幼兒園單元主題活動(dòng)課件

幼兒園單元主題活動(dòng)幼兒園單元主題活動(dòng)一、單元主題活動(dòng)的含義單元主題教育活動(dòng)，就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織的教育活動(dòng)。特點(diǎn)：打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)該單元的活動(dòng)，獲得與中心有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。它強(qiáng)調(diào)幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，他們需要的是對(duì)事物有一個(gè)較為整體、較為全面、較為生活化的認(rèn)識(shí)。幼兒園單元主題活動(dòng)二、單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)想一想，說(shuō)一說(shuō)：你會(huì)如何設(shè)計(jì)單元主題活動(dòng)？單元主題活動(dòng)風(fēng).doc幼兒園單元主題活動(dòng)二、單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)主題的選擇與開(kāi)發(fā)：“主題”是單元主題教育活動(dòng)的核心。它既表明幼兒將要參與的系列活動(dòng)，又表明他們將從中所獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)又是教師選擇組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、展開(kāi)教育過(guò)程、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的引航燈。因此，“主題”是單元主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和靈魂。單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園單元主題活動(dòng)主題的選擇與開(kāi)發(fā)（1）選擇主題的出發(fā)點(diǎn)：?jiǎn)卧黝}教育活動(dòng)的主題一般來(lái)自于幼兒的生活。選擇主題可有多個(gè)出發(fā)點(diǎn)：①?gòu)恼n程目標(biāo)出發(fā)：課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的教育活動(dòng)加以支持，因此，可從確定的課程目標(biāo)出發(fā)，尋找相應(yīng)的活動(dòng)主題。②從幼兒的興趣和需要出發(fā)：幼兒感興趣的事物中可能包含有豐富的教育價(jià)值，可選作單元教育活動(dòng)的主題。③從意外事件出發(fā)④從現(xiàn)有的“內(nèi)容”或“材料”出發(fā)幼兒園單元主題活動(dòng)主題的選擇與開(kāi)發(fā)（2）主題選擇的依據(jù)：幼兒園或教師在選擇單元“主題”時(shí)，首先要考慮為什么要選擇這個(gè)主題。我們不妨問(wèn)自己幾個(gè)具體的問(wèn)題，并嘗試回答：①這個(gè)主題幼兒喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？②它蘊(yùn)含著什么樣的教育價(jià)值？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？③它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？④它的可行性如何？主題所需要的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動(dòng)？⑤它與其它單元主題活動(dòng)之間的關(guān)系如何？有無(wú)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？幼兒園單元主題活動(dòng)主題的選擇與開(kāi)發(fā)（3）常見(jiàn)主題開(kāi)發(fā)與選擇單元主題，可以教師自己設(shè)計(jì)，也可從他人開(kāi)發(fā)出的各種主題中選擇。主題開(kāi)發(fā)可從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)：①幼兒自身②幼兒的社會(huì)環(huán)境③幼兒的自然環(huán)境幼兒園單元主題活動(dòng)單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

單元是課程的基本單位，所以單元主題教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)程序、原則、要注意的問(wèn)題等與前面所講的有關(guān)內(nèi)容基本一致。（1）設(shè)計(jì)的流程①列出單元名稱(chēng)、選擇這一單元的理由和大體需要的時(shí)間②確定單元主題教育活動(dòng)總目標(biāo)③擬訂單元主題教育活動(dòng)綱要④逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)⑤檢核或評(píng)價(jià)單元教育活動(dòng)方案幼兒園單元主題活動(dòng)單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（２）設(shè)計(jì)單元主題教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題①單元主題教育活動(dòng)的整體性、綜合性應(yīng)該是自然、有機(jī)、水到渠成的，而不是生拼硬湊的。選擇主題和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮主題對(duì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的涵蓋性，盡量把各種學(xué)習(xí)內(nèi)容包含進(jìn)來(lái)。②單元主題教育活動(dòng)注重知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，可能會(huì)把設(shè)計(jì)者的注意力過(guò)多地引向課程的外部形式，而忽視幼兒的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，從而使單元主題教育活動(dòng)在實(shí)踐中帶有很強(qiáng)的教師中心的味道，也就不利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索了。幼兒園單元主題活動(dòng)三、單元主題教育活動(dòng)的局限性（1）分科教育活動(dòng)與單元主題教育活動(dòng)是兩種對(duì)立的教育思想的產(chǎn)物。在教育實(shí)踐中，兼顧這兩種教育活動(dòng)組織形式是很困難的。（2）單元主題教育活動(dòng)是一種很復(fù)雜的教育活動(dòng)過(guò)程。諸如主題的選擇，教育活動(dòng)計(jì)劃的制定，教材的搜集，教具的準(zhǔn)備，和實(shí)際進(jìn)行時(shí)發(fā)生問(wèn)題的處理等等，都不是簡(jiǎn)單的事情。幼兒園單元主題活動(dòng)三、單元主題教育活動(dòng)的局限性（3）單元主題教育主題的鄉(xiāng)土性很重，或者說(shuō)都是根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐木唧w情況制定的，城市和農(nóng)村不同，邊遠(yuǎn)地區(qū)和內(nèi)地不同，濱海和山區(qū)不同，南方和北方不同等等。（4）單元主題教育活動(dòng)需要更多的物資方面的設(shè)備。因?yàn)榫C合課在室內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的少，更多的活動(dòng)是在戶(hù)外