高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)

門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，進(jìn)行特色教材編寫工作，適應(yīng)能力培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐要求。課程體系學(xué)習(xí)課程體系學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)修學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域《繪畫（素描、色彩）》《建筑構(gòu)成》《CAD繪圖》《建筑制圖》《工程測(cè)量》《計(jì)算機(jī)效果圖制作》《建筑設(shè)計(jì)》、《道路交通規(guī)劃》、《園林景觀設(shè)計(jì)》、《市政工程規(guī)劃》《城鎮(zhèn)規(guī)劃》（總體規(guī)劃）、《控制性詳細(xì)規(guī)劃》、《居住小區(qū)規(guī)劃》（工作過程課程）公共基礎(chǔ)領(lǐng)域應(yīng)用技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域單項(xiàng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)員測(cè)量員施工員資料員預(yù)算員行業(yè)職業(yè)崗位課外教育2.改革教學(xué)方法與教學(xué)組織模式繼續(xù)推行校企合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目過程導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的“教學(xué)做合一，理實(shí)一體”等教學(xué)方法與模式改革，深化“2+0.5+0.5”的教學(xué)組織形式，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的力度，探索建立“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計(jì)工廠”3.教學(xué)資源庫信息化運(yùn)用虛擬技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)完善課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教材等教學(xué)資源庫。優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)通過外引內(nèi)培、自主提升等形式打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。繼續(xù)加強(qiáng)人才引進(jìn)力度，形成以教授和高級(jí)規(guī)劃師為帶頭人，企業(yè)技術(shù)精英參與的一批教學(xué)、科研、實(shí)踐交叉融合的師資隊(duì)伍。以培養(yǎng)高水平“雙師”素質(zhì)專任教師隊(duì)伍和專業(yè)帶頭人為重點(diǎn)，與企業(yè)共同打造專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有高技能水平的兼職教師擔(dān)任的機(jī)制；引進(jìn)高學(xué)歷的年輕教師為補(bǔ)充，為教師提供入企工作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，打造以年富力強(qiáng)的中青年教師為主的結(jié)構(gòu)合理，有豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，愛崗敬業(yè)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立和完善專業(yè)教師評(píng)聘與評(píng)價(jià)制度，將教師的社會(huì)服務(wù)能力納入聘用和績(jī)效考核，引導(dǎo)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)方向。1.師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，規(guī)模適度擴(kuò)大在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適度擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模，有計(jì)劃引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)精英2人以上，充實(shí)教師隊(duì)伍。2.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升整體素質(zhì)（1）優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)。制定措施激勵(lì)教師提高學(xué)歷學(xué)位，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師隊(duì)伍碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷比例達(dá)到70%以上。（2）優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行提升職稱申報(bào)工作，力爭(zhēng)到2013年，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師隊(duì)伍副高以上職稱比例達(dá)到70%以上。（3）優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)。努力克服“年齡斷層”，在引進(jìn)人才過程中進(jìn)一步加大引進(jìn)具有中級(jí)以上職稱的中青年教師的力度，形成較為合理的年齡梯隊(duì)。（4）優(yōu)化梯隊(duì)建設(shè)。加大骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，4名骨干教師，3名青年教師。（5）優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)。與企業(yè)共同在“雙師型”教師的培養(yǎng)力度上下功夫，雙師素質(zhì)教師比例由現(xiàn)在的77%上升到90%；使教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)一步滿足專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)發(fā)展的要求。（6）提高兼職教師比例。到2013年，聘請(qǐng)12名左右企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠為兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，專業(yè)課教師的專兼比達(dá)到1：1以上。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。1.構(gòu)建校、系、專業(yè)三級(jí)校企深度融合的合作管理機(jī)制，以互利互惠為前提引企入校、延校至企，營(yíng)造真實(shí)的城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過培養(yǎng)主體雙元化（教師、學(xué)生）、人才培養(yǎng)員工化、深度產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多方共贏。2.校企共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“學(xué)習(xí)性實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”實(shí)踐平臺(tái)。努力完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，在校內(nèi)建成規(guī)劃與建筑模型制作中心、規(guī)劃與建筑工作室、規(guī)劃與園林設(shè)計(jì)工作室等4個(gè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。進(jìn)一步拓展能滿足頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地，在已有校企合作相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，校外要建立15家以上相對(duì)穩(wěn)定、合作密切的校外實(shí)訓(xùn)基地。3.根據(jù)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，校企共同創(chuàng)建基于工作過程的實(shí)踐課程體系：基本技能與基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)技能與專業(yè)實(shí)踐能力、綜合技能與綜合實(shí)踐能力、崗位技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程體系，和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)。4.校企共同建立考評(píng)制度，校企師資合理配套，共同實(shí)施管理實(shí)踐教學(xué)。拓展社會(huì)服務(wù)與輻射能力依托行業(yè)，進(jìn)一步挖掘潛力，發(fā)揮教師研究、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)面和服務(wù)功能，開展服務(wù)**工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)水平有明顯提高。建立**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)人才培訓(xùn)基地，開展服務(wù)**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目達(dá)到30個(gè)以上；參與培訓(xùn)在崗職工、城鄉(xiāng)規(guī)劃技術(shù)與建設(shè)管理人員達(dá)到500人次；選派理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為企事業(yè)單位提供技術(shù)咨詢服務(wù)達(dá)到10人次。保障機(jī)制樹立學(xué)校到系，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人到項(xiàng)目參與成員高度重視的思想，制定并落實(shí)政策，建立保障機(jī)制，確保該專業(yè)及課程建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)組織成立該專業(yè)及課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由學(xué)校行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組成該專業(yè)及課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，將貫徹落實(shí)專業(yè)及課程建設(shè)項(xiàng)目作為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》、《**中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神及《教育服務(wù)**新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》要求的重要內(nèi)容來部署和推動(dòng)，以本項(xiàng)目為基礎(chǔ)，制訂城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)及課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃和工作方案，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保項(xiàng)目建設(shè)有效落實(shí)。2.建立目標(biāo)責(zé)任制度該專業(yè)教學(xué)管理部門根據(jù)項(xiàng)目的發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)，分解工作任務(wù)，落實(shí)工作責(zé)任，確保各項(xiàng)重點(diǎn)舉措責(zé)任明確、落實(shí)到位。在組織實(shí)施城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)及課程建設(shè)項(xiàng)目過程中，建立健全目標(biāo)責(zé)任制度，把各自承擔(dān)和參與的任務(wù)落實(shí)責(zé)任到人，細(xì)化工作方案，有序有力有效推進(jìn)各項(xiàng)工作，做到事事有落實(shí)，件件有檢查，年年有成績(jī)，同時(shí)把目標(biāo)責(zé)任完成情況作為業(yè)績(jī)考核的參考依據(jù)。