蘇科版物理八年級上冊第一章第二節(jié)《聲音的特性》教學(xué)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

第2節(jié)聲音的特性

學(xué)生學(xué)習(xí)流程訓(xùn)練題目專區(qū)批注

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、前置測評

1、學(xué)生能從生活1、如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音

經(jīng)驗(yàn)中了解樂音的特叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現(xiàn)象說明;如

性一響度，音調(diào)和音圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料

色，并能快速分辨音調(diào)

和響度

2、學(xué)生能夠使用

手邊的學(xué)習(xí)或生活用

具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)

來探究物理問題，通過

親自動手實(shí)驗(yàn)得到影

響音調(diào)和響度的因素

3、在探究活動中能進(jìn)C、在相距2km的兩座山上

行合理的推理，學(xué)習(xí)從D、在太空中

物理現(xiàn)象中歸納出簡3、古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動，常常把

單科學(xué)規(guī)律的方法4、耳朵貼在地面上聽，這是因?yàn)?/p>

能夠從生活、自然現(xiàn)象4、甲同學(xué)把耳朵貼在鐵管的一段，乙同學(xué)在長鐵管的另

的實(shí)例中引出物理問一端敲一下這根鐵管，則甲同學(xué)將聽到次敲擊聲，依次

題，體會到物理就在身是通過、傳播的

邊，對物理有親切感5、音樂家貝多芬耳聾后仍能進(jìn)行音樂創(chuàng)作，他是利用

二、前置知識及本來聽到聲音的.

節(jié)內(nèi)容章節(jié)中的位置

作用：知識點(diǎn)一：聲音的特性是哪些？

前置知識：1、聲音仔細(xì)閱讀課本32-35頁，自己找出聲音的特性有

產(chǎn)生和傳播的條件2、

聲音的傳播需要介質(zhì)，知識點(diǎn)二：決定音調(diào)高低的因素

聲音在不同介質(zhì)中傳1.觀察課本32頁圖2.2—1所示，并親自動手實(shí)驗(yàn)，通

播的速度不同3、人類過比較，得到結(jié)論音調(diào)是指聲音的.

聽到聲音的過程和骨結(jié)論：鋼尺振動的快慢和發(fā)聲音調(diào)的關(guān)系是

傳導(dǎo)的原理

位置作用：聲音的2、仔細(xì)閱讀課本32頁找出發(fā)聲體振動的快慢用

特性是在學(xué)習(xí)了聲音來表示，即每秒振動的次數(shù)，單位是—，用符號表示

的產(chǎn)生和傳播之后的3、人耳能聽到的聲波的頻率范圍通常在之間，

進(jìn)一步深化，是聲這一頻率的聲波叫做超聲波，頻率的聲波叫做

部分最重要也最難理次聲波，動物的聽覺范圍通常和人不同，一些動物常常能聽得

解的一節(jié)課，而且與生見人類聽不到的或:會產(chǎn)生次聲波的情況有

活聯(lián)系最為密切，是本________等

章的重點(diǎn)★跟蹤練習(xí)：

三、前置知識效果（1）振動會產(chǎn)生聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動

檢測：發(fā)出的聲音卻能聽到討厭的蚊子聲？（可討論）

四、反饋一：（2）每天到伙房中打開水時你聽到灌熱水時熱水瓶中發(fā)

五、重點(diǎn)內(nèi)容研出聲音的音調(diào)有什么變化了嗎？為什么呢？

究：

1、核心問題呈現(xiàn):

①聲音的特性是

哪些？

②決定音調(diào)高低知識點(diǎn)三：響度與什么因素有關(guān)？

的因素1、觀察課本34頁圖2.2—3所示，然后觀察老師做演示,

③決定響度的因通過比較，得到結(jié)論：響度是指聲音的。

素響度與有關(guān)，越大，響度就會越大

④、什么因素影響2、物理學(xué)中用來描述振動的幅度。

著發(fā)聲體的音色？★跟蹤練習(xí)：

2、閱讀以下材料,⑴根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)響度還與什么因素有關(guān)？

自我理解，收獲寫在批⑵生活中人們通過那些辦法來增大聲音響度的？

注欄

①仔細(xì)閱讀課本

32-35頁找出聲音的特

性

②觀察課本32頁知識點(diǎn)四：音色與什么因素有關(guān)？

圖1、仔細(xì)閱讀課本35頁找出音色是指,影響因素

演示：音調(diào)和頻率是O

的關(guān)系2、◎趣味小實(shí)驗(yàn)：全班同學(xué)低下頭閉上眼睛，老師任

③、課本34頁超

聲波、次聲波和一些動點(diǎn)一名同學(xué)從室外走到室內(nèi)，并說一句“愛拼才會贏”請同學(xué)

物的發(fā)聲和聽覺頻率們判斷說話者是誰？

范圍

④觀察課本34頁★鞏固練習(xí)：配套練習(xí)冊1?6題

圖2、2—3,實(shí)驗(yàn)演示

響度與什么因素有

關(guān)？

⑤閱讀課本35頁

什么是振幅以及本35

頁音色的定義以及影

響因素，

3、在小組內(nèi)提出當(dāng)堂檢測

你的問題，進(jìn)行合作探1?樂音的三個特性分別

究是、、;女同學(xué)的聲音比較

4小組為單位展示尖細(xì)，是指她聲音的____________________

成果2.日常生活中我們常說“震耳欲聾”這是指它的

5、哪些問題請教很大，“夜半鐘聲到客船”詩人能分辨出是鐘聲，是根據(jù)

