蘇科版物理八年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)《聲音的特性》教學(xué)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

第2節(jié)聲音的特性

學(xué)生學(xué)習(xí)流程訓(xùn)練題目專區(qū)批注

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、前置測(cè)評(píng)

1、學(xué)生能從生活1、如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音

經(jīng)驗(yàn)中了解樂(lè)音的特叉時(shí)，泡沫塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明;如

性一響度，音調(diào)和音圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料

色，并能快速分辨音調(diào)

和響度

2、學(xué)生能夠使用

手邊的學(xué)習(xí)或生活用

具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)

來(lái)探究物理問(wèn)題，通過(guò)

親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到影

響音調(diào)和響度的因素

3、在探究活動(dòng)中能進(jìn)C、在相距2km的兩座山上

行合理的推理，學(xué)習(xí)從D、在太空中

物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)3、古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動(dòng)，常常把

單科學(xué)規(guī)律的方法4、耳朵貼在地面上聽(tīng)，這是因?yàn)?/p>

能夠從生活、自然現(xiàn)象4、甲同學(xué)把耳朵貼在鐵管的一段，乙同學(xué)在長(zhǎng)鐵管的另

的實(shí)例中引出物理問(wèn)一端敲一下這根鐵管，則甲同學(xué)將聽(tīng)到次敲擊聲，依次

題，體會(huì)到物理就在身是通過(guò)、傳播的

邊，對(duì)物理有親切感5、音樂(lè)家貝多芬耳聾后仍能進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，他是利用

二、前置知識(shí)及本來(lái)聽(tīng)到聲音的.

節(jié)內(nèi)容章節(jié)中的位置

作用：知識(shí)點(diǎn)一：聲音的特性是哪些？

前置知識(shí)：1、聲音仔細(xì)閱讀課本32-35頁(yè)，自己找出聲音的特性有

產(chǎn)生和傳播的條件2、

聲音的傳播需要介質(zhì)，知識(shí)點(diǎn)二：決定音調(diào)高低的因素

聲音在不同介質(zhì)中傳1.觀察課本32頁(yè)圖2.2—1所示，并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通

播的速度不同3、人類過(guò)比較，得到結(jié)論音調(diào)是指聲音的.

聽(tīng)到聲音的過(guò)程和骨結(jié)論：鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲音調(diào)的關(guān)系是

傳導(dǎo)的原理

位置作用：聲音的2、仔細(xì)閱讀課本32頁(yè)找出發(fā)聲體振動(dòng)的快慢用

特性是在學(xué)習(xí)了聲音來(lái)表示，即每秒振動(dòng)的次數(shù)，單位是—，用符號(hào)表示

的產(chǎn)生和傳播之后的3、人耳能聽(tīng)到的聲波的頻率范圍通常在之間，

進(jìn)一步深化，是聲這一頻率的聲波叫做超聲波，頻率的聲波叫做

部分最重要也最難理次聲波，動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍通常和人不同，一些動(dòng)物常常能聽(tīng)得

解的一節(jié)課，而且與生見(jiàn)人類聽(tīng)不到的或:會(huì)產(chǎn)生次聲波的情況有

活聯(lián)系最為密切，是本________等

章的重點(diǎn)★跟蹤練習(xí)：

三、前置知識(shí)效果（1）振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)

檢測(cè)：發(fā)出的聲音卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？（可討論）

四、反饋一：（2）每天到伙房中打開(kāi)水時(shí)你聽(tīng)到灌熱水時(shí)熱水瓶中發(fā)

五、重點(diǎn)內(nèi)容研出聲音的音調(diào)有什么變化了嗎？為什么呢？

究：

1、核心問(wèn)題呈現(xiàn):

①聲音的特性是

哪些？

②決定音調(diào)高低知識(shí)點(diǎn)三：響度與什么因素有關(guān)？

的因素1、觀察課本34頁(yè)圖2.2—3所示，然后觀察老師做演示,

③決定響度的因通過(guò)比較，得到結(jié)論：響度是指聲音的。

素響度與有關(guān)，越大，響度就會(huì)越大

④、什么因素影響2、物理學(xué)中用來(lái)描述振動(dòng)的幅度。

著發(fā)聲體的音色？★跟蹤練習(xí)：

2、閱讀以下材料,⑴根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)響度還與什么因素有關(guān)？

自我理解，收獲寫在批⑵生活中人們通過(guò)那些辦法來(lái)增大聲音響度的？

注欄

①仔細(xì)閱讀課本

32-35頁(yè)找出聲音的特

性

②觀察課本32頁(yè)知識(shí)點(diǎn)四：音色與什么因素有關(guān)？

圖1、仔細(xì)閱讀課本35頁(yè)找出音色是指,影響因素

演示：音調(diào)和頻率是O

的關(guān)系2、◎趣味小實(shí)驗(yàn)：全班同學(xué)低下頭閉上眼睛，老師任

③、課本34頁(yè)超

聲波、次聲波和一些動(dòng)點(diǎn)一名同學(xué)從室外走到室內(nèi)，并說(shuō)一句“愛(ài)拼才會(huì)贏”請(qǐng)同學(xué)

物的發(fā)聲和聽(tīng)覺(jué)頻率們判斷說(shuō)話者是誰(shuí)？

范圍

④觀察課本34頁(yè)★鞏固練習(xí)：配套練習(xí)冊(cè)1?6題

圖2、2—3,實(shí)驗(yàn)演示

響度與什么因素有

關(guān)？

⑤閱讀課本35頁(yè)

什么是振幅以及本35

頁(yè)音色的定義以及影

響因素，

3、在小組內(nèi)提出當(dāng)堂檢測(cè)

你的問(wèn)題，進(jìn)行合作探1?樂(lè)音的三個(gè)特性分別

究是、、;女同學(xué)的聲音比較

4小組為單位展示尖細(xì)，是指她聲音的____________________

成果2.日常生活中我們常說(shuō)“震耳欲聾”這是指它的

5、哪些問(wèn)題請(qǐng)教很大，“夜半鐘聲到客船”詩(shī)人能分辨出是鐘聲，是根據(jù)

