324960442022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元主題閱讀+答題技巧（含答案、解析）部編版

四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元主題閱讀答題技巧一、給文章加標(biāo)題方法：1.依據(jù)主要內(nèi)容概括出題目2.依據(jù)文章主旨提煉出題目3.利用相關(guān)的景或物做題目4.代表性時(shí)間、地點(diǎn)做題目5.用主要人物或大事做題目二、概括內(nèi)容主旨1.步驟：1） 初讀文本，了解文章大意2） 分段、歸納段意3） 再讀文本，抓住文章主要內(nèi)容并加以概括2方法:1） 段意合并法：段意概括了一段的主要內(nèi)容，把每一段的段意綜合起來(lái)加一概述就是文章內(nèi)容主旨。2） 要素串連法：寫(xiě)人記事的文章抓住六要素加以概括，就是文章主旨。3） 問(wèn)題概括法：一篇文章都是再?lài)@一個(gè)中心按肯定挨次所寫(xiě)。思考作者要說(shuō)明的是哪些問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題概括起來(lái)就是文章主旨。4） 標(biāo)題追溯法：以?xún)?nèi)容命名的文章，依據(jù)標(biāo)題閱讀就可以獲知主旨。5） 內(nèi)容借助法：借助文章中的句或段來(lái)總結(jié)主旨。三、情節(jié)梳理1、依據(jù)已知內(nèi)容進(jìn)行分層，概括層意。2、分析已知條件的特點(diǎn)，進(jìn)行提煉。3、檢查是否符合題意。四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元主題閱讀訓(xùn)練——小標(biāo)題、情節(jié)梳理【主題閱讀1】我的老師（節(jié)選）賈平凹我的老師孫涵泊，是伴侶的孩子，今年三歲半。他不秀麗，也少言語(yǔ)，平常不準(zhǔn)父親殺雞剖魚(yú)，有些和善，但對(duì)家里全部的來(lái)客都不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)頭我見(jiàn)他，只逗著他取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放縱，認(rèn)了他是老師。（一）幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中。阿姨摘了一捧花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花兒疼不疼？”人們對(duì)于奇特的東西，往往不加疼惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻一切都有生命，加以憐憫、疼惜和敬重。我想，他真該做我的老師。（二）晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)電視開(kāi)頭播放國(guó)歌時(shí)，他就要在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚異還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒(méi)有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)當(dāng)心，事事怯場(chǎng)，能忍的忍了，不能忍的也忍了，結(jié)果失了很多志氣，誤了很多正事。孫涵泊卻無(wú)所畏懼，他真該做我的老師。（三）有一次，我在他家寫(xiě)條幅，很多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫(xiě)?！痹賳?wèn)：“寫(xiě)的什么？”說(shuō)：“字?！庇謫?wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁?shū)法本不超群，卻始終有人恭維、我也恭維過(guò)別人，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上立足，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是有名的，我得表示虛心和敬重，我得需要提拔和獲獎(jiǎng)。孫涵泊無(wú)視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說(shuō)話(huà)直奔事物的根本，沒(méi)有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。