老師？發(fā)聲體的不同

6、把你認(rèn)為重要3.如圖，是聲音輸入示波器時顯示振幅乙時間關(guān)系的波

的和老師點(diǎn)撥的內(nèi)容形，其中聲音音調(diào)相同的是圖和圖，響度相

整理到批注欄

7、現(xiàn)在做練習(xí)題

六、反饋二

七、老師認(rèn)為這一

堂課的難點(diǎn)是：

①決定音調(diào)高低

的因素

②響度與什么因

素有關(guān)

你如何解決？你

們小組

怎樣解決？可以

從如下

情境入手：C圖D圖

4.日常生活中，人們常常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒

別物體的優(yōu)劣。以下做法能達(dá)到目的的是（）

A.鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵塊

B.瓜農(nóng)用手拍西瓜

C.顧客用手輕敲瓷器

D.瓦匠砌墻時用瓦刀敲打紅磚

5.正在拉二胡的同學(xué)不斷用手指去控制琴弦，這樣做的

目的是（）

A.琴弦振動發(fā)聲

B.為了獲得更好的音色

C.為了獲得更大的響度

D.使二胡發(fā)出不同的音調(diào)

6.音樂會上男低聲放聲高歌，女高音輕聲伴唱，其中男

低聲的低是指_________，高歌的高是指_________,女高音的

高是指________,,輕聲伴唱的輕是指________o

八、當(dāng)堂檢測

九、反饋三

據(jù)你對本節(jié)課的理解畫出本節(jié)課的知識樹或知識網(wǎng)絡(luò)：

十、整理消化

根據(jù)你的理解畫

出本節(jié)知識樹或本節(jié)

的知識

網(wǎng)絡(luò)

十一、消錯區(qū)（教師的教后反思）

當(dāng)堂檢測參考答案：

1音調(diào)；響度；音色

2、響度；音色

3、A^B；BC

4、BC

5、改變琴弦的松緊來改變音調(diào)

6、音調(diào)；響度大；音調(diào)；響度小

第2節(jié)聲音的特性

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道聲音的特性。

2.理解影響聲音三個特性的因素。

3.通過親身體會得出人耳聽到的聲音的范圍，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是

豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)分

三、學(xué)習(xí)活動：

（一）體驗(yàn)與思考：

聆聽與感受：

試唱樂譜123.456.7.i。仔細(xì)聽別人唱，然后自己唱出來。感受兩個現(xiàn)象:

1.從低音“叨”到高音“叨”各個音有什么不同？

2.大聲唱和小聲唱發(fā)出的聲音有什么不同？

小組討論：聲音的音調(diào)指的是上面哪個不同？聲音的響度是指上面的哪個不

同些？

總結(jié)一下：音調(diào)是指.o響度是

指O

聲音為什么會有不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。

回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？物體的振動會有什么不同呢？

有的振動,有的振動,有的振動,有的振

動O

振動是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？下面我們來探究:

（二）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)（教材2-2-1）

【猜想與假設(shè)】

請大膽猜想：

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

1.先分組實(shí)驗(yàn)，思考后回答問題

A.將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出

的聲音，,同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注

意使鋼尺兩次振動幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲音

調(diào)，音調(diào)的高低與什么有關(guān)，有什么關(guān)系？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

B.將橡皮筋放在提前設(shè)計(jì)好的木板上，并能調(diào)節(jié)松緊程度。

用手輕輕撥動后，分別體驗(yàn)一下橡皮筋所發(fā)出的聲音特征有什么不同？

總結(jié)：聲音的音調(diào)與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？

播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？

2.觀察不同音調(diào)的波形圖（教師演示）：

高音調(diào)的波形更一些，聲音的頻率高；低音調(diào)的波形更

一些，聲音的頻率低。

3.閱讀教材P33最后兩段，回答：

A.人耳能聽到的頻率范圍是從—Hz到Hz；

B.人們把高于20000Hz聲叫；把低于20Hz的聲叫做

C.動物的聽覺頻率范圍一般比人的聽覺頻率范圍要大，如：貓能聽到的

頻率范圍是到Hz；狗能聽到的頻率范圍是從.到

Hz,海豚能聽到聲的上限是一___________________Hzo

（三）探究響度與什么因素有關(guān)

【猜想與假設(shè)】

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)

聲體的振動有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

總結(jié)：聲音的響度與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？

（四）探究聲音的特性之三——音色

1.耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）梁祝2（二胡演奏）

同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的

2.耳朵“辨”人。

請后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”，請前

面的同學(xué)說出朗讀者的名字。

請同學(xué)們討論.，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂器的聲音，不同人發(fā)出的聲

音？

總結(jié)：音色與什么因素有關(guān)?

3.觀察老師演示（樂音的波形）。

不同的樂音的波形；音調(diào)相同的不同樂器發(fā)出的聲音的波形總體

上的疏密程度是的，即相同。

（五）想想議議：

為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？

四、應(yīng)用訓(xùn)練：

1.在接聽熟人的電話時，從聲音的特點(diǎn)上，容易辨別對方是誰，其原因是

（）

A.不同的說話時，聲音的音調(diào)不同

B.不同的人說話時，聲音的頻率不同

C.不同的人說話時，聲音的響度不同

D.不同的人說話時，聲音的音色不同

2.李白詩句“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高''指聲音的（）

A.音色B.音調(diào)C.響度D.都不是

3.一把琵琶。當(dāng)彈奏的人用力撥動弦時，弦振動的增加，發(fā)出的聲音

響度"o

4.大鼓發(fā)出的聲音可以很響.，但音調(diào)很低，這是因?yàn)楣拿嬲駝訒r可以

很大，而振動的可以很小。

五、課堂小結(jié)：

1.聲音的音調(diào)與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？

2.聲音的響度與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？

3.音色與什么因素有關(guān)?