老師？發(fā)聲體的不同

6、把你認(rèn)為重要3.如圖，是聲音輸入示波器時(shí)顯示振幅乙時(shí)間關(guān)系的波

的和老師點(diǎn)撥的內(nèi)容形，其中聲音音調(diào)相同的是圖和圖，響度相

整理到批注欄

7、現(xiàn)在做練習(xí)題

六、反饋二

七、老師認(rèn)為這一

堂課的難點(diǎn)是：

①?zèng)Q定音調(diào)高低

的因素

②響度與什么因

素有關(guān)

你如何解決？你

們小組

怎樣解決？可以

從如下

情境入手：C圖D圖

4.日常生活中，人們常常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒

別物體的優(yōu)劣。以下做法能達(dá)到目的的是（）

A.鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵塊

B.瓜農(nóng)用手拍西瓜

C.顧客用手輕敲瓷器

D.瓦匠砌墻時(shí)用瓦刀敲打紅磚

5.正在拉二胡的同學(xué)不斷用手指去控制琴弦，這樣做的

目的是（）

A.琴弦振動(dòng)發(fā)聲

B.為了獲得更好的音色

C.為了獲得更大的響度

D.使二胡發(fā)出不同的音調(diào)

6.音樂(lè)會(huì)上男低聲放聲高歌，女高音輕聲伴唱，其中男

低聲的低是指_________，高歌的高是指_________,女高音的

高是指________,,輕聲伴唱的輕是指________o

八、當(dāng)堂檢測(cè)

九、反饋三

據(jù)你對(duì)本節(jié)課的理解畫出本節(jié)課的知識(shí)樹(shù)或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

十、整理消化

根據(jù)你的理解畫

出本節(jié)知識(shí)樹(shù)或本節(jié)

的知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)

十一、消錯(cuò)區(qū)（教師的教后反思）

當(dāng)堂檢測(cè)參考答案：

1音調(diào)；響度；音色

2、響度；音色

3、A^B；BC

4、BC

5、改變琴弦的松緊來(lái)改變音調(diào)

6、音調(diào)；響度大；音調(diào)；響度小

第2節(jié)聲音的特性

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道聲音的特性。

2.理解影響聲音三個(gè)特性的因素。

3.通過(guò)親身體會(huì)得出人耳聽(tīng)到的聲音的范圍，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是

豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)分

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（一）體驗(yàn)與思考：

聆聽(tīng)與感受：

試唱樂(lè)譜123.456.7.i。仔細(xì)聽(tīng)別人唱，然后自己唱出來(lái)。感受兩個(gè)現(xiàn)象:

1.從低音“叨”到高音“叨”各個(gè)音有什么不同？

2.大聲唱和小聲唱發(fā)出的聲音有什么不同？

小組討論：聲音的音調(diào)指的是上面哪個(gè)不同？聲音的響度是指上面的哪個(gè)不

同些？

總結(jié)一下：音調(diào)是指.o響度是

指O

聲音為什么會(huì)有不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。

回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同呢？

有的振動(dòng),有的振動(dòng),有的振動(dòng),有的振

動(dòng)O

振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？下面我們來(lái)探究:

（二）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)（教材2-2-1）

【猜想與假設(shè)】

請(qǐng)大膽猜想：

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

1.先分組實(shí)驗(yàn)，思考后回答問(wèn)題

A.將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出

的聲音，,同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注

意使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲音

調(diào)，音調(diào)的高低與什么有關(guān)，有什么關(guān)系？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

B.將橡皮筋放在提前設(shè)計(jì)好的木板上，并能調(diào)節(jié)松緊程度。

用手輕輕撥動(dòng)后，分別體驗(yàn)一下橡皮筋所發(fā)出的聲音特征有什么不同？

總結(jié)：聲音的音調(diào)與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？

播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

2.觀察不同音調(diào)的波形圖（教師演示）：

高音調(diào)的波形更一些，聲音的頻率高；低音調(diào)的波形更

一些，聲音的頻率低。

3.閱讀教材P33最后兩段，回答：

A.人耳能聽(tīng)到的頻率范圍是從—Hz到Hz；

B.人們把高于20000Hz聲叫；把低于20Hz的聲叫做

C.動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍一般比人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍要大，如：貓能聽(tīng)到的

頻率范圍是到Hz；狗能聽(tīng)到的頻率范圍是從.到

Hz,海豚能聽(tīng)到聲的上限是一___________________Hzo

（三）探究響度與什么因素有關(guān)

【猜想與假設(shè)】

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)

聲體的振動(dòng)有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

總結(jié)：聲音的響度與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？

（四）探究聲音的特性之三——音色

1.耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）梁祝2（二胡演奏）

同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的

2.耳朵“辨”人。

請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”，請(qǐng)前

面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。

請(qǐng)同學(xué)們討論.，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂(lè)器的聲音，不同人發(fā)出的聲

音？

總結(jié)：音色與什么因素有關(guān)?

3.觀察老師演示（樂(lè)音的波形）。

不同的樂(lè)音的波形；音調(diào)相同的不同樂(lè)器發(fā)出的聲音的波形總體

上的疏密程度是的，即相同。

（五）想想議議：

為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？

四、應(yīng)用訓(xùn)練：

1.在接聽(tīng)熟人的電話時(shí)，從聲音的特點(diǎn)上，容易辨別對(duì)方是誰(shuí)，其原因是

（）

A.不同的說(shuō)話時(shí)，聲音的音調(diào)不同

B.不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的頻率不同

C.不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的響度不同

D.不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的音色不同

2.李白詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”中的“高''指聲音的（）

A.音色B.音調(diào)C.響度D.都不是

3.一把琵琶。當(dāng)彈奏的人用力撥動(dòng)弦時(shí)，弦振動(dòng)的增加，發(fā)出的聲音

響度"o

4.大鼓發(fā)出的聲音可以很響.，但音調(diào)很低，這是因?yàn)楣拿嬲駝?dòng)時(shí)可以

很大，而振動(dòng)的可以很小。

五、課堂小結(jié)：

1.聲音的音調(diào)與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？

2.聲音的響度與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？

3.音色與什么因素有關(guān)?