1．從文中看，作者描寫(xiě)的老師是一個(gè)（歲數(shù)）的小孩，名叫。2．文章已用序號(hào)標(biāo)示出三個(gè)部分，請(qǐng)你改用小標(biāo)題來(lái)概括。①②③3．“他真該做我的老師”在文中反復(fù)消滅，有什么作用？4．以下不是作者用來(lái)形容“我的老師”的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）A．和善、傲慢 B．疼惜、敬重 C．無(wú)所畏懼 D．恭維、虛心5．對(duì)本文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）A．老師是沒(méi)有年齡限制的，別人身上任何一方面的優(yōu)點(diǎn)都值得學(xué)習(xí)。B．孫涵泊對(duì)外人總是顯得做慢，說(shuō)明他很冷漠，這也是他唯一的缺點(diǎn)。C．通過(guò)作者的敘述我們可以知道，往往“童言無(wú)忌”“童心無(wú)邪”。D．孫涵泊身上具有的奇特品質(zhì)是很多大人身上所沒(méi)有的，令作者觀賞?！局黝}閱讀2】草房子（節(jié)選）眼看著就要匯演了，油麻地學(xué)校上上下下就為這么一個(gè)必需的禿頭而苦惱不堪。柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行，我不能做禿鶴！”仿佛不是要剃他的發(fā)，而是要割他的頭。很快，油麻地學(xué)校的同學(xué)們都傳開(kāi)了：“《屠橋》不演了”都很圓滿(mǎn)。禿鶴在一旁靜靜地聽(tīng)著，不說(shuō)話(huà)。傍晩，孩子們都放學(xué)回去了，禿鶴卻不走，在校內(nèi)門(mén)口轉(zhuǎn)悠。當(dāng)他看到桑桑從家里走出來(lái)時(shí)，趕忙過(guò)去：“桑桑，你給我送個(gè)紙條給蔣老師好嗎？”“好吧?！鄙Ｉ＝舆^(guò)紙條。禿鶴轉(zhuǎn)身離開(kāi)了校內(nèi)，不一會(huì)工夫就消逝在蒼茫的暮色里。蔣一輪打開(kāi)了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫(xiě)著：蔣老師：我可以試一試嗎？陸鶴蔣一輪先是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，但抓紙條的雙手馬上微微顫抖起來(lái)。當(dāng)校長(zhǎng)桑喬看到這個(gè)紙條時(shí)，也半天沒(méi)有說(shuō)話(huà)，然后說(shuō)：“肯定讓他試一試?！倍d鶴從未演過(guò)戲。但禿鶴決心演好這個(gè)戲。他用出人意料的速度，將全部臺(tái)詞背得滾瓜爛熟。不知是由于禿鶴天生就有演出的才能，還是這個(gè)戲在排練時(shí)禿鶴也看過(guò)，他竟然只花一個(gè)上午就擔(dān)當(dāng)起了角色。在參與匯演的前兩天，全部參與匯演的節(jié)目，先給油麻地學(xué)校的全體師生演了一遍。當(dāng)禿鶴上場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，孩子們?nèi)珶o(wú)一絲惡意。禿鶴要把戲演得更好。他把這個(gè)角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己裝扮成那個(gè)偽軍連長(zhǎng)，到院子里，借著月光，反反復(fù)復(fù)地練著：小姑娘，快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，跟連長(zhǎng)，有的吃有的穿，還有花不完的現(xiàn)大洋……（a）他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)消滅時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來(lái)裝扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。（b）到燈光光明的大舞臺(tái)演出那天，禿鶴已胸有成竹?！锻罉颉窂难莩鲆婚_(kāi)頭，就得到了臺(tái)下的掌聲，接下來(lái)，掌聲不斷。當(dāng)禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務(wù)兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮?xí)r，評(píng)委們就已經(jīng)感覺(jué)到，桑喬又要奪得一個(gè)好名次了。