六、達(dá)標(biāo)檢測：

1.請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？

（1）對不起，請您講話聲音高一點(diǎn)（）

（2）李寧唱歌的聲音真好聽（）

（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（）

2.有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花

粉回來還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時翅膀振動發(fā)出的聲音的（）不

同。

A.音調(diào)B.響度C.音色D.都不是

3.用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是

，不發(fā)生變化的是o

4.寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開

A.說話聲的響度.B.說話聲的音調(diào)C.說話聲的音色D.敲門聲音的不

同

5.拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車

輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到（）

A.音調(diào)變高B.音調(diào)變低C.響度變大D.響度變小

6.音樂會上男低音獨(dú)唱時由女高音輕聲伴唱，下面說法正確的是（）

A“男聲,，音調(diào)高，響度大；“女聲.，，音調(diào)低，響度小

B.“男聲”音調(diào)低,響度??；“女聲”音調(diào)高，響度大

C.“男聲”音調(diào)高，響度?。弧芭暋币粽{(diào)低，響度大

D.“男聲”音調(diào)低，響度大；"女聲''音調(diào)高，響度小

7.鋼琴中C調(diào)do的頻率是26L6HZ,鋼琴中的發(fā)聲體在5s的時間里振動

了次。

8.探究：音調(diào)與響度

（1）提出問題：音調(diào)與響度與什么有關(guān)？

（2）猜想：_______________

（3）設(shè)計(jì)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

器材：斷鋼鋸條、硬紙片。

步驟：①左圖所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度,越大，硬紙片的頻

率,發(fā)出的聲音的音調(diào),這說明音調(diào)是由_________決定的。

②右圖所示，用一只手將鋼鋸條壓在桌沿上，另一只手輕撥鋸條一端，聽

其響.度；再用力撥動鋸條，這時鋸條的振幅，聽其響度，這

說明響度與有關(guān)。

第2節(jié)聲音的特性

整體設(shè)計(jì)

本節(jié)是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究

的較為重要的一節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解樂音的特性：音調(diào)、響度、

音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對聲音有進(jìn)

一步的認(rèn)識，也為今后的聲學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

由于本節(jié).課內(nèi)容較多，不僅有聲音特性：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、超

聲波、次聲波等概念；并且在探究能力要求上有了較大的提高，學(xué)生在數(shù)據(jù)處理

（設(shè)計(jì)表格）上具有一定的困難；學(xué)生在日常生活中對聲音的特性的認(rèn)識上，由于

有一些先入為主的錯誤認(rèn)識，如聲音的高低與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清，對這節(jié)

課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過程中充分注意。

本節(jié)課內(nèi)容基本上分為音調(diào)、響度、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)時注重

以下幾個方面：

⑴重視與日常生活相聯(lián)系。教材在探究“什么因素決定音調(diào)高低？”時，實(shí)驗(yàn)

器材使用學(xué)生身邊的鋼尺，使學(xué)生真切地感到物理學(xué)就在身邊；又如利用人和一

些動物的發(fā)聲和聽覺的頻率范圍來解釋大象可以用人類聽不到的“聲音''進(jìn)行交

流，及地震、火山噴發(fā)等產(chǎn)生次聲波的現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)與我們息息相

關(guān)。

(2)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)中安排了“什么因素決定音調(diào)高低？”“響

度與什么因素有關(guān)？”兩個探究實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)提出了探究過程中“提出問題”“設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”“分析論證”的要素，讓學(xué)生逐步熟悉探究過程。實(shí)驗(yàn)中還提出了

改變自變量多次實(shí)驗(yàn)的思想，有利于今后更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，明確探究方法。

同時，為了更好地對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、論證，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，

培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、分析問題的能力。

(3)使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對分析物理問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出

不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法,

有利于學(xué)生對抽象問題的認(rèn)識，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。

三維目標(biāo)

知識與技能

1.了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色；

2.知道音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

3.不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

過程與方法

1.通過“什么因素決定音調(diào)高低”“響度與什么因素有關(guān)”探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步

領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程和方法；

2.通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法；

3.學(xué)習(xí)從探究實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能嘗試用科學(xué)規(guī)律去解釋某

些具體問題。

情感、態(tài)度與價值觀

1.從探究聲音的特性中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理學(xué)道

理；

2.初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近自然的情感；

3.培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見解的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1.研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；

2.領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

教學(xué)難點(diǎn).

1.感知聲音特性之間的區(qū)別；

2.設(shè)計(jì)表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、鐵架臺、細(xì)繩、乒乓球、音叉、音叉錘、梳子。

演示器材：兩個頻率不同的音叉、話筒、示波器、放音機(jī)、錄音帶（上面分別

有小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）、吉他、二胡、笛子。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

情景引入+

播放自然界動物及各種樂器的聲音：雞叫、狗叫、馬嘶、狼嚎，小提琴聲、

吉他聲、鋼琴聲等。

學(xué)生欣賞音樂并思考問題:

為什么這些聲音有大有小、有尖有粗，又各不相同？聲音的這些特性由什么

因素決定？

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分辨幾種聲音的區(qū)別，并播放幾種聲音：a.琴聲C大調(diào)1,

D大調(diào)1；b.鳥鳴聲音量小，鳥鳴聲音量大；c.本班甲、乙兩同學(xué)的聲音（事先錄

制）。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分辨聲音有大小的不同、有高低的不同，為進(jìn)一步了解音

調(diào)和響度打下基礎(chǔ)。.

