花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)評語

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)評語

第1篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前互動

師：孩子們上課之前老師想和大家聊一聊，好嗎？大家有自己喜

愛的花嗎？誰來說一說？我喜愛凌寒獨(dú)自開的梅花，我喜愛它這樣不

畏寒冷的品行。

通過剛才的溝通老師發(fā)覺大家都特殊喜愛花，對花有一種特殊的

感情，由于時(shí)間的關(guān)系我們就先溝通到這里，好，上課！

一、自讀課文，理清思路

1.導(dǎo)入

師：剛才我們溝通了很多花，看看大屏幕，老師還給你們帶來了

什么？師：鮮花朵朵爭奇斗艷，芳香迷人，迎春花迎著春風(fēng)微笑，

向日葵向著太陽露出了笑臉，蝴蝶花綻開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒

風(fēng)中送來縷縷芳香，孩子們喜愛嗎？

師：今日我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起

把課題讀一讀生：花鐘。師：很精神2.生質(zhì)疑

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

生：花鐘是什么？（值得思索）

生：為什么給它起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？還有怎么多同

學(xué)想提問，很好！讀書要有疑這可是個(gè)好習(xí)慣，來孩子們先把你們的

小手放下，在心里登記你現(xiàn)在的問題，我們?nèi)プx讀課文看看能不能在

課文中找到答案。打開語文書52頁，放聲自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

好自己讀書吧！生：自由讀課文

師：孩子們自己讀自己的好嗎？嗯

師：可以自己讀自己的課文嗎？不要和別人一起讀

3.檢查生字、詞語、長句

師：剛才孩子們讀的都很投入，課文讀完了，文中生字詞語相識

了嗎？

師：來，借助拼音先自己讀一讀這些帶生字的詞語

欣然怒放

暮色

干燥

淡雅

昆蟲

傳播

吻合

全都

師：都會讀了，來去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，來你來領(lǐng)

讀第一行，其他同學(xué)一起聽他讀對了我們也跟著一起讀。

生：欣然怒放暮色干燥師：燥字的平舌音讀的很準(zhǔn)師：誰來讀

其次行？生：淡雅昆蟲傳播師：不錯(cuò)，第三行？師：不錯(cuò)，也會

讀了。

生：吻合全都

師：一起讀讀單個(gè)的生字，比一比，誰最精確

師

師：嗯生字也讀準(zhǔn)了，課文中有哪些生字你覺得比較難寫呢？誰

來說

1（好我們一起來寫一寫這兩個(gè)字）

指導(dǎo)“播、致〃的書寫。

師：好，同學(xué)們自己在下面寫一寫，過會找個(gè)同學(xué)展示一下，誰

來給大家展示一下你寫的字？

師：看她寫的字怎么樣，誰來做一下簡潔的評價(jià)生：她寫的字

很工整，很美麗，很大方

師：看來同學(xué)們字詞都駕馭的特別好了，老師自己讀這篇課文時(shí)，

發(fā)覺有幾個(gè)句子不簡潔讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看。

師：這是三個(gè)長句子，自己自由的讀一讀，留意讀準(zhǔn)句子的停頓，

讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)長句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：好，誰來讀給大家聽？你想讀那一句？

生1:長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那

時(shí)，便靜靜綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

師：停頓很不錯(cuò)，句子也讀通順了。還有誰想讀

生2：我想讀其次句：還有的花，須要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出

種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

師:孩子你的聲音很好聽，句子也很流利，但是這里有個(gè)多音字，

結(jié)出種子，當(dāng)它表示結(jié)出種子時(shí)它讀（一聲）。結(jié)注音：黑板結(jié)出種

子生齊讀以后在讀這個(gè)字時(shí)就不會讀錯(cuò)了

師：還有一句誰想讀？

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花

圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘"。（留意看清晰）

師：這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學(xué)

家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣,

組成花的"時(shí)鐘"。你還能再讀讀嗎？

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花

圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘"。

師：再多讀幾遍信任你能讀得更好，有進(jìn)步了，孩子，全班一起

來把這個(gè)句子讀一讀。

生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，

把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘"。

師：孩子們，以后我們再讀長句子時(shí)，就要像這樣把握好句子的

停頓，才能把句子讀好讀通。孩子們通過剛才的學(xué)習(xí)，你們再讀課文

有信念比第一次讀得更好嗎？

生：有。

師：很有自信

師：拿好書自己再讀一次課文，假如還遇到不好讀的句子就像剛

才一樣多練一練，留意自己讀自己的，不要和別人一起讀，能做到嗎？

4.溝通開課疑問解決狀況

師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一

想你上課時(shí)你想問的問題，找到答案了嗎？誰來說一說剛才你想問什

么，現(xiàn)在你讀懂了什么。

生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，現(xiàn)在我明白了花開放的時(shí)

間和鐘上的時(shí)間一樣。

師：哦不同的花開放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間，這是你讀懂的。

師：還有嗎？

生：我問的是為什么課題叫花鐘，現(xiàn)在讀了我知道了你看到什么

花開了就是幾點(diǎn)鐘。

師：花可以表示時(shí)間和鐘聯(lián)系在一起。所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到

了自己問題的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時(shí)

