統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地4》知識(shí)點(diǎn)易考點(diǎn)名師梳理

原創(chuàng)連載，轉(zhuǎn)載必究統(tǒng)編版六語(yǔ)下學(xué)問點(diǎn)易考點(diǎn)名師梳理（持續(xù)更新中）語(yǔ)文園地4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運(yùn)用,讓自己的文章更加精彩。2.了解古詩(shī)詞中借他物來表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)課文中仆人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。4.積累俗語(yǔ)。一、溝通平臺(tái)本次溝通平臺(tái)的主題是：好的開頭和結(jié)尾對(duì)一篇文章所起的重要作用?！傍P頭豹尾”是人們對(duì)好的文章開頭和結(jié)尾的贊譽(yù)。好的開頭猶如秀麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺；好的結(jié)尾則像豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。1.回顧所學(xué)課文，說說開頭和結(jié)尾的好處。（1）《十六年前的回憶》開頭兩句話點(diǎn)明白父親李大釗的遇難日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)，首尾連貫，突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。（2）《藏戲》開頭用三個(gè)反問句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對(duì)藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無比贊美。既激發(fā)了讀者的閱讀愛好，又有條理，便于大家的閱讀。（3）《草原》的開頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)草原的無比寵愛，讓讀者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。（4）《十六年前的回憶》的結(jié)尾，照應(yīng)開頭，表明未在哀思中倒下，不會(huì)遺忘敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。（5）《匆忙》的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對(duì)逝去時(shí)間的留戀，不甘心虛度時(shí)間的心情，同時(shí)給讀者留下思考的空間。（6）《那個(gè)星期天》的結(jié)尾，作者用簡(jiǎn)筆勾畫出一幅布滿足境的畫面，將作者第一次期望時(shí)的興奮、期盼到最終落空的心情融入荒蕪的景色中，韻味無窮，發(fā)人深思。2、總結(jié)拓展（1）開頭的方法：開門見山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等。（2）結(jié)尾的方法：畫龍點(diǎn)睛法、抒情談?wù)摲ā⒑钍疽夥?、首尾呼?yīng)法等。二、詞句段運(yùn)用——古詩(shī)

竹石（清）鄭燮：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。注釋：竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是有名畫家，這是他題寫在竹石畫上的一首詩(shī)。

咬定：比方根扎得牢固，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。原：原來，原本，原來。

破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。磨：熬煎，挫折，磨煉。

擊：打擊。堅(jiān)勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。

任：任憑，無論，不管。爾：你譯文：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)受很多磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。借物喻人、托物言志：《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁竹,贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

墨梅（元）王冕吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。注釋：

墨梅：用墨筆勾畫出來的梅花。

吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認(rèn)為王姓自是一家。

洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳奇。這里化用這個(gè)典故。

池頭：池邊。頭：邊上。痕：痕跡。

淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點(diǎn)化成的。

清氣:梅花的芳香之氣。滿乾坤：布滿在天地間。滿：布滿。乾坤：天地間。譯文：我家的洗硯池邊生長(zhǎng)著一棵梅樹，朵朵梅花都好像是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有明麗的顏色。由于它并不需要?jiǎng)e人去夸贊它的顏色，它在意的只是要把清淡的香氣布滿天地之間。借物喻人、托物言志：《墨梅》是一首題畫詩(shī)。墨梅就是水墨畫中的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下芳香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。注釋：

荷盡：盡：是結(jié)束了,沒有。荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。

擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩(shī)中比方荷葉伸展的樣子。

菊殘：菊花凋謝。猶：仍舊。

傲霜：不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

君：原指古代君王，后泛指對(duì)男子的敬稱，您。須記：肯定要記住。

最是：一作“正是”。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。譯文：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜直立的菊枝在秋風(fēng)中照舊顯得生氣勃勃。別以為一年的好景將盡，你肯定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的季節(jié)??！借物喻人、托物言志：蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景文患病挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品德和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)間、樂觀向上。

你還知道哪些事物在詩(shī)中被賜予了人的品德和志向？（1）松柏——?jiǎng)倓挪话ⅰ⑹钢静挥澹捍笱呵嗨?，青松挺且直?！愐悖?）小草——堅(jiān)韌、堅(jiān)韌：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！拙右兹?詞句段運(yùn)用——外貌描寫

聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對(duì)刻畫人物有什么作用?假如刪去這些內(nèi)容,是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果?1.父親照舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的安靜而慈祥的臉。作用:“照舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”寫出了李大釗在獄中受盡熬煎，“安靜”則寫出他患病酷刑后照舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”則寫出了他對(duì)親人的愛。假如刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會(huì)影響文章的表達(dá)效果。2.扁鼻子軍官的眼光馬上變得兇狠可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉?！弊饔?“兇狠可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；“那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比方句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒有這些外貌描寫，就會(huì)顯得語(yǔ)言直白寡味，既無法生動(dòng)寫出敵人的丑態(tài)，也不能更好地激起讀者對(duì)敵人的痛恨之情。3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永久剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。作用:這段話是對(duì)祥子的外貌描寫,寥寥數(shù)語(yǔ)，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)忠厚、樸實(shí)、勤勞的舊時(shí)代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫則達(dá)不到這樣出神入化的效果。四、日積月累◎有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。這句話是說人們刻意認(rèn)真去栽培花朵不肯定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長(zhǎng)成了一片綠蔭。告知我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較簡(jiǎn)潔成功?！蛄妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批判,現(xiàn)在常用來說明應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待別人的意見和批判?！驑溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀狀況與主觀愿望相悖?！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí),其父母已亡故?！虺⒂腥账紵o日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。這句話是說在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過貧困的日子，不要到了一無全部的時(shí)候再來回想以前的奇特生活。勸誡人們?cè)谖镔Y豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要