視頻引入。

視頻1：播放一段《西游記》的視頻（豬八戒被派去探山睡著了，孫悟空變蒼

蠅擾他）

學(xué)生欣賞視頻并思考：孫悟空為什么不變只蝴蝶而要變只討厭的蒼蠅？有誰

聽到過蝴蝶飛舞的聲音？為什么我們只聽見過蒼蠅嗡嗡的聲音，卻聽不到蝴蝶飛

舞的聲音？

視頻2：視頻播放大型交響樂演奏及大合唱

我們聽到的聲音是千差萬別的：男聲低沉渾厚、女聲清脆嚓亮，小號聲嚎亮

挺拔，小提琴聲柔和纖細(xì)，大提琴聲穩(wěn)重舒展，雙簧管聲甜美圓潤，簫聲則低沉

飄逸……它們有強(qiáng)有弱，有高有低，有的渾厚，有的清脆。那么聲音為何有如此

千差萬別呢？

學(xué)生欣賞視頻并思考：我們?yōu)楹文茌p易辨別男聲和女聲呢？男聲部分和女聲

部分的聲音有什么區(qū)別？在合聲部分男聲部和女聲部的聲音還有什么區(qū)別？

故事引入會

北京的恭親王府是軍機(jī)大臣和珅的宅邸，里面有一絕：戲樓里沒有擴(kuò)音器,

臺上的演員唱、念、道、白可以清晰地傳到每一個角落，聲音效果卻出奇得好,

其秘訣是.和珅在戲臺下埋入了九口大缸。

你知道這里埋九口大缸蘊(yùn)涵著什么物理知識嗎？

提示：這樣設(shè)計(jì)使得戲臺上的聲音傳到埋在地下的大缸里，讓聲音在大缸里

發(fā)生共鳴，以增大響度，這相當(dāng)于二胡、小提琴、吉他的共鳴箱，所以會產(chǎn)生很

好的聲音效果。

推進(jìn)新課

一、音調(diào)

情景設(shè)置：為了讓學(xué)生體驗(yàn)什么是音調(diào)，可以用樂器展示

方案1:用吉他（或二胡）彈出幾個不同的音。

方案2：將硬紙片從梳子齒上劃過，第一次較慢地劃過，第二次較快地劃過，

注意聽它兩次振動發(fā)出的聲音的音調(diào)的不同。

方案3：用大小相同的力，敲擊兩個盛水量不一樣的水杯。

提出問題：聽到的聲音有什么不同？

學(xué)生活動：交流討論，讓學(xué)生由實(shí)驗(yàn)中音調(diào)的不同，知道聲音有高低之分,

自然進(jìn)入聲音特性的教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)探究：

方案1：觀察鋸條（或鋼尺）露出桌面長短不同時，振動快慢的不同。

實(shí)驗(yàn)時使鋸條緊緊地壓在桌面上，分別將鋸條1/4長和3/4長伸出桌面邊緣，

用手按住鋸條在桌面上的部分，撥動桌外部分，使其振動。提醒學(xué)生注意觀察:

尺子露出桌面長短不同時，振動的快慢不同。實(shí)驗(yàn)時按鋸條的手要用力，使鋸條

兩次的振動幅度大致相同。

觀察思考:①鋼鋸條伸出桌邊的長短跟振動快慢有何關(guān)系？②聲音高低跟振

動快慢有什么關(guān)系？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中。（可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表格。）

按照表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動快慢的關(guān)系

振動部分長度振動快慢聲音高低

1/4鋸條長

3/4鋸條長

小實(shí)驗(yàn)：教師出示截成兩段的圓珠筆（可視為高矮不同的筆帽），請同學(xué)吹出

聲音。

提出問題：筆帽是靠什么發(fā)聲的？音調(diào)有什么不同？教師再聯(lián)系生活中的管

樂器——笛子。

方案2：如圖實(shí)驗(yàn)：將橡皮筋一端繃在直木板上，另一端與紙杯相連且將紙

杯固定在直木板上，用手按住橡皮筋的不同部位（如A點(diǎn)，B點(diǎn)），學(xué)生聆聽弦長、

弦短的撥動，聽音調(diào)的變化，從而得出音調(diào)跟橡皮筋振動的快慢有什么，關(guān)系？

歸納總結(jié)：弦的長短不同，振動發(fā)出的聲音的音調(diào)的高低不同。教師再聯(lián)系

生活中的弦樂器——吉他、小提琴等。

方案3：運(yùn)用發(fā)聲齒輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

先介紹發(fā)聲齒輪，請同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴

全體同學(xué)每個齒輪的齒數(shù)不同。

讓發(fā)聲齒輪按一定的速度轉(zhuǎn)動，用硬紙片在齒輪邊接觸齒輪，通過硬紙片在

不同齒數(shù)齒輪邊接觸時，感受所發(fā)出聲音的不同。

請同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振動發(fā)聲：齒數(shù)多，振動快；齒數(shù)少，振動慢。

g

請同學(xué)們閱讀教材，試著回答下面的問題：

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？

3.物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對超聲波和次聲波了解多少？它們有什么用處？

(以上問題事先寫在小黑板上)

歸納總結(jié)：1.振動快慢——頻率1秒內(nèi)振動次數(shù)單位：赫茲(Hz,)

2.聲音高低——音調(diào)

3.二者關(guān)系

(1)振動頻率越大，音調(diào)就越高，聽起來尖細(xì)；頻率越小，音調(diào)就越低，聽起

來低沉。

(2)不同頻率的聲波波形不同。(聲音信號通過擴(kuò)音機(jī)轉(zhuǎn)換成電信號，再通過

示波器在顯示屏上顯示出來)

(3)音調(diào)的高低跟發(fā)聲物體的形狀、尺寸和所用材料等多種因素有關(guān)。早在戰(zhàn)