間開放呢？

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

L師：下面請同學(xué)們默讀課文第一段看看哪個(gè)句子詳細(xì)的寫了這

個(gè)內(nèi)容，用波浪線把它畫下來。

師：這邊的孩子動作很快有些孩子已經(jīng)畫完了，畫好了，是吧？

來你們畫了哪個(gè)句子？誰來讀一讀。

生：凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個(gè)句子嗎？生：是

師：拿起書，讓我們一起讀一讀這個(gè)句子，邊讀邊看看課文介紹

了哪些花開的時(shí)間？

生（齊讀）：凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……2.師：

孩子們讀了這個(gè)句子，我們不難發(fā)覺課文介紹了9種花開的時(shí)間，看

大屏幕我們再來快速讀讀這些寫時(shí)間的詞，看看是怎么寫的，你們有

什么發(fā)覺？

師引讀凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……師：誰來

說說你的發(fā)覺是什么？

生L我發(fā)覺了這個(gè)是依據(jù)時(shí)間依次來寫的。

師：哦寫時(shí)間的詞語依據(jù)時(shí)間的依次從早到晚把這9種花開的時(shí)

間寫出來了。在讀讀看看你還有什么發(fā)覺？誰還有不同的發(fā)覺

生：這些都是寫時(shí)間的詞語；

師：對啊這些都是寫時(shí)間的詞語，是怎么寫的？

生2：我發(fā)覺了寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在中間。

師：這樣我們讀起來更富于改變，更有節(jié)奏了。你的發(fā)覺真了不

得。再來看看有些時(shí)間是凌晨四點(diǎn)，七點(diǎn)有的時(shí)間的后面加了左右表

示什么意思？

生3：表示也許的時(shí)間。

3.花開的樣子不同，讀文、溝通自己喜愛的部分師：是的寫時(shí)

間有些是正點(diǎn)的時(shí)間有些用了左右表示一個(gè)也許的時(shí)間的視察多細(xì)

致啊，通過視察發(fā)覺，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。這

個(gè)句子就是圍繞這個(gè)內(nèi)容來寫的。再看看這個(gè)句子，你發(fā)覺還有寫什

么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)覺了嗎？

生：發(fā)覺了。

師：真了不得啊，你們真會讀書啊，一眼就看到了寫各種花開樣

子的不同。來看老師把寫花開的句子變成了一首小詩，我們一塊來讀

一讀看一看怎么寫這九種花開的。這樣吧！我們男女生輪著讀男同學(xué)

先讀女同學(xué)接著，好嗎？

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

午時(shí)花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中醒悟

月光花伸綻開自己的花瓣

夜來香

八點(diǎn)開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法，你們喜愛哪一種說

法，選擇一種和你的同桌溝通。大聲的說出來

師：好看來大家都說好了，是吧？誰來和全班的同學(xué)一塊溝通？

說說你喜愛那種花開的說法？

生1:我喜愛牽?；?，因?yàn)閷憼颗；ㄏ褡仙男±?，寫得很?/p>

動所以我喜愛。

師：哦你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜愛這個(gè)說法的,

誰想補(bǔ)充嗎？

生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜愛它。板書：吹起喇叭

師：孩子們，見過牽?；▎幔?/p>

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽牛花。它像什么？課件出示

生：喇叭。

師:就像一個(gè)紫色的小喇叭，用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花

顏色和形態(tài)的特點(diǎn)，這樣的描寫多好玩呀，想讀嗎？誰來讀？你能不

能作出小喇叭的動作讀一讀。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：誰的小喇叭還能吹得更洪亮一些？好你來，做著動作讀一讀。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：哎呦你這朵牽牛花可開得真美麗。都想讀是嗎？來牽?；A(yù)

備齊：生：齊讀牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：還有其他喜愛的說法嗎？怎么多的花除了喜愛牽?；ň蜎]有

別的了嗎？

生：我還喜愛睡蓮，因?yàn)橛昧藬M人手法，寫得很美

師：怎么寫的？

生：因?yàn)閷懥烁艘粯訌膲糁行褋?，人也會做夢?/p>

師：那你想一想這朵睡蓮做了一個(gè)什么夢

生：美夢。

師：那么從美夢中醒來的睡蓮肯定很舒適，你能讀一讀睡蓮的這

個(gè)部分嗎？板書：夢中睡蓮

生：睡蓮從夢中醒來。

師：嗯真是一朵美麗的睡蓮花。接著溝通其它的花？

生:我喜愛薔薇花，因?yàn)樗`開笑臉,把句子表達(dá)更加生動。師：

哦寫薔薇花綻開笑臉其實(shí)就是把它樣子呈現(xiàn)出來了

（板書綻開笑臉）

師：孩子們，我們也來綻開自己的笑臉，比一比，誰笑的最甜最

美，哦都很美，帶著這個(gè)表情讀一讀。來薔薇：齊讀

生：薔薇綻開了笑臉

師：薔薇花真的笑起來的，接著溝通，你來說？

生:我喜愛曇花，因?yàn)樗灿昧藬M人句，他把曇花比作了人。師：

哦說它怎么樣？生：含笑一現(xiàn)

（板書含笑一現(xiàn)）

師：同學(xué)們，誰知道曇花開放的特點(diǎn)？

生：曇花開放的特點(diǎn)是時(shí)間開放很短暫。

師：含笑一現(xiàn)中的“一現(xiàn)"說明什么？一起回答

4生：時(shí)間很短暫

師：是寫時(shí)間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

師：在我們生活中還有一個(gè)成語也是寫曇花開放的這個(gè)特點(diǎn)。是

什么？你來說

生：曇花一現(xiàn)。

師：出示生字卡片曇花一現(xiàn)人們常用這個(gè)成語形容一些事物出現(xiàn)

時(shí)間。再讀一讀生：讀

師：記住這個(gè)成語了嗎？

生：記住了

師：接著還有你喜愛的花嗎？

生：我喜愛煙草花，因?yàn)榘阉确搅巳?，說它從暮色中醒悟。

師：這樣寫法很生動。還有其他的說法嗎？

生：我喜愛夜來香，它在八點(diǎn)開花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們漫步的時(shí)

