初中語文知識點歸納總結(jié)

最完整初中語文知識點歸納總結(jié)（精華版）

記敘文

1.六要素:人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.人稱:第一人稱（真實可信）、第二人稱（更加親切）和第三

人稱（更加廣泛）。3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）

②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人

物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線⑥地點線4.

順序:順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘（平敘）。

5.劃分：按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、

場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。

6.表達方式:敘述、描寫（肖像，語言，動作，心理，環(huán)境等或正

面，側(cè)面、細節(jié)）、議論、抒情、說明等。

7.語言的特點:形象，生動，具體。

8.表現(xiàn)手法:描寫、襯托、渲染、對比、優(yōu)筆、鋪墊、象

征、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物

言志等。

如何找線索？

①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物③文中議論抒懷的

語句④作者的頭腦豪情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：

文章內(nèi)容井然有序地組合在一同，人物的頭腦性情，事情的來

龍去脈。

記敘順序？

1.XXX：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間

先后）。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘

述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入

勝。

3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)

的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。

（比如：回憶往事）作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人

物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。

人物的描寫方法？

1、肖像（外貌）描寫［包括神態(tài)描寫］（描寫人物容貌、

衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的XX身份、XX地位、XX

處境、經(jīng)歷以及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等情況。精品資料

精品研究資料第1頁，共頁182、語言（對話）描寫

3、動作（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的xx生理

（心情），并反映了人物的xx性情特征或xx肉體品質(zhì)。偶然

還推動了情節(jié)的發(fā)展。

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的xx思想，揭示了

人物的XX性格或者XX品質(zhì)。

修辭手法

常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引

用、設(shè)問、反問、反復、對比、借代、反語。

1.比喻：比喻就是“打比方"。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物

的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的三種類型：明喻、

暗喻和借喻。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為

具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生

動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽

象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是

生動形象。

2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情,

用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動

形象。

3.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用:

揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相聯(lián)系關(guān)

系的三個以上的句子或成分排列在一同。作用：增強語言氣魄,

加強表達效果，夸大內(nèi)容，加重豪情。用來說理，可把道理闡

述得更嚴密、更透徹；用來抒懷，可把豪情抒發(fā)得極盡描摹。

5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其

相關(guān)的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動

的效果。

6.夸張：夸張指為尋求某種表達效果，對原有事物進行符

合情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人

啟示?？梢砸l(fā)豐富的想象，更好地突出事物的特征，引發(fā)讀

者的激烈共鳴

7.對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義

相關(guān)的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，

具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

8.反復：為了夸大某個意思，某種豪情，有意重復某個詞

語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和距離反復。連續(xù)反復中間

無其他詞語距離。距離反復中間有其他的詞語。

9.設(shè)問：為了引發(fā)別人的注意，故意先提出問題，然后自

己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

精品資料精品研究資料第2頁，共18頁10.反問：無疑無

問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用

否定形式反問表肯定。

11.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引

用和間接引用兩種。

12.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類:

特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說

反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好

的感情。

關(guān)于記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩方面動手：

一是歸納綜合文章的內(nèi)容，抓住以下幾個要點：

(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什么事，

寫人為主的應明確寫什么樣的人。(2)把握關(guān)鍵性語句，揣摩

作者為什么要寫這些人、事。

(3)分析層與層之間的干系，理清文章脈絡，然后歸納綜

合文章的中心頭腦，體驗作者的頭腦豪情。

二是弄清記敘文和文學作品的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式。掌握

以下劃分段落的方式：(1)以時空變化劃分(2)以作者頭腦豪情的

變化來劃分⑶按記敘內(nèi)容的變化來劃分(4)按描述角度的變化、

事情發(fā)展的階段來劃分

文段在內(nèi)容上:以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來答

在結(jié)構(gòu)上:總分總

文段在開首:總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定

豪情基調(diào)、照應題目

文段在中間:承上啟下、照應上文、引發(fā)下文、

文段在結(jié)尾:總結(jié)全文或照應主題或首尾呼應、深

化主題、升華主題。

議論文

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己

的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

1.特點：以議論為主要表達方式，可兼用其它表達方式；

以鮮明的立場表明觀點或主張；以充裕的資料證明其觀點或主

張。

精品資料精品研究資料第3頁，共頁182.要素：①論點一

一對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。論點有中心論點、分論

點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分

論點均有。

②論據(jù)——對論點進行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論

據(jù)和理論論據(jù)兩類。

③論證——用論據(jù)證明論點的過程和方法。論證有歸納法

（個體到普通）和演繹法（普通到個體）兩類。

3.分類：立論文（從正面論述其觀點、說明其觀點的正

確）；駁論文（對反面論點進行駁斥，確立起正確觀點）。

4.結(jié)構(gòu)：

（1）基本結(jié)構(gòu)：引論（開首部分，提出問題）；本論

（主體部分，分析問題）；結(jié)論（結(jié)尾部分，解決問題）。

（2）論證結(jié)構(gòu)：并列式（文章的層次、段落之間、論據(jù)

之間是平行的、并重的）；對照式（論述中把兩種事物作對

照）；層進式（論述的層次一層比一層推進、深入）；總分式

（先總后分、先分后總、總一分一總）

5.方法：

例證法：運用典型事例說明觀點。

引證法：引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點。

喻證法：借助形象的比喻來說明論點。

對比法：用反向事例或?qū)Ρ日f明論點。

說明文

一般以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論。以

解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或

物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準確為基本

要求，一般不表示作者的感情傾向。

1.類型：事物說明文和事理說明文。

2.說明文語言的特點：前提是準確，有平實和生動兩種基

本風格等。

3..常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。

邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之

間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。時間順序：按照事

理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物。時間順序在文章

中使用恰當就可以精品資料精品研究資料第4頁，共

18頁起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了

然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。

空間順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或

從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹,

這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一

般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。

4.常見的說明方法：舉例子、打比方、下定義、列圖表、

詮釋法、作比較、摹狀貌、做引用、分類別、列數(shù)字

考題剖析

（一）語言品析

1、對整篇文章語言的品析，普通從二個角度談：A、準

確；B、形象生動或簡明平實。A是普通說明文的共同特點。

B是針對不同語言風格的角度談。做這類評析整篇文章語言特

點的題目，一定要聯(lián)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話

為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言

準確/生動形象/簡明平實的特點，如“一”句，就準

確、生動形象、簡明、平實地說明了事物“的”特征/

事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對具體篇、句、詞的評析

篇、句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、

加點詞語能否刪去？這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性

（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答

題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人

們認識客觀事物的規(guī)律''或"與客觀事實不符合”之類的表述。

或者加”如果去掉了就與實際相不符，用了這個詞體現(xiàn)了說明

文語言的準確性”

（二）寫法分析

1、結(jié)合說明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了的說明方法，說明了（內(nèi)容：事物特

征或事理），使說明（作用：參考前面說明方法，明白其作用）

2、聯(lián)合表達方式談

佳構(gòu)資料佳構(gòu)研究資料第5頁，共18頁從這個角度分析

說明文的寫法，答題的規(guī)范性情式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有

據(jù)內(nèi)容選擇），如（具體舉例），就是

（從“記敘、描寫、說明、議論“根

/充（表達方式）的運用，使說明更具體形象滿豪情。

（三）語段作用

這種題目答題的角度有三種：

（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/

前文。有時在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作

用。

（2）結(jié)合說明方法談：通過的說明方法，怎么樣地說明

了（事物特征或事理），使說明（作用）。

考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：”這篇文章（或文段）的說

明對象是什么？”對策：事物說明文一般標題就是說明的對象;