國時期，我國就有“大弦小聲，小弦大聲'’的記載。弦越短、越細(xì)，張得越緊，它

振動時發(fā)出聲音的音調(diào)就越高。弦樂器和管樂器就是通過改變振動弦或空氣柱的

長度來發(fā)出不同音調(diào)的聲音的。

音調(diào)低

音調(diào)高

(4)成年男子的聲帶長而厚，兒童和婦女的聲帶短而薄，所以成年男子的音調(diào)

比兒童和婦女的低，男低音頻率約為65Hz,女高音頻率約為1100Hz,我國戰(zhàn)

國時期鑄造的編鐘由65個大小不同的青銅鐘組成，大的鐘音調(diào)低沉，小的鐘音

調(diào)高亢。

思考討論：

蒼蠅飛行時每秒振翅147?200次，蝴蝶飛行時每秒振翅5?6次，為什么你

憑聽覺能發(fā)覺飛行中的蒼蠅，卻不能發(fā)覺飛行中的蝴蝶？你知道為什么嗎？

歸納小結(jié)：

(1)人感受聲音的頻率有一定的范圍。從20Hz到20000Hz的聲音大多數(shù)人

能聽到。其中最敏感的頻率為3000Hz,老年人的聽覺隨年齡增長而衰退。

(2)高于20000Hz的聲音叫超聲波，低于20Hz的聲音叫次聲波。

一些動物的發(fā)聲和聽覺的頻率范圜'/Hz

I.■發(fā)聲頻率匚二■聽覺頻率

二、響度

情景創(chuàng)設(shè)：用手指摸自己的喉頭，試發(fā)出強(qiáng)弱不同.的聲音，感覺一下喉頭的

振動幅度哪次變化大？

做一做：用手輕輕地按在自己的喉頭上，先小聲說話再大聲重復(fù)。仔細(xì)體會

兩次聲帶的振動有什么不同？

交流討論：大聲說比小聲說，聲帶振動的幅度大。

提出問題：我們平時聽到的聲音除了有高低的不同外，還有大小的差異，這

大小的差異，就是響度，那么響度與什么因素有關(guān)呢？我們該怎樣描述它呢？

板書：聲音的強(qiáng)弱叫響度，物體振動的幅度叫振幅。

猜想與假設(shè)：響度與所用力的大小有關(guān)，根據(jù)是敲鼓時，用力越大，鼓就越

響。

思考問題：我們怎樣才能證明響度與用力的關(guān)系呢？

實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)器材：鋼鋸條（或塑料尺）、鼓、碎紙屑、音叉、用細(xì)線懸吊的乒乓球

方案1:取一鋼鋸條，讓其一端壓在桌面上，邊緣伸出桌外，用一只手按住

鋸條，保持鋸條位置不變，另一只手分別用不同力度撥動鋸條，使鋸條振動，仔

細(xì)辨別聲音，并同時觀察鋸條的振動，改變所用力的大小，觀察所發(fā)出聲音的不

同。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中。

鋸條振動幅度與聲音響度間關(guān)系

撥動形式振動幅度聲音強(qiáng)弱

輕輕撥

用力撥

方案2：在揚(yáng)聲器上放一些碎紙屑，通過揚(yáng)聲器所發(fā)出聲音的不同，觀察碎

紙屑振動起來的高度。

方案3：課本上圖示的實(shí)驗(yàn)，用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近

乒乓球，觀察乒乓球被彈起的距離。（乒乓球在實(shí)驗(yàn)中的作用：將音叉微小的振動

放大）

歸納總結(jié)：響度的大小與振幅有關(guān)：振幅越大，響度越大；振幅越小，響度

越小。

知識的深化：在操場上體育課，老師發(fā)出口令：“集合”，近處的學(xué)生聽到了，

而遠(yuǎn)處的學(xué)生沒聽清楚。這說明響度還與發(fā)聲體的什么有關(guān)？

學(xué)生交流討論，歸納總結(jié)：

聲音的響度還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。距離發(fā)聲體越近，響度越大；距

發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小。

提示：讓學(xué)生明白響度是人耳能聽到的聲音大小，而不是發(fā)聲體發(fā)出的聲音

大小。

學(xué)生交流討論：音調(diào)與響度的區(qū)別

音調(diào)響度

意義聲音的高低程度聲音的大小程度

由發(fā)聲體振動的頻率決

決定因素由發(fā)聲體的振幅決定

定

跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有

與距離關(guān)系跟距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近無關(guān)

關(guān)

說明：（1）日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是唯

一的。例如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去''或"那么低的音我唱不出來”,

這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而''引吭高歌”“低聲細(xì)語''里的“高”“低”指的卻是聲

音的響度。

（2）物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義唯一，不能產(chǎn)生歧義。所以在物理語

言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述聲音的響度。

釋疑解難：牛叫的聲音與蚊子發(fā)出的聲音相比較，下列結(jié)論正確的是（）o

A.牛叫的聲音音調(diào)高，響度大

B.牛叫的聲音音調(diào)低，響度小

C.牛叫的聲音音調(diào)高，響度小

D.牛叫的聲音音調(diào)低，響度大

點(diǎn)撥：音調(diào)和響度取決于不同的因素。由生活經(jīng)驗(yàn)知：牛叫的聲音低沉，其

頻率低，音調(diào)低，但其響度大，而蚊子發(fā)出的聲音尖細(xì)，其頻率高（即翅膀扇得

快），音調(diào)高，但牛叫比蚊子發(fā)聲響度要大些。

答案：D

三、音色

情景設(shè)計(jì)