間。讓人們來看它開花。

師：夜來香八點(diǎn)開花，簡簡潔單這四個(gè)字也告知我們花開了?？?/p>

是卻沒能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子詳細(xì)寫出來。孩

子們你們能發(fā)揮想象說一說夜來香是怎么開放的嗎？也想其它的花

一樣用上一些詞來說一說

師：夜來香這說明白什么呀？

生：它開花的時(shí)候很香。

師：晚上能給人們送來縷縷芳香這也是你喜愛它的緣由對嗎？孩

子們有人喜愛月光花的嗎？月光花怎么寫月光花開花的？

師引：說它

生齊：伸綻開自己的花瓣。

師：來我請這邊的孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗

的月光花，你們怎么伸展美麗的花瓣，來。一邊做動作，一邊讀一讀

這個(gè)句子。

生：邊讀邊做動作：月光花伸綻開自己的花瓣。

師：孩子們像他們這樣逍遙自由想怎么開就怎么開就是伸綻開自

己的花瓣。來孩子們都起來，我們也邊做動作，邊讀寫月關(guān)花的句子

師：月關(guān)花

齊。

生：月光花伸綻開自己的花瓣

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花，請坐。板書:

伸展花瓣師：孩子們除了剛才我們看的這些花，還有一種花萬壽菊

怎么寫的？

生：欣然怒放

師：對啊欣然怒放我們知道怒是發(fā)怒的意思，在這里萬壽菊欣然

怒放怒在這里是指花開的很發(fā)怒很生氣嗎？

生：不是

師：想象一下欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象？

生：很激烈

師：激烈是人的心情?；〞_的很激烈嗎？花會開的怎么樣？

生：開得很興奮

師：還會開的怎么樣？生：很美麗

師:還會怎么樣？生：開心生：美麗

師:來一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開

了，開得5多么有活力啊，讀一讀這個(gè)句子，把萬壽菊欣然怒放的

氣概給讀出來。

師：誰來讀生：讀

師：還有誰讀的更有氣概？生：

師：全班一起讀

生：萬壽菊欣然怒放。板書：欣然怒放

4.師生合作讀文

師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們望見了一

朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？好讓我們一

起走進(jìn)花的世界老師和大家邊觀賞圖片，邊接讀課文。讓我們一起把

花的美讀出來！

師：凌晨四點(diǎn)，牽牛花一一

生：吹起了紫色的小喇叭；

師：五點(diǎn)左右，明麗的薔薇

生：綻開了笑臉；

師：七點(diǎn)，睡蓮

生：從夢中醒來；

師：中午十二點(diǎn)左右，

生：午時(shí)花開放了；

師：下午三點(diǎn)，

生：萬壽菊欣然怒放；

師：傍晚六點(diǎn)，煙草花

生：在暮色中醒悟；

師：月光花在七點(diǎn)左右

生：伸綻開自己的花瓣；

師：夜來香在晚上

生：八點(diǎn)開花；

師：曇花卻在九點(diǎn)左右

生：含笑一現(xiàn),,,,

師：同學(xué)們課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放,

讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？

生：很生動。師：還有誰想說？

師：很詳細(xì)，把樣子寫出來了。

生：這些花特別〃”

三、讀寫結(jié)合，以寫促讀

師:你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，

卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國的語言是多么富于改變，多么

豐富啊。孩子們你們能不能也像課文這樣也來寫一寫自己喜愛的什么

花，用上恰當(dāng)?shù)脑~語和說法把它開花的樣子像書上一樣寫出來。從抽

屜里拿出我們的歡樂小練筆。師提示寫的時(shí)候，可以用上剛剛學(xué)的詞

語，也可以用上平常的積累的詞。看誰能把花開的樣子寫出來

（什么花）（怎樣開？）

（什么花）（怎樣開？）

6孩子們下課的鈴聲已經(jīng)響起了，我們來不及在課堂上溝通了。

這樣吧！把這個(gè)小練筆當(dāng)做今日晚上的一個(gè)作業(yè)回家把它好好的寫一

寫好吧？不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？我們下節(jié)課溝通，這節(jié)

課就上到這里，下課！

四、課后延長，鞏固拓展

1.拓展閱讀，了解更多好玩的“生物鐘〃。2.寫一篇視察日記，用

上課文中學(xué)到的寫法。

第2篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀"爭奇斗艷、芳香迷人、留心、明麗、醒悟、溫度、

親密、關(guān)系、嬌嫩、相宜、適應(yīng)、展示、須要、昆蟲、傳播、植物學(xué)

家、修建、接連、大致〃等詞語并能結(jié)合上下文理解其含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

5、嘗試引用或仿照課文中描寫花開的句子，來描述其他的花。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生理解花鐘的原理

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)