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1.請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？

（1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（）

（2）李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)（）

（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（）

2.有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花

粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（）不

同。

A.音調(diào)B.響度C.音色D.都不是

3.用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是

，不發(fā)生變化的是o

4.寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒(méi)有將門打開(kāi)

A.說(shuō)話聲的響度.B.說(shuō)話聲的音調(diào)C.說(shuō)話聲的音色D.敲門聲音的不

同

5.拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車

輪，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（）

A.音調(diào)變高B.音調(diào)變低C.響度變大D.響度變小

6.音樂(lè)會(huì)上男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，下面說(shuō)法正確的是（）

A“男聲,，音調(diào)高，響度大；“女聲.，，音調(diào)低，響度小

B.“男聲”音調(diào)低,響度?。弧芭暋币粽{(diào)高，響度大

C.“男聲”音調(diào)高，響度小；“女聲”音調(diào)低，響度大

D.“男聲”音調(diào)低，響度大；"女聲''音調(diào)高，響度小

7.鋼琴中C調(diào)do的頻率是26L6HZ,鋼琴中的發(fā)聲體在5s的時(shí)間里振動(dòng)

了次。

8.探究：音調(diào)與響度

（1）提出問(wèn)題：音調(diào)與響度與什么有關(guān)？

（2）猜想：_______________

（3）設(shè)計(jì)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

器材：斷鋼鋸條、硬紙片。

步驟：①左圖所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動(dòng)，滑動(dòng)速度,越大，硬紙片的頻

率,發(fā)出的聲音的音調(diào),這說(shuō)明音調(diào)是由_________決定的。

②右圖所示，用一只手將鋼鋸條壓在桌沿上，另一只手輕撥鋸條一端，聽(tīng)

其響.度；再用力撥動(dòng)鋸條，這時(shí)鋸條的振幅，聽(tīng)其響度，這

說(shuō)明響度與有關(guān)。

第2節(jié)聲音的特性

整體設(shè)計(jì)

本節(jié)是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對(duì)聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究

的較為重要的一節(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解樂(lè)音的特性：音調(diào)、響度、

音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對(duì)聲音有進(jìn)

一步的認(rèn)識(shí)，也為今后的聲學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

由于本節(jié).課內(nèi)容較多，不僅有聲音特性：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、超

聲波、次聲波等概念；并且在探究能力要求上有了較大的提高，學(xué)生在數(shù)據(jù)處理

（設(shè)計(jì)表格）上具有一定的困難；學(xué)生在日常生活中對(duì)聲音的特性的認(rèn)識(shí)上，由于

有一些先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如聲音的高低與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清，對(duì)這節(jié)

課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過(guò)程中充分注意。

本節(jié)課內(nèi)容基本上分為音調(diào)、響度、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)時(shí)注重

以下幾個(gè)方面：

⑴重視與日常生活相聯(lián)系。教材在探究“什么因素決定音調(diào)高低？”時(shí)，實(shí)驗(yàn)

器材使用學(xué)生身邊的鋼尺，使學(xué)生真切地感到物理學(xué)就在身邊；又如利用人和一

些動(dòng)物的發(fā)聲和聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍來(lái)解釋大象可以用人類聽(tīng)不到的“聲音''進(jìn)行交

流，及地震、火山噴發(fā)等產(chǎn)生次聲波的現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)與我們息息相

關(guān)。

(2)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)中安排了“什么因素決定音調(diào)高低？”“響

度與什么因素有關(guān)？”兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)提出了探究過(guò)程中“提出問(wèn)題”“設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”“分析論證”的要素，讓學(xué)生逐步熟悉探究過(guò)程。實(shí)驗(yàn)中還提出了

改變自變量多次實(shí)驗(yàn)的思想，有利于今后更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，明確探究方法。

同時(shí)，為了更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、論證，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，

培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題的能力。

(3)使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)分析物理問(wèn)題的作用。教材對(duì)不同音叉發(fā)出

不同頻率的聲音以及不同樂(lè)器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法,

有利于學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色；

2.知道音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

3.不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)“什么因素決定音調(diào)高低”“響度與什么因素有關(guān)”探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步

領(lǐng)悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法；

2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法；

3.學(xué)習(xí)從探究實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，并能嘗試用科學(xué)規(guī)律去解釋某

些具體問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.從探究聲音的特性中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理學(xué)道

理；

2.初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近自然的情感；

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；

2.領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

教學(xué)難點(diǎn).

1.感知聲音特性之間的區(qū)別；

2.設(shè)計(jì)表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、乒乓球、音叉、音叉錘、梳子。

演示器材：兩個(gè)頻率不同的音叉、話筒、示波器、放音機(jī)、錄音帶（上面分別

有小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）、吉他、二胡、笛子。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

情景引入+

播放自然界動(dòng)物及各種樂(lè)器的聲音：雞叫、狗叫、馬嘶、狼嚎，小提琴聲、

吉他聲、鋼琴聲等。

學(xué)生欣賞音樂(lè)并思考問(wèn)題:

為什么這些聲音有大有小、有尖有粗，又各不相同？聲音的這些特性由什么

因素決定？

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分辨幾種聲音的區(qū)別，并播放幾種聲音：a.琴聲C大調(diào)1,

D大調(diào)1；b.鳥(niǎo)鳴聲音量小，鳥(niǎo)鳴聲音量大；c.本班甲、乙兩同學(xué)的聲音（事先錄

制）。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分辨聲音有大小的不同、有高低的不同，為進(jìn)一步了解音

調(diào)和響度打下基礎(chǔ)。.

視頻引入。

視頻1：播放一段《西游記》的視頻（豬八戒被派去探山睡著了，孫悟空變蒼

蠅擾他）

學(xué)生欣賞視頻并思考：孫悟空為什么不變只蝴蝶而要變只討厭的蒼蠅？有誰(shuí)

聽(tīng)到過(guò)蝴蝶飛舞的聲音？為什么我們只聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒼蠅嗡嗡的聲音，卻聽(tīng)不到蝴蝶飛

舞的聲音？

視頻2：視頻播放大型交響樂(lè)演奏及大合唱

我們聽(tīng)到的聲音是千差萬(wàn)別的：男聲低沉渾厚、女聲清脆嚓亮，小號(hào)聲嚎亮

挺拔，小提琴聲柔和纖細(xì)，大提琴聲穩(wěn)重舒展，雙簧管聲甜美圓潤(rùn)，簫聲則低沉

飄逸……它們有強(qiáng)有弱，有高有低，有的渾厚，有的清脆。那么聲音為何有如此

千差萬(wàn)別呢？

學(xué)生欣賞視頻并思考：我們?yōu)楹文茌p易辨別男聲和女聲呢？男聲部分和女聲

部分的聲音有什么區(qū)別？在合聲部分男聲部和女聲部的聲音還有什么區(qū)別？

故事引入會(huì)