方案1：學(xué)生用不同樂器演奏同一首樂曲（或聽錄音帶），請學(xué)生仔細(xì)欣賞，

然后說出是用什么樂器演奏的。

方案2：在講桌后（不讓學(xué)生看見）敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學(xué)們說出所聽

到的聲音是由什么物體振動所發(fā)出的。

方案3：讓后排的兩位同學(xué)朗讀短文，前排的同學(xué)不看后排，辨識剛才是哪

一位同學(xué)在朗讀。

教師提出問題：我們是怎樣分辨出不同聲音的？僅僅根據(jù)音調(diào)和響度行嗎？

“不見其人，卻辨其聲”？如同一支曲子，用不同的樂器演奏；同一支歌，幾

個人同時演唱。人耳總能分辨出是什么樂器，或是誰在演唱。這是什么原因呢？

原來，不同的樂器、不同的人，也就是不同的聲源發(fā)出的聲音，除了音調(diào)和響度

可能不同之外，還有另一個特征——音色。

教師講解：

1.音色是聲音的品質(zhì)，音色取決于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等。例：

買西瓜時敲一敲，通過音色的不同來區(qū)分是熟瓜還是生瓜。

2.不同物體發(fā)出的聲音的音色和波形是不相同的。

長笛波形音叉波形

鋼琴和黑管發(fā)聲的波形

(a)鋼琴發(fā)聲(b)黑管發(fā)聲

3.我們把音調(diào)、響度、音色稱為樂音的三要素。

典型例題

1一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰的音調(diào)高？誰

的響度大？

解析：此題的目的是使同學(xué)們能正確區(qū)分樂音的三要素。“女高音”“男低音”

中的“高”“低”指音調(diào)，因此女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。"輕聲''與"放聲歌唱”

則表明了聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大。

2馬戲團(tuán)的馴狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，

狗卻準(zhǔn)確地聽從信號做各種動作。試說一說這其中的奧妙。

解析：人對高音和低音的聽覺有一定的限度，大多數(shù).人能夠聽到的聲音的頻

率范圍，大約是20Hz到20000Hz。狗能聽到的聲音頻率范圍遠(yuǎn)比人耳聽到的

范圍大，是從15Hz到50000Hz。它能聽到人聽不到的高頻率的聲音，馴狗員

用的是超出人的聽覺范圍但在狗聽覺范圍內(nèi)的信號。

3在列車進(jìn)站暫停時，列車的保養(yǎng)工常用榔頭敲打機(jī)車的各有關(guān)部件，這是

為什么?

解析：保養(yǎng)工在長期工作實(shí)踐中，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，憑借聽敲打機(jī)車

發(fā)出聲音的音調(diào)和音色是否有異常變化，就可以較快地發(fā)現(xiàn)列車是否存在故障。

同步訓(xùn)練

1.開大收音機(jī)的音量旋鈕是為了（）。

A.增大聲音的響度

B.提高聲音的音調(diào)

C.改善聲音的音色

D.減小噪音

答案：A

2.醫(yī)生用聽診器診病是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.聽診器能,使振動的振幅增加，響度增大

B.聽診器能提高發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高

C.聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度大

D.聽診器能縮短聽者和發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的聲音響度大

答案：C

3.向保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因

為（）。

A.隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高

B.隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低

C.灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越大

D.灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越小

答案：A

4.拿一張硬紙片讓它快速從一木梳上劃過，再讓它從同一木梳上慢一點(diǎn)劃

過，則兩次所發(fā)出的聲音（）o

A.響度不同

B.音調(diào)不同

C.音色不同

D.三者都不同

答案：B

5.人對遠(yuǎn)處大聲講話時，常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀，這是為了（）。

A.增大說話頻率

B.增加傳入對方耳朵的聲音的響度

C.改變講話的音色

D.增大講話人的肺活量，使人更易講話

答案：B

6.人們常對一套音響設(shè)備評頭論足，說它如何保持逼真的效果，這主要是

指（）。

A.音調(diào)和響度

B.響度與音色

C.音調(diào)和音色

D.音調(diào)、響度和音色

答案：C

7.聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（）。

A.音色會逐漸改變

B.音調(diào)會逐漸降低

C.響度會逐漸降低

D.聲音的音調(diào)、音色、響度都不會改變

答案：C

規(guī)律總結(jié)

定義決定因素聽感表現(xiàn)

由聲源的振動頻率音調(diào)高：聲音清脆、尖

決定；頻率大，音細(xì)

音調(diào)聲音的高低

調(diào)圖；頻率小，音音調(diào)低：聲音粗獷、低

調(diào)低沉

由聲源的振動幅度

響度大：震耳欲聾

響度聲音的強(qiáng)弱決定；振動幅度越

響度?。狠p聲耳語

大，響度越大

不同發(fā)聲體的材

對聲音音質(zhì)的感料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的

音色

覺出聲音的音色就不聲音的重要特征

同

板書設(shè)計(jì)

第2節(jié)聲音的特性

1.音調(diào)：表示聲音的高低

①頻率，每秒振動次數(shù),單位：赫茲

分音的力要素』②音調(diào)高低是由聲源振動頻率大小決定的

2.響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大小）

響度大小是由振幅大小決定的

.3.音色由發(fā)聲體本身決定的

活動與探究

［課題1］各種樂器發(fā)聲的原理

［內(nèi)容］為了欣賞各種樂音，千百年來世界各地、各民族的人民發(fā)明了各種各

樣的樂器。雖然各種樂器看上去千差萬別，演奏方式和音樂風(fēng)格也各不相同，但

所有這些樂器的物理原理都是一樣的。

在這節(jié)活動課上，我們要探究不同樂器發(fā)聲的原理及怎樣改變音調(diào)和響度。

［過程］1.許多同學(xué)都帶來了家里現(xiàn)有的樂器，將帶樂器的同學(xué)和不帶樂器的

同學(xué)交叉分組（要注意將帶同類樂器的同學(xué)分到不同的組）。

2.練習(xí)使樂器發(fā)音，觀察并體會它是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)