改革舉措推進(jìn)校企對(duì)接，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革建立校企合作發(fā)展理事會(huì)，制訂章程，簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，解決校企共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和深化工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革不深入、兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定問題；解決專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接和專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接問題。成立校企合作工作室，互利互惠，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，解決企業(yè)文化融入校園的困難，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)目的；通過校企合作工作室解決教學(xué)過程與任務(wù)和企業(yè)的生產(chǎn)過程與任務(wù)脫節(jié)問題，同時(shí)推動(dòng)靈活多樣組織形式的教學(xué)活動(dòng)的開展。探索系統(tǒng)培養(yǎng)方式，貫通中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)渠道中高職銜接在一定程度上實(shí)現(xiàn)了形式上的接軌，但是銜接的過程還存在問題有待進(jìn)一步優(yōu)化。所以打造中高職銜接發(fā)展的新理念，謀劃中高職銜接發(fā)展的新思路，是完善職業(yè)教育體系和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。1.以終身教育為依據(jù)，打通中職和高職的銜接；2.以資源效益優(yōu)化為依據(jù)，協(xié)調(diào)中職和高職的銜接；3.以制度創(chuàng)新為載體，實(shí)現(xiàn)中高職的政策銜接；4.以課程改革為載體，實(shí)現(xiàn)中高職的內(nèi)容銜接。轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，建立一體化課程體系、多樣化教學(xué)模式、信息化教學(xué)資源庫。1.城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)一體化課程體系構(gòu)建城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)2006年評(píng)為自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)以來，不斷推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)，按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建立了構(gòu)架合理的課程體系，不斷強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，通過對(duì)幾門校級(jí)、自治區(qū)級(jí)精品課程建設(shè)，起到了示范作用，為專業(yè)建設(shè)和課程改革奠定了良好的基礎(chǔ)，起到了推動(dòng)作用。圖4-1專業(yè)課程體系改革和建立模式示意圖課程體系課程體系教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作過程導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容模塊化教學(xué)手段項(xiàng)目化實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)校企合作學(xué)校企業(yè)制定廣泛深入**區(qū)內(nèi)各相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)師、規(guī)劃管理人員、房地產(chǎn)工作人員等進(jìn)行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析的基上，城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系考慮該專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容要與行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)水平相適應(yīng)。因此，在城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系的改革和建立中，積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)，共同探討城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系內(nèi)容構(gòu)成，與**知名度較高的企業(yè)和行業(yè)主管部門建立合作關(guān)系，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色課程，建立與企業(yè)共享信息資源庫，根據(jù)崗位技術(shù)和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)大綱，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共同實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)以能力培養(yǎng)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)該行業(yè)生產(chǎn)一線高端技能型人才的目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際崗位工作要求，按專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課、專業(yè)選修課和專業(yè)實(shí)踐課構(gòu)建突出崗位技能、職業(yè)能力，滿足行業(yè)要求的基于工作過程的城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系。將課程分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、單項(xiàng)技能學(xué)習(xí)、綜合技能學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按照“打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，突出創(chuàng)新”的原則更新教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的吻合度，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。2.專業(yè)課程群建設(shè)根據(jù)圖4-2城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系，該專業(yè)設(shè)有《繪畫（素描、色彩）》、《建筑構(gòu)成》《CAD繪圖》、《建筑制圖》、《建筑工程測(cè)量》等5門專業(yè)基礎(chǔ)課程，《計(jì)算機(jī)效果圖制作》《建筑設(shè)計(jì)》、《道路交通規(guī)劃》、《園林景觀設(shè)計(jì)》、《市政工程規(guī)劃》等5門單項(xiàng)核心技能課程，《城鎮(zhèn)規(guī)劃》（總體規(guī)劃）、《控制性詳細(xì)規(guī)劃》、《居住小區(qū)規(guī)劃》等3門綜合核心技能課程。這些課程遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育目標(biāo)，嚴(yán)格按照建筑行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)真正符合城鎮(zhèn)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展需求的高端技能型人才，開發(fā)了基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)基地，推行理“論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立工作能力?；炯寄軉雾?xiàng)技能綜合技能應(yīng)用技能能力要求課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域基本技能單項(xiàng)技能綜合技能應(yīng)用技能能力要求課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系崗位要求行業(yè)要求職業(yè)要求《繪畫（素描、色彩）》《建筑構(gòu)成》《CAD繪圖》《建筑制圖》《建筑工程測(cè)量》《計(jì)算機(jī)效果圖制作》《建筑設(shè)計(jì)》、《道路交通規(guī)劃》、《園林景觀設(shè)計(jì)》、《市政工程規(guī)劃》《城鎮(zhèn)規(guī)劃》（總體規(guī)劃）、《控制性詳細(xì)規(guī)劃》、《居住小區(qū)規(guī)劃》畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域單項(xiàng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程群建設(shè)以5門專業(yè)課程（《居住小區(qū)規(guī)劃》、《建筑構(gòu)造》、《園林景觀設(shè)計(jì)》、《城鎮(zhèn)規(guī)劃》《構(gòu)成》）建設(shè)為龍頭，引領(lǐng)帶動(dòng)整個(gè)課程體系的建設(shè)和發(fā)展。建設(shè)重點(diǎn)突出，特色鮮明，各課程改革優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體推進(jìn)。在課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、考核評(píng)價(jià)體系、學(xué)材資源共享等方面進(jìn)行改革與建設(shè)。在5門專業(yè)核心課程的示范和帶動(dòng)下，進(jìn)行整個(gè)專業(yè)課程體系教學(xué)模式的改革和教學(xué)資源的完善，在建設(shè)內(nèi)將專業(yè)拓寬領(lǐng)域的專業(yè)課程按照精品課程建設(shè)要求進(jìn)行。通過以上專業(yè)課程體系改革與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)及課程一體化建設(shè)目標(biāo)。3.多樣化教學(xué)模式在教學(xué)模式改革上，城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程依據(jù)本身特點(diǎn)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”為主，依據(jù)城鎮(zhèn)規(guī)劃工作過程開展做學(xué)合一、理實(shí)一體的靈活多樣教學(xué)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過建立以校企合作工作室為主體的“設(shè)計(jì)工廠”，課堂與實(shí)訓(xùn)室、工作室、設(shè)計(jì)院等多渠道方式，促使學(xué)生通過參加生產(chǎn)、服務(wù)、管理，獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，為畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、零距離就業(yè)和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，積極組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽和職業(yè)技能競(jìng)賽，如全國(guó)高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)作品競(jìng)賽、國(guó)內(nèi)城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于開拓思路、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)還定期舉辦課程作品展、畢業(yè)設(shè)計(jì)展和獲獎(jiǎng)作品展。這些不但鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐能力，也檢驗(yàn)了教學(xué)效果，對(duì)今后的教學(xué)工作起到了推動(dòng)和促進(jìn)的作用。4.信息化教學(xué)資源庫利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為整體提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，首先鼓勵(lì)教師運(yùn)用虛擬技術(shù)和多媒體技術(shù)制作課件并運(yùn)用到教學(xué)上，在課件制作上給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持。其次利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)核心課程網(wǎng)站，整理歸納教學(xué)文件、課程教學(xué)大綱、教學(xué)課件、講稿說課、教材、試題試卷、事件案例、媒體素材（文本、圖片、音頻、視頻和flash動(dòng)畫）、文獻(xiàn)資料、常見問題解答和資源目錄索引等教學(xué)資源庫，從而不斷推進(jìn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面，整體提高本專業(yè)建設(shè)水平。