北京的恭親王府是軍機(jī)大臣和珅的宅邸，里面有一絕：戲樓里沒(méi)有擴(kuò)音器,

臺(tái)上的演員唱、念、道、白可以清晰地傳到每一個(gè)角落，聲音效果卻出奇得好,

其秘訣是.和珅在戲臺(tái)下埋入了九口大缸。

你知道這里埋九口大缸蘊(yùn)涵著什么物理知識(shí)嗎？

提示：這樣設(shè)計(jì)使得戲臺(tái)上的聲音傳到埋在地下的大缸里，讓聲音在大缸里

發(fā)生共鳴，以增大響度，這相當(dāng)于二胡、小提琴、吉他的共鳴箱，所以會(huì)產(chǎn)生很

好的聲音效果。

推進(jìn)新課

一、音調(diào)

情景設(shè)置：為了讓學(xué)生體驗(yàn)什么是音調(diào)，可以用樂(lè)器展示

方案1:用吉他（或二胡）彈出幾個(gè)不同的音。

方案2：將硬紙片從梳子齒上劃過(guò)，第一次較慢地劃過(guò)，第二次較快地劃過(guò)，

注意聽(tīng)它兩次振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)的不同。

方案3：用大小相同的力，敲擊兩個(gè)盛水量不一樣的水杯。

提出問(wèn)題：聽(tīng)到的聲音有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：交流討論，讓學(xué)生由實(shí)驗(yàn)中音調(diào)的不同，知道聲音有高低之分,

自然進(jìn)入聲音特性的教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)探究：

方案1：觀察鋸條（或鋼尺）露出桌面長(zhǎng)短不同時(shí)，振動(dòng)快慢的不同。

實(shí)驗(yàn)時(shí)使鋸條緊緊地壓在桌面上，分別將鋸條1/4長(zhǎng)和3/4長(zhǎng)伸出桌面邊緣，

用手按住鋸條在桌面上的部分，撥動(dòng)桌外部分，使其振動(dòng)。提醒學(xué)生注意觀察:

尺子露出桌面長(zhǎng)短不同時(shí)，振動(dòng)的快慢不同。實(shí)驗(yàn)時(shí)按鋸條的手要用力，使鋸條

兩次的振動(dòng)幅度大致相同。

觀察思考:①鋼鋸條伸出桌邊的長(zhǎng)短跟振動(dòng)快慢有何關(guān)系？②聲音高低跟振

動(dòng)快慢有什么關(guān)系？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中。（可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表格。）

按照表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動(dòng)快慢的關(guān)系

振動(dòng)部分長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低

1/4鋸條長(zhǎng)

3/4鋸條長(zhǎng)

小實(shí)驗(yàn)：教師出示截成兩段的圓珠筆（可視為高矮不同的筆帽），請(qǐng)同學(xué)吹出

聲音。

提出問(wèn)題：筆帽是靠什么發(fā)聲的？音調(diào)有什么不同？教師再聯(lián)系生活中的管

樂(lè)器——笛子。

方案2：如圖實(shí)驗(yàn)：將橡皮筋一端繃在直木板上，另一端與紙杯相連且將紙

杯固定在直木板上，用手按住橡皮筋的不同部位（如A點(diǎn)，B點(diǎn)），學(xué)生聆聽(tīng)弦長(zhǎng)、

弦短的撥動(dòng)，聽(tīng)音調(diào)的變化，從而得出音調(diào)跟橡皮筋振動(dòng)的快慢有什么，關(guān)系？

歸納總結(jié)：弦的長(zhǎng)短不同，振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)的高低不同。教師再聯(lián)系

生活中的弦樂(lè)器——吉他、小提琴等。

方案3：運(yùn)用發(fā)聲齒輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴

全體同學(xué)每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。

讓發(fā)聲齒輪按一定的速度轉(zhuǎn)動(dòng)，用硬紙片在齒輪邊接觸齒輪，通過(guò)硬紙片在

不同齒數(shù)齒輪邊接觸時(shí)，感受所發(fā)出聲音的不同。

請(qǐng)同學(xué)注意聽(tīng)用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，聲音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲：齒數(shù)多，振動(dòng)快；齒數(shù)少，振動(dòng)慢。

g

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，試著回答下面的問(wèn)題：

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？

3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對(duì)超聲波和次聲波了解多少？它們有什么用處？

(以上問(wèn)題事先寫在小黑板上)

歸納總結(jié)：1.振動(dòng)快慢——頻率1秒內(nèi)振動(dòng)次數(shù)單位：赫茲(Hz,)

2.聲音高低——音調(diào)

3.二者關(guān)系

(1)振動(dòng)頻率越大，音調(diào)就越高，聽(tīng)起來(lái)尖細(xì)；頻率越小，音調(diào)就越低，聽(tīng)起

來(lái)低沉。

(2)不同頻率的聲波波形不同。(聲音信號(hào)通過(guò)擴(kuò)音機(jī)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，再通過(guò)

示波器在顯示屏上顯示出來(lái))

(3)音調(diào)的高低跟發(fā)聲物體的形狀、尺寸和所用材料等多種因素有關(guān)。早在戰(zhàn)

國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有“大弦小聲，小弦大聲'’的記載。弦越短、越細(xì)，張得越緊，它

振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音調(diào)就越高。弦樂(lè)器和管樂(lè)器就是通過(guò)改變振動(dòng)弦或空氣柱的

長(zhǎng)度來(lái)發(fā)出不同音調(diào)的聲音的。

音調(diào)低

音調(diào)高

(4)成年男子的聲帶長(zhǎng)而厚，兒童和婦女的聲帶短而薄，所以成年男子的音調(diào)

比兒童和婦女的低，男低音頻率約為65Hz,女高音頻率約為1100Hz,我國(guó)戰(zhàn)