（c）禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”在與紙?jiān)轮苄龝r(shí)，一個(gè)兇狠，一個(gè)和善；一個(gè)丑陋，一個(gè)秀麗，對(duì)比得格外猛烈?？梢哉f(shuō)，禿鶴把那個(gè)角色演絕了。演出結(jié)束后，油麻地學(xué)校的師生們只管沉漫在成功的喜悅之中，而當(dāng)他們突然想到禿鶴時(shí)，禿鶴早已不見(jiàn)了。桑桑第一個(gè)找到了禿鶴。那時(shí)，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑聽(tīng)到了禿鶴的抽泣聲。油麻地學(xué)校的很多師生都找來(lái)了。紙?jiān)驴蘖耍芏嗪⒆右捕伎蘖思儩嵉脑鹿庹罩蠛?，照著油麻地學(xué)校的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年。（注）①禿鶴：陸鶴的外號(hào)，由于陸鶴是禿頭。1．短文講了五層意思，給每層意思加個(gè)小標(biāo)題（不超過(guò)六個(gè)字），并試著概括選文的主要內(nèi)容。（1）柳三下拒演（2）（3）（4）（5）禿鶴哭了主要內(nèi)容：2．下面關(guān)于選文內(nèi)容的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．柳三下不情愿參與演出是由于他不想演“禿鶴”B．柳三下不情愿演，同學(xué)們都認(rèn)為節(jié)目演不成了，都很圓滿(mǎn)C．禿鶴聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)話(huà)，他不說(shuō)話(huà)，但他心中有了想法3．對(duì)結(jié)尾“世界上一個(gè)最英俊的少年”理解正確的是（）A．這里指的是陸鶴，他用自己的努力為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，得到大家的認(rèn)可和贊美。B．這里不是單指陸鶴，是指孩子們純潔的心靈C．這里是指陸鶴在純潔的月光下變得特殊英俊4．讀（abc）三段，從內(nèi)容和寫(xiě)法上各提出一個(gè)問(wèn)題，并選擇其中一個(gè)解答。問(wèn)題1：?jiǎn)栴}2：解答問(wèn)題（___）：5．“蔣一輪先是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，但抓紙條的雙手馬上微微顫抖起來(lái)?！边@是對(duì)蔣老師的什么描寫(xiě)？結(jié)合陸鶴的特點(diǎn)，推想他“覺(jué)得好笑”的緣由?！局黝}閱讀3】男生賈里（節(jié)選）此地?zé)o銀賈里在班級(jí)里，名聲不怎么好，女生們都傳他擅長(zhǎng)惡作劇，是個(gè)當(dāng)代徐文長(zhǎng)式的人物。班里一消滅什么怪模怪樣的事，譬如黑板上畫(huà)了一幅漫畫(huà)什么的，他們會(huì)不約而同地說(shuō)：“是不是賈里干的？”賈里有些垂頭喪氣。有一次，他特意當(dāng)眾宣布：“喂，請(qǐng)大家留意，以后不要過(guò)分觀賞我，我才能有限，這類(lèi)事情不要再安在我頭上。”女生們嘻嘻哈哈——跟她們說(shuō)正經(jīng)的，她們卻漫不經(jīng)心。特殊是那個(gè)叫洪裳的，尖嘴薄舌地說(shuō)：“不要此地?zé)o銀三百兩！”她們有了出頭者，更神氣。鬧了半天，賈里覺(jué)得被人當(dāng)了小丑，受了損害，因此就很生氣。扶車(chē)大事這天，賈里騎了爸爸的舊車(chē)上學(xué)校，在車(chē)棚里，觀察邊上一輛新車(chē)倒在地上，也不知是哪個(gè)缺德鬼搞的。賈里放好自己的車(chē)，剛想俯下身去扶那車(chē)，突然覺(jué)得那車(chē)很眼熟，一想起這是洪裳的新車(chē)，他倒愣在那兒，遲疑不決，不知該扶它一把，還是只當(dāng)沒(méi)觀察。正在這當(dāng)兒，洪裳進(jìn)來(lái)了，她一眼就觀察倒地的車(chē)和攥著車(chē)把的賈里。賈里慌張?zhí)_(kāi)，想想不對(duì)，又去扶那車(chē)?！拔?，真不是我推倒它的！”“算了吧！”洪裳冷冷地說(shuō)。賈里真想拔出拳頭揍她一通。女孩子憑什么這樣盛氣凌人！當(dāng)然，這事又一次傳到查老師那兒，查老師真火了，罵他“屢教不改”！還有很多難以接受的最令賈里痛恨的話(huà)，什么“小肚雞腸”、什么“胸?zé)o大志”——這些詞是能任憑用的嗎？生日禮物不久，查老師過(guò)生日——那些好事的女生打聽(tīng)來(lái)的，她們總覺(jué)得過(guò)生日是人生大事。一時(shí)間，有人預(yù)備祝愿卡，有人預(yù)備筆記本，也有人作一首輕飄飄的詩(shī)。賈里畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)面上是一只威猛凜凜的大公雞，題為“我的老師”?！