和響度的。

3.總結(jié)交流

［結(jié)果］樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器。

1.打擊樂器

鼓、鑼等樂器受到打擊時發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音。以鼓為例，鼓面繃得越緊,

振動得越快，音調(diào)就越高。擊鼓的力量越大，鼓面的振動幅度就越大，聲音就越

響亮。

2.弦樂器

二胡、小提琴和鋼琴通過弦的振動發(fā)聲。長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)

的弦發(fā)聲的音調(diào)高?？嚲o的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低。弦的振幅

越大，聲音就越響。弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。

3.管樂器

長笛、簫等樂器，包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發(fā)聲。抬起不同的手

指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào)。長的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱

產(chǎn)生高音。各種號也是常見的管樂器。

［課題2］弦樂器能夠演奏出各種優(yōu)美的音樂，那么怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)？

活動目的：通過了解樂器的制作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學(xué)知

識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。

活動流程：制定計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論;

寫出論文；與其他組交流。

猜想：①可能與弦的粗細(xì)有關(guān)？

②可能與弦的長短有關(guān)？

③可能與弦的松緊程度有關(guān)？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①保證長短、松緊程度相同，改變粗細(xì)；

②保證粗細(xì)、松緊程度相同，改變長短；

③保證粗細(xì)、長短相同，改變松緊程度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)弦的粗細(xì)、松緊程度相同時，弦越長音調(diào)越低；

當(dāng)弦的粗細(xì)、長短相同時，弦拉得越緊音調(diào)越高；

當(dāng)弦的松緊程度、長短相同時，弦越細(xì)音調(diào)越高。

備課資料

樂器與物理

樂器的發(fā)聲、音調(diào)、響度和音品以及樂器的制作、調(diào)整方法都和物理原理有

關(guān)，因此樂器就是藝術(shù)與科技的結(jié)晶。如果在學(xué)習(xí)樂器時又知道其中的物理原理,

對樂器不僅能知其然，而且能知其所以然，這樣對樂器的掌握就能更深一層了。

1.樂器音調(diào)的控制

樂器中除了打擊樂中的非固定音高的樂器外，其他樂器的聲音都有高低，這

就是音調(diào)。由物理知識得知，振動的頻率越高，音調(diào)也越高，反之亦然。振動體

越短小、越細(xì)，振動頻率就越高，振動體中張力越大，振動頻率就越高。

（1）弦樂的音調(diào)

對弦樂而言，弦越短、越細(xì)，張得越緊，音調(diào)就越高。通過調(diào)節(jié)弦的粗細(xì)、

長短和張力的大小就可控制其音調(diào)。按調(diào)節(jié)音調(diào)的方法，弦樂可分為：

①一弦多音

此類琴上都裝有幾根粗細(xì)不同但長度一樣的弦。相鄰的弦音調(diào)相差純五度或

純四度。演奏者按住一根弦的某一位置，弦的一邊就不振動，改變按的位置，弦

振動的有效長度就發(fā)生變化。當(dāng)演奏者按住不同的一弦的不同位置時，弦的粗細(xì)、

振動的有效長度就不同，從而使音調(diào)發(fā)生變化。

還有一種獨(dú)弦琴，它通過調(diào)節(jié)弦的張力來調(diào)節(jié)音調(diào)。當(dāng)拉動或推動琴桿時，

運(yùn)用杠桿原理拉緊或放松琴弦，使音調(diào)升高或降低。

②一弦一音

此類琴將粗細(xì)、長短不同的弦按音調(diào)的順序調(diào)節(jié)排列好，演奏者使哪條弦振

動，這條弦就發(fā)出相應(yīng)的音調(diào)。

這里調(diào)準(zhǔn)每條琴弦的音調(diào)很重要，弦的音調(diào)是用弦軸（也叫軫）來調(diào)節(jié)的。豎

式弦樂有的將弦軸做成圓錐形，利用它與弦軸孔的離合和摩擦力來調(diào)弦。缺點(diǎn)是

張力大時容易打滑，微調(diào)不方便。有的將弦軸做成蝸桿，利用蝸桿帶動渦輪來調(diào)

弦，不打滑，微調(diào)效果好。橫式弦樂一般將弦軸做成蝸桿，調(diào)弦效果也不錯。為

方便調(diào)弦，弦軸的把手都做得比較粗大，這樣調(diào)弦比較省力。還有一些琴有變調(diào)