3、指導(dǎo)朗讀

課時(shí)支配：2課時(shí)。

課前打算：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

屏幕出示時(shí)鐘圖片。

師：瞧，這是什么？（問全部學(xué)生）

生：時(shí)鐘。

師：時(shí)鐘的作用是？

生：告知我們時(shí)間。

師：今日老師要給你們介紹一種很特殊的時(shí)鐘，是用鮮花做的,

叫"花鐘"，想看看嗎？生：想！屏幕顯示花鐘圖片。點(diǎn)擊出現(xiàn)課題。

板書課題：花鐘。

師：這是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請跟我齊讀課文標(biāo)題一一

生：花鐘。

二、初讀課文

師：讀了課題，你腦海里最先出現(xiàn)的疑問是什么？生：花鐘是

怎么做成的？師：你提的問題特別有價(jià)值。

師：現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請翻開課本52頁，

先看一下自讀課文要求。

屏幕顯示初讀課文要求：

1、按自己喜愛的方式自己讀課文，并標(biāo)出自然段。

2、遇到不相識的字，看拼音多讀幾遍。

3、弄清晰花鐘是怎么做成的？生自讀課文。

三、預(yù)習(xí)檢測（字詞）

師：剛才老師留意到你們讀書都很細(xì)致，那么信任這一課的生字

已經(jīng)難不倒你們了。

屏幕顯示：

留心

明麗

醒悟

濕度

親密

爭奇斗艷伸展

嬌嫩

相宜

暮色

灼傷

芳香迷人綻開

昆蟲

傳播

修建

接連

欣然怒放大致

花蕾

淡雅

干燥

吻合

師：瞧，這就是這一課的重點(diǎn)詞語，其中紅色顯示的字就是要求

我們會認(rèn)的字。

1、讀詞

師：我們先一起讀一讀。

生齊讀詞語。師：一起讀不算本事，我們來開火車讀吧。

開火車讀詞語。

2、詞語說明

師：這些詞中，有沒有你覺得意思很難懂的？

師：誰能說明一下"爭奇斗艷〃是什么意思？

生：鮮花爭著去比美。

師：鮮花一朵比一朵開得美麗，她們爭先恐后地向人們展示自己

的美麗。這就叫"爭奇斗艷〃。這個(gè)詞是用來形容花美麗的外形的。

師：那"芳香迷人"這個(gè)詞是用來形容什么的？

生：用來形容花的香味。生再隨機(jī)問幾個(gè)詞語的意思，師解答，

或是讓其他學(xué)生回答。

師：詞語駕馭了，有助于我們理解句子和課文。反過來，句子和

課文也能幫助我們理解詞語的意思。

四、再讀課文

師：瞧，我已經(jīng)讓這些重點(diǎn)詞語回家了。課文有三個(gè)自然段，請

三位同學(xué)來給大家讀一讀。

屏幕顯示：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。要是我們留心視察，就會發(fā)覺，

一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆?/p>

紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，明麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢

中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒

放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中醒悟；月光花在七點(diǎn)左右伸綻開自己

的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，

與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，

白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危

急。深夜氣溫過低，開花也不相宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左

右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便靜靜綻開淡雅的花蕾，向人們展示美

麗的笑臉。還有的花，須要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花

的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建

得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)接連開放。

你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是兒點(diǎn)鐘，這是不是很好玩？

1、花鐘是怎么做成的？

師：真是一篇好玩的文章。從前在預(yù)習(xí)時(shí)，我們的疑問"花鐘是

怎么做成的"，現(xiàn)在你能找到答案了嗎?

師：誰能找到它，并且給大家讀一讀？

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃

修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘"。

屏幕顯示這句話：

一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建

得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘〃。

師：請大家拿出筆來，把課文中這一句話用直線劃下來。留意,

把重點(diǎn)語句在課文中標(biāo)注出來，這也是一種常用的學(xué)習(xí)方法。

師：“有意〃是什么意思？

生：特意。

師：那組成花鐘的花，是隨意找的，胡亂種的嗎？

生：不是。師：也就是說，這些花是植物學(xué)家“有意〃選的，并

按肯定的規(guī)則種的。師：那大家思索一下，你覺得組成花鐘的花，

是按什么規(guī)則種的？生：按時(shí)間的依次種的，幾點(diǎn)開的花就種在花

鐘幾點(diǎn)的位置上。

師：制作花鐘的靈感并不是憑空而來的，而是科學(xué)家們經(jīng)過細(xì)心

視察，從發(fā)覺的一些好玩的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。

2、科學(xué)家們發(fā)覺了什么？

師：那么，科學(xué)家們通過留心視察，原委發(fā)覺了什么？請自讀課

文第一自然段，找找答案。

屏幕再次顯示課文第一自然段。

生：他們發(fā)覺，不同的花開放時(shí)間是不同的。

屏幕顯示這句話：

要是我們留心視察，就會發(fā)覺，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間

是不同的。

師：這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請快速地找到這句話,

并用直線標(biāo)出來。

師：這個(gè)現(xiàn)象是我們隨意看一看就能發(fā)覺的嗎？

生：不是的。師：你從哪里知道的？

生：須要我們“留心”視察才能發(fā)覺。

師：你讀書讀的真細(xì)致。發(fā)覺了這個(gè)重點(diǎn)詞語"留心"。能告知大

家這個(gè)詞是什么意思嗎？生：專心，留意。

師：看來，科學(xué)家們修建花鐘的創(chuàng)意是來源于他們的細(xì)心視察。

師板書“留心視察”。

師：科學(xué)家們異于常人之處，就在于，他們會留心視察四周的事

物，并且不會滿意于只是看到或是聽到什么，而是會去探究緣由。

師：因此，視察到不同的花開放時(shí)間是不同的這個(gè)現(xiàn)象之后，科

學(xué)家們接著進(jìn)行了探討，最終弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

師板書"探究緣由"。

3、不同的植物為什么開花時(shí)間不同？

師：不同的植物為什么開花時(shí)間不同呢？緣由有兩條，在課文其

次自然段，看誰能最快找到。屏幕顯示：

不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

生：植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系。師：

還有誰能補(bǔ)充一下嗎？生：還有的花，須要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)