盀槭裁串?huà)雞？你這不是丑化他嗎？”魯智勝說(shuō)，“畫(huà)個(gè)老虎還差不多。”“查老師屬雞，你懂什么！”賈里說(shuō)，“他才不是那種人呢，他恨那種斤斤計(jì)較的人！”果真，在全部的禮物中，查老師最寵愛(ài)這幅畫(huà)，甚至還預(yù)備去裱一裱，作永久性保藏。有一天，他走到賈里跟前，說(shuō)：“格外感謝你的畫(huà)。我想回贈(zèng)你一件禮物。”查老師遞給他一個(gè)精致的筆記本。翻開(kāi)扉頁(yè)，只見(jiàn)上面用粗大的筆跡寫(xiě)著——“有寬敞的海一般的胸懷，才能有海一般的膚淺與尊嚴(yán)”。1．以下四個(gè)詞語(yǔ)中，被查老師用來(lái)形容賈里的是（）A．垂頭喪氣 B．小肚雞腸 C．威猛凜凜 D．斤斤計(jì)較2．文中三個(gè)部分已經(jīng)分別列出小標(biāo)題，假如要換小標(biāo)題，還可以換成：①②③3．結(jié)合文中三個(gè)部分的小標(biāo)題，試著概括這篇文章的主要內(nèi)容。【主題閱讀4】小英雄雨來(lái)（節(jié)選）扁鼻子軍官的目光馬上變得兇狠可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。而來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)的臉馬上變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但馬上又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫碜哟虻美哿?，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)觀察！”（作者：管樺）1．用一句話(huà)概括片段的內(nèi)容。2．作者把日本軍官的手比作鷹的爪子，表達(dá)了作者3．片段中描寫(xiě)日本軍官毒打雨來(lái)的動(dòng)作的字有、、（任選三個(gè)）等，從這些字中可以看出日本軍官的。4．對(duì)片段中畫(huà)“_______”部分理解正確的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）A．血滴在課本上，說(shuō)明血弄臟了課本。B．表現(xiàn)了雨來(lái)不惜用鮮血和生命愛(ài)護(hù)交通員，與人斗爭(zhēng)到底的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志。C．這幾行字只是描述當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)有特殊的深意。5．從片段中可以看出雨來(lái)是一個(gè)的孩子。參考答案【主題閱讀1】我的老師（節(jié)選）賈平凹我的老師孫涵泊，是伴侶的孩子，今年三歲半。他不秀麗，也少言語(yǔ)，平常不準(zhǔn)父親殺雞剖魚(yú)，有些和善，但對(duì)家里全部的來(lái)客都不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)頭我見(jiàn)他，只逗著他取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放縱，認(rèn)了他是老師。（一）幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲?。阿姨摘了一捧花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花兒疼不疼？”人們對(duì)于奇特的東西，往往不加疼惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻一切都有生命，加以憐憫、疼惜和敬重。我想，他真該做我的老師。（二）晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)電視開(kāi)頭播放國(guó)歌時(shí)，他就要在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚異還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒(méi)有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)當(dāng)心，事事怯場(chǎng)，能忍的忍了，不能忍的也忍了，結(jié)果失了很多志氣，誤了很多正事。孫涵泊卻無(wú)所畏懼，他真該做我的老師。