事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章

所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從

兩個方面入手：一看XXX看首尾段。事物說明文指出被說明

事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了

的（對象加內(nèi)容）。

考點之二：說明對象的特征

［類型1］:直接找出說明事物的特征的句子

對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如:

運用了說明方法的語句、中心句）

［類型2］：概括說明事物的特征

對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“第一，其次，

還，也，此外”等詞語考點之三：說明方法

［類型1］：間接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分種別、下定義、

摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主

要特點，然后按照文段內(nèi)容分析判別。

［類型2］：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明

它的作用？

對策：找出運用的說明方法，再按照下列說明方法的作用

具體回答。

1、舉例子：使文章更具體，更有壓服力，使比較抽象龐

大的事物變得通俗易懂，讓人信服。具體真切地說明了事物的

xx特點。

佳構(gòu)資料佳構(gòu)研究資料第6頁，共18頁2、分種別：匡

助讀者掌握特征，頭緒分明，條理清楚地說明了事物的xx特

點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有

條理性。

3、打比方：把抽象龐大的事物說得淺顯易懂，具體生動。

這段文字運用了打比方的說明方法，把比作，生動形象地體現(xiàn)

了的特點

生動形象地說明該事物的xx特點，增強了文章的興趣性。

4、列數(shù)字：使所要說明的事物準確化，以便讀者理解，

具體而準確地說明該事物的xx特點。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的xx特點（地位、影

響等）。

6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事

理）加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更歸納綜合地揭示事物

的特征（或事理）。

7、列圖表：又稱畫圖表。把龐大的事物說清楚，補償單

用文字表達的缺欠，對有些事物說明注解更間接、更具體。使

讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。直觀形象地說明了事

物的XX特點。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力,

如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引

出說明對象的作用。

11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——A、引用具

體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同

列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有壓服

力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用

是增強說明的興趣性。（引用說明在文章開首，還起到引出說

明對象的作用。）

考點之四：說明順序

［類型］:本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：1、了說明注解明順序的基本常識：說明文有三種

寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物

的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、擺布、表里、東西南北中等。⑵時間

順序：說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明

事物之間的內(nèi)涵聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因

——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、普通——個體（特

殊）、歸納綜合——具體、整體——部分、總一分

2、掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，

使說明更有條理性，便于讀精品資料精品研究資料第7頁，共

18頁者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該

填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但

又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表

述。）

考點之五：說明語言

［類型1］：加點字詞有何作用？/“xx”詞好在哪里？

對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：用了

“XX”詞，生動地（準確地）說明了"事物的”"特征，能夠激發(fā)

讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

［類型2］：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換

詞語的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實

際。

【花式】動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了

副詞（如都、大都、非常只有、一般、可能、有時、通常

等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度、表限制、

表時間、表范圍等），換了后就變成，與事實不符合。（若是

說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”）

［類型3］：限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如:

“比較，，幾“乎”相，，當，，等詞表程度修辭；“大約”

可“能”左“右”等表估計，“多”有“余”等表數(shù)

目。+（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了的意

思了，不符合實際，太絕對了。+（4）xx詞體現(xiàn)了語

言的準確性、周密性、科學性。

★答題模式：不能刪。因為“XX詞”表示，刪掉后句子的意

思就變成了，這與文意不符。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準

確性與科學性。

［類型4］：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特

點的詞句，并體會。對策：找出語言準確的詞句，然后說明其

作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)

的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

［類型5］：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條

件”“這種現(xiàn)象”同“樣道理'’等在文中具體指代什么？

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。

有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章

語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或

簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風

格的角度談。做這種評析精品資料精品研究資料第8頁，共

18頁整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談,

比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了

語文準確”句，就準確〃生動形象/簡明平實的特點，如“一生動

形象/簡明平實地說明了事物“的“特征/事理，2、對具體篇/句/

詞的評析篇/句的作用基本同上。）

［類型6］：一句話中某兩三個詞（幾句話）的順序能否調(diào)