國(guó)時(shí)期鑄造的編鐘由65個(gè)大小不同的青銅鐘組成，大的鐘音調(diào)低沉，小的鐘音

調(diào)高亢。

思考討論：

蒼蠅飛行時(shí)每秒振翅147?200次，蝴蝶飛行時(shí)每秒振翅5?6次，為什么你

憑聽(tīng)覺(jué)能發(fā)覺(jué)飛行中的蒼蠅，卻不能發(fā)覺(jué)飛行中的蝴蝶？你知道為什么嗎？

歸納小結(jié)：

(1)人感受聲音的頻率有一定的范圍。從20Hz到20000Hz的聲音大多數(shù)人

能聽(tīng)到。其中最敏感的頻率為3000Hz,老年人的聽(tīng)覺(jué)隨年齡增長(zhǎng)而衰退。

(2)高于20000Hz的聲音叫超聲波，低于20Hz的聲音叫次聲波。

一些動(dòng)物的發(fā)聲和聽(tīng)覺(jué)的頻率范圜'/Hz

I.■發(fā)聲頻率匚二■聽(tīng)覺(jué)頻率

二、響度

情景創(chuàng)設(shè)：用手指摸自己的喉頭，試發(fā)出強(qiáng)弱不同.的聲音，感覺(jué)一下喉頭的

振動(dòng)幅度哪次變化大？

做一做：用手輕輕地按在自己的喉頭上，先小聲說(shuō)話再大聲重復(fù)。仔細(xì)體會(huì)

兩次聲帶的振動(dòng)有什么不同？

交流討論：大聲說(shuō)比小聲說(shuō)，聲帶振動(dòng)的幅度大。

提出問(wèn)題：我們平時(shí)聽(tīng)到的聲音除了有高低的不同外，還有大小的差異，這

大小的差異，就是響度，那么響度與什么因素有關(guān)呢？我們?cè)撛鯓用枋鏊兀?/p>

板書：聲音的強(qiáng)弱叫響度，物體振動(dòng)的幅度叫振幅。

猜想與假設(shè)：響度與所用力的大小有關(guān)，根據(jù)是敲鼓時(shí)，用力越大，鼓就越

響。

思考問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍茏C明響度與用力的關(guān)系呢？

實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)器材：鋼鋸條（或塑料尺）、鼓、碎紙屑、音叉、用細(xì)線懸吊的乒乓球

方案1:取一鋼鋸條，讓其一端壓在桌面上，邊緣伸出桌外，用一只手按住

鋸條，保持鋸條位置不變，另一只手分別用不同力度撥動(dòng)鋸條，使鋸條振動(dòng)，仔

細(xì)辨別聲音，并同時(shí)觀察鋸條的振動(dòng)，改變所用力的大小，觀察所發(fā)出聲音的不

同。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中。

鋸條振動(dòng)幅度與聲音響度間關(guān)系

撥動(dòng)形式振動(dòng)幅度聲音強(qiáng)弱

輕輕撥

用力撥

方案2：在揚(yáng)聲器上放一些碎紙屑，通過(guò)揚(yáng)聲器所發(fā)出聲音的不同，觀察碎

紙屑振動(dòng)起來(lái)的高度。

方案3：課本上圖示的實(shí)驗(yàn)，用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近

乒乓球，觀察乒乓球被彈起的距離。（乒乓球在實(shí)驗(yàn)中的作用：將音叉微小的振動(dòng)

放大）

歸納總結(jié)：響度的大小與振幅有關(guān)：振幅越大，響度越大；振幅越小，響度

越小。

知識(shí)的深化：在操場(chǎng)上體育課，老師發(fā)出口令：“集合”，近處的學(xué)生聽(tīng)到了，

而遠(yuǎn)處的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清楚。這說(shuō)明響度還與發(fā)聲體的什么有關(guān)？

學(xué)生交流討論，歸納總結(jié)：

聲音的響度還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。距離發(fā)聲體越近，響度越大；距

發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小。

提示：讓學(xué)生明白響度是人耳能聽(tīng)到的聲音大小，而不是發(fā)聲體發(fā)出的聲音

大小。

學(xué)生交流討論：音調(diào)與響度的區(qū)別

音調(diào)響度

意義聲音的高低程度聲音的大小程度

由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決

決定因素由發(fā)聲體的振幅決定

定

跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有

與距離關(guān)系跟距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近無(wú)關(guān)

關(guān)

說(shuō)明：（1）日常用語(yǔ)中聲音的“高”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是唯

一的。例如，合唱時(shí)有人說(shuō)“那么高的音我唱不上去''或"那么低的音我唱不出來(lái)”,

這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而''引吭高歌”“低聲細(xì)語(yǔ)''里的“高”“低”指的卻是聲

音的響度。

（2）物理學(xué)中的用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確，含義唯一，不能產(chǎn)生歧義。所以在物理語(yǔ)

言中，聲音的“高”“低”只用來(lái)描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來(lái)描述聲音的響度。

釋疑解難：牛叫的聲音與蚊子發(fā)出的聲音相比較，下列結(jié)論正確的是（）o

A.牛叫的聲音音調(diào)高，響度大

B.牛叫的聲音音調(diào)低，響度小

C.牛叫的聲音音調(diào)高，響度小

D.牛叫的聲音音調(diào)低，響度大

點(diǎn)撥：音調(diào)和響度取決于不同的因素。由生活經(jīng)驗(yàn)知：牛叫的聲音低沉，其

頻率低，音調(diào)低，但其響度大，而蚊子發(fā)出的聲音尖細(xì)，其頻率高（即翅膀扇得

快），音調(diào)高，但牛叫比蚊子發(fā)聲響度要大些。

答案：D

三、音色

情景設(shè)計(jì)

方案1：學(xué)生用不同樂(lè)器演奏同一首樂(lè)曲（或聽(tīng)錄音帶），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞，

然后說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的。

方案2：在講桌后（不讓學(xué)生看見(jiàn)）敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)