（三）有一次，我在他家寫(xiě)條幅，很多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫(xiě)?！痹賳?wèn)：“寫(xiě)的什么？”說(shuō)：“字。”又問(wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字。”我的文章和書(shū)法本不超群，卻始終有人恭維、我也恭維過(guò)別人，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上立足，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是有名的，我得表示虛心和敬重，我得需要提拔和獲獎(jiǎng)。孫涵泊無(wú)視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說(shuō)話(huà)直奔事物的根本，沒(méi)有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。1．從文中看，作者描寫(xiě)的老師是一個(gè)三歲半（歲數(shù)）的小孩，名叫孫涵泊。2．文章已用序號(hào)標(biāo)示出三個(gè)部分，請(qǐng)你改用小標(biāo)題來(lái)概括。①憐惜花兒②為國(guó)歌打拍③看“我”寫(xiě)字3．“他真該做我的老師”在文中反復(fù)消滅，有什么作用？4．以下不是作者用來(lái)形容“我的老師”的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（D）（填序號(hào)）A．和善、傲慢 B．疼惜、敬重 C．無(wú)所畏懼 D．恭維、虛心5．對(duì)本文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（B）（填序號(hào)）A．老師是沒(méi)有年齡限制的，別人身上任何一方面的優(yōu)點(diǎn)都值得學(xué)習(xí)。B．孫涵泊對(duì)外人總是顯得做慢，說(shuō)明他很冷漠，這也是他唯一的缺點(diǎn)。C．通過(guò)作者的敘述我們可以知道，往往“童言無(wú)忌”“童心無(wú)邪”。D．孫涵泊身上具有的奇特品質(zhì)是很多大人身上所沒(méi)有的，令作者觀賞?！痉治觥?．本題考查同學(xué)在短文中獵取關(guān)鍵信息的力量。在短文的第一段第一句話(huà)“我的老師孫涵泊，是伴侶的孩子，今年三歲半?！笨芍业睦蠋煹拿趾湍挲g。2．本題考查列小標(biāo)題和概括短文段落層意的力量，答題時(shí)要留意理解段落內(nèi)容，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。在短文第（一）段中，主要描述的是幼兒園去郊游，孫涵泊認(rèn)為一切都有生命，加以憐憫、疼惜和敬重。概括小標(biāo)題可以為：老師憐惜花兒。在短文第（二）段中，主要描述的是電視消滅國(guó)歌，孫涵泊不顧他人眼光在椅子上雙手打起節(jié)拍。概括小標(biāo)題可以為：老師為國(guó)歌打節(jié)拍。在短文第（三）段中，主要描述的是“我”在孫涵泊家寫(xiě)條幅，他客觀看我寫(xiě)字，不恭維。他無(wú)視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說(shuō)話(huà)直奔事物的根本，沒(méi)有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。概括小標(biāo)題可以為：老師看“我”寫(xiě)字，并不恭維。3．本題考查反復(fù)的作用，回答本題需要結(jié)合文章的主旨來(lái)進(jìn)行分析。本文的老師只有三對(duì)半，純真可愛(ài)的兒童有很多大人值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，“他真該做我的老師”這句話(huà)是運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，起到了強(qiáng)調(diào)、深化主題的作用。4．本題考查同學(xué)對(duì)文中人物的形象分析力量。通過(guò)短文“平常不準(zhǔn)父親殺雞剖魚(yú)，有些和善，家里全部的來(lái)客都不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢?！边@句話(huà)可知“我”的老師和善、傲慢這一特點(diǎn)。通過(guò)文中第（一）段中老師和幼兒園阿姨的對(duì)話(huà)可知老師是一個(gè)疼惜、敬重生命的人。