高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)1

高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

高一化學(xué)組熊英

首先給大家講一個(gè)故事，180多年前，德國數(shù)學(xué)家高斯和意大利化學(xué)家阿伏伽德羅進(jìn)行過一場激烈的

辯論，辯論的核心是化學(xué)究竟是不是一門真正的科學(xué)。高斯說“科學(xué)規(guī)律只存在于數(shù)學(xué)之中，化學(xué)不在

精密科學(xué)之列”

“數(shù)學(xué)雖然是科學(xué)之王，但沒有其他科學(xué)就會失去它的真正價(jià)值”阿伏伽德羅反駁道，此話惹惱了

高斯，這位數(shù)學(xué)權(quán)威竟說“對數(shù)學(xué)來說，化學(xué)充其量只能起一個(gè)女仆的作用”

阿伏伽德羅并沒有被壓服，他用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。在將2升氫氣放在1升氧氣中燃燒得到2升

水蒸氣的結(jié)果給高斯時(shí)，他十分自豪的說“請看吧，只要化學(xué)愿意，它能使2加1等于2,數(shù)學(xué)能做到這

一點(diǎn)嗎？不過遺憾的是我們對化學(xué)知道的太少了”

科學(xué)的發(fā)展證明阿伏伽德羅的觀點(diǎn)是正確的。生活在現(xiàn)代社會的人們，誰也不會再去懷疑化學(xué)的重

要性了?；瘜W(xué)無處不在，化學(xué)充滿了美感?；瘜W(xué)有內(nèi)涵美如元素周期表涵蓋了所有元素結(jié)構(gòu)性質(zhì)上的相

似性和遞變規(guī)律。視覺美：焰色反應(yīng)，如奧運(yùn)會開幕式上五彩繽紛的煙火。變化美：鈉與水的反應(yīng)，漂白

作用，碘與淀粉的顯色反應(yīng)。對稱美：金剛石，氯化鈉晶體結(jié)構(gòu)，某些有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造美：一些

新物質(zhì)的合成如特效藥。朦朧美：電子云。等等。

高中化學(xué)涉及的知識點(diǎn)多而散，要求我們既要有嚴(yán)密的邏輯推理能力，又要有較強(qiáng)的理解記憶能力，

它是理科中的外語，是要以記憶為基礎(chǔ)，在記住的基礎(chǔ)上再去理解，理解以后再去運(yùn)用。如何學(xué)好高中

化學(xué)是每一位同學(xué)都十分關(guān)心的問題，我想學(xué)好高中化學(xué)的三大法寶是興趣，方法和信心。

一.培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)好化學(xué)的動力和前提。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使我們的學(xué)習(xí)處

于積極的精神狀態(tài)，產(chǎn)生積極的探索熱情。因此要培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，每天給自己一個(gè)積極的心理暗

示：我喜歡學(xué)化學(xué)，我能學(xué)好化學(xué)。

二.掌握高效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中是進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，它決定著一個(gè)人將來終身

自主學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)入高中不能象初中一樣等著老師“喂”，而是要學(xué)會挖掘教材的精髓，將知識條理化，

規(guī)律化，并進(jìn)行有效提升。同時(shí)要注意合理有效地安排好自己的課余時(shí)間，最大效率地利用好這些時(shí)間。

1.做好預(yù)習(xí)，心中有數(shù)

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中

最主要的原因不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障

礙，提高聽課效果：還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展我們的自學(xué)能力，減少對老師的

依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。

預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀化學(xué)課本

化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)

該對課本中的主要原理，化學(xué)反應(yīng)以及重要的現(xiàn)象和規(guī)律著重去看、去記憶、去理解。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)

習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，如對元素及其化合物學(xué)習(xí)，都是循著結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一制法一存在和用途這一條

線來討論，有的是由結(jié)構(gòu)得出性質(zhì)，再由實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些性質(zhì)，有的是先做實(shí)驗(yàn)，再由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推出性

質(zhì)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。因?yàn)樗芴岣呶覀兊乃季S能力。

在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大榻內(nèi)容；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需

的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）；對重點(diǎn)問題和自己不理解的

問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

2.認(rèn)真聽講，做好筆記

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地

I

如果在每節(jié)課前，我們都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握“，那么上課的效率一定會大大提高。實(shí)

際上，有相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的同學(xué)，

聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上看得懂書不一定會做題，老師講課時(shí)不但講了知識還總結(jié)了規(guī)律，介紹了方法和技巧。

集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一定要理清思路。要把老師講授的知識，方法，規(guī)律掌握

好，向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會

進(jìn)入更高級的境界。上課一旦分心就不能把注意力集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不

見、聽而不聞”。

光認(rèn)真聽講還不夠，還要簡明扼要地記下老師講的重點(diǎn)內(nèi)容，一些規(guī)律性的知識和解題的方法技巧，

包括老師補(bǔ)充的課本上沒有的知識甚至自己的一些奇思妙想以備課后復(fù)習(xí)。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新

及時(shí)復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后

的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程

度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。要“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。