在5門專業(yè)核心課程的示范和帶動(dòng)下，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課教材，結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)編寫特色專業(yè)教材和校本教材。形成立體化教材系列，完成3部城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程教材的編寫；其中規(guī)劃教材1部，特色教材1部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)特色教材1部。強(qiáng)化實(shí)踐育人，大力推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在建設(shè)期內(nèi)，秉承“銳意改革、發(fā)展體系、突出專業(yè)、打造優(yōu)勢(shì)”的建設(shè)思路提升和完善城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)緊緊圍繞著“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工作過程為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)手段項(xiàng)目化、實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化”的建設(shè)理念和思路展開。堅(jiān)持以深化實(shí)踐教學(xué)模式改革為推手，以促進(jìn)校企深度合作為保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能（基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、崗位技能）逐級(jí)成長(zhǎng)的目標(biāo)。1.構(gòu)建更加合理的實(shí)踐課程體系的措施在對(duì)規(guī)劃助理設(shè)計(jì)師（設(shè)計(jì)員）、規(guī)劃管理人員、房地產(chǎn)工作人員等進(jìn)行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，考慮該專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容要與行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)水平相適應(yīng)，緊密結(jié)合行業(yè)技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步，體現(xiàn)行業(yè)新技術(shù)、新工藝、現(xiàn)行規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。按照“實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)適度”的原則，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)以切實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，突出崗位技能、職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出基于工作過程的課程體系建設(shè)。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐課程體系以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、崗位技能培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課、綜合實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課為一體的基于工作過程的“四四式”實(shí)踐課程體系。切實(shí)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)探索建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域。依托校內(nèi)、校外的校企合作實(shí)訓(xùn)室和設(shè)計(jì)工作室，企業(yè)參與該課程實(shí)踐教學(xué)大綱制訂和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇,為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)案例、實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，從而推動(dòng)實(shí)際課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的改革。通過“四四式”實(shí)踐課程體系的實(shí)施，不僅使學(xué)生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉，而且使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使培養(yǎng)的學(xué)生成為社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的新型技術(shù)應(yīng)用能力。從而使學(xué)生更加適應(yīng)**“二規(guī)三建四業(yè)”（城市規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃；城市建設(shè)、村鎮(zhèn)建設(shè)、工程建設(shè)；建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、市政公用事業(yè)、勘察設(shè)計(jì)咨詢業(yè)）等行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等的需求。2.進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)模式改革的措施根據(jù)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體形式，由雙師型教師、外聘教師作為指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)。構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考試和考核方法。第一，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程在課程體系中的比例。突出專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)的比例在50%以上，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，學(xué)生職業(yè)技能經(jīng)歷一個(gè)由弱到強(qiáng)，由粗到細(xì)的訓(xùn)練過程，以便盡快地適應(yīng)崗位工作。第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，建立基于工作過程的教學(xué)方法。在示范教學(xué)法、討論式教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提倡項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、導(dǎo)入式教學(xué)法、移植式教學(xué)法等多種創(chuàng)新性教學(xué)方法。從而變“學(xué)做分離”為“做學(xué)合一”。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的課程具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性特點(diǎn)，因此，在學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)過程中，任課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師要分配任務(wù)，明確目標(biāo)，在讓學(xué)生完成任務(wù)的過程中，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，充分利用校企合作工作室，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化”。第三，改革考試和考核方法。實(shí)踐教學(xué)的考核，采取小組答辯的方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程和實(shí)踐成果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，綜合評(píng)分，答辯小組由專兼職教師按1:1比例組成。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由所在企業(yè)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)教師（專任或兼職）考核，原則上分值各占50%，如承擔(dān)實(shí)際業(yè)務(wù)，企業(yè)評(píng)價(jià)比例可在60%以上。3.進(jìn)一步探索校企深度融合體制的措施組建“學(xué)習(xí)性實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”實(shí)踐平臺(tái)，如圖4-3所示，以實(shí)現(xiàn)“基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、崗位技能”四層次一體化遞進(jìn)?！叭Y(jié)合”是指實(shí)踐項(xiàng)目要堅(jiān)持“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合”等3方面的結(jié)合，以校企結(jié)合為主軸，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。圖4-3“技能四級(jí)遞進(jìn)”實(shí)踐平臺(tái)學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)性實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)頂崗實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本技能專業(yè)技能綜合技能崗位技能根據(jù)以“基本技能→專業(yè)技能→綜合技能→崗位技能”為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐技能的培養(yǎng)劃分為4個(gè)階段：課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。具體建設(shè)措施如下：第一，進(jìn)一步整合和完善校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地的功能按照崗位技能、職業(yè)能力培養(yǎng)需求，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)建和新建校內(nèi)“規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地”（集美術(shù)基礎(chǔ)、手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖、模型制作、景觀工程、成果展示、校企合作于一體的真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）等10個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（見表4-1），用于學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和對(duì)外技術(shù)服務(wù)。