出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

師："吻合"這個(gè)詞誰能說明一下？

生：就是相同，或是全都。師：你們回答得特別好，看來你們

書讀得很細(xì)致。

屏幕顯示：

不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

緣由：1）植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)

系。

2）還有的花，須要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的

時(shí)間往往

跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

3、概括段落大意

師：科學(xué)家們經(jīng)過留心視察發(fā)覺不同植物花開時(shí)間不同這種現(xiàn)象,

并探究了緣由。最終利用這個(gè)現(xiàn)象，制作出了既美觀又好玩的花鐘。

師：也就是說，科學(xué)家們視察到某種現(xiàn)象之后，就會進(jìn)一步思索

并探究緣由，最終還會把得出的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際。

師板書“實(shí)際應(yīng)用

師：其實(shí)這篇課文就是按這樣的依次來寫的。下面，請大家快速

地閱讀一下課文，看能不能依據(jù)老師的提示，總結(jié)出各個(gè)自然段的段

落大意？

屏幕顯示:

一、視察現(xiàn)象（發(fā)覺）

二、探究緣由（探究的緣由）

三、實(shí)際應(yīng)用（制作出）

生嘗試總結(jié)。

點(diǎn)擊后出現(xiàn)答案。

屏幕顯示：

一、視察現(xiàn)象（發(fā)覺不同的花開放時(shí)間不同）

二、探究緣由（探究不同植物開花時(shí)間不同的緣由）

三、實(shí)際應(yīng)用（制作出花鐘）

五、精讀課文（重點(diǎn)分析第一自然段）

師：看家聽課這么細(xì)致，那老師就送你們一幅美麗的畫當(dāng)嘉獎吧。

屏幕顯示鮮花圖片。

師：這些花美麗嗎？

生：美麗。

師：能不能用前面學(xué)過的四字詞語來形容一下它們？

生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。（假如學(xué)生回答不出，

那就屏幕顯示這三個(gè)詞。然后師：課文中就有這樣幾個(gè)詞，是來形容

鮮花的美麗的。）屏幕顯示：

鮮花朵朵爭奇斗艷芳香迷人

師：你真會活學(xué)活用?，F(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看究竟是

哪些花開了。

屏幕顯示:

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，明麗的薔薇

綻開了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午

三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中醒悟；月光花在

七點(diǎn)左右伸綻開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)

左右含笑一現(xiàn)……

師：請大家一起讀一下這段文字。

生讀這段話。

師：誰來說說，這段話主要寫了什么？

生：各種花開的時(shí)間。

1、分析不同句式在表達(dá)上的差異

師：你總結(jié)得很好。既然這段話就是寫花開的，那我能不能這樣

寫：

屏幕顯示：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn),

煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花

卻在九點(diǎn)左右開了……

師：我們讀一讀這段話。比較一下，這兩種寫法，哪種更好。生：

還是課文里那樣寫得好。師：為什么呢？

生：課文里寫得更美。

師：還有嗎？

生：其次種說法總是"開了"、"開了"的，感覺很重復(fù)。

師：你的感覺特別敏銳。我們要知道，這是語文課。而語文課很

重要的一種功能就是教我們學(xué)會用最美麗最精確的文字或語言來描

繪這個(gè)世界。

師：這篇課文最值得我們學(xué)習(xí)的就是，把簡潔的“開花"，用了不

同的語句表達(dá)出來，形象地描繪出鮮花開放時(shí)的各種姿態(tài)。

師：比如牽牛花這一句"凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?

不只是告知我們花開了，還有花開的時(shí)間，顏色和形態(tài)。描述得特別

生動形象。

2、指導(dǎo)朗讀

師：這些花開得真美呀！不僅花美，描繪花開的文字更美。瞧,

假如我把這些句子象詩的格式一樣排列開，那這就是一首美麗的小詩

啊。

屏幕顯示：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，明麗的薔

薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中醒悟；

月光花在七點(diǎn)左右伸綻開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師：現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。

讓學(xué)生讀。

師：這朵朵鮮花中，你最喜愛哪一種？

生：我最喜愛牽牛花，因?yàn)樗抵±龋矣X得很可愛。師：

那你能不能也學(xué)著牽牛花吹喇叭的樣子，給大家讀讀這句話？

生讀句子。

師：你喜愛什么花？

生回答，就讓這個(gè)學(xué)生讀這一句。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。想聽嗎？

生：想！師配樂讀這一段文字。

生配樂讀。

3、分析敘述依次

師：請大家再細(xì)致視察一下這段文字，思索一個(gè)問題，為什么要

按這樣的依次寫。比如說，我先寫薔薇，再寫牽?；ㄐ胁恍?？

生：不行。因?yàn)檫@是依據(jù)花開的時(shí)間依次寫的。

師：你的視察力特別敏銳。

4、選擇最適合的說法來描繪花開。

師：我還有一個(gè)問題沒弄清晰，在寫曇花和萬壽菊時(shí)，分別都用

了四字詞語。我能不能把這兩個(gè)詞換換位置，說曇花欣然怒放，萬壽

菊含笑一現(xiàn)？生：不行。因?yàn)闀一ㄩ_的時(shí)間很短，所以用含笑一現(xiàn)。

師：你說的特別好。老師再補(bǔ)充一下。欣然怒放這個(gè)詞，假如用

形容人物性格的詞來說明的話，那就有點(diǎn)大方自信、勇于呈現(xiàn)自己的

意思。而含笑一現(xiàn)呢，我就感覺象是個(gè)羞澀的小姑娘,靜靜露一下臉，

就抓緊躲起來了。而這正好是這兩種花開時(shí)的不同特點(diǎn)，所以這兩個(gè)