換，為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物（由淺入深、由表及里、

由現(xiàn)象到本質(zhì)、從遠到近、由背影到面容等，視具體情況而定）

的規(guī)律不一致；（2）該詞與上（下）文是---對應的關(guān)系；

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換；（4）這些詞

語的順序在語氣上是層進的，調(diào)換就不能體現(xiàn)了。

小說

以描畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫

來反映社會生活的文學體裁。（一）三要素：人物形象、故事

情節(jié)和環(huán)境描寫。

1.人物形象：核心是人物的頭腦性情，描寫的角度有正面

描寫和側(cè)面描寫。

正面描寫包括；外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（又叫細

節(jié)描寫）

側(cè)面描寫包括；以他人言行來反映人物等（又叫側(cè)面烘

托）。

2.故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。

結(jié)構(gòu)：序幕一開端一發(fā)展一一結(jié)局一（序幕）。

3.環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描

寫。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動

的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫

是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描

寫。

?社會環(huán)境描寫的作用：（1）交代人物的生存環(huán)境（2）

交代人物的社會關(guān)系（3）交代作品的時代背景

?自然環(huán)境描寫的作用：（1）襯著故事氣氛；（2）烘托

人物形象；（3）推動情節(jié)發(fā)展；（4）暗示社會環(huán)境；（5）

深化作品主題

?在不同位置的作用：A、開端：交代配景，鋪墊下文。B、

發(fā)展：描畫人物，反映性情。C、：表現(xiàn)沖突，揭示主題。D、

結(jié)局：深化主題，留下思考

（二）表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

佳構(gòu)資料佳構(gòu)研究資料第9頁，共18頁A、敘述：對人

物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的

發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實

論據(jù)，用來證明論點。

B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的

具體的描繪與刻畫。

作用：能實現(xiàn)文學形象的具體性生動性和可感性。

C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀

感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的

一種表現(xiàn)手法。

作用：表達作者激烈的某種主觀豪情。起到襯著環(huán)境氣氛,

夸大人物性情品質(zhì)，突出文章中心的作用。引發(fā)讀者的共鳴，

使文章更有感染力。

1、間接抒懷（往往直抒胸臆，情感濃烈）

2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）

D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)

度、情感和評價。

作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議

和先議后敘。前者見解獨到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可

使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的

注意。2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛

的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點。

E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使

讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。

散文

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精干

的文學體裁。

（-）要把握文章“線索”

（二）要抓住散文的“文眼”