表4-1城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表序號(hào)類別實(shí)訓(xùn)室/車間名稱實(shí)訓(xùn)內(nèi)容規(guī)模功能與作用1已有計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體實(shí)訓(xùn)室27間，建筑面積2528平方米，計(jì)算機(jī)設(shè)備1358臺(tái)（套）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力和專業(yè)軟件操作訓(xùn)練2已有規(guī)劃與建筑系設(shè)計(jì)中心小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃實(shí)訓(xùn)、市政工程實(shí)訓(xùn)、控制性詳細(xì)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)、園林綠地規(guī)劃實(shí)訓(xùn)、居住小區(qū)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)室3間，建筑面積600平方米，配套80臺(tái)電腦本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的主要基地3擴(kuò)建美術(shù)教室素描、水彩、水粉、手繪效果圖美術(shù)教室2間，建筑面積240平方米用于美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練4擴(kuò)建美術(shù)教室準(zhǔn)備室輔助美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備建筑面積30平方米繪畫器材存儲(chǔ)5擴(kuò)建專業(yè)計(jì)算機(jī)房CAD繪圖、3DSMAX、PHOTOSHOP等繪圖及效果圖實(shí)訓(xùn)、規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑面積100平方米，容納50人可為本院及建筑行業(yè)從業(yè)人員提供專業(yè)培訓(xùn)和考證場(chǎng)所6擴(kuò)建專業(yè)繪圖教室用于建筑制圖和其他手繪圖實(shí)訓(xùn)建筑制圖實(shí)訓(xùn)、規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑面積平方米120平方米主要給學(xué)生提供手繪圖方面實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所7新建模型制作（評(píng)圖）室住宅建筑戶型、各類居住小區(qū)模型制作、設(shè)計(jì)成果評(píng)審建筑面積平方米150平方米培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)認(rèn)知能力，模擬工作任務(wù)過程，提高學(xué)生的職業(yè)能力。8新建模型制作準(zhǔn)備室輔助模型制作準(zhǔn)備建筑面積平方米30平方米儲(chǔ)藏工具和材料9新建學(xué)生作品成果展示室歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品和校友作品展示建筑面積平方米150平方米展示教學(xué)成果和優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，加強(qiáng)專業(yè)教育。10新建校企合作項(xiàng)目展示室展示校企合作設(shè)計(jì)成果建筑面積平方米150平方米可用于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際案例展示11新建校企合作工作室與企業(yè)合辦工作室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)建筑面積平方米120平方米兼學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)、返校輔導(dǎo)室，對(duì)外可向社會(huì)提供科研技術(shù)合作服務(wù)。第二，進(jìn)一步拓展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目前，**建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑勘察設(shè)計(jì)院、**旭升電子科技公司建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)中心（由公司配套80臺(tái)電腦供師生進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)）、北京世紀(jì)千府國(guó)際工程設(shè)計(jì)公司**分公司設(shè)計(jì)工作室、鐳神數(shù)字影像工作室為校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。企業(yè)設(shè)于校內(nèi)的工作室、校企共建的工作室由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)投入設(shè)備，引進(jìn)企業(yè)的操作規(guī)范、項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作流程和管理模式。企業(yè)派駐項(xiàng)目管理人員，不僅在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中參與指導(dǎo)，同時(shí)也參與課程制定。依托工作室，學(xué)生可以直接參與項(xiàng)目生產(chǎn)性工作，縮短學(xué)生與職業(yè)崗位之間的差距，有效培養(yǎng)學(xué)生“零距離”就業(yè)能力。學(xué)生參與項(xiàng)目后，企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)將其分配至適合的工作崗位，并針對(duì)工作崗位的需求對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生完成工作任務(wù)后，指導(dǎo)老師結(jié)合商業(yè)合同和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。建設(shè)期內(nèi)，與**建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑勘察設(shè)計(jì)院共同進(jìn)行城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能的提高，適應(yīng)社會(huì)需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。表4-2城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表序號(hào)合作企業(yè)功能1**建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑勘察設(shè)計(jì)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)2**旭升電子科技公司建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)中心3北京世紀(jì)千府國(guó)際工程設(shè)計(jì)有限公司南寧設(shè)計(jì)二所工作室4鐳神數(shù)字影像工作室第三，改革深化較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地目前校外實(shí)習(xí)基地均是在行業(yè)中技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、社會(huì)知名度高的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃行政管理部門。改革深化在專業(yè)教學(xué)、師資培養(yǎng)、職工繼續(xù)教育、技術(shù)研發(fā)、人才供需等方面合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。與9個(gè)企業(yè)（見表4-3）共建深度融合內(nèi)容，為提供該專業(yè)學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到100%創(chuàng)造條件并奠定深厚的基礎(chǔ)。表4-3城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)主要校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表序號(hào)合作企業(yè)名稱項(xiàng)目功能1南寧市城市規(guī)劃管理局認(rèn)知實(shí)習(xí)對(duì)所學(xué)專業(yè)有初步認(rèn)識(shí)2**城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)了解城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容、工作過程3**建筑科學(xué)研究設(shè)計(jì)院4**華藍(lán)設(shè)計(jì)院（集團(tuán)）有限公司頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)5南寧市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院6柳州市規(guī)劃設(shè)計(jì)院7百色建筑規(guī)劃綜合設(shè)計(jì)院8玉林市城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院9來賓市規(guī)劃設(shè)計(jì)院第四，深化社會(huì)服務(wù)內(nèi)容，提升城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)師生的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)期內(nèi)，發(fā)揮師生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托“**新農(nóng)村建設(shè)社會(huì)實(shí)踐特色服務(wù)項(xiàng)目”。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，利用大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，組織城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)師生積極參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、村屯規(guī)劃設(shè)計(jì)、**城鄉(xiāng)風(fēng)貌改造、農(nóng)村危房改造、村寨防火改造、村鎮(zhèn)測(cè)量規(guī)劃、村莊整治等新農(nóng)村建設(shè)工作，積極支援并推動(dòng)**社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)服務(wù)內(nèi)容上深化，在輻射能力上提升。注重雙師型教師培養(yǎng)，建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)良、德藝雙馨的教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)是整個(gè)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和根本，該專業(yè)一貫注重師資隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師通過多渠道提高專業(yè)技術(shù)水平，激勵(lì)教師積極承擔(dān)科研項(xiàng)目，以科研促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)注重教師隊(duì)伍的“專兼結(jié)合”，聘請(qǐng)校外6名工作經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)過硬、綜合能力良好的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、專家作為該專業(yè)的兼職教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐課程指導(dǎo)。該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師共22人，師資結(jié)構(gòu)較為合理。其中專任教師14人，校外兼職教師8人，專兼職比例為14:8，中青年教師比例為100%；專任教師中具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師12人，占85.7%；具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱以上職稱的教師6人，占42.9%；具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師7人，占52.6%；具有雙師素質(zhì)的教師9人，占64.3%；校外兼職教師中副高以上職稱6人，中級(jí)職稱2人。1.以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、中青年骨干和“雙師”為重點(diǎn)，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)第一，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。制定明確的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，培養(yǎng)該專業(yè)帶頭人蔣萍高級(jí)規(guī)劃師為全國(guó)高職高專教育土建類教指委規(guī)劃類專業(yè)分指委委員；培養(yǎng)肖劍老師為專業(yè)帶頭人。建設(shè)期內(nèi)，通過國(guó)內(nèi)進(jìn)修、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)技術(shù)水平和教育教學(xué)能力，使之能夠把握該專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和變化，及時(shí)納入專業(yè)教學(xué)中。具備帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和教育教學(xué)研究的能力，能與行業(yè)企業(yè)人員一同制定地區(qū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)建設(shè)方案，成為專業(yè)教學(xué)能手和行業(yè)專家。