通過(guò)文中第（二）（三）段中老師對(duì)國(guó)歌打節(jié)拍不在意他人眼光和不恭維他人書(shū)法兩件小事可知老師無(wú)所畏懼的性格特點(diǎn)，由于文中并沒(méi)有提及“恭維、虛心”這兩個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的事情。5．本題考查同學(xué)對(duì)文中內(nèi)容理解分析力量。B項(xiàng)中通過(guò)對(duì)短文第一段的分析，“老師對(duì)客人都不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢?！笨芍?，雖然老師對(duì)客人傲慢，那時(shí)由于上文說(shuō)老師對(duì)待生人少言語(yǔ)，并不是冷漠，這就是他的性格特征，而且不讓父親殺雞剖魚(yú)，足見(jiàn)他內(nèi)心的和善。因此題干敘述不正確。【主題閱讀2】草房子（節(jié)選）眼看著就要匯演了，油麻地學(xué)校上上下下就為這么一個(gè)必需的禿頭而苦惱不堪。柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行，我不能做禿鶴！”仿佛不是要剃他的發(fā)，而是要割他的頭。很快，油麻地學(xué)校的同學(xué)們都傳開(kāi)了：“《屠橋》不演了”都很圓滿(mǎn)。禿鶴在一旁靜靜地聽(tīng)著，不說(shuō)話(huà)。傍晩，孩子們都放學(xué)回去了，禿鶴卻不走，在校內(nèi)門(mén)口轉(zhuǎn)悠。當(dāng)他看到桑桑從家里走出來(lái)時(shí)，趕忙過(guò)去：“桑桑，你給我送個(gè)紙條給蔣老師好嗎？”“好吧。”桑桑接過(guò)紙條。禿鶴轉(zhuǎn)身離開(kāi)了校內(nèi)，不一會(huì)工夫就消逝在蒼茫的暮色里。蔣一輪打開(kāi)了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫(xiě)著：蔣老師：我可以試一試嗎？陸鶴蔣一輪先是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，但抓紙條的雙手馬上微微顫抖起來(lái)。當(dāng)校長(zhǎng)桑喬看到這個(gè)紙條時(shí)，也半天沒(méi)有說(shuō)話(huà)，然后說(shuō)：“肯定讓他試一試?！倍d鶴從未演過(guò)戲。但禿鶴決心演好這個(gè)戲。他用出人意料的速度，將全部臺(tái)詞背得滾瓜爛熟。不知是由于禿鶴天生就有演出的才能，還是這個(gè)戲在排練時(shí)禿鶴也看過(guò)，他竟然只花一個(gè)上午就擔(dān)當(dāng)起了角色。在參與匯演的前兩天，全部參與匯演的節(jié)目，先給油麻地學(xué)校的全體師生演了一遍。當(dāng)禿鶴上場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，孩子們?nèi)珶o(wú)一絲惡意。禿鶴要把戲演得更好。他把這個(gè)角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己裝扮成那個(gè)偽軍連長(zhǎng)，到院子里，借著月光，反反復(fù)復(fù)地練著：小姑娘，快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，跟連長(zhǎng)，有的吃有的穿，還有花不完的現(xiàn)大洋……（a）他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)消滅時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來(lái)裝扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。（b）到燈光光明的大舞臺(tái)演出那天，禿鶴已胸有成竹?！锻罉颉窂难莩鲆婚_(kāi)頭，就得到了臺(tái)下的掌聲，接下來(lái)，掌聲不斷。當(dāng)禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務(wù)兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮?xí)r，評(píng)委們就已經(jīng)感覺(jué)到，桑喬又要奪得一個(gè)好名次了。（c）禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”在與紙?jiān)轮苄龝r(shí)，一個(gè)兇狠，一個(gè)和善；一個(gè)丑陋，一個(gè)秀麗，對(duì)比得格外猛烈?？梢哉f(shuō)，禿鶴把那個(gè)角色演絕了。演出結(jié)束后，油麻地學(xué)校的師生們只管沉漫在成功的喜悅之中，而當(dāng)他們突然想到禿鶴時(shí)，禿鶴早已不見(jiàn)了。