荷塘月色教案

荷塘月色教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)恼Z言，形象的比喻、感悟語言的文字的美。2、領(lǐng)會(huì)散文情景交融、寓情于景的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)聯(lián)想，從感受美進(jìn)而創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)作者的“荷塘”，體會(huì)“月色”之美，理解作者的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)：揣摩細(xì)膩的，具有特色的詞語、句子的含義及其表達(dá)效果。教學(xué)方法；用多媒休手段創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用指導(dǎo)賞讀等方法進(jìn)展教學(xué)。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入我們對(duì)荷花不陌生了?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”、“接天蓮葉無穿碧，映日荷花別樣紅”。那月光下的荷塘又是怎樣一番美景呢？今天就讓我們走近朱自清，走進(jìn)他的”荷塘月色”。（二）作者背景簡介：朱白清（1898--1948年），寧佩弦，是稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的作家、學(xué)者。生于東?？h，祖籍，自祖父以米定居，所以白稱“我是人”。1920年畢業(yè)于大學(xué)哲學(xué)系，又在的省立第六師學(xué)校和上虞的春暉中學(xué)任教過一段時(shí)間，而且在的這一段時(shí)間是他人生中的輝煌時(shí)期。（了解這一點(diǎn)，有助于我們理解他對(duì)江南的惦念之情。）1925年任清華大學(xué)教授。雖然身為大學(xué)教授，但是由于子女眾多，家庭負(fù)擔(dān)較電，貧兩和家庭瑣事時(shí)時(shí)閑擾若他。（了解這點(diǎn)，有助于我們理解他夜不成眠的原國，也有助于我們理解他為何對(duì)獨(dú)處之妙有如此深刻的感受。）主要作品有散文與詩合集”蹤跡”，散文集”背影”等。我們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)過他的”背影”、"春”。在創(chuàng)作本文之前，作者曾積極投身于五四新文化運(yùn)動(dòng)，是五四新文化運(yùn)動(dòng)的一員干將。五四新文化運(yùn)動(dòng)熱鬧了一陣了之后，于1925年前后進(jìn)入了低潮期。對(duì)此朱自清必然有所尖落、有所彷徨。這一點(diǎn)也曲折地在”荷塘月色”中反映了山米，本文寫于1927年7月，正是介石發(fā)動(dòng)“四?一二”反革命政變之后，白色恐懼籠罩著中國，了解這時(shí)期作者的思想，看看他的自我表白：“在舊時(shí)代正在崩壞，新局畫尚未到來的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然.....只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的一法-.在這三條路里，我將選擇那一條呢”..我既不能參加革命或反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可以姑作安心地過日子.我終于在國學(xué)里找著了一個(gè)題目?！保ā蹦抢镒摺保斑@幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里?心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白”（"一封信”）（三）正音煤屑（*ie）幽僻（pi）亭亭（t1ng）峭楞楞（qiaoleng）縷縷（10）彌望（m1）脈脈（mo）梵婀玲（fan）裊娜（nidonu6）蓊蓊郁郁（wengyi）班駁（b6）倩影（qian）酣眠（han）媛女（yuan）斂裾（j0）踱（du6）（四）初讀感悟1，理清思路：全文分四局部。第一局部（第1節(jié)），點(diǎn)明心境，交代緣由。第二局部（2一3節(jié)）小徑漫步，抒發(fā)感受。第三局部（4-6節(jié)），荷塘月色，景語情語。第四局部（7-8節(jié)），江南采蓮，向往憧憬。2.作者感情開展的脈絡(luò)“不寧靜”一欲求排遣，淡淡的哀愁一觀荷塘月色，獲得淡淡的喜悅一發(fā)出“我什么也沒有“的感慨一惦念江南，欲超脫不得。二、文本研讀（一）講讀第一局部。1.指名朗讀，2.提問：作者為什么惦念起荷塘來了？作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意？月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍著聞兒也漸入睡。周圍已經(jīng)沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的事蒙繞在自己頭腦中，無法理清，“突然”想起了荷塘，作者是為了排遣心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。第一句是全文的“文眼”，它象是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。（二）講讀第二局部。1.生齊讀本局部。2.提問，這一局部是按照什么線索來寫的？漫步一一思索3.文章寫去荷塘必經(jīng)的小路有些什么特點(diǎn)？明確作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹的特點(diǎn)，這三者中，幽僻是主要的特點(diǎn)。曲折與多樹是構(gòu)成幽僻的重要條件。小路沿荷池而筑，隨荷池彎曲，呈曲折之態(tài)。多樹則蓊蓊郁郁，更顯幽深僻靜，4.文章用了比照的方式，襯托出月下小路的美。作者是怎樣進(jìn)展比照的？明確用白天（少人走）、夜晚（更加寂寞）、沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出風(fēng)光朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點(diǎn)了出來，5.第三節(jié)寫作者去荷塘?xí)r的感受，請(qǐng)你說說這種感受的具體容？請(qǐng)學(xué)生把“象今晚上，...現(xiàn)在都可不理”這段話劃出來。這是作者感受的具體容。作者感到在這種幽僻的壞境之中，自己成了一個(gè)自由的人。在這種環(huán)境里，可以不做違心的事，不說違心的話，可以無拘無束、自由自在，拋棄塵世間的喧雷和煩惱。聯(lián)系文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達(dá)了作者對(duì)自由寧靜生活的向往和對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，進(jìn)一步點(diǎn)明了夜游的原因。三、交流探究1.作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的？一是借助對(duì)“月亮”的描寫表現(xiàn)夜已深。二是借助對(duì)“孩子們”和“妻”的描寫反襯出“我”的失眠。2.作者是如何表現(xiàn)觀月的開朗心情的？一是借助對(duì)平時(shí)沒有月光時(shí)路上的景象的描寫反襯今晚月光下風(fēng)光的宜人，從而襯托出自己開朗的心情。二是借助對(duì)自己在蒼茫的月光下的獨(dú)特感受的描寫來表現(xiàn)獨(dú)處的妙處，側(cè)面襯托出自己開朗的心情。三是借助對(duì)荷塘、月光及荷塘四周的景物的描寫來表現(xiàn)她們搭配得恰倒好處，進(jìn)而襯托出自己開朗的心情。四、課堂檢測1.“這是一條幽僻的路”一句中“幽僻”如果換成“幽靜”好不好？為什么？不好。“幽僻”既有“幽靜”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽靜”只能表達(dá)一個(gè)意思。“幽靜”只有在心情悠閑自在時(shí)才能體會(huì)得到，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，而此刻作者的心情并不悠閑自在?！坝钠А庇绕涫恰捌А扁购锰幍匾r托出了作者孤獨(dú)郁悶的心情。2.“路上只我一個(gè)人，背著手踱著”一句中的“踱”與“慢步”的意思相近，作者為什么不用“慢步”而用“踱”？“慢步”只能表現(xiàn)動(dòng)作的速度，“踱”既能表現(xiàn)動(dòng)作的速度，也能表現(xiàn)做動(dòng)作時(shí)的心情?！磅狻迸c作者心情轉(zhuǎn)為開朗相適應(yīng)?！磅狻庇峙c下文“便覺是個(gè)自由的人”相照應(yīng)。3.“我且受用這無邊的荷香月色好了”一句中的“且”與“就”意思相近，作者為什么不用“就”而用“且”？“且”除了“就