裝置，當(dāng)腳踩變音踏板時，使弦放松或拉緊，從而變調(diào)。

（2）吹管樂的音調(diào)控制

對管樂而言，管柱越短，音調(diào)越高。因此①只要在管不同處鉆上音孔，演奏

者用手指按放不同的音孔，就能控制管柱的長短，從而控制音調(diào)。②通過伸縮管

（如長號）或用活塞（如小號、圓號）來調(diào)節(jié)管柱的長度，就可控制音調(diào)。

還有一種樂器叫填，它是通過音孔的大小來調(diào)節(jié)音調(diào)的。音孔越大，音調(diào)越

低，反之越高。

西洋樂器中運(yùn)用了許多物理原理。如管樂的音孔較多，超出手指控制范圍，

就利用杠桿原理將按鍵集中在一起，以方便演奏。再如伸縮管、活塞都是機(jī)械知

識在樂器中的應(yīng)用。

(3)簧樂的音調(diào)控制

這類樂器的音調(diào)是由銅簧片的長短來控制的?；善介L，音調(diào)越低。反之亦

然。

(4)電子琴的音調(diào)控制

電子琴的音調(diào)是由電路中的電感、電容決定的。電感、電容量越大，頻率就

越低，音調(diào)就越低。反之亦然。

(5)打擊樂的音調(diào)控制

打擊樂分有固定音高與無固定音高兩種。有固定音高的樂器是把不同音調(diào)的

發(fā)聲體按音調(diào)的順序排列好，敲擊不同的發(fā)聲體，就能發(fā)出不同的音調(diào)。而定音

鼓是利用螺絲來調(diào)節(jié)鼓面的松緊度以控制音調(diào)的。鼓面越張緊，音調(diào)越高。而帶

變音踏板的定音鼓，利用杠桿原理來繃緊或放松鼓面，從而調(diào)節(jié)鼓的音調(diào)。

2.樂器的響度

根據(jù)物理知識我們知道，響度是反映聲音的大小的物理量。響度和振動體的

數(shù)量、振幅有關(guān)。因此，為平衡和增大響度，一般采用以下幾種方法：

(1)通過加大演奏力度(如重彈、重吹、重拉)，來加大振幅、增大響度。

(2)增加發(fā)聲體。如鋼琴、揚(yáng)琴的高、中音就用三根弦同時發(fā)音，低音用兩根

弦，最低音用一根弦，這樣不同音區(qū)的響度就平衡了。又如四胡是兩根弦同時振

動發(fā)音，響度比二胡大。還有雙管侗笛是用兩根同音調(diào)的侗笛并在一起吹來增大

音量。

(3)設(shè)置共鳴箱。將發(fā)音體的振動傳給共鳴箱，使共鳴箱內(nèi)空氣做受迫振動，

從而增大響度。如各種弦樂器。

(4)利用共振原理，使發(fā)聲體與共鳴管內(nèi)空氣柱的振動頻率相等，當(dāng)發(fā)聲體發(fā)

生振動時，共鳴管內(nèi)空氣就發(fā)生共振，從而增大響度。如笙、馬鈴巴、鐘琴等。

(5)在琴上安裝電子拾音器來調(diào)節(jié)音量的大小。如電吉他、電子琴、電貝司以

及獨(dú)弦琴。

3.樂器的音品

世界上樂器的種類非常多，它們的材料、形狀、大小各不同，但它們的最大

區(qū)別在音品（也叫音色）不同。根據(jù)物理原理，音品是由聲源的泛音數(shù)目以及各泛

音的頻率與振幅所決定的。而制作樂器材料的種類、大小、粗細(xì)、形狀都會影響

其振動的特性，因此樂器的音色與制作樂器的材料、大小、粗細(xì)、形狀有關(guān)，還

與制作者的技術(shù)水平有關(guān)。

由于現(xiàn)代電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)，可對各種樂器的泛音進(jìn)行頻譜分析，從而得

知各種樂器韻聲譜。然后用電子合成器來仿制這些泛音，從而能模擬出各種樂器

的音色。這就是電子琴之所以能模擬各種樂器的音品，而且還可以產(chǎn)生新的音品

的原理。

現(xiàn)在電腦技術(shù)發(fā)展非常迅速，利用MIDI來制作、合成音樂變得非常容易。

借助電腦，一個人可把原本需要一個樂隊(duì)或整個樂團(tuán)才可奏出的樂曲演奏出來。

通過電腦，給作曲家提供了更大的創(chuàng)作空間，使音樂創(chuàng)作更方便。

現(xiàn)代物理技術(shù)的發(fā)展為樂器的制作、改進(jìn)和創(chuàng)新插上了騰飛的翅膀。

第2節(jié)聲音的特性

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、了解聲音的三個特性。

2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅和與距

離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；

3、不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究影響音調(diào)與響度的因素，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的

方法。

情感、態(tài)度與價值感

體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱

愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

音調(diào)與響度的區(qū)分

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體、示波器或計(jì)算機(jī)、樂器（有條件的老師或?qū)W校）

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小錘、系線的乒乓球、鐵

架臺、手機(jī)

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

及內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)【創(chuàng)設(shè)情境】振動會發(fā)出聲音，可是，在生活中，學(xué)生對問題很感

情境，導(dǎo)你聽到過蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音嗎？聽到過蚊興趣，積極說出自己

入新課子發(fā)w出的聲音嗎？你猜想A是什么原因呢？的想法。

鼓勵學(xué)生對精彩回答掌聲鼓勵，然后乘勢提出積極討論，踴躍

問題：剛才為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音反日

大？

【導(dǎo)入新課】可見不同的聲音有強(qiáng)弱、高低之分，聽老師總結(jié)，步入

這就是我們這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。

板書課題：§2.2聲音的特性

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生習(xí)以為常但又不能科學(xué)解釋的

生活現(xiàn)象入手，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，點(diǎn)出

本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。）

二、合作【創(chuàng)設(shè)情境】播放男低音演唱的《送別》和女高欣賞音樂，說出

探究：音發(fā)出的《海豚音》。讓學(xué)生感受兩首歌曲中聲音感受：男歌手的聲

探究問題有什么差別？音比較低沉、渾

一：音調(diào)厚；女歌手的聲音

比較尖細(xì)、清脆。

【提出問題】我們接觸到的各種聲音有的高有的

1、音調(diào)聽講，思考提出

低，在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)。聲音為

的問題。

什么會有音調(diào)高低不同？什么因素決定音調(diào)的高

低呢？

【探究實(shí)驗(yàn)】如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，

在老師的指導(dǎo)下

一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，

分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)

同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長

驗(yàn)現(xiàn)象，并對