第二，加強(qiáng)中青年骨干教師的培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，鼓勵(lì)中青年教師積極在職提高學(xué)歷學(xué)位，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還可以通過有計(jì)劃分批分階段選送到相關(guān)院校對(duì)口專業(yè)或研究機(jī)構(gòu)參加短期課程進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修，企業(yè)掛職實(shí)踐、技術(shù)兼職等途徑，更新中青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)水平和職業(yè)實(shí)踐能力，成為城鎮(zhèn)規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)骨干、技術(shù)能手。第三，加強(qiáng)中青年教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。制定年度培養(yǎng)計(jì)劃，每年選派3名青年教師參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，或不少于1個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，提高雙師；專任教師獲得相關(guān)專業(yè)工程系列技術(shù)職稱或考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書（注冊(cè)規(guī)劃師、注冊(cè)建筑師、監(jiān)理工程師、造價(jià)師、建造師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師）的雙師素質(zhì)比例達(dá)到91.6%。2.引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，進(jìn)一步完善專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)按照相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、專兼結(jié)合、資源共享的原則，采取“人才共享”的用人方式，擴(kuò)大兼職教師的規(guī)模，充分發(fā)揮兼職教師等人才的作用，促進(jìn)人才資源的優(yōu)化配置。按照學(xué)院兼職教師選拔、聘用等相關(guān)管理辦法，增聘1名國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師、1名國(guó)家注冊(cè)規(guī)劃師、2名高級(jí)規(guī)劃師、1名高級(jí)工程師、1名高級(jí)建筑師，分別承擔(dān)規(guī)劃理論、規(guī)劃設(shè)計(jì)、規(guī)劃實(shí)踐、規(guī)劃管理等課程建設(shè)、青年教師指導(dǎo)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等任務(wù)。建設(shè)期內(nèi)，兼職教師達(dá)到12人，專任教師和兼職教師的比例達(dá)到1:1，建成穩(wěn)定的兼職教師庫，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，改善我校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，與企業(yè)一道，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。依托行業(yè)，進(jìn)一步挖掘潛力，發(fā)揮教師研究、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)面和服務(wù)功能，開展服務(wù)**工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。達(dá)到師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)水平的整體提高。3.整合學(xué)術(shù)梯隊(duì)力量，促進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高科學(xué)研究水平和科技創(chuàng)新能力積極整合現(xiàn)有的科研力量，形成堅(jiān)實(shí)的科研團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)教師承擔(dān)省部級(jí)以上課題的能力。積極開展對(duì)外科技合作與交流，主動(dòng)參與**經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究，廣辟科研立項(xiàng)渠道，多渠道爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)。爭(zhēng)取三年內(nèi)主持省部級(jí)、市廳級(jí)、校級(jí)應(yīng)用性研究課題8項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表論文數(shù)篇。充分發(fā)揮科研在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)中的支撐作用。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)督導(dǎo)制，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師教育技能培訓(xùn)，定期開展青年教師優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)比、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，打造教學(xué)名師，構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師整體教育教學(xué)水平提高。（六）確保教學(xué)過程質(zhì)量，完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)體系1.構(gòu)建由用人單位、畢業(yè)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)四方組成的社會(huì)評(píng)價(jià)主體一所學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量主要應(yīng)該由用人單位、畢業(yè)生及家長(zhǎng)三方認(rèn)定。城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)的用人單位主要是設(shè)計(jì)單位、縣市級(jí)規(guī)劃建設(shè)管理部門、建設(shè)單位等。因而要組建**區(qū)內(nèi)外各個(gè)類型各個(gè)級(jí)別的用人單位成為城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)的評(píng)價(jià)主體。除此以外，社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)能客觀的科學(xué)的全面的評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，適當(dāng)引入社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)作為評(píng)價(jià)主體，可以補(bǔ)充及完善城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)主體，使其更合理化。2.構(gòu)建多元化\o"社會(huì)"社會(huì)\o"評(píng)價(jià)"評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅僅從就業(yè)率這個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要根據(jù)具體職業(yè)崗位所需要的高職人才的知識(shí)、能力和素養(yǎng)進(jìn)行全面的、立體的評(píng)價(jià)。這就需要構(gòu)建多元化的社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這些指標(biāo)主要由圍繞知識(shí)、能力和素養(yǎng)這三個(gè)方面來構(gòu)建的學(xué)校層面、用人單位層面、學(xué)生層面和家長(zhǎng)四個(gè)層面組成。從學(xué)校層面可以獲得包括協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率等評(píng)價(jià)指標(biāo)。從用人單位層面可以獲得包括企業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定率、崗位晉升率等相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)。從畢業(yè)生的角度獲取包括學(xué)生滿意度、平均工資水平等評(píng)價(jià)指標(biāo)。從家長(zhǎng)的角度獲取包括家長(zhǎng)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定率、就業(yè)差距等評(píng)價(jià)指標(biāo)。3.探索適應(yīng)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)的方法對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)有多種方法，在對(duì)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，對(duì)城鎮(zhèn)規(guī)劃畢業(yè)生在就業(yè)過程中分階段（實(shí)習(xí)階段、成長(zhǎng)階段、成熟階段）進(jìn)行評(píng)估，須對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，定性與定量評(píng)價(jià)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，這樣才能及時(shí)跟蹤反饋，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。4.形成城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系采取單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)結(jié)合、內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)組織和評(píng)價(jià)程序。并建立信息反饋系統(tǒng)。建立上下游、內(nèi)外部結(jié)合的人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動(dòng)適應(yīng)和不斷跟進(jìn)機(jī)制。通過這個(gè)信息化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行五年持續(xù)跟蹤分析，從而為城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)改革、師資建設(shè)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)等等提供科學(xué)依據(jù)。社會(huì)服務(wù)建設(shè)期內(nèi)，發(fā)揮師生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托“**新農(nóng)村建設(shè)社會(huì)實(shí)踐特色服務(wù)項(xiàng)目”。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，組織城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)師生積極參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、村屯規(guī)劃設(shè)計(jì)、**城鄉(xiāng)風(fēng)貌改造、農(nóng)村危房改造、村寨防火改造、村鎮(zhèn)測(cè)量規(guī)劃、村莊整治等新農(nóng)村建設(shè)工作，積極支援并推動(dòng)**社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)服務(wù)內(nèi)容上深化，在輻射能力上提升。1.建立**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)人才培訓(xùn)基地，開展服務(wù)**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目達(dá)到30個(gè)以上；2.參與培訓(xùn)在崗職工、城鄉(xiāng)規(guī)劃技術(shù)與建設(shè)管理人員達(dá)到500人次；3.選派理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為企事業(yè)單位提供技術(shù)咨詢服務(wù)達(dá)到10人次。