七月教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》知識點檢測卷（附答案）

七月教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》知識點檢測卷

（附答案）

一、單項選擇題（共50題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自

習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽

到有個同學(xué)說“她越來越笨了"。小敏心里咯嚓一下，琢磨他是在說自己吧，然

后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說她什么，而且總

覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。腦子整天被一些

無關(guān)緊要的事占據(jù)，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏的心理問題是中小學(xué)

生常見的（）。

A、焦慮癥

B、恐懼癥

C、強迫癥

D、抑郁癥

【參考答案】：C

【解析】：【考查要點】本題考查的知識點是“心理學(xué)中強迫癥的相關(guān)知

識”。強迫癥又稱為強迫性神經(jīng)癥，或稱為強迫性障礙，它是一種以強迫癥狀為

主的神經(jīng)癥，其特點為有意識的自我強迫和反強迫并存，兩者強烈沖突將使患者

感到焦慮和痛苦。當(dāng)腦子里出現(xiàn)、聽到或看到某一觀念或某一句話，便不由自主

地聯(lián)想起另一個觀念或詞句，即為強迫癥的癥狀。故本題選C。

2、以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的群體是（）o

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

【參考答案】：D

【解析】：題干是對非正式群體的解釋。

3、提出“離差智商”概念的心理學(xué)家是（）o

A、比奈

B、推孟

C、韋克斯勒

D、高爾頓

【參考答案】：C

【解析】：美國心理學(xué)家韋克斯勒提出了離差智商的概念，把一個人與同年

齡組正常人的智力平均數(shù)之比確定為智商：IQ-100+15(X-M)/s。式中，X為

個人原始分數(shù)，M為同年齡團體平均分數(shù)，S為該年齡組分數(shù)的標準差。

4、把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系，

這種學(xué)習(xí)稱作Oo

A、上位學(xué)習(xí)

B、感性學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

5、將“青蛙桌子”想象為青蛙在桌子上跳來跳去，是運用了哪種記憶術(shù)？()

A、縮簡

B、諧音聯(lián)想法

C、關(guān)鍵詞法

D、視覺想象法

【參考答案】：D

【解析】：本題主要考查各種記憶術(shù)。通過心理想象將“青蛙一桌子”想象

為青蛙在桌子上跳來跳去，是“視覺想象法”，所以選D。

6、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()o

A、科技進步

B、生產(chǎn)發(fā)展水平

C、政治需要

D、產(chǎn)業(yè)革命

【參考答案】：A

【解析】：本題考查的知識點是“教育與社會發(fā)展的基本關(guān)系”，這部分知

識需要考生理解?？萍歼M步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本

上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺

適應(yīng)以科技進步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的,

它反映了科技進步的需要。

7、標志教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的教育家及其代表著作是()o

A、夸美紐斯及其《大教學(xué)論》

B、斯金納及其《程序教學(xué)》

C、布魯納及其《教育過程》

D、桑代克及其《教育心理學(xué)》

【參考答案】：D

【解析】：桑代克的《教育心理學(xué)》標志著教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科。

8、當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負向評

價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()O

A、自我意識

B、自我認識

C、自我體臉

D、自我控制

【參考答案】：A

【解析】：本題考查的知識點是“個體的自我意識”，這部分知識需要考生

了解。自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理

特征和心理過程的認識與評價。正是由于人具有自我意識，才會對自己的行為作

出正向評價時，產(chǎn)生自尊感；作出負向評價時，產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。所以，本

題的正確答案為Ao

9、最早從理論上對班級授課制加以論證的是()o

A、盧梭

B、洛克

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

【參考答案】：C

【解析】：本題考查的是班級授課制。班級授課制亦稱班級上課制，與個別

化教學(xué)相對，它是一種分班級進行的教學(xué)組織形式，最初嘗試于西歐16世紀，

17世紀捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定，I9世紀開始在世界各國大規(guī)模

推廣，一直沿用至今。

10、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì).其標準是根據(jù)心理健康三層面中的哪一

層的標準？()

A、非病狀態(tài)

B、良好適應(yīng)狀態(tài)

C、理想狀態(tài)

D、正常狀態(tài)