詞是不能換的。

師：再比如，在寫牽?；ㄩ_時(shí)，用的是"吹起了小喇叭〃。這是因

為什么呢？生：牽牛花長得最像喇叭。

師：由此可見，雖然用了不同的句式來描述各種花開時(shí)的形態(tài),

但他肯定不是隨意用的，他的用詞用句，都是符合各種花的不同特點(diǎn)

的。這一點(diǎn)，我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)肯定要留意。

5、練習(xí)說句子或仿寫

師：老師這里還有幾種花，她們看到花園里爭奇斗艷的情形，也

想出來展示自己。瞧-----屏幕顯示芍藥的圖片。

師：這就是芍藥花，早上七點(diǎn)左右開花。瞧，她們多么明麗美麗，

而且開的花也這么美觀大方。那大家想想，假如我們要干脆用書上的

句子來描述芍藥的話，哪種說法比較合適？

生1：七點(diǎn)左右，明麗的芍藥綻開了笑臉。

生2：上午七點(diǎn)，芍藥欣然怒放。師：你們真會"活學(xué)活用〃啊。

師：假如不干脆用書上的句子，咱們自己把那些花開的句子略微

變一變，或是干脆自己想個(gè)句子行不行？大家先自己試一試。

生：七點(diǎn)左右，明麗的芍藥綻開了美麗的笑臉。生：芍藥在早

上七點(diǎn)左右揭開了面紗。生：早上七點(diǎn)左右，芍藥在晨風(fēng)中醒悟。

假如學(xué)生說不出來，老師可以指引兩、三個(gè)句子。

結(jié)束語：

師：科學(xué)家們用才智制造了好玩的花鐘，而文學(xué)家們的才智則制

造了這篇美麗的文章。我信任，大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，無論是從語

文的角度，還是科學(xué)的角度，咱們都有所收獲。假如大家還有沒弄明

白的地步，咱們可以下節(jié)課再接著溝通。

板書設(shè)計(jì)：

留心視察探究緣由實(shí)際應(yīng)用

作業(yè)布置：

1、背誦課文第一自然段。

2、回答問題：為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？

3、太陽花中午12點(diǎn)開花，我們能不能學(xué)課文里的樣子，想個(gè)句

子來描繪它？

檢測題：

1、填空總結(jié)中心思想。屏幕顯示：

本文通過講解并描述科學(xué)家們視察到（

）的現(xiàn)象，然后探討其緣由，最終利用這個(gè)現(xiàn)象，制造了（

）的事，告知我們要（

）四周事物，并養(yǎng)成（

）的好習(xí)慣。

點(diǎn)擊一下之后出現(xiàn)答案：

本文通過講解并描述科學(xué)家們視察到（花開時(shí)間不同）的現(xiàn)象,

然后探討其緣由，最終利用這個(gè)現(xiàn)象，制造了（花鐘）的事，告知我

們要（留心視察）四周事物，并養(yǎng)成（細(xì)致視察和思索）的好習(xí)慣。

2、為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？

植物開花的時(shí)間，與（

）、（

）、（

）有著親密的關(guān)系；還有的花，須要（

）傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟（

）活動的時(shí)間相吻合。

教學(xué)設(shè)計(jì)大綱：

一、導(dǎo)入

二、初讀課文

三、預(yù)習(xí)檢測

1、各種方式讀詞

2、重點(diǎn)詞語說明

四、再讀課文

1、花鐘是怎么做成的？

2、科學(xué)家們發(fā)覺了什么？

3、不同植物開花時(shí)間為什么不同？

4、概括段落大意。

五、精讀課文

1、分析不同句式在表達(dá)上的差異

2、指導(dǎo)朗讀

3、分析敘述依次

4、選擇最適合的說法來描繪花開。

5、練習(xí)說句子或仿寫

第3篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

許昌市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)屯南小學(xué)崔素貞

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：相識"怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫"艷、內(nèi)、夢〃

等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、醒悟〃等19個(gè)詞語；

結(jié)合語境理解詞語；能用觀賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察愛好，初步培育學(xué)

生留心四周事物，細(xì)致視察和思索的習(xí)慣。

3.進(jìn)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)

力的有效方法。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆

蟲的活動時(shí)間有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)習(xí)用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意

思。教學(xué)打算。

1、老師演示文稿。

2、學(xué)生課前視察的一天花兒開放時(shí)間的資料。教學(xué)課時(shí)：2課

時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過程：

師：同學(xué)們你們喜愛花嗎？為什么？老師也很喜愛花，那你們見

過用花做的鐘嗎？想去看看嗎？（看大屏幕）這些花鐘美麗嗎？這節(jié)

課啊，老師和你們一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的

花兒們是怎樣用無聲的語言告知我們一天的時(shí)間的。老師板書課題請

大家齊讀課題。生：（齊讀）花鐘。師：請大家打開課本，翻到十

三課，我們要起先自學(xué)了。在自學(xué)之前，請看看老師送給你們的自學(xué)

提不。

1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。

2、圈誕生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)

系上下文試著理解詞意。聽清晰了嗎？自由讀吧！（學(xué)生自由自學(xué)

課文）

師：同學(xué)們課文讀好了嗎？有不相識的生字嗎？那現(xiàn)在老師來

檢驗(yàn)一下同學(xué)們讀的怎么樣？（生分段讀）

師：課文都向我們介紹了那些花呢？請同學(xué)們快速地讀第一自然

段，找出花的名字來，起先吧?。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名

后老師板書）師：我們知道花不同，它們開放的時(shí)間也是（生齊

答〃不同的〃）

師：讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時(shí)間，起先吧。

（生邊讀邊劃。）

師：好，我們來進(jìn)行搶答題，當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí)，你們立刻告知