資金分配（見下表）專業(yè)建設(shè)預(yù)算（單位：萬元）建設(shè)項(xiàng)目資金支出小計(jì)2012度2013年度合計(jì)158.00142.00300.00專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施人才培養(yǎng)方案調(diào)研2.502.50人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施2.502.50小計(jì)5.005.00課程與教學(xué)資源建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革2.502.505.00課程體系改革3.003.006.00教學(xué)模式與方法改革2.502.505.00特色專業(yè)與課程建設(shè)一體化15.0015.0030.00教材建設(shè)5.005.0010.00小計(jì)28.0028.0056.00實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室35.0035.0070.00校企合作工作室3.003.006.00校外實(shí)習(xí)基地4.004.008.00實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)2.002.004.00小計(jì)44.0044.0088.00現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備改造10.0010.00優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源庫建設(shè)6.006.0012.00多媒體應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)5.005.0010.00電子圖書資源數(shù)據(jù)庫3.503.507.00攝影、攝像設(shè)備5.005.0010.00小計(jì)29.5019.5049.00校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)制定制度2.502.50聘請(qǐng)專家2.502.505.00委員會(huì)議、專家講座2.002.504.50小計(jì)7.005.0012.00師資隊(duì)伍與服能力建設(shè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)10.0010.0020.00骨干教師培養(yǎng)8.008.0016.00青年教師培養(yǎng)6.006.0012.00教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)8.008.0016.00企業(yè)兼職教師培養(yǎng)6.006.0012.00小計(jì)38.0038.0076.00實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼設(shè)備損耗2.002.504.50材料損耗1.502.003.50小計(jì)3.504.508.00實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)等繳納保險(xiǎn)金3.003.006.00小計(jì)3.003.006.00保障措施一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的學(xué)?！虒W(xué)系—專業(yè)（項(xiàng)目）負(fù)責(zé)人—項(xiàng)目參與成員的組織機(jī)構(gòu)，制訂建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃和工作方案，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保項(xiàng)目建設(shè)有效落實(shí)，順利實(shí)施。二是建立目標(biāo)責(zé)任制度。分解工作任務(wù)，落實(shí)工作責(zé)任，確保各項(xiàng)重點(diǎn)舉措責(zé)任明確、落實(shí)到位，同時(shí)把目標(biāo)責(zé)任完成情況作為業(yè)績(jī)考核的參考依據(jù)。三是實(shí)現(xiàn)制度保障。學(xué)校制定了《專業(yè)與課程建設(shè)管理辦法》，明確規(guī)定了專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行管理、資助和獎(jiǎng)勵(lì)等措施，在人、財(cái)、物、政策等方面給大力的支持，同時(shí)保證專款專用；對(duì)獲得項(xiàng)目批準(zhǔn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)給予5萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究和解決在專業(yè)及課程建設(shè)過程中的問題和重要事宜；專家小組定期或不定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查建設(shè)進(jìn)度。建設(shè)進(jìn)度與績(jī)效考核指標(biāo)（2012-2013年）辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新及校企合作制度建設(shè)及專業(yè)建設(shè)進(jìn)度績(jī)效指標(biāo)一覽表重點(diǎn)專業(yè)名稱城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)負(fù)責(zé)人甘翔云總建設(shè)目標(biāo)通過兩年的努力，以提升專業(yè)服務(wù)能力為出發(fā)點(diǎn)，將城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)成辦學(xué)活力明顯增強(qiáng)，專業(yè)辦學(xué)水平明顯提高，社會(huì)服務(wù)能力明顯提高，建成依托行業(yè)、服務(wù)**、輻射東盟領(lǐng)域具有引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，特色明顯的專業(yè)人才培養(yǎng)基地，成為服務(wù)**經(jīng)濟(jì)發(fā)展一流且具有區(qū)域領(lǐng)先水平的特色引領(lǐng)型品牌專業(yè)。打造一支師資結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案及課程體系，形成課堂和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容特色鮮明、人才評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式，滿足加快推進(jìn)的**工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)高端技能型專門人才培養(yǎng)的要求。建設(shè)內(nèi)容2012年（建設(shè)目標(biāo)、預(yù)期效果）2013年（建設(shè)目標(biāo)、預(yù)期效果）一、辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)目標(biāo)建立**建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作理事會(huì)，構(gòu)建校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理機(jī)制、打造“**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)人才培訓(xùn)基地”、“**城鎮(zhèn)規(guī)劃技術(shù)服務(wù)中心”等一批校企利益共同體，建立健全校企合作制度，形成良好的互動(dòng)雙贏校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，成為**乃至西部地區(qū)高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)典范。⒈建立學(xué)院校企合作理事會(huì)建設(shè)目標(biāo)：與**知名度較高的企業(yè)和行業(yè)主管部門建立合作關(guān)系，成立校企合作理事會(huì)，建立工作機(jī)構(gòu)，實(shí)施工作方案。預(yù)期效果：（1）體制機(jī)制創(chuàng)新的學(xué)習(xí)、調(diào)研。（2）形成理事會(huì)工作方案。預(yù)期效果：（1）召開一次校企合作理事會(huì)，制定工作規(guī)劃、建立工作機(jī)構(gòu)，工作運(yùn)行。（2）聽取理事會(huì)工作報(bào)告和專門委員會(huì)工作報(bào)告。審議年度工作計(jì)劃。（續(xù)表1）一、辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新2.構(gòu)建校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理機(jī)制建設(shè)目標(biāo)：成立校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理機(jī)構(gòu)，并且有效運(yùn)行。預(yù)期效果：（1）構(gòu)建校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理機(jī)制的學(xué)習(xí)、調(diào)研。（2）成立校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理機(jī)制工作草案。預(yù)期效果：（1）成立校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理機(jī)構(gòu)會(huì)議紀(jì)要及相關(guān)決議。（2）完善校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理工作組織。（3）校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理運(yùn)行效果材料。（4）校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理有效運(yùn)行總結(jié)材料。3.成立校企合作工作站建設(shè)目標(biāo)：建立校企合作工作站制度，規(guī)范校企合作工作站運(yùn)行機(jī)制。預(yù)期效果：（1）成立欽州校企合作工作站；（2）校企合作工作站組織機(jī)構(gòu)及職能；（3）校企合作工作站運(yùn)行機(jī)制與制度。預(yù)期效果：（1）參與當(dāng)?shù)厝瞬判枨蟆⑸础厴I(yè)生調(diào)研；(2)協(xié)助學(xué)生在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理；(3)協(xié)調(diào)學(xué)院在當(dāng)?shù)亻_展技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)所需的人力和物力資源工作;(4)校企合作工作站運(yùn)行效果的總結(jié)。

（續(xù)表2）一、辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新⒋建立市場(chǎng)導(dǎo)向的校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制建設(shè)目標(biāo)：建立市場(chǎng)導(dǎo)向的校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。預(yù)期效果：（1）基于市場(chǎng)導(dǎo)向的校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制工作調(diào)研。（2）建立市場(chǎng)導(dǎo)向的校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制工作方案。預(yù)期效果：（1）校企智力合作機(jī)制；（2）校企合作研發(fā)機(jī)制；（3）建立市場(chǎng)調(diào)控、校企互動(dòng)的利益分配機(jī)制；（4）專任教師參與校企合作激勵(lì)機(jī)制；（5）市場(chǎng)導(dǎo)向的校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制有效運(yùn)行總結(jié)。5.構(gòu)建“校企一體、四雙驅(qū)動(dòng)”的校企合作教學(xué)實(shí)施體系建設(shè)目標(biāo)：構(gòu)建“校企一體、四雙驅(qū)動(dòng)”的校企合作教學(xué)實(shí)施體系及其有效運(yùn)行，推進(jìn)校企合作工作常態(tài)化、制度化。預(yù)期效果：（1）基于構(gòu)建“校企一體、四雙驅(qū)動(dòng)”的校企合作教學(xué)實(shí)施體系工作調(diào)研；（2）構(gòu)建“校企一體、四雙驅(qū)動(dòng)”的校企合作教學(xué)實(shí)施體系工作方案。預(yù)期效果：完善“校企一體、四雙驅(qū)動(dòng)”的校企合作教學(xué)實(shí)施體系及有關(guān)制度建設(shè)：（1）雙帶頭人制度；（2）雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度；（3）雙教學(xué)監(jiān)控制度；（4）雙評(píng)價(jià)考核制度；（5）“校企一體、四雙；驅(qū)動(dòng)”的校企合作教學(xué)實(shí)施體系有效運(yùn)行總結(jié)。