切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

“溫故而知新”，就是把知識達(dá)到系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化的水平，使之融會貫通。知識的系統(tǒng)化，就是對知

識的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，再把所學(xué)的概念和原

理應(yīng)用于解決實(shí)際問題即解題的過程中。而且還能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”

到“薄”的轉(zhuǎn)化過程

4.適量做題，總結(jié)規(guī)律

我們在學(xué)校學(xué)習(xí)一般要遵從：聽講一看書T思考T練習(xí)T思考（歸納.總結(jié)，深化知識）這一條路

線進(jìn)行。上課聽講，閱讀教材，接受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在“理性”階段。通過練

習(xí)檢臉自己理解知識.應(yīng)用知識的程度。在練習(xí)中思考，歸類，總結(jié)知識，做到觸類旁通，跳出題海。比

如，在溶液中各離子組可否大量共存問題，離子的組合方式可以隨意變化，但當(dāng)離子間生成難溶物、氣

體、弱電解質(zhì)、發(fā)生氧化一一還原反應(yīng)等時(shí)，就不能共存于同一溶液。掌握了這一原則，這類題目盡管

不斷變換“面孔”，但處理方法是相同的。只要在解題過程中用心體會，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)就可起到事半功

倍的作用。

做題是理解消化鞏固知識的重要途徑，做題應(yīng)以掌握解題方法和解題技巧為目標(biāo)，注意歸納總結(jié)，

掌握技巧，做到舉一反三。

養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，定期自我總結(jié)是學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。通過總結(jié)，使知識條理化、系統(tǒng)化、

網(wǎng)絡(luò)化?？偨Y(jié)的形式有章節(jié)知識總結(jié)、專題總結(jié)等。總結(jié)內(nèi)容有知識點(diǎn)總結(jié)，解題方法總結(jié)，易錯(cuò)點(diǎn)總

結(jié)等。總結(jié)的方法是知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化、解題方法技巧化、易錯(cuò)點(diǎn)明了化。例如，元素化合物知識總結(jié)以知

識點(diǎn)為線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)計(jì)算總結(jié)可以以解題方法為線索歸納解題技巧，常用方法有關(guān)系式法、

守恒法、差量法、極限法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅(jiān)持總結(jié)，形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績會不斷提高。

5.規(guī)范解題，獨(dú)立作業(yè)

在寫作業(yè)時(shí)，首先要先看書，整理好筆記，然后再寫作業(yè)。作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范，按要求格式去做，不

要馬虎大意。做完后還要仔細(xì)檢查有無錯(cuò)誤，在解題中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記

住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。

真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對知識的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)

可以加深對知識的理解和記憶；實(shí)際上，很多同學(xué)深有體會，正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別

開來，對物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系了解得更清楚，解題的方法更靈活。可以說做作業(yè)促進(jìn)了知

識的“消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)

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的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且得到

了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；

作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)

定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

6.學(xué)會巧記、事半功倍

化學(xué)，相對于數(shù)學(xué)、物理來說，偏重記憶的東西較多，特殊性質(zhì)多一些，但也有一定的規(guī)律性。

如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)起來，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問題。

要強(qiáng)調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門知識都需要記憶，記憶是理解的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中只強(qiáng)調(diào)提高

能力，忽略基礎(chǔ)知識的記憶是錯(cuò)誤的，“能力”是以知識為基礎(chǔ)的。但如何強(qiáng)化記憶，總體說：要?dú)w納、

概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識即“抓規(guī)律，記特殊”。例如鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)有一定的變

化規(guī)律，但澳和碘又有特殊性，澳易揮發(fā)，碘易升華。鹵素單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也有規(guī)律但與鐵反應(yīng)碘特殊，

與水和堿反應(yīng)氟特殊。再比如對常見氣體的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可歸納為：常溫下顏色、狀態(tài)、氣味、溶

解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、毒性等。金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可歸納為：與非金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與鹽

溶液反應(yīng)等。常見非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可歸納為：與金屬反應(yīng)、與非金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、

與鹽溶液反應(yīng)等。有些知識的記憶可以編成口訣，如氧化還原反應(yīng)中的幾個(gè)概念可以用高一失一被氧一

還，低一得一被還一氧^括，鈉與滴加酚西太的水反應(yīng)的現(xiàn)象描述為紅師（嘶）傅（?。┯斡荆ㄈ郏┮徽?/p>

快！化學(xué)平衡中圖像題的解法有“定一議二"，"先拐先平，數(shù)值大”。

因此只要你用“心”去發(fā)現(xiàn)，不斷歸納總結(jié)，就會把紛雜的知識梳理整齊。在梳理過程中要注意聯(lián)

想，遷移，類推（類比），不會聯(lián)想的同學(xué)是不會把知識學(xué)“活”的。我們在學(xué)習(xí)中不去聯(lián)想歸納，所學(xué)

知識就處于支離破碎的狀態(tài)，單就局部而言，可能優(yōu)秀：如果綜合考查，就會失去優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)過程中