我它開花的時(shí)間，聽明白了嗎？（老師指出示午時(shí)花）

生：午時(shí)花是在中午十二點(diǎn)左右開花的。師：他有一個(gè)詞語用

的很好，哪個(gè)詞語？生：左右。

師：是的，假如說我不寫“左右"行嗎？

生：我覺得不行，因?yàn)槲鐣r(shí)花有可能不是剛好中午十二點(diǎn)開的。

可能是十一點(diǎn)或者十二點(diǎn)多，所以必須要用上“左右”。。

師：我們知道花開的時(shí)間不肯定精確，用上"左右”就可以使文章

表達(dá)更精確。你還能找到和這個(gè)意思差不多的詞語嗎？生：大約。

（師板書）生：應(yīng)當(dāng)、也許、大致。

師：用也許就更好了，（板書）像這種詞語還又很多很多（板書

省略號）用上它們能使我們文章表達(dá)更精確。我們接著來搶答，打算

好。（課件出示薔薇花。）生：薔薇花在五點(diǎn)左右開放。

師：精確嗎？誰能換個(gè)詞語再來說說這句話。生：大致在五點(diǎn)

左右。師：用上一個(gè)就好了。

生接著回答：薔薇花五點(diǎn)大致,,,，

師：把"大致"放前面去。（師生共同回答：薔薇花大致五點(diǎn)開放。）

還能怎么說？生：薔薇花大約五點(diǎn)開放。師：還有？

生：薔薇花也許在五點(diǎn)左右“

師提示后，學(xué)生改正說：薔薇花也許在五點(diǎn)開。好，接著。（課

件出示牽?；ǎ┥籂颗；璩克狞c(diǎn)開放。

師：課文中是說凌晨四點(diǎn)開放，還有沒有其它看法？生：應(yīng)當(dāng)

說在四點(diǎn)左右開放。師：同意嗎？（生齊答同意）

師：在課文表達(dá)不夠精確的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)把它改正了。好,

我們接著挑戰(zhàn)。（出示剩下兒種花，隨機(jī)提示學(xué)生留意用詞精確性。）

師：孩子們，你們看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)覺這花啊

接連地開放。老師把它寫成文章了我想請你們一起讀好嗎？（課件出

示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬壽

菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花

了。）師：讀了以后，有什么感受嗎？

生：我覺得這些花總是一個(gè)接一個(gè)地開了。生：后面都是“開花

了“不太好。

師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是?。空n文中可不是這樣寫的,

你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？

（學(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。）

師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看,

你覺得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）

生：我覺得這樣寫優(yōu)雅了很多。生：我覺得現(xiàn)在變成了一篇很

美的文章。

師：恩，更生動了，是嗎？你覺得哪種花開特殊吸引你，請你讀

給大家聽。（一生讀牽?；ǎ?/p>

師：讓我們打開書，一齊讀讀吧。（生齊讀）還有嗎？（一生讀

月光花）

師：剛才有些同學(xué)很愛跳舞，情愿跳舞的同學(xué)一起來邊讀邊表現(xiàn)

一下"伸展〃。（一生讀曇花）

師：什么時(shí)候曇花開了？（九點(diǎn)左右）為什么要用上含笑一現(xiàn)呢？

生：因?yàn)槿藗冇X得曇花開的時(shí)候像笑臉。師：知道什么是"一現(xiàn)"嗎？

老師在上課以前認(rèn)細(xì)致真地去查了一番資料，發(fā)覺這曇花開花的時(shí)間

很短，在晚上只能開三到四個(gè)小時(shí)，立刻就謝掉了，所以就抓住了花

期很短這個(gè)特點(diǎn)來寫，多精確啊！來，讓我們一起來讀讀。還有哪句？

（一生讀薔薇）

師：把它當(dāng)人來寫了，帶上笑臉來讀就更好了。再來讀讀。還有

哪句？（一生讀萬壽菊）師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。

師：帶著這種感受再讀一讀。（隨機(jī)正音"欣然怒放"）還有哪句？

（一生讀睡蓮）

師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給

你的同桌聽吧。（生自由朗讀。）

師：多能干啊，他抓住了花的不同特點(diǎn)，寫出了七種不同的句子

來，他還有兩種花沒寫，一種是"午時(shí)花''還有一種是"夜來香"，老師

想請你來當(dāng)當(dāng)小作家，也來把它們寫生動了。讓我們先來細(xì)致視察一

下，這樣你能寫得更好。（課件出示圖片，學(xué)生視察，老師指導(dǎo)。）

師：我們用細(xì)心視察的本事學(xué)到了那么多的學(xué)問，我們寫字也須

要細(xì)心視察這個(gè)本事。請你找一找第一自然段有兒個(gè)要求會寫的生字,

你覺得哪個(gè)字最簡潔寫錯(cuò)，要提示大家的。（學(xué)生視察生字）

生：我要提示大家的是"醒”，寫的時(shí)候不要漏了中間一橫。師：

這個(gè)“醒，，字左邊是什么偏旁？生：酉字旁。師：寫的時(shí)候可不要把

中間一橫給丟掉。這位同學(xué)的發(fā)覺相當(dāng)有價(jià)值。讓我們一起拿起筆來

細(xì)致地寫一寫吧。（生練寫"醒”）

師：學(xué)生學(xué)會了什么？收獲了什么？

師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？我們留作下節(jié)課來學(xué)

