物（以山西大院為例）的特征。3.效仿課文例句，掌握以恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序、合理的說(shuō)明方法突顯事物特征的寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：1.掌握以恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序、合理的說(shuō)明方法突顯事物特征的寫(xiě)作技巧。2.感受文明印記所體現(xiàn)的前人智慧，激發(fā)探索的興趣，做文明的傳承者。教學(xué)過(guò)程一、物各有征，文各有旨1.導(dǎo)入：以白鷺的精巧如詩(shī)、松鼠的漂亮馴良、領(lǐng)略過(guò)石拱橋的堅(jiān)固優(yōu)美、蘇州園林的處處畫(huà)意導(dǎo)入課題，引出“萬(wàn)事萬(wàn)物各有特征”“事物特征是說(shuō)明文的核心”的結(jié)論。2.對(duì)比閱讀（1）完成任務(wù)一：對(duì)比閱讀課文《蟬》中“蟬的卵”部分和資料《蟬和蟻》，說(shuō)說(shuō)二者在哪些方面有區(qū)別。（提示：可以從事物特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等角度思考。）（2）總結(jié)答案：兩篇文章在所選內(nèi)容、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法方面不同（3）得出結(jié)論：說(shuō)明對(duì)象的特征不僅決定了說(shuō)明文的內(nèi)容，還會(huì)影響到說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的選用，其核心地位可見(jiàn)一斑。二、比物連類，各有千秋1.分門(mén)別類（1）師生討論，明確不同事物的特征表現(xiàn)在不同方面。（2）對(duì)說(shuō)明文所寫(xiě)的常見(jiàn)事物進(jìn)行分類。（3）探討各類事物的特征表現(xiàn)在哪些方面。植物類科屬、分布地域、外形特征、應(yīng)用價(jià)值、文化內(nèi)涵等動(dòng)物類科屬、生存環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性等器物類外形特征、內(nèi)部構(gòu)造、使用方法、實(shí)用功能、演變發(fā)展過(guò)程等建筑類地理位置、外部特征、內(nèi)部構(gòu)造、用途、歷史文化價(jià)值等2.觀察比較（1）觀察蘇州園林和山西大院的圖片，尋找兩種建筑類的民居庭院的不同特征。（2）得出結(jié)論：可以通過(guò)觀察，和與同類事物比較兩種方法抓住事物特征。3.查閱資料（1）完成任務(wù)二：閱讀資料，得出山西大院其他方面的特征。特征一，其院落多呈東西窄、南北長(zhǎng)的長(zhǎng)方形。這也是它的外部特征，但是我們通過(guò)有限的圖片很難觀察得出。特征二，外墻高，具有很強(qiáng)的防御性。主要房屋都是單坡頂，這樣的坡頂可以使雨水向院子里流，以此應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)剌^為干旱的氣候狀況。那么這兩者，則是山西大院的構(gòu)造特點(diǎn)和用途。特征三，臺(tái)階級(jí)數(shù)和房間朝向有尊卑之分，體現(xiàn)出封建社會(huì)等級(jí)制度的森嚴(yán)。門(mén)飾、木雕、石雕等裝飾充滿了民間吉慶祥和的氣氛，傳達(dá)出主人對(duì)美好生活的憧憬?？梢钥闯?，這兩者關(guān)乎的是山西大院的歷史文化價(jià)值。（2）得出結(jié)論：可以查閱資料的方法抓住事物特征。三、舉要?jiǎng)h蕪，以一持萬(wàn)1.寫(xiě)作理論（1）明確說(shuō)明文的寫(xiě)作目的：表現(xiàn)事物的主要特征，或特征的主要方面（2）明確說(shuō)明文的寫(xiě)作方法：詳略安排、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的使用，可以達(dá)到突顯說(shuō)明事物特征的目的。（以《夢(mèng)回繁華》為例）2.實(shí)踐運(yùn)用完成任務(wù)三：從給出的永樂(lè)宮壁畫(huà)特征中選擇一個(gè)作為主要特征，并為它選用合適的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以達(dá)到突顯這一特征的目的。特征說(shuō)明順序說(shuō)明方法罕見(jiàn)巨制歷史悠久藝術(shù)價(jià)值極高創(chuàng)世界文物搬遷史奇跡（1）辨明主次“罕見(jiàn)巨制”“歷史悠久”“藝術(shù)價(jià)值極高”適合作為主要特征；“創(chuàng)世界文物搬遷史奇跡”不適合，因?yàn)榘徇w奇跡不是永樂(lè)宮壁畫(huà)的主要價(jià)值所在。（2）完成表格選擇說(shuō)明順序，并從給出的課文例句中學(xué)習(xí)運(yùn)用能夠凸顯各個(gè)主要特征的說(shuō)明方法：特征說(shuō)明順序說(shuō)明方法罕見(jiàn)巨制歷史悠久藝術(shù)價(jià)值極高例句群1：（1）趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米。（2）這是中國(guó)自古以來(lái)最大的一座紀(jì)念碑，從地面到碑頂高達(dá)37.94米，有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門(mén)還高4.24米。（3）近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米的這種拱橋，其中最大的一孔，長(zhǎng)達(dá)150米。特點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法罕見(jiàn)巨制空間順序列數(shù)字、作比較、舉例子例句群2：（1）趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。（2）唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。特點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法罕見(jiàn)巨制空間順序列數(shù)字、作比較、舉例子歷史悠久時(shí)間順序列數(shù)字、作比較、引用例句群3：（1）一艘準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)描繪，一直為人們所稱道：船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤(pán)索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過(guò)往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們卻無(wú)暇一顧。這緊張的一幕，成為全畫(huà)的一個(gè)高潮。（2）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（3）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。特點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法罕見(jiàn)巨制空間順序列數(shù)字、作比較、舉例子歷史悠久時(shí)間順序列數(shù)字、作比較、引用藝術(shù)價(jià)值極高邏輯順序舉例子、摹狀貌、打比方、作比較結(jié)論：在說(shuō)明文寫(xiě)作中，說(shuō)明對(duì)象的主要特征會(huì)影響到說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的選用，我們要謹(jǐn)慎選擇最適合的順序和方法，達(dá)到突顯事物特征