桑桑第一個(gè)找到了禿鶴。那時(shí)，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑聽(tīng)到了禿鶴的抽泣聲。油麻地學(xué)校的很多師生都找來(lái)了。紙?jiān)驴蘖?，很多孩子也都哭了純潔的月光照著大河，照著油麻地學(xué)校的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年。（注）①禿鶴：陸鶴的外號(hào)，由于陸鶴是禿頭。1．短文講了五層意思，給每層意思加個(gè)小標(biāo)題（不超過(guò)六個(gè)字），并試著概括選文的主要內(nèi)容。（1）柳三下拒演（2）禿鶴自薦（3）禿鶴苦練（4）演出（5）禿鶴哭了主要內(nèi)容：在即將匯演時(shí)，柳三下拒演了禿頭的角色，禿鶴通過(guò)自薦擔(dān)當(dāng)了這個(gè)角色。為了能演好他苦練表演技巧。結(jié)果演出格外成功，他哭了孩子們也哭了。2．下面關(guān)于選文內(nèi)容的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）A．柳三下不情愿參與演出是由于他不想演“禿鶴”B．柳三下不情愿演，同學(xué)們都認(rèn)為節(jié)目演不成了，都很圓滿(mǎn)C．禿鶴聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)話(huà)，他不說(shuō)話(huà)，但他心中有了想法3．對(duì)結(jié)尾“世界上一個(gè)最英俊的少年”理解正確的是（A）A．這里指的是陸鶴，他用自己的努力為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，得到大家的認(rèn)可和贊美。B．這里不是單指陸鶴，是指孩子們純潔的心靈C．這里是指陸鶴在純潔的月光下變得特殊英俊4．讀（abc）三段，從內(nèi)容和寫(xiě)法上各提出一個(gè)問(wèn)題，并選擇其中一個(gè)解答。問(wèn)題1：【b】段中評(píng)委們?yōu)槭裁从X(jué)得喬杉又要奪得一個(gè)好名次了？問(wèn)題2：【a】段中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法？解答問(wèn)題（_2__）：天氣寒冷和陸鶴身穿夏衣對(duì)比；寒氣透骨和陸鶴額頭冒汗對(duì)比。5．“蔣一輪先是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，但抓紙條的雙手馬上微微顫抖起來(lái)?！边@是對(duì)蔣老師的什么描寫(xiě)？結(jié)合陸鶴的特點(diǎn)，推想他“覺(jué)得好笑”的緣由。心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)陸鶴禿頭，演“楊大禿瓢”正好【分析】1．本題考查的是文章內(nèi)容的分析和概括，結(jié)合文章的主要情節(jié)進(jìn)行分析和概括，寫(xiě)出相應(yīng)的答案即可。認(rèn)真分析每一段話(huà)的內(nèi)容，進(jìn)行概括，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。2．本題考查的是文章內(nèi)容的分析和概括，結(jié)合文章的主要情節(jié)進(jìn)行分析和概括，說(shuō)法錯(cuò)誤的是柳三下不情愿參與演出是由于他不想演“禿鶴”。并不是由于他不想演“禿鶴”。3．本題考查的是對(duì)結(jié)尾內(nèi)容的分析和理解，要結(jié)合原文的主要內(nèi)容，以及結(jié)尾的內(nèi)容進(jìn)行分析，可以得出答案，“世界上一個(gè)最英俊的少年”這里指的是陸鶴，他用自己的努力為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，得到大家的認(rèn)可和贊美。4．本題考查的是主觀性題目，依據(jù)文章的內(nèi)容，找到相對(duì)應(yīng)的【abc】三段，從內(nèi)容和寫(xiě)法上各提出一個(gè)問(wèn)題，然后寫(xiě)出答案。對(duì)自己提出的問(wèn)題，要有充分的理由論證，答案要完整有規(guī)律。問(wèn)題要有深度，不要太膚淺。5．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解，從文章的內(nèi)容可以分析得出答案，“蔣一輪先是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，但抓紙條的雙手馬上微微顫抖起來(lái)?！