【參考答案】：C

【解析】：心理健康是個體心理健康在自身條件許可范圍內(nèi)所能達到的最佳

功能狀態(tài)，即理想狀態(tài)。

11、在心理咨詢和治療過程中提出“當(dāng)事人中心”觀點的是()O

A、羅杰斯

B、沃恩

C、布洛克爾

D、馬斯洛

【參考答案】：A

【解析】：以人為中心療法是羅杰斯創(chuàng)建的一種人本主義的心理治療方法。

12、測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于()。

A、組織策略

B、監(jiān)視策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、精細加工策略

【參考答案】：C

【解析】：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相

應(yīng)補救措施。

13、特朗普制由大班上課、小班討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活的時間

單位代替固定統(tǒng)一的上課時間。其中，大班上課時間應(yīng)占總時間的()

A、20%

B、30%

C、40%

D、50%

【參考答案】：C

14、注意的兩個最基本的特性是()o

A、指向性與選擇性

B、指向性與集中性

C、指向性與分散性

D、集中性與緊張性

【參考答案】：B

【解析】：本題考查的知識點是“注意的基本特性”，這部分知識需要考生

了解。注意是和意識緊密相關(guān)的一個概念，但是又不同于意識。它是心理活動或

意識對一定對象的指向與集中。因此，注意有兩個特點：指向性與集中性。

15、心理學(xué)是研究人的()的科學(xué)。

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

【參考答案】：B

【解析】：心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律3

16、班級管理的主要功能是()o

A、實現(xiàn)教學(xué)目標、提高學(xué)習(xí)效率

B、維持班級秩序

C、形成良好的班風(fēng)

D、鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理

【參考答案】：A

【解析】：班級管理對于班級活動的順利進行，對于學(xué)生的健康成長和全面

發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標.提高教學(xué)效率，以利于

更有效地開展實施教學(xué)活動。

17、直接認知被評價者的最好方法是()o

A、觀察

B、測驗

C、調(diào)查

D、談話

【參考答案】：A

【解析】：在教學(xué)中評價一些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績時，最好

使用觀察法。

18、教學(xué)過程的首要事件是()o

A、引起學(xué)生注意

B、揭示教學(xué)目標

C、適時給予反饋

D、評定學(xué)習(xí)結(jié)果

【參考答案】：A

【解析】：教學(xué)過程中的首要事件是引起學(xué)生注意。

19、安安平時比較踏實.遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她

應(yīng)該屬于()類型。

A、月旦汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

【參考答案】：C

【解析】：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的反應(yīng)迅速，有朝氣,

情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；粘液質(zhì)穩(wěn)重、踏實，但比較死板；抑郁質(zhì)的人則比較敏

感。故正確答案為Co

20、自主學(xué)習(xí)的重要含義就是()o

A、獨自學(xué)習(xí)

B、自由學(xué)習(xí)

C、主動學(xué)習(xí)

D、個體學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：本題考查的知識點是“小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。自主學(xué)習(xí)關(guān)注的是

學(xué)生的主體性和能動性，是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)

的重要含義就是主動學(xué)習(xí)。主動性是自主學(xué)習(xí)的主要品質(zhì)。

21、以下說法中，錯誤的是()o

A、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，具有

預(yù)見性

B、專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法

C、專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)

D、專家型教師有豐富的教學(xué)策略

【參考答案】：C

【解析】：專家型教師往往將注意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問題

解決上，而不太注重細節(jié)的糾纏。

22、教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和()o

A、可操作性

B、時代性

C、創(chuàng)造性

D、方向性

【參考答案】：A

【解析】：由教學(xué)策略的基本特征可知。

23、德育過程的基本矛盾是()o

A、教育者與受教育者之間的矛盾

B、教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

C、受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

【參考答案】：D

【解析】：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是

德育過程的基本矛盾。

24、蔡元培倡導(dǎo)的“以美育代宗教說”實質(zhì)上是美育的()的代表。

A、直接功能

B、間接功能

C、附帶功能

D、超越性功能

【參考答案】：D

25、師生關(guān)系在人格上是()的關(guān)系。

A、授受

B、民主平等

C、相互促進

D、依附

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生作為獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。

26、下列選項中不屬于社會公益活動的是()o

A、打掃校園

B、植樹造林

C、擁軍優(yōu)屬

D、幫老助殘

【參考答案】：A

【解析】：本題考查的知識點是“課外活動的內(nèi)容”，這部分知識’需要考

生了解。社會公益活動是學(xué)校組織的一種直接服務(wù)于社會公益事業(yè)的義務(wù)和支援

服務(wù)活動。植樹造林、擁軍優(yōu)屬和幫老助殘都可以體現(xiàn)出社會公益服務(wù)的要義，

而打掃校園則不符合社會公益活動要求。

27、為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了()o

A、回憶法

B、再認法

C、重構(gòu)法

D、節(jié)省法

【參考答案】：D

【解析】：本題考查的知識點是“遺忘的測量方法”，這部分知識需要考生

掌握。德國心理學(xué)家艾賓浩斯系統(tǒng)地對遺忘進行了研究。為了測量遺忘，艾賓浩

斯設(shè)計了節(jié)省法，也就是再學(xué)習(xí)法。根據(jù)這種方法，艾賓浩斯繪制了不同時間間

隔的記憶節(jié)省圖，稱之為保持曲線或遺忘曲線。

28、通過準備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是()運用時應(yīng)注

意的事項。

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習(xí)法

【參考答案】：C

【解析】：略。

29、人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()o

A、能力

B、氣質(zhì)