到的聲音是由什么物體振動(dòng)所發(fā)出的。

方案3：讓后排的兩位同學(xué)朗讀短文，前排的同學(xué)不看后排，辨識(shí)剛才是哪

一位同學(xué)在朗讀。

教師提出問(wèn)題：我們是怎樣分辨出不同聲音的？?jī)H僅根據(jù)音調(diào)和響度行嗎？

“不見(jiàn)其人，卻辨其聲”？如同一支曲子，用不同的樂(lè)器演奏；同一支歌，幾

個(gè)人同時(shí)演唱。人耳總能分辨出是什么樂(lè)器，或是誰(shuí)在演唱。這是什么原因呢？

原來(lái)，不同的樂(lè)器、不同的人，也就是不同的聲源發(fā)出的聲音，除了音調(diào)和響度

可能不同之外，還有另一個(gè)特征——音色。

教師講解：

1.音色是聲音的品質(zhì)，音色取決于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等。例：

買西瓜時(shí)敲一敲，通過(guò)音色的不同來(lái)區(qū)分是熟瓜還是生瓜。

2.不同物體發(fā)出的聲音的音色和波形是不相同的。

長(zhǎng)笛波形音叉波形

鋼琴和黑管發(fā)聲的波形

(a)鋼琴發(fā)聲(b)黑管發(fā)聲

3.我們把音調(diào)、響度、音色稱為樂(lè)音的三要素。

典型例題

1一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)

的響度大？

解析：此題的目的是使同學(xué)們能正確區(qū)分樂(lè)音的三要素?！芭咭簟薄澳械鸵簟?/p>

中的“高”“低”指音調(diào)，因此女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。"輕聲''與"放聲歌唱”

則表明了聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大。

2馬戲團(tuán)的馴狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒(méi)有察覺(jué)，

狗卻準(zhǔn)確地聽(tīng)從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說(shuō)一說(shuō)這其中的奧妙。

解析：人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù).人能夠聽(tīng)到的聲音的頻

率范圍，大約是20Hz到20000Hz。狗能聽(tīng)到的聲音頻率范圍遠(yuǎn)比人耳聽(tīng)到的

范圍大，是從15Hz到50000Hz。它能聽(tīng)到人聽(tīng)不到的高頻率的聲音，馴狗員

用的是超出人的聽(tīng)覺(jué)范圍但在狗聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的信號(hào)。

3在列車進(jìn)站暫停時(shí)，列車的保養(yǎng)工常用榔頭敲打機(jī)車的各有關(guān)部件，這是

為什么?

解析：保養(yǎng)工在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，憑借聽(tīng)敲打機(jī)車

發(fā)出聲音的音調(diào)和音色是否有異常變化，就可以較快地發(fā)現(xiàn)列車是否存在故障。

同步訓(xùn)練

1.開(kāi)大收音機(jī)的音量旋鈕是為了（）。

A.增大聲音的響度

B.提高聲音的音調(diào)

C.改善聲音的音色

D.減小噪音

答案：A

2.醫(yī)生用聽(tīng)診器診病是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.聽(tīng)診器能,使振動(dòng)的振幅增加，響度增大

B.聽(tīng)診器能提高發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高

C.聽(tīng)診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度大

D.聽(tīng)診器能縮短聽(tīng)者和發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的聲音響度大

答案：C

3.向保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因

為（）。

A.隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高

B.隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低

C.灌水過(guò)程中音調(diào)保持不變，響度越來(lái)越大

D.灌水過(guò)程中音調(diào)保持不變，響度越來(lái)越小

答案：A

4.拿一張硬紙片讓它快速?gòu)囊荒臼嵘蟿澾^(guò)，再讓它從同一木梳上慢一點(diǎn)劃

過(guò)，則兩次所發(fā)出的聲音（）o

A.響度不同

B.音調(diào)不同

C.音色不同

D.三者都不同

答案：B

5.人對(duì)遠(yuǎn)處大聲講話時(shí)，常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀，這是為了（）。

A.增大說(shuō)話頻率

B.增加傳入對(duì)方耳朵的聲音的響度

C.改變講話的音色

D.增大講話人的肺活量，使人更易講話

答案：B

6.人們常對(duì)一套音響設(shè)備評(píng)頭論足，說(shuō)它如何保持逼真的效果，這主要是

指（）。

A.音調(diào)和響度

B.響度與音色

C.音調(diào)和音色

D.音調(diào)、響度和音色

答案：C

7.聲音在傳播過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.音色會(huì)逐漸改變

B.音調(diào)會(huì)逐漸降低

C.響度會(huì)逐漸降低

D.聲音的音調(diào)、音色、響度都不會(huì)改變

答案：C

規(guī)律總結(jié)

定義決定因素聽(tīng)感表現(xiàn)

由聲源的振動(dòng)頻率音調(diào)高：聲音清脆、尖

決定；頻率大，音細(xì)

音調(diào)聲音的高低

調(diào)圖；頻率小，音音調(diào)低：聲音粗獷、低

調(diào)低沉

由聲源的振動(dòng)幅度

響度大：震耳欲聾

響度聲音的強(qiáng)弱決定；振動(dòng)幅度越

響度小：輕聲耳語(yǔ)

大，響度越大

不同發(fā)聲體的材

對(duì)聲音音質(zhì)的感料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的

音色

覺(jué)出聲音的音色就不聲音的重要特征

同

板書設(shè)計(jì)

第2節(jié)聲音的特性

1.音調(diào)：表示聲音的高低

①頻率，每秒振動(dòng)次數(shù),單位：赫茲

分音的力要素』②音調(diào)高低是由聲源振動(dòng)頻率大小決定的

2.響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大?。?/p>

響度大小是由振幅大小決定的

.3.音色由發(fā)聲體本身決定的

活動(dòng)與探究

［課題1］各種樂(lè)器發(fā)聲的原理

［內(nèi)容］為了欣賞各種樂(lè)音，千百年來(lái)世界各地、各民族的人民發(fā)明了各種各

樣的樂(lè)器。雖然各種樂(lè)器看上去千差萬(wàn)別，演奏方式和音樂(lè)風(fēng)格也各不相同，但

所有這些樂(lè)器的物理原理都是一樣的。

在這節(jié)活動(dòng)課上，我們要探究不同樂(lè)器發(fā)聲的原理及怎樣改變音調(diào)和響度。

［過(guò)程］1.許多同學(xué)都帶來(lái)了家里現(xiàn)有的樂(lè)器，將帶樂(lè)器的同學(xué)和不帶樂(lè)器的

同學(xué)交叉分組（要注意將帶同類樂(lè)器的同學(xué)分到不同的組）。

2.練習(xí)使樂(lè)器發(fā)音，觀察并體會(huì)它是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)

和響度的。

3.總結(jié)交流

［結(jié)果］樂(lè)器可分為三種主要的類型：打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器。