边@是對(duì)蔣老師的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合陸鶴的特點(diǎn)，分析他“覺(jué)得好笑”的緣由是陸鶴禿頭，演“楊大禿瓢”正好?！局黝}閱讀3】男生賈里（節(jié)選）此地?zé)o銀賈里在班級(jí)里，名聲不怎么好，女生們都傳他擅長(zhǎng)惡作劇，是個(gè)當(dāng)代徐文長(zhǎng)式的人物。班里一消滅什么怪模怪樣的事，譬如黑板上畫(huà)了一幅漫畫(huà)什么的，他們會(huì)不約而同地說(shuō)：“是不是賈里干的？”賈里有些垂頭喪氣。有一次，他特意當(dāng)眾宣布：“喂，請(qǐng)大家留意，以后不要過(guò)分觀賞我，我才能有限，這類(lèi)事情不要再安在我頭上?！迸鷤兾齻冋f(shuō)正經(jīng)的，她們卻漫不經(jīng)心。特殊是那個(gè)叫洪裳的，尖嘴薄舌地說(shuō)：“不要此地?zé)o銀三百兩！”她們有了出頭者，更神氣。鬧了半天，賈里覺(jué)得被人當(dāng)了小丑，受了損害，因此就很生氣。扶車(chē)大事這天，賈里騎了爸爸的舊車(chē)上學(xué)校，在車(chē)棚里，觀察邊上一輛新車(chē)倒在地上，也不知是哪個(gè)缺德鬼搞的。賈里放好自己的車(chē)，剛想俯下身去扶那車(chē)，突然覺(jué)得那車(chē)很眼熟，一想起這是洪裳的新車(chē)，他倒愣在那兒，遲疑不決，不知該扶它一把，還是只當(dāng)沒(méi)觀察。正在這當(dāng)兒，洪裳進(jìn)來(lái)了，她一眼就觀察倒地的車(chē)和攥著車(chē)把的賈里。賈里慌張?zhí)_(kāi)，想想不對(duì)，又去扶那車(chē)?！拔梗娌皇俏彝频顾?！”“算了吧！”洪裳冷冷地說(shuō)。賈里真想拔出拳頭揍她一通。女孩子憑什么這樣盛氣凌人！當(dāng)然，這事又一次傳到查老師那兒，查老師真火了，罵他“屢教不改”！還有很多難以接受的最令賈里痛恨的話(huà)，什么“小肚雞腸”、什么“胸?zé)o大志”——這些詞是能任憑用的嗎？生日禮物不久，查老師過(guò)生日——那些好事的女生打聽(tīng)來(lái)的，她們總覺(jué)得過(guò)生日是人生大事。一時(shí)間，有人預(yù)備祝愿卡，有人預(yù)備筆記本，也有人作一首輕飄飄的詩(shī)。賈里畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)面上是一只威猛凜凜的大公雞，題為“我的老師”?！盀槭裁串?huà)雞？你這不是丑化他嗎？”魯智勝說(shuō)，“畫(huà)個(gè)老虎還差不多?！薄安槔蠋煂匐u，你懂什么！”賈里說(shuō)，“他才不是那種人呢，他恨那種斤斤計(jì)較的人！”果真，在全部的禮物中，查老師最寵愛(ài)這幅畫(huà)，甚至還預(yù)備去裱一裱，作永久性保藏。有一天，他走到賈里跟前，說(shuō)：“格外感謝你的畫(huà)。我想回贈(zèng)你一件禮物?！辈槔蠋熯f給他一個(gè)精致的筆記本。翻開(kāi)扉頁(yè)，只見(jiàn)上面用粗大的筆跡寫(xiě)著——“有寬敞的海一般的胸懷，才能有海一般的膚淺與尊嚴(yán)”。1．以下四個(gè)詞語(yǔ)中，被查老師用來(lái)形容賈里的是（B）A．垂頭喪氣 B．小肚雞腸 C．威猛凜凜 D．斤斤計(jì)較2．文中三個(gè)部分已經(jīng)分別列出小標(biāo)題，假如要換小標(biāo)題，還可以換成：①生氣的賈里②好人難當(dāng)③胸懷寬廣的賈里3．結(jié)合文中三個(gè)部分的小標(biāo)題，試著概括這篇文章的主要內(nèi)容。賈里始終被誤認(rèn)為是擅長(zhǎng)惡作劇的人，壞事、怪事都被推到他頭上，想做好事還被冤枉，這讓他又郁悶又生氣。在查老師生日的時(shí)候，他送給老師一幅畫(huà)著大公雞的畫(huà)，最終得到了老師的理解?！痉治觥?．本題考查獵取信息的力量。留意在文中找到查老師對(duì)賈里的評(píng)價(jià)。2．本題考查對(duì)文章的理解和概括力量。這篇文章是寫(xiě)人的，所以在列小標(biāo)題時(shí)也可以用人物的性格或者相關(guān)大事進(jìn)行概括。3．本題考查概括文章主要內(nèi)容的力量。文中賈里在班級(jí)里始終被人誤會(huì)，他很生氣，不過(guò)最終他得到了老師的理解。閱讀時(shí)，首先要從第一自然段中了解賈里的境況，然后從接下來(lái)的大事中體會(huì)他的心情，最終從查老師對(duì)他的評(píng)價(jià)中總結(jié)賈里的品質(zhì)——有寬敞的胸懷。理解了文章的內(nèi)容，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括?！局黝}閱讀4】小英雄雨來(lái)（節(jié)