（續(xù)表3）二、校企合作制度建設(shè)1．校企合作制度建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：建立有利于“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作管理制度和激勵(lì)制度。預(yù)期效果：（1）校企合作制度建設(shè)工作調(diào)研。（2）形成校企合作制度體系方案。預(yù)期效果：（1）專業(yè)雙帶頭人制度；（2）人才互聘雙重考核制度；（3）教學(xué)文件共同論證開發(fā)制度；（4）頂崗實(shí)習(xí)（生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)）管理制度；（5）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建共享制度；（6）訂單培養(yǎng)及員工培訓(xùn)制度；（7）技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)學(xué)合作制度；（8）教學(xué)質(zhì)量共同評(píng)價(jià)制度等規(guī)章制度。（9）校企合作管理制度有效運(yùn)行總結(jié)。2.校內(nèi)管理制度建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：建立以系部為管理中心的二級(jí)管理體制，深化內(nèi)部人事管理制度改革，促進(jìn)校企合作教育教學(xué)的有序進(jìn)行。預(yù)期效果：（1）二級(jí)管理體制，深化內(nèi)部人事管理制度改革等工作調(diào)研；（2）二級(jí)管理體制，深化內(nèi)部人事管理制度改革等工作方案。預(yù)期效果：（1）學(xué)院、系部二級(jí)管理制度；（2）人力資源管理、開發(fā)方案、方法、制度；（3）產(chǎn)學(xué)研合作科研管理制度；（4）二級(jí)管理制度實(shí)施后效果分析。（續(xù)表4）三、人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的“一接軌、兩融合”（學(xué)校與社會(huì)接軌、專業(yè)與職業(yè)融合、學(xué)校與企業(yè)融合）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。預(yù)期效果：（1）成立課題組，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，完成崗位、崗位群分析；確定人才培養(yǎng)方案；（2）制定以職業(yè)能力為核心的“一接軌、兩融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革方案；（3）與企業(yè)共同構(gòu)建課程內(nèi)容，制定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)方案、評(píng)價(jià)考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)等。預(yù)期效果：（1）制定適應(yīng)“一接軌、兩融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件；（2）完成課程內(nèi)容構(gòu)建；（3）創(chuàng)新基于項(xiàng)目工作過程“一接軌、兩融合”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并形成成果。四、課程體系與教學(xué)改革建設(shè)1.課程體系改革建設(shè)目標(biāo)：建立基于城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)與管理的課程體系，推行教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、校內(nèi)考核與企業(yè)考核、崗位資格標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容相結(jié)合等教學(xué)模式和考評(píng)體系。（續(xù)表5）四、課程體系與教學(xué)改革建設(shè)1.課程體系改革預(yù)期效果：（1）行業(yè)、企業(yè)專家、教師召開1次課程體系改革研討會(huì)；（2）成立課題組，完成構(gòu)建城鎮(zhèn)規(guī)劃崗位能力課程體系的研究初步研究；（3）與設(shè)計(jì)單位、城鎮(zhèn)規(guī)劃管理部門共同構(gòu)建主干課程內(nèi)容，制定教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。（4）建設(shè)3門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。編制《居住小區(qū)規(guī)劃》、《建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》3門課程教學(xué)大綱、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)體系、配套課件；《居住小區(qū)規(guī)劃》建成自治區(qū)級(jí)精品課程，《建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》2門院級(jí)精品課程。預(yù)期效果：（1）召開行業(yè)企業(yè)專家、教師、學(xué)生參與的課程體系改革研討會(huì)2次；（2）課題組進(jìn)一步完善課程體系建設(shè)，并形成研究成果；（3）與設(shè)計(jì)單位、城鎮(zhèn)規(guī)劃管理部門進(jìn)一步構(gòu)建專業(yè)課程內(nèi)容，制定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)方案、完善評(píng)價(jià)考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)等。（4）建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程，在《居住小區(qū)規(guī)劃》、《建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》3門核心課程基礎(chǔ)上，再建成《城鎮(zhèn)總體規(guī)劃》、《構(gòu)成》院級(jí)精品課程；完成3門核心課程課件和配套教材的建設(shè)；2.教學(xué)模式改革建設(shè)目標(biāo)：實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”為主，依據(jù)城鎮(zhèn)規(guī)劃工作過程開展做學(xué)合一、理實(shí)一體的靈活多樣教學(xué)方法的改革。建立“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計(jì)工廠”教學(xué)模式。預(yù)期效果：（1）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法在核心課程上的應(yīng)用。（2）建設(shè)2個(gè)校企合作工作室探索“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計(jì)工廠”教學(xué)模式。（3）組織學(xué)生參加全國(guó)高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)作品競(jìng)賽等國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽和職業(yè)技能競(jìng)賽，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)2項(xiàng)以上。預(yù)期效果：（1）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法應(yīng)用成果。（2）建設(shè)2個(gè)校企合作工作室建立“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計(jì)工廠”教學(xué)模式。（3）組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽和職業(yè)技能競(jìng)賽，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)4項(xiàng)以上。（續(xù)表6）四、課程體系與教學(xué)改革建設(shè)3.教學(xué)資源庫建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：積極開發(fā)多媒體教學(xué)課件，并推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。進(jìn)一步推進(jìn)教材的系統(tǒng)化建設(shè)。完成3部城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程教材的編寫并出版，其中規(guī)劃教材1部，特色教材1部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)特色教材1部。預(yù)期效果：（1）建設(shè)核心課程電子化，以及核心課程多媒體課件制作，核心課程課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)90%以上；主要理論課程多媒體課件課時(shí)達(dá)210課時(shí).積極參與自治區(qū)教學(xué)軟件應(yīng)用大賽，力爭(zhēng)獲得1項(xiàng)以上的榮譽(yù)。（2）推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。完成《居住小區(qū)規(guī)劃》《建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》3門核心課程的課程網(wǎng)站建設(shè)。（3）成立有企業(yè)專家參加的基本技能配套教材編寫組；啟動(dòng)《居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》1部規(guī)劃教材的編寫；啟動(dòng)《城鄉(xiāng)建設(shè)管理與法規(guī)》1部特色教材的編寫；啟動(dòng)《城鎮(zhèn)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)》1部實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)特色教材的編寫。預(yù)期效果：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課程電子化，以及主要專業(yè)課程多媒體課件制作，主要專業(yè)課程課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)80%以上；專業(yè)理論課程多媒體課件課時(shí)達(dá)210課時(shí)。積極參與全國(guó)教學(xué)軟件應(yīng)用大賽，力爭(zhēng)獲得1項(xiàng)以上的榮譽(yù)。（2）推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。完成《城鎮(zhèn)總體規(guī)劃》《構(gòu)成》2門課程的課程網(wǎng)站建設(shè)。（3）完成《居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》1部規(guī)劃教材的編寫；完成《城鄉(xiāng)建設(shè)管理與法規(guī)》1部特色教材的編寫；完成《城鎮(zhèn)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)》1部實(shí)訓(xùn)教材的編寫。五、中職與高職系統(tǒng)培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：通過改革招生考試制度，完善學(xué)制體系與學(xué)分制，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，銜接教學(xué)管理制度，教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)內(nèi)容的銜接，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的銜接等一系列措施，大力推進(jìn)加強(qiáng)中高職教育之間與協(xié)調(diào)發(fā)展。預(yù)期效果：（1）與中職學(xué)校合作探索分段貫通式聯(lián)合辦學(xué)思路及招生考試制度調(diào)研論證；（2）構(gòu)建學(xué)制體系；（3）制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。預(yù)期效果：（1）銜接教學(xué)管理制度。（2）完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容的銜接。（3）完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的銜接。（續(xù)表7）六、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)⒈專業(yè)帶頭人培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：通過出國(guó)訪學(xué)、國(guó)內(nèi)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)培訓(xùn)、主持科研、教改項(xiàng)目、主持專業(yè)建設(shè)等方式，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、科研水平高的教師團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)在區(qū)域城鎮(zhèn)規(guī)劃行業(yè)具有一定影響力的專業(yè)帶頭人2名；與行業(yè)企業(yè)專家組成小組負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。