習(xí)。合作溝通，探討花鐘

L自主學(xué)習(xí)：默讀其次自然段，提出一個(gè)最有價(jià)值的問題。學(xué)

生投入地默讀，師巡察。

生：我想探討"為什么不同的植物開花時(shí)間不同？"

師：你真會提問！這個(gè)問題很有價(jià)值！大家情愿一起去探討這個(gè)

問題嗎？生齊：情愿

師：那就請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊找出問題的

答案。2.小組溝通：為什么植物的開花時(shí)間不同？

生：因?yàn)橹参镩_花的時(shí)間，與溫度、濕度，光照有關(guān)。師：還

有其他緣由嗎？

生：還有的植物開花的時(shí)間和昆蟲有關(guān)呢。

（點(diǎn)評：愛因斯坦曾經(jīng)說過："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更

重要。”在教學(xué)其次自然段時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問題：

“為什么植物開花的時(shí)間不同呢？〃以疑帶學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，培育

學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著

學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難。始終圍圍著學(xué)生的"問"和"學(xué)〃來綻開教學(xué)。）

繪制花鐘，拓展延長

L自由讀第三自然段邊讀邊畫出植物學(xué)家把修建成花鐘的句子。

師：植物學(xué)家是怎樣做成花鐘的呢？

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃

修建得象鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘"。

師出示句子全班齊讀。

師：這樣的花鐘能精確報(bào)時(shí)嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？生：我

從“大致”知道花鐘表示的時(shí)間是也許的。

2、小組合作設(shè)計(jì)花鐘。

師：通過學(xué)習(xí)，我們也發(fā)覺了鮮花的隱私，看了瑞士能工巧匠修

建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？學(xué)生小組合作做花鐘

全班展示小組的花鐘，并評出"最佳設(shè)計(jì)小組”

（點(diǎn)評：新課程提倡學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生

小組合作做花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，不僅進(jìn)一步理解了

文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個(gè)才才智，發(fā)揮團(tuán)

隊(duì)精神，集思廣益。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)一，享受合作的樂趣。）

教學(xué)反思

在有效的教學(xué)探討活動中。我時(shí)常地提示自己：追求有效的課堂,

讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語文教學(xué)中，我努力去實(shí)踐新

課程提倡的"簡簡潔單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究

的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程〃。

（一）在這堂課的教學(xué)中，我接受了特別簡潔清晰的教學(xué)思路:

用觀賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。以疑導(dǎo)學(xué)；在相識花鐘時(shí)讀悟文章

的表達(dá)方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時(shí)找尋花兒開放的時(shí)間

為什么不同；在制作花鐘過程中進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。這樣環(huán)環(huán)相扣，老

師的設(shè)計(jì)簡潔，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

（二）在朗讀感悟教學(xué)中，留意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思索問題,

提出問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的

同時(shí)悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用悟出的寫作方法進(jìn)行

寫話訓(xùn)練，將語言教活并動手制作花鐘，拓展實(shí)踐。這樣在教學(xué)中，

學(xué)生“自主、合作、探究。"真正學(xué)會學(xué)習(xí)了，全面提高學(xué)生的語文素

養(yǎng)，體現(xiàn)出了“有效教學(xué)”精神。

第4篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

（曾德書）其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三班級上冊第四單元第13課

《花鐘》學(xué)情分析

我班學(xué)生都生活在農(nóng)村，對花很感愛好，有很多感性的相識，但

缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開放緣由的常識，所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲

望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運(yùn)用實(shí)力都較強(qiáng)，

少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力較差。教材分析

《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡潔、清晰，三個(gè)自

然段分別介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同、不同植物開花時(shí)間不同

的緣由以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了好玩的花鐘。設(shè)計(jì)理

念

"課標(biāo)"指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不

必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主

要的任務(wù)還應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生品嘗語言，感悟形象。正本清源，這才是小

學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決

不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)展，提高課

堂教學(xué)的“有效性”。必需進(jìn)行科學(xué)的"訓(xùn)練〃，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

的真正的語文活動。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到"隨

風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：

會說書中的九種花名及其開放的時(shí)間。實(shí)力目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解"接連"這個(gè)

詞語，并用觀賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：激發(fā)視察的愛好，初步養(yǎng)成留心視察和思索的習(xí)慣。教

學(xué)重點(diǎn)

感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教

學(xué)打算：

1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”

鐘面演示圖。

2、制作演示文稿。教學(xué)預(yù)設(shè)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13課《花鐘》的生字以及這篇課文的

主要內(nèi)容，這篇課文圍繞花鐘寫了三部分的內(nèi)容，是哪三部分內(nèi)容？

生回答。對課文中介紹的花鐘是什么樣的？

二、相識花鐘，學(xué)習(xí)第三自然段。

（一）指名正確朗讀第三自然段。

讀后，讓學(xué)生回答，什么是花鐘？出示花鐘幻燈片。讓學(xué)生觀賞

花鐘。

（二）看花鐘，怎么能知道時(shí)間呢？學(xué)生回答，出示句子："這

些花、、接連開放?！ㄖ攸c(diǎn)理解接連的意思，并讓學(xué)生用"接連"說話。

（三）過渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引

讀課文第一段。

三、細(xì)讀第一段，感受寫法的多樣性、。

（一）相識花名

1、生齊讀第一自然段。

2.把第一段里寫到的花的名字勾出來。

2.指名把花的名字讀正確。出示花的幻燈片，說花名。

（二）觀賞花開

1.花兒開花的樣子各不相同，的寫法也不一樣，找出描寫花開

的句子，用波浪線勾出來，找最喜愛的句子讀一讀。

2.用“XX花開花了