C、態(tài)度

D、性格

【參考答案】：D

【解析】：人格由能力、氣質(zhì)和性格組成。性格是人格的核心成分。

30、教師不得隨意宣揚學(xué)生缺點，私拆學(xué)生信件等，這是因為學(xué)生享有()o

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴權(quán)

D、隱私權(quán)

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)生有權(quán)要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與

公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。

31、對同一問題所提的意見越新奇獨特，則其思維的()越高。

A、流暢性

B、變通性

C、獨創(chuàng)性

D、結(jié)構(gòu)性

【參考答案】：C

【解析】：由創(chuàng)造性的主要特征可知C正確。

32、進行教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體()的比例。要注重評

價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進行評價。

不能為評價而評價或以評價為目標進行教學(xué)。

A、教學(xué)目標

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)時間

D、教學(xué)重點

【參考答案】：C

【解析】：【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)教學(xué)評價的基本知識”。

進行教學(xué)評價時，要注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體

教學(xué)時間的比例，要注重評價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占

用過多的教學(xué)時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學(xué)。

33、19世紀末，美國心理學(xué)家桑代克通過對()的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教

育心理學(xué)的體系。

A、動物

B、人類

C、學(xué)生

D、兒童

【參考答案】：A

【解析】：桑代克自1896年起，開始從事對動物的學(xué)習(xí)研究，并依據(jù)研究

的材料，在1903年著書《教育心理學(xué)》。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西

方教育心理學(xué)的體系也由此確立。

34、心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為()o

A、認知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)

B、認知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

C、動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

D、認知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。它們分別是：

智慧技能，認知策略，言語信息，動作技能，態(tài)度。

35、()指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

A、奧蘇伯爾

B、卡特爾

C、霍蘭德

D、斯普蘭格

【參考答案】：B

【解析】：奧蘇伯爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個別特質(zhì)；卡特爾把人格特

質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體制特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)等；霍蘭德把人格特質(zhì)分為現(xiàn)

實型、研究型、學(xué)術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟型、理論型等。

36、布魯納認為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是()o

A、接受學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、觀察學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：布魯納認為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，

是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和

規(guī)律。

37、教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于()o

A、原始社會末期

B、奴隸社會初期

C、封建社會初期

D、資本主義社會初期

【參考答案】：B

【解析】：教師職業(yè)最早出現(xiàn)于奴隸社會初期。

38、人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、

判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力，屬于()

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為。

【參考答案】：A

39、借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)

的是()O

A、賈德

B、漢斯？塞里

C、加涅

D、羅森塔爾

【參考答案】：D

【解析】：本題考查的知識點是“教師期望效應(yīng)”，這部分知識需要考生了

解。借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是

羅森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)，即人們基于對某種情境的知覺

而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

40、心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的()o

A、社會適應(yīng)

B、社會化人格

C、精神面貌

D、精神狀態(tài)

【參考答案】：A

【解析】：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的

社會適應(yīng)。

41、教育改革的核心是()o

A、內(nèi)容改革

B、課程改革

C、方法改革

D、途徑改革

【參考答案】：B

【解析】：課程改革是教育改革的核心。

42、強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是()o

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、皮亞杰

【參考答案】：C

【解析】：格塞爾認為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人

的發(fā)展起決定作用。

43、人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和()

A、態(tài)度一致

B、行動一致

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

【參考答案】：B

【解析】：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和行動一致。

44、”如何造就天才兒童”這類問題屬于()問題。

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、一般性

D、認知性

【參考答案】：B

【解析】：已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影

響因素不確定，不易找出解答線索的問題叫無結(jié)構(gòu)問題。題干的問題就是這樣的

問題，因此選B。

45、心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是(),二是尋求發(fā)展。

A、行為矯正

B、學(xué)會適應(yīng)