“文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子

或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的

焦點，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

（三）要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵

閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、XXX和補

充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境

和形象，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。

（四）要體會散文的意境

佳構(gòu)資料佳構(gòu)研究資料第10頁，共18頁意境，就是作者

把深刻的頭腦、動聽的豪情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，達到

情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動聽的藝

術(shù)效果。

1、融情于景，情景交融。2、想象、XXX和象征伎倆的

運用。3、細處落筆，以小見大。4、側(cè)面暗示。

（五）要仔細品味散文的語言（從修辭方法或者表達方式

分析）1、品味散文語言樸實自然美。2、品味散文語言的含蓄

美。3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，.（六）散文特

點：“形”（資料）散而“神”（中心）不散

詩歌

一、基本分類

（一）現(xiàn)代詩歌

（二）古代詩歌

1.詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

（1）古體詩：包括①楚辭體②樂府

（2）近體詩：、分為①“絕句”，每首四句，五言的簡稱

五絕，七言的簡稱七絕。②“律詩”，每首八句，五言的簡稱五

律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。（3）

詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。

（4）曲：又稱為詞余、樂府。

2.按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊

塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷

喻詩。

詩歌鑒賞答題技巧

一、詩歌觀賞常用術(shù)語

這首詩采用了（表達方式、修辭伎倆、表現(xiàn)伎倆）技法，

寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）

頭腦、豪情，起到了（某某）作用。

表達方式有：敘述、描寫、抒懷、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復、襯

托、對比、用典等。

表現(xiàn)伎倆有：象征、想象、聯(lián)想、照應、借景抒懷、寓情

于景、托物言志等。

精品資料精品研究資料第11頁，共頁18思想感情有：惆

悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶；恬淡、閑適、歡樂；仰慕、激

憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人

尋味言近旨遠等。二、詩歌鑒賞解題技巧

1、第一種模式分析意象、意境型

發(fā)問方式：這首詩營建了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎

樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托

詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。

它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步

驟：

①描畫詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確歸納綜合考生應抓住

詩中的主要風景，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要老實于

原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力圖精美。

②歸納綜合風景所營建的氛圍特點。普通用兩個雙音節(jié)詞便可,

例如孤寂冷清、安靜精美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能

準確地體現(xiàn)風景的特點和情調(diào)。

③分析作者的頭腦豪情。切忌空洞，要答具體。比如光答

“表達了作者感傷的情懷''是不行的，應對出為什么而“感傷

答題示例：

絕句二首（其一）XXX

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，XXX睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人顛末“一歲四行役”的奔波流離之后，暫

時定居成都草堂時。

此詩描畫了怎樣的風景？表達了詩人怎樣的豪情？請簡要

分析。

答：此詩描畫了一派艷麗的初春光象：春季陽光普照，四

野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正

繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。

這是一幅明凈絢麗的春光圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流

離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

2、第二種模式分析本領(lǐng)型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手

法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

佳構(gòu)資料佳構(gòu)研究資料第12頁，共18頁（1）準確指出用

了何種伎倆。

（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此伎倆怎樣有效轉(zhuǎn)達出詩人怎樣的豪情。

答題示例：

早行陳與義

XXX曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田

深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，

分外明亮，反襯夜色之暗；"草蟲鳴''反襯出環(huán)境的寂靜（步驟

二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤

獨寂寞（步驟三）。

3、第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝

術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的豪情。

答題示例：

XXX

打起XXX,XXX上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“XXX”

是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！碧鋾r驚妾夢，不得到遼西”

用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美

夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步

驟三)。4、第四種模式煉字型

發(fā)問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些

經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句

中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

精品資料精品研究資料第13頁，共18頁(1)解釋該字在

句中的含義。

(2)展開XXX把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的豪情。

答題示例：

南浦別XXX

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切

透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了,

還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿

佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。

只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

5、第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)

成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命

題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟:

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛XXX

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何

人不起故園情？

“折柳，，二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳，，寓意是什么？你是不是

同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，

而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這類思鄉(xiāng)之情是從聽到

"折柳''曲的笛聲引發(fā)的（步驟二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.

6、第六種模式情感、主旨型

發(fā)問方式：表達了怎樣的頭腦豪情？這首詩的主旨是什么

發(fā)問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了

怎樣的情趣？或者聯(lián)合意境發(fā)問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容

精品資料精品研究資料第14頁，共18頁（2）運用了何

種表達技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

（06年全國卷2）南柯子XXX

XXX去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花

惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝雁處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。

要得一犁水足望年豐。

（注）①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相

感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人

間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表

達技巧，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐

登的心情。（步驟三）

7、第七種模式評價題型

發(fā)問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一

段古代詩詞批評家或后世人對詩詞特點的批評語，請求你先判

別這個批評是不是正確，是不是合理，然后說明理由。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只

是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析

問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行

恰當?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

（1）認真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)聯(lián)合詩歌內(nèi)容，聯(lián)合批評答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時,

緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁杜牧

折戟沉XXX未銷，自將磨洗認前朝。東風不與XXX便,

銅雀春深鎖XXX。

有人曾弓1“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首

詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，

但命題者借用西方一句詩來歸納綜合其藝術(shù)特色，回答時思惟

要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見天下，半瓣花上說情面“，就

是