1.打擊樂(lè)器

鼓、鑼等樂(lè)器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。以鼓為例，鼓面繃得越緊,

振動(dòng)得越快，音調(diào)就越高。擊鼓的力量越大，鼓面的振動(dòng)幅度就越大，聲音就越

響亮。

2.弦樂(lè)器

二胡、小提琴和鋼琴通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲。長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)

的弦發(fā)聲的音調(diào)高?？嚲o的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低。弦的振幅

越大，聲音就越響。弦樂(lè)器通常有一個(gè)木制的共鳴箱來(lái)使聲音更洪亮。

3.管樂(lè)器

長(zhǎng)笛、簫等樂(lè)器，包含一段空氣柱，吹奏時(shí)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。抬起不同的手

指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào)。長(zhǎng)的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱

產(chǎn)生高音。各種號(hào)也是常見(jiàn)的管樂(lè)器。

［課題2］弦樂(lè)器能夠演奏出各種優(yōu)美的音樂(lè)，那么怎樣調(diào)節(jié)弦樂(lè)器的音調(diào)？

活動(dòng)目的：通過(guò)了解樂(lè)器的制作過(guò)程，加深對(duì)樂(lè)音三要素的理解，把所學(xué)知

識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

活動(dòng)流程：制定計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論;

寫出論文；與其他組交流。

猜想：①可能與弦的粗細(xì)有關(guān)？

②可能與弦的長(zhǎng)短有關(guān)？

③可能與弦的松緊程度有關(guān)？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①保證長(zhǎng)短、松緊程度相同，改變粗細(xì)；

②保證粗細(xì)、松緊程度相同，改變長(zhǎng)短；

③保證粗細(xì)、長(zhǎng)短相同，改變松緊程度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)弦的粗細(xì)、松緊程度相同時(shí)，弦越長(zhǎng)音調(diào)越低；

當(dāng)弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短相同時(shí)，弦拉得越緊音調(diào)越高；

當(dāng)弦的松緊程度、長(zhǎng)短相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越高。

備課資料

樂(lè)器與物理

樂(lè)器的發(fā)聲、音調(diào)、響度和音品以及樂(lè)器的制作、調(diào)整方法都和物理原理有

關(guān)，因此樂(lè)器就是藝術(shù)與科技的結(jié)晶。如果在學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)又知道其中的物理原理,

對(duì)樂(lè)器不僅能知其然，而且能知其所以然，這樣對(duì)樂(lè)器的掌握就能更深一層了。

1.樂(lè)器音調(diào)的控制

樂(lè)器中除了打擊樂(lè)中的非固定音高的樂(lè)器外，其他樂(lè)器的聲音都有高低，這

就是音調(diào)。由物理知識(shí)得知，振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)也越高，反之亦然。振動(dòng)體

越短小、越細(xì)，振動(dòng)頻率就越高，振動(dòng)體中張力越大，振動(dòng)頻率就越高。

（1）弦樂(lè)的音調(diào)

對(duì)弦樂(lè)而言，弦越短、越細(xì)，張得越緊，音調(diào)就越高。通過(guò)調(diào)節(jié)弦的粗細(xì)、

長(zhǎng)短和張力的大小就可控制其音調(diào)。按調(diào)節(jié)音調(diào)的方法，弦樂(lè)可分為：

①一弦多音

此類琴上都裝有幾根粗細(xì)不同但長(zhǎng)度一樣的弦。相鄰的弦音調(diào)相差純五度或

純四度。演奏者按住一根弦的某一位置，弦的一邊就不振動(dòng)，改變按的位置，弦

振動(dòng)的有效長(zhǎng)度就發(fā)生變化。當(dāng)演奏者按住不同的一弦的不同位置時(shí)，弦的粗細(xì)、

振動(dòng)的有效長(zhǎng)度就不同，從而使音調(diào)發(fā)生變化。

還有一種獨(dú)弦琴，它通過(guò)調(diào)節(jié)弦的張力來(lái)調(diào)節(jié)音調(diào)。當(dāng)拉動(dòng)或推動(dòng)琴桿時(shí)，

運(yùn)用杠桿原理拉緊或放松琴弦，使音調(diào)升高或降低。

②一弦一音

此類琴將粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的弦按音調(diào)的順序調(diào)節(jié)排列好，演奏者使哪條弦振

動(dòng)，這條弦就發(fā)出相應(yīng)的音調(diào)。

這里調(diào)準(zhǔn)每條琴弦的音調(diào)很重要，弦的音調(diào)是用弦軸（也叫軫）來(lái)調(diào)節(jié)的。豎

式弦樂(lè)有的將弦軸做成圓錐形，利用它與弦軸孔的離合和摩擦力來(lái)調(diào)弦。缺點(diǎn)是

張力大時(shí)容易打滑，微調(diào)不方便。有的將弦軸做成蝸桿，利用蝸桿帶動(dòng)渦輪來(lái)調(diào)

弦，不打滑，微調(diào)效果好。橫式弦樂(lè)一般將弦軸做成蝸桿，調(diào)弦效果也不錯(cuò)。為

方便調(diào)弦，弦軸的把手都做得比較粗大，這樣調(diào)弦比較省力。還有一些琴有變調(diào)

裝置，當(dāng)腳踩變音踏板時(shí)，使弦放松或拉緊，從而變調(diào)。

（2）吹管樂(lè)的音調(diào)控制

對(duì)管樂(lè)而言，管柱越短，音調(diào)越高。因此①只要在管不同處鉆上音孔，演奏

者用手指按放不同的音孔，就能控制管柱的長(zhǎng)短，從而控制音調(diào)。②通過(guò)伸縮管

（如長(zhǎng)號(hào)）或用活塞（如小號(hào)、圓號(hào)）來(lái)調(diào)節(jié)管柱的長(zhǎng)度，就可控制音調(diào)。