C、克服障礙

D、學(xué)會調(diào)適

【參考答案】：D

【解析】：心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是

尋求發(fā)展。

46、以培養(yǎng)學(xué)生實際運用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣

和愛好等為主要目的的班級活動是()O

A、班會活動

B、節(jié)日、紀念日活動

C、科技活動

D、課外閱讀活動

【參考答案】：C

【解析】：【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)科技活動的內(nèi)涵”。小

學(xué)科技活動是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動是按照一定的目的要

求，以培養(yǎng)小學(xué)生實際運用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能的有計劃的活

動。

47、()是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點

和歸宿。

A、教育目的

B、教育內(nèi)容

C、教育方針

D、教育目標

【參考答案】：A

【解析】：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活

動的歸宿。

48、概念是用什么來表達的？()

A、句子

B、詞

C、言語命題

D、圖式

【參考答案】：B

【解析】：概念是用詞或詞組來表達的，概念往往和表象聯(lián)系在一起，表象

經(jīng)過高度抽象、概括，離開了具體形象，就成為概念。

49、概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。

概念的內(nèi)涵增加的同時。也就是本質(zhì)的條款更多，它的外延就()To

A、大

B、多

C、小

D、增加

【參考答案】：C

【解析】：概念的內(nèi)涵增加，則其外延就減小了。

50、桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()o

A、準備律

B、練習(xí)律

C、實用律

D、效果律

【參考答案】：C

【解析】：桑代克總結(jié)的三條學(xué)習(xí)規(guī)律是：準備律、練習(xí)律和效果律。

二、判斷題

1、通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。

【參考答案】：錯誤。理由：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。

2、人是社會的，教育目的就是要培養(yǎng)完全服從和服務(wù)于社會的人。

【參考答案】：錯誤。這是一種社會本位的教育目的觀的觀點。教育目的應(yīng)

由社會的要求來確定，全部教育都是為了建設(shè)和完善社會這一目的的實行和實現(xiàn)。

教育目的就是要培養(yǎng)完全服從和服務(wù)于社會的人。這種說法看到了教育對社會的

作用，有一定的積極意義。但完全抹殺個人在選擇教育目的過程中的作用，排斥

教育滿足個人發(fā)展的需要，這是不正確的。

3、教育目標受政治經(jīng)濟生產(chǎn)力影響，但與文化沒多大關(guān)系。

【參考答案】：錯誤。教育目標受政治制度影響，政治制度制約著教育目的

的制度。而社會生產(chǎn)力對人才的培養(yǎng)規(guī)格向教育提出要求。同時，一定的文化類

型即社會主流文化也制約著教育目的的制定。如“學(xué)而優(yōu)則仕”就受我國傳統(tǒng)主流

文化的影響。

4、負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

【考查要點】本題考查的知識點是“強化理論”，這部分知識需要考生理解。

【參考答案】錯誤。負強化和懲罰是操作性條件作用理論提出來的。強化的

意義在于增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩

者在本質(zhì)上的區(qū)別。

5、教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導(dǎo)向的。

【參考答案】：錯誤。理由：教育行動研究，亦稱教師行動研究，是指教師

在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問

題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試

和解決問題。

6、新課程強調(diào)內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽

略間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。

【參考答案】：正確［名師詳解］新課程下，教學(xué)要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā),

教師要為促進學(xué)生理解而教，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能忽略間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。

7、一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。

【參考答案】：錯誤。理由：題干是對效度的解釋。

8、講授法就是“滿堂灌”、“填鴨式”，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免。

【參考答案】：答：錯誤。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知

識、思想觀念，并促進他們的智能和品德發(fā)展的方法。這是一種最古老也是最常

用的方法。它可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生傳授較多

的、系統(tǒng)的知識，有利于發(fā)展學(xué)生智力，有利于系統(tǒng)地向?qū)W生進行思想教育。但

容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的發(fā)揮。不過，如果能

在講授過程中注意啟發(fā)學(xué)生，善于設(shè)疑和激疑，隨時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積

極性，這些缺點也是可以避免的。

9、人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點。

【參考答案】：正確。理由：心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死

亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。它具有四個基本特征：其一，連

續(xù)性與階段性；其二，定向性和順序性；其三，不平衡性；其四，差異性。

10.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。

【參考答案】：錯誤。理由：教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，但并不意味

著它是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用，因為教育心理學(xué)有自身獨特的研究課題。

三、概念題

1、在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求有哪些？

【參考答案】：(1)確保教學(xué)的科學(xué)性；

(2)發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，結(jié)合知識教學(xué)進行思想品德教育；