一定要把前后的知識聯(lián)系起來。久而久之，你的知識就不再零散，而是網(wǎng)絡(luò)化、立體化了，形成了你自

己的知識網(wǎng)絡(luò)，用起來便會得心應(yīng)手。

7.備好錯(cuò)題本，經(jīng)常反思

做題的目的是培養(yǎng)能力，也是尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做

好修正并記錄下來。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個(gè)答案了事。同

時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。反思的過程中要敢于提問，多與同學(xué)老師

討論，不放過任何一個(gè)問題。''學(xué)問學(xué)問，勤學(xué)好問”，沒有認(rèn)真思考是提不出問題的，一定要好問，善

問。

8.重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力

（1）實(shí)臉——學(xué)習(xí)化學(xué)的手段

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，實(shí)驗(yàn)是

化學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中刺激感官、加深記憶、引發(fā)思考的必要手段。你在實(shí)臉

學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察與思考了嗎？觀察什么？有什么現(xiàn)象？你能解釋嗎？若不能，有追問到底的興趣嗎？比

如學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作一中制備氧化銅，硫酸銅與氫氧化鈉溶液混合后得到的藍(lán)綠色溶液加

熱為什么得不到氧化銅？繼續(xù)滴加氫氧化鈉溶液立即產(chǎn)生氧化銅，這又是為什么？你思考過沒有？你找

到答案嗎？制得的氧化銅作為氯酸鉀分解制氧氣的催化劑，聯(lián)想初中用二氧化鎰作催化劑，你想過沒有

是不是所有金屬氧化物都可以做氯酸鉀分解制氧氣的催化劑？還有哪些物質(zhì)可以做這個(gè)反應(yīng)的催化劑

呢？學(xué)校的實(shí)臉條件有限，每一次的學(xué)生實(shí)臉大家一定要親自動手去操作，只有親自做了才能留下深刻

的印象，如實(shí)驗(yàn)一，用氧化銅做催化劑分解氯酸鉀制氧氣要檢查氣密性，臨近實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)有的同學(xué)操作

錯(cuò)誤導(dǎo)致水倒吸，如果親自做了的話，那么對氣密性檢查和如何防倒吸一定有很深的印象，而這兩項(xiàng)又

是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?？嫉膬?nèi)容。

（2）觀察實(shí)驗(yàn)要與思考相結(jié)合

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，一般是按照“反應(yīng)前T反應(yīng)中T反應(yīng)后”的順序，分別進(jìn)行觀察。觀察的同時(shí)還要

積極地思考。實(shí)驗(yàn)過程中，手、腦的結(jié)合可使我們在掌握知識、方法、技能的同時(shí)思維、意識、能力也

得到了培養(yǎng)。如在第四章氯氣一節(jié)中演示實(shí)驗(yàn)銅和氯氣的反應(yīng)裝置，通過觀察和思考可以發(fā)現(xiàn)存在三點(diǎn)

不足：一是實(shí)驗(yàn)過程中有氯氣的殘留和逸出，將污染環(huán)境；二是所用氯氣需課前制取，不僅不方便，還

會影響實(shí)驗(yàn)效果；三是銅絲用量不當(dāng)或操作不慎會引起反應(yīng)容器破裂。根據(jù)以上不足，你是否思考過如

何改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？在解決這些問題的過程中，不僅能夠最大限度地獲得化學(xué)知識和基本技能，從多角度、

多方位、多層次地進(jìn)行分析，溝通知識間的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

9.閱讀教材及課外書，擴(kuò)大知識面

化學(xué)知識點(diǎn)多，記憶的內(nèi)容多，課后必須看書，通過看書掌握概念，熟記性質(zhì)，另外至少要有一本

化學(xué)參考書?；瘜W(xué)參考書對知識的歸納，規(guī)律的總結(jié)比較詳細(xì)，有助于我們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握規(guī)律，

同時(shí)有典例剖析，有助于我們自學(xué)，擴(kuò)大知識面，但參考書不必太多，有1-2本就可以了，因?yàn)楦黝悤?/p>

差不多，再者書太多我們也沒時(shí)間看。

10.充滿信心，積極應(yīng)考

考試是一種手段，可以檢驗(yàn)知識、技能的掌握情況，也是對前段時(shí)間學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，同時(shí)還能督

促大家系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

為什么有的同學(xué)平時(shí)成績不錯(cuò)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢？這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后

分析等一系列問題，其中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識能力的水平；一個(gè)是心理因

素，即情緒、意志等狀況；一個(gè)是方法因素，即會不會應(yīng)考的問題。

應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己施加壓力。臨考前，不要去

想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，重視考試的過程而不要過分看重其

結(jié)果，對自己的期望要實(shí)事求是：正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)

擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，

按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，實(shí)在想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。

此外，還有一個(gè)很重要的方面是必需擁有良好的心理狀態(tài)。腦科學(xué)研究表明，人的大腦處于輕松的

狀態(tài)時(shí)，是智力發(fā)揮最佳的時(shí)候。如何保持輕松，關(guān)鍵是有充分的自信，