還有一種樂(lè)器叫填，它是通過(guò)音孔的大小來(lái)調(diào)節(jié)音調(diào)的。音孔越大，音調(diào)越

低，反之越高。

西洋樂(lè)器中運(yùn)用了許多物理原理。如管樂(lè)的音孔較多，超出手指控制范圍，

就利用杠桿原理將按鍵集中在一起，以方便演奏。再如伸縮管、活塞都是機(jī)械知

識(shí)在樂(lè)器中的應(yīng)用。

(3)簧樂(lè)的音調(diào)控制

這類樂(lè)器的音調(diào)是由銅簧片的長(zhǎng)短來(lái)控制的?；善介L(zhǎng)，音調(diào)越低。反之亦

然。

(4)電子琴的音調(diào)控制

電子琴的音調(diào)是由電路中的電感、電容決定的。電感、電容量越大，頻率就

越低，音調(diào)就越低。反之亦然。

(5)打擊樂(lè)的音調(diào)控制

打擊樂(lè)分有固定音高與無(wú)固定音高兩種。有固定音高的樂(lè)器是把不同音調(diào)的

發(fā)聲體按音調(diào)的順序排列好，敲擊不同的發(fā)聲體，就能發(fā)出不同的音調(diào)。而定音

鼓是利用螺絲來(lái)調(diào)節(jié)鼓面的松緊度以控制音調(diào)的。鼓面越張緊，音調(diào)越高。而帶

變音踏板的定音鼓，利用杠桿原理來(lái)繃緊或放松鼓面，從而調(diào)節(jié)鼓的音調(diào)。

2.樂(lè)器的響度

根據(jù)物理知識(shí)我們知道，響度是反映聲音的大小的物理量。響度和振動(dòng)體的

數(shù)量、振幅有關(guān)。因此，為平衡和增大響度，一般采用以下幾種方法：

(1)通過(guò)加大演奏力度(如重彈、重吹、重拉)，來(lái)加大振幅、增大響度。

(2)增加發(fā)聲體。如鋼琴、揚(yáng)琴的高、中音就用三根弦同時(shí)發(fā)音，低音用兩根

弦，最低音用一根弦，這樣不同音區(qū)的響度就平衡了。又如四胡是兩根弦同時(shí)振

動(dòng)發(fā)音，響度比二胡大。還有雙管侗笛是用兩根同音調(diào)的侗笛并在一起吹來(lái)增大

音量。

(3)設(shè)置共鳴箱。將發(fā)音體的振動(dòng)傳給共鳴箱，使共鳴箱內(nèi)空氣做受迫振動(dòng)，

從而增大響度。如各種弦樂(lè)器。

(4)利用共振原理，使發(fā)聲體與共鳴管內(nèi)空氣柱的振動(dòng)頻率相等，當(dāng)發(fā)聲體發(fā)

生振動(dòng)時(shí)，共鳴管內(nèi)空氣就發(fā)生共振，從而增大響度。如笙、馬鈴巴、鐘琴等。

(5)在琴上安裝電子拾音器來(lái)調(diào)節(jié)音量的大小。如電吉他、電子琴、電貝司以

及獨(dú)弦琴。

3.樂(lè)器的音品

世界上樂(lè)器的種類非常多，它們的材料、形狀、大小各不同，但它們的最大

區(qū)別在音品（也叫音色）不同。根據(jù)物理原理，音品是由聲源的泛音數(shù)目以及各泛

音的頻率與振幅所決定的。而制作樂(lè)器材料的種類、大小、粗細(xì)、形狀都會(huì)影響

其振動(dòng)的特性，因此樂(lè)器的音色與制作樂(lè)器的材料、大小、粗細(xì)、形狀有關(guān)，還

與制作者的技術(shù)水平有關(guān)。

由于現(xiàn)代電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)，可對(duì)各種樂(lè)器的泛音進(jìn)行頻譜分析，從而得

知各種樂(lè)器韻聲譜。然后用電子合成器來(lái)仿制這些泛音，從而能模擬出各種樂(lè)器

的音色。這就是電子琴之所以能模擬各種樂(lè)器的音品，而且還可以產(chǎn)生新的音品

的原理。

現(xiàn)在電腦技術(shù)發(fā)展非常迅速，利用MIDI來(lái)制作、合成音樂(lè)變得非常容易。

借助電腦，一個(gè)人可把原本需要一個(gè)樂(lè)隊(duì)或整個(gè)樂(lè)團(tuán)才可奏出的樂(lè)曲演奏出來(lái)。

通過(guò)電腦，給作曲家提供了更大的創(chuàng)作空間，使音樂(lè)創(chuàng)作更方便。

現(xiàn)代物理技術(shù)的發(fā)展為樂(lè)器的制作、改進(jìn)和創(chuàng)新插上了騰飛的翅膀。

第2節(jié)聲音的特性

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、了解聲音的三個(gè)特性。

2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅和與距

離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；

3、不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響音調(diào)與響度的因素，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的

方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值感

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱

愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

音調(diào)與響度的區(qū)分

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體、示波器或計(jì)算機(jī)、樂(lè)器（有條件的老師或?qū)W校）

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小錘、系線的乒乓球、鐵

架臺(tái)、手機(jī)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

及內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)【創(chuàng)設(shè)情境】振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，可是，在生活中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題很感

情境，導(dǎo)你聽(tīng)到過(guò)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音嗎？聽(tīng)到過(guò)蚊興趣，積極說(shuō)出自己

入新課子發(fā)w出的聲音嗎？你猜想A是什么原因呢？的想法。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)精彩回答掌聲鼓勵(lì)，然后乘勢(shì)提出積極討論，踴躍

問(wèn)題：剛才為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音反日

大？

【導(dǎo)入新課】可見(jiàn)不同的聲音有強(qiáng)弱、高低之分，聽(tīng)老師總結(jié)，步入

這就是我們這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。

板書課題：§2.2聲音的特性

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生習(xí)以為常但又不能科學(xué)解釋的

生活現(xiàn)象入手，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，點(diǎn)出

本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。）

二、合作【創(chuàng)設(shè)情境】播放男低音演唱的《送別》和女高欣賞音樂(lè)，說(shuō)出

探究：音發(fā)出的《海豚音》。讓學(xué)生感受兩首歌曲中聲音感受：男歌手的聲

探究問(wèn)題有什么差別？音比較低沉、渾

一：音調(diào)厚；女歌手的聲音

比較尖細(xì)、清脆。

【提出問(wèn)題】我們接觸到的各種聲音有的高有的

1、音調(diào)聽(tīng)講，思考提出

低，在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)。聲音為

的問(wèn)題。

什么會(huì)有音調(diào)高低不同？什么因素決定音調(diào)的高

低呢？

【探究實(shí)驗(yàn)】如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，

在老師的指導(dǎo)下

一端伸出桌面，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，

分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)

同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)

驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)