(3)要通過教學(xué)活動的各個方面進行思想品德教育；

(4)教師要不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。

2、簡述教學(xué)中貫徹直觀性原則的基本要求。

【參考答案】：⑴正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；(2)直觀要與講解相

結(jié)合；(3)重視運用語言直觀。

3、簡述教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義。

【參考答案】：教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮以下作用來

實現(xiàn)的。

(1)導(dǎo)向作用。教育目的一經(jīng)確立就成為人們教育行動的指南。它不僅為受

教育者指明了發(fā)展方向、預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，而且還能對不符合教育目的的發(fā)展給

予引導(dǎo)，使受教育者的發(fā)展與預(yù)定的方向相一致，并且也為教育工作者指明了工

作方向和奮斗目標。因此，教育目的無論是對教育者還是對受教育者來說都具有

目標導(dǎo)向作用。

(2)激勵作用。教育目的是對受教育者未來發(fā)展的期望，具有目標導(dǎo)向性和

一定的理想性，它對教育行為具有一定的激勵作用。它一方面激勵教育者通過各

種方式把教育目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；另一方面也激勵受教育者積極參加教

育活動，為了自己的未來而不懈努力。

(3)評價作用。教育目的不僅是教育活動應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則，而且也是

衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。教育目的的評價功能可集中體現(xiàn)在

現(xiàn)代教育評估或教育督導(dǎo)行為中。

4、結(jié)合實際。談?wù)勗鯓硬拍軇?chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。

【參考答案】：班級是學(xué)校教育和管理的基本單位.也是班主任進行教育工

作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的

教育作用。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

(1)確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標.是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共

同追求的奮斗目標.就會失去前進的動力。

(2)培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)

生的心理。規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對

班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善罰

惡的過程中。輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。

(3)實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處。落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能

使班級管理見成效.而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。

(4)發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成

班集體的核心，有了這個核心.才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標。

⑸開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各

項有意義的活動。在活動中,促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。

5、講授法教學(xué)應(yīng)該注意什么？

【參考答案】：(1)講授的內(nèi)容要具后思想性、科學(xué)性；

(2)講授要有系統(tǒng)性、條理性，層次清楚，重點突出；

(3)講授的語言要簡潔、準確、生動、形象，符合學(xué)生理解能力和接受水平;

(4)講授中要運用啟發(fā)式等手段引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生思維活動；

(5)講授的時間不宜過長，更不宜運用“滿堂灌”式的講授法。

6、影響課堂管理的因素有哪些？

【參考答案】：(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自

由發(fā)表意見.不把自己的意見強加于人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集

體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。

(2)班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

(3)班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。

(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。

7、論述影響人格發(fā)展的社會因素。

【考查要點】本題考查的知識點是“影響人格發(fā)展的因素”，這部分知識需

要考生理解。

【參考答案】人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果，以下是影響人格發(fā)展的三個

方面：

(1)家庭教養(yǎng)模式。專制型、放縱型和民主型三種教養(yǎng)模式。對兒童的人格

發(fā)展有很大的影響。

(2)學(xué)校教育。學(xué)校教育在學(xué)生社會化中的作用主要是通過教師與學(xué)生的相

互影響來實現(xiàn)的。

(3)同輩群體。與同輩群體的交往使兒童能夠進行人際關(guān)系和交流的探索，

并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會交往的基礎(chǔ)，促進兒童的社會化和人格的

發(fā)展。

8、簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。

【考查要點】本題考查的知識點是“有意義學(xué)習(xí)的條件”，這部分知識需要

考生掌握。

【參考答案】從外部條件來看，有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，

在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。從內(nèi)部條件來看,

一是學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；二是學(xué)習(xí)者

必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的

傾向性；三是學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中

的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際

意義即心理意義。有意義學(xué)習(xí)的目的，就是使符號代表的新知識獲得心理意義。

四、閱讀題

1、材料一：“垂直與平行”［義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)

學(xué)四年級上冊第64、65頁］

材料二：“四季”［義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學(xué)語文一年級

上冊第61-63頁］材料三：“平安回家”［義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）

小學(xué)品德與生活一年級上冊第18-21頁］

清在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標及某一教學(xué)環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、

講授新知等）進行教學(xué)設(shè)計。

【參考答案】：本題考查的知識點是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)

科課程標準，結(jié)合教材特點，合理地確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，完成指定

內(nèi)容的教案設(shè)計九

四季

教學(xué)目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個

偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

課堂導(dǎo)入：

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。

看圖片（以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從

草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從

雪人看出是冬季。