預(yù)期效果：（1）赴國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)職業(yè)教育先進(jìn)理念；（2）主講3門專業(yè)核心課程，指導(dǎo)青年教師2名；（3）主持修訂2012年人才培養(yǎng)方案；通過專家論證。預(yù)期效果：（1）出國(guó)考察學(xué)習(xí)職業(yè)教育的先進(jìn)理念和辦學(xué)模式；（2）主持修訂2012年人才培養(yǎng)方案；通過專家論證。（3）主講3門專業(yè)核心課程，指導(dǎo)青年教師2名，完成4項(xiàng)工程項(xiàng)目；（4）參加學(xué)術(shù)研討會(huì)1次；（5）到產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)單位調(diào)研1次。2.骨干教師培養(yǎng)和引進(jìn)建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師4名，通過分批選送到相關(guān)院校對(duì)口專業(yè)進(jìn)修、在職攻讀碩士學(xué)位、企業(yè)掛職實(shí)踐、技術(shù)兼職等途徑，提升專業(yè)水平和職業(yè)實(shí)踐能力，使教師成為建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)技術(shù)等方面的教學(xué)骨干、技術(shù)能手。預(yù)期效果：（1）骨干教師參加學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)培訓(xùn)2次；（2）教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉；（3）每位骨干教師培養(yǎng)青年教師1人；（4）參與專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目課程建設(shè)；（5）參與院級(jí)以上科研課題1項(xiàng)；（6）主講2門核心課程。預(yù)期效果：（1）骨干教師參加學(xué)術(shù)交流和定向培訓(xùn)，到國(guó)內(nèi)考察學(xué)習(xí)；（2）參與專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目；（3）參與院級(jí)以上科研課題1項(xiàng)；（4）主講2門核心課程；（5）每位骨干教師培養(yǎng)青年教師1名。（續(xù)表8）六、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)3.教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：制定年度培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)中青年教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。30歲以下青年教師每學(xué)期選派3名參加脫產(chǎn)培訓(xùn)，或不少于1個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐能力考核要達(dá)到院級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；專任教師獲得相關(guān)專業(yè)工程系列技術(shù)職稱或考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書（注冊(cè)規(guī)劃師、注冊(cè)建筑師、監(jiān)理工程師、造價(jià)師、建造師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師）的比例達(dá)到90%。建立專業(yè)教師參與工程實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，通過選派教師到院屬建筑科學(xué)研究設(shè)計(jì)院、建筑勘察設(shè)計(jì)院等企業(yè)參與工程實(shí)踐鍛煉，提高教師的教學(xué)能力和工程實(shí)踐能力。預(yù)期效果：（1）校企合作制定教師“雙師”素質(zhì)實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)施考核；（2）每位教師每年到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉不少于1個(gè)月或每位教師參與完成1項(xiàng)以上工程項(xiàng)目；（3）1名專業(yè)教師獲得相應(yīng)資格證書。預(yù)期效果：（1）校企合作制定教師“雙師”素質(zhì)實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)施考核；（2）每位教師每年到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉不少于1個(gè)月或每位教師參與完成1項(xiàng)以上工程項(xiàng)目；（3）1名專業(yè)教師獲得相應(yīng)資格證書。4.聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)兼職教師建設(shè)目標(biāo)：按照學(xué)院兼職教師選拔、聘用等相關(guān)管理辦法，選聘1名國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師、1名國(guó)家注冊(cè)規(guī)劃師、2名高級(jí)規(guī)劃師、1名高級(jí)工程師、1名高級(jí)建筑師，分別承擔(dān)規(guī)劃理論、規(guī)劃設(shè)計(jì)、規(guī)劃實(shí)踐、規(guī)劃管理等課程建設(shè)、青年教師指導(dǎo)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等任務(wù)。建設(shè)期內(nèi)，兼職教師達(dá)到12人，專任教師和兼職教師的比例達(dá)到1:1，建成穩(wěn)定的兼職教師師資庫。預(yù)期效果：（1）聘請(qǐng)12名企業(yè)專家為兼職教師；（2）兼職教師參與專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)；（3）每學(xué)期舉辦1次新技術(shù)應(yīng)用的講座；（4）兼職教師參與課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。預(yù)期效果：（1）聘請(qǐng)12名企業(yè)專家為兼職教師；（2）兼職教師參與專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)；（3）每學(xué)期舉辦1次新技術(shù)應(yīng)用的講座；（4）兼職教師參與課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。（續(xù)表9）六、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)5.青年教師培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：通過輸送青年教師到企業(yè)鍛煉，提高青年教師教學(xué)與實(shí)踐的能力；老教師傳幫帶提高青年教師的教學(xué)能力；參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或社會(huì)調(diào)查，提高青年教師教學(xué)和實(shí)踐綜合能力。預(yù)期效果：（1）制定青年教師培養(yǎng)方案；（2）青年教師脫產(chǎn)培訓(xùn)或到規(guī)劃設(shè)計(jì)院所鍛煉，每年不少于1個(gè)月；（3）50%的青年教師通過學(xué)院實(shí)踐教學(xué)能力考核；（4）參與一門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；（5）至少參與一個(gè)班的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)期效果：（1）制定青年教師培養(yǎng)方案；（2）青年教師脫產(chǎn)培訓(xùn)或到規(guī)劃設(shè)計(jì)院所鍛煉，每年不少于1個(gè)月；（3）50%的青年教師通過學(xué)院實(shí)踐教學(xué)能力考核；（4）參與一門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；（5）至少參與一個(gè)班的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。（續(xù)表10）七、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件及內(nèi)涵建設(shè)建設(shè)目標(biāo)根據(jù)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)的持續(xù)改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件，加強(qiáng)校企合作，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)服務(wù)等多項(xiàng)功能一體化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)。⒈校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件美術(shù)教室建設(shè)目標(biāo)：擴(kuò)建的美術(shù)教室建成后可容納100人實(shí)訓(xùn)；進(jìn)一步完善管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，面向社會(huì)承擔(dān)培訓(xùn)服務(wù)。預(yù)期效果：（1）制定購(gòu)置設(shè)備的招標(biāo)方案；（2）完成靜物儲(chǔ)存架設(shè)計(jì)制作、完成購(gòu)置美術(shù)靜物；（3）建立實(shí)訓(xùn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)期效果：（1）完善實(shí)訓(xùn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)；（2）實(shí)訓(xùn)室可滿足一次容納100人美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；（3）承擔(dān)藝術(shù)培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)。美術(shù)教室準(zhǔn)備室建設(shè)目標(biāo)：根據(jù)國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，擴(kuò)建完成美術(shù)工具及材料存放室。預(yù)期效果：（1）完成美術(shù)工具存放室建設(shè)方案；（2）制定內(nèi)部裝飾工程招標(biāo)方案，完成準(zhǔn)備室內(nèi)部裝飾裝修；（3）完成美術(shù)器材購(gòu)置。預(yù)期效果：完成準(zhǔn)備室建設(shè)，并投入使用；專業(yè)計(jì)算機(jī)房建設(shè)目標(biāo)：在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，擴(kuò)建完成每間容納50人的實(shí)訓(xùn)室，滿足規(guī)劃圖設(shè)計(jì)、建筑施工圖設(shè)計(jì)、效果圖制作等技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并為企業(yè)開展施工圖設(shè)計(jì)、效果圖制作技術(shù)培訓(xùn)的服務(wù)預(yù)期效果：（1）制定建設(shè)方案和管理制度；（2）完成設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)方案；（3）完成采購(gòu)設(shè)計(jì)專用輔助設(shè)備和辦公設(shè)備采購(gòu)；（4）行業(yè)專家組的論證材料。預(yù)期效果：（1）制定建設(shè)方案和管理制度；（2）完成設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)方案；（3）完成采購(gòu)設(shè)計(jì)專用輔助設(shè)備和相關(guān)辦公設(shè)備采購(gòu)；（4）行業(yè)專家組的論證材料。（續(xù)表11）七、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件及內(nèi)涵建設(shè)⒈校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件（續(xù)）專業(yè)繪圖教室建設(shè)目標(biāo)：建成一次容納50人專業(yè)繪圖實(shí)訓(xùn)